1ο Νηπιαγωγείο Παιανίας

την επόμενη ημέρα τις βάψαμε

Εικονογράφηση παραμυθιού

Αγαπημένος μασκαράς των παιδιών ο γελωτοποιός γι΄αυτό φτιάξαμε και καπέλα

Παρασκευή πριν την τελευταία Κυριακή της Αποκριάς και το ολοήμερο τμήμα αποφάσισε να το γιορτάσει με ένα μικρό πάρτι φορώντας τις στολές του γελωτοποιού  που φτιάξαμε στο σχολείο μας. Χορός, κέφι και πολλά παιχνίδια: μουσικές καρέκλες, μουσικά στεφάνια, πως το τρίβουν το πιπέρι, ο Χαραλάμπης, η μαγική μάσκα κ.α.

Παρατηρήσαμε με τα παιδιά τον πίνακα ζωγραφικής της Renie Britenbucher με τίτλο: Χαρταετοί

• Τι μας δίχνει;
• Ποια χρώματα έχει ;
• Ποια σχήματα παρατηρούμε;
• Τι κάνουν τα παιδιά;
• Πόσα είναι τα παιδιά;
• Πόσα είναι τα σπίτια;
• Πόσα είναι τα δέντρα;
• Πόσοι είναι οι χαρταετοί;

Εμείς μπορούμε να τον φτιάξουμε;Τι υλικά μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε;

Αφού μαζεύτηκαν  τα υλικά, τα παιδιά χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και ο πίνακας άρχισε να παίρνει μορφή σιγά σιγά:

1. Για το χορτάρι χρησιμοποιήσαμε πράσινο γκοφρέ
2. Για τον ουρανό μεταλιζέ μπλε χαρτόνι
3. Για τα σπιτάκια χρησιμοποίησαν κουτιά από φάρμακα ντυμένα με γκοφρέ χαρτόνια
4. Για τα δέντρα χαρτόκουτο βαμμένο με μαρκαδόρους
5. Για τους χαρταετούς έφτιαξαν το περίγραμμα από ένα ξύλινο ρόμβο πάνω σε χαρτόκουτο , τους έκοψαν και τους  κόλλησαν από ένα κομμάτι σπάγκο
6. Για τα ανθρωπάκια ,χάρτινες φιγούρες βαμμένες με κυρομπογιές

Στο τέλος όλες οι ομάδες συναρμολόγησαν τον τρισδιάστατο  πίνακα και το αποτέλεσμα βγήκε εξαιρετικό.

Σε χαρτί καταγράψαμε και τον αριθμό των μορφών που παρατηρούμε στον  πίνακα:

Σπίτια= 7

Χαρταετοί= 7

Δέντρα= 7

Παιδάκια= 10

Pointe στα γαλλικά σημαίνει στίγμα, αιχμή, κουκκίδα..  λοιπόν είναι συγκεκριμένη τεχνοτροπία στη ζωγραφική (που χρησιμοποιήθηκε κυρίως από τους εκπροσώπους του ιμπρεσιονισμού).

Ο πουαντιλισμός στηρίζεται στην ψευδαίσθηση που αποκομίζει ο αμφιβληστροειδής του ματιού καθώς δέχεται την επιρροή των διπλανών χρωμάτων. Αντί τα χρώματα να αναμιγνύονται στην παλέτα του ζωγράφου, τοποθετούνται απευθείας στον καμβά κουκκίδα κουκκίδα. Αυτό γίνεται ώστε η ανάμιξη να συμβεί στα μάτια του θεατή αφού οι κουκκίδες από κάποια απόσταση κι έπειτα συγχωνεύονται δείχνοντας ενωμένες σε ένα όλον.Σκοπός της τεχνικής ήταν θεωρητικά η διατήρηση της αγνότητας και καθαρότητας των χρωμάτων τα οποία καθώς αναμειγνύονται χάνουν τη λάμψη και την καθαρότητα τους.

Κάθε παιδί επέλεξε τον κλόουν σε όποια χορευτική φιγούρα του άρεσε μέσα από τα φύλλα εργασίας που ακολουθούν κι εκφράστηκε χρησιμοποιώντας αντί για πινέλο , μπατονέτα

Αφού παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Ζ. Μιρό: Το  Καρναβάλι του Αρλεκίνου ( σχήματα, σχέδια, χρώματα) αποφασίσαμε να φτιάξουμε έναν δικό μας πίνακα εμπνευσμένοι από τον ζωγράφο μέσα από ένα παιχνίδι με ζάρι. Ανάλογα με το νούμερο στο ζάρι , έπρεπε να επιλέξουν και να ζωγραφίσουν στο χαρτί το ανάλογο σχέδιο του Μιρό. Στο τέλος κάναμε ένα ομαδικό κολάζ με τις ζωγραφιές τους.

περνώ το σκοινί χωρίς να το ακουμπήσω με όποιο τρόπο μπορώ.

Αλλάξαμε το ύψος του σκοινιού…

Ακόμα χαμηλότερα το σκοινί και τα πράγματα δυσκολεύουν..

Αφού διαβάσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου αποφασίσαμε να φτιάξουμε τον Αρλεκίνο και την μπαλαρίνα. σε αφίσα και επειδή μας άρεσε η ιδέα διαλέξαμε κι ένα άλλο αποκριάτικο ζευγάρι . Τον Ινδιάνο με την Ινδιάνα

Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες  και κάθε ομάδα ανέλαβε έναν μασκαρά.

Η ομάδα του Αρλεκίνου

Η ομάδα της μπαλαρίνας

Η ομάδα του ΙνδιάνουΗ ομάδα της Ινδιάνας

Τα κολλήσαμε και διακοσμούμε με χαρτοπόλεμο και σερπαντίνες

Δημιουργίες των παιδιών