1ο Νηπιαγωγείο Παιανίας  

Διαβάσαμε τα βιβλία

Φτιάξαμε ένα σπιτάκι για τον σκύλο

Διαβάσαμε το βιβλίο ΕΛΜΕΡ

Και με χαρτάκια γλασε και γκοφρε που είχαμε φυλάξει από άλλη κατασκευή φτιάξαμε τον ΕΛΜΕΡ

Οι μαθητές μαθαίνουν να ονομάζουν τα γεωμετρικά σχήματα, να αντιλαμβάνονται μοτίβα με σχήματα, να αναπαράγουν μοτίβα με σχήματα και να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τους αριθμούς μέσω παιγνιώδους διδασκαλίας.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν και οι μορφές που σχεδιάζουν είναι από σχήματα

Ομαδική εργασία η σχηματοχώρα

ΠΩΣ ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΝ ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς κρίνεται επιτακτική η ανάγκη για άμεση τοποθέτηση ορίων και κανόνων καθώς αρκετά παιδιά έχουν την πρώτη τους επαφή με το σχολείο. Όλοι οι κανόνες προκύπτουν μέσα από βιωματικές καταστάσεις προβληματισμού, ιδιαίτερα τις πρώτες εβδομάδες του σχολικού έτους. Καθημερινά συμβάντα του νηπιαγωγείου οδηγούν σε συζητήσεις (π.χ. συγκρούσεις παιδιών,λανθασμένος τρόπος χρήσης παιχνιδιών, γωνιών ελεύθερων δραστηριοτήτων, χρήσης τουαλέτας ) με τα παιδιά οι οποίες καταλήγουν είτε σε προτάσεις τρόπου επίλυσης (πώς θα περνάμε καλύτερα χωρίς να στεναχωριόμαστε, με ποιο τρόπο μπορούμε να έχουμε μια χαρούμενη τάξη..) που εκείνα προτείνουν σε συνδυασμό με την καθοδήγηση των νηπιαγωγών.

Είμαστε όλοι φίλοι:(που σημαίνει ότι δίνουμε το λόγο μας να αγαπάμε ο ένας τον άλλον, αποφεύγουμε να κάνουμε πράγματα, που μπορεί να πληγώσουν τους γύρω μας και που δεν θα θέλαμε οι άλλοι να κάνουν σε μας, τα χεράκια μας μαθαίνουμε να τα χρησιμοποιούμε μόνο για καλό σκοπό,ενώ τέλος δεν διστάζουμε να λέμε τη μαγική λεξούλα, όταν πρέπει, που διορθώνει τυχόν λάθη μας που δεν είναι άλλη παρά το από καρδιάς ‘συγγνώμη’.

Όταν κάποιος θέλει να μιλήσει σηκώνει το χέρι του: (..όσο και αν μας ‘γαργαλάνε’ οι σκέψεις μας περιμένουμε να μας δοθεί ο λόγος για να μιλήσουμε…σηκώνοντας το χέρι μας δείχνουμε στους άλλους ότι θέλουμε να πούμε κάτι και να το μοιραστούμε στην ομάδα, χωρίς να χρειάζεται να ζαλίζουμε την κυρία και τα υπόλοιπα παιδάκια λέγοντας: ‘…να σου πω  κάτιιιιιιι;’

Όταν κάποιος μιλάει εμείς τον ακούμε: (προσπαθούμε να μην ‘πεταγόμαστε’,γιατί τότε οι φωνούλες μας μπερδεύονται και το σίγουρο είναι πως κανένας δεν θα καταλαβαίνει κανέναν…παρομοιάσαμε την κατάσταση με το πλυντήριο ρούχων που βρίσκεται σε λειτουργία και που η μαμά μας επειδή βιαζόταν έβαλε στην ίδια πλύση ρούχα χρωματιστά και άσπρα με αποτέλεσμα να βάψουν και να καταστραφούν…επειδή σε καμία περίπτωση δεν θα θέλαμε να καταστρέψουμε και τις δικές μας κουβεντούλες κάνουμε υπομονή,προσέχουμε αυτά που λέει κάποιος και ποτέ δεν προσπαθούμε να καλύψουμε κάποιο άλλο παιδί με τα δικά μας λογάκια εάν δεν έχει τελειώσει αυτό που θέλει να μας πει).

Φροντίζουμε η τάξη μας να μένει καθαρή:  (ορίζουμε κάθε μέρα και  διαφορετικούς  βοηθούς (ως ομάδα υπηρεσίας) που θα είναι υπεύθυνοι, για την καθαριότητα της τάξης μας. Αυτό δε σημαίνει βέβαια ότι οι υπόλοιποι μπορούν να του κάνουν δύσκολη τη ζωή, όπως είναι το να φεύγουν από μία γωνιά εάν δεν την έχουν πρώτα τακτοποιήσει.

Τα παιχνίδια μας τα μοιραζόμαστε: (τα παιχνίδια είναι του σχολείου και ανήκουν σε όλους. Μπορούμε αντί ‘να μαλώνουμε γι’ αυτά να παίζουμε με αυτά’. Μαθαίνουμε να τα προσέχουμε και να τα χρησιμοποιούμε με ορθό τρόπο).

Έτσι κι εμείς το 1ο τμήμα  και το ολοήμερο θέσαμε τους κανόνες της τάξης μας και υπογράψαμε το συμβόλαιο την τήρησης των κανόνων

Και τον πίνακα με τους βοηθούς της τάξης με τα καθήκοντα τους

Οι άνθρωποι που βρίσκονται μέσα στη σχολική τάξη αλληλεπιδρούν μεταξύ τους αλλά και με το περιβάλλον τους, δηλαδή επικοινωνούν.Από την αρχή της χρονιάς κρίνεται αναγκαίο η δημιουργία κανόνων για την ομαλή λειτουργία της τάξης γι αυτό και το 2^ο τμήμα μετά από συζήτηση δημιούργησε τους κανόνες της τάξης και τους βοηθούς