Μετά από αίτηση του σχολείου μας, παραλάβαμε σήμερα τα όμορφα βιβλία του Library 4all.
«Ευχαριστούμε πολύ Library 4all για την όμορφη έκπληξη! Τα λόγια δεν μπορούν να περιγράψουν τη χαρά όταν παραλάβαμε για το σχολείο μας όλα αυτά τα βιβλία. Ξεκινήσαμε ήδη νέα αναγνωστικά ταξίδια και δεν σταματάμε… Είναι πολύ εμπνευσμένη η πρωτοβουλία σας και νιώθουμε μεγάλη τιμή που μας συμπεριλάβατε στο πρόγραμμα σας».
Η δική μας Κυρά Σαρακοστή είναι αγρότισσα και ήρθε στην τάξη για να δώσει ζωή στη φύση! Κάθε εβδομάδα θα ανακαλύπτουμε στο ποδαράκι της σπόρους, θα τους φυτεύουμε και θα περιμένουμε να δούμε από τι φυτό είναι! Κάθε σπόρος, μια έκπληξη για μας!
| Θεματική: | Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη | Υποθεματική: | Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα |
| Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου | 1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής ( κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία).
2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (χρήση ψηφιακών μέσων). 3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση και ευαισθησία). |
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
2. Με διάφορα υλικά της τάξης δημιουργούμε διαφορετικούς ανθρώπους. Τους φωτογραφίζουμε και φτιάχνουμε συνεργατικά μια ψηφιακή αφίσα για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρίες.
3. Μαθαίνουμε το σήμα των αναπήρων και συζητάμε για το σεβασμό που πρέπει να δείχνουμε σε αυτήν την σήμανση. Δημιουργούμε με το σώμα μας και υλικά της τάξης το σήμα των αναπήρων και φωτογραφιζόμαστε.
4. Ζωγραφίζουμε με το στόμα (κινητική αναπηρία).
5. Γράφουμε τα ονόματα μας ανακατεύοντας τα γράμματα και προσπαθούμε να τα διαβάσουμε (μαθησιακές δυσκολίες).
6. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Συζητάμε για την αναπηρία. Δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη για την αναπηρία.
2ο Εργαστήριο: Γνωρίζω τη νοηματική Γλώσσα
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Επικοινωνούμε μέσω βίντεο με την κυρία Ε. Μυλωνά. Μας βοηθάει να μάθουμε τα ονόματα μας στη νοηματική.
2. Μαθαίνουμε στη νοηματική το «όλοι ίσοι όλοι διαφορετικοί» και δημιουργούμε βίντεο. 3. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Προσπαθούμε να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας στη νοηματική γλώσσα. Μαντεύουμε λέξεις διαβάζοντας τα χείλη. Διαπιστώνουμε τη μεγαλύτερη δυσκολία που υπάρχει φορώντας μάσκα. |
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Φένια, η αγαπημένη των ήχων», της Γ. Αλεξάνδρου (εκδ. Πατάκης).
2. Συζητάμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης. Προσπαθούμε να χτίσουμε με οικοδομικό υλικό έχοντας κλειστά τα μάτια. Προχωράμε στο χώρο με κλειστά μάτια. Κλείνουμε τα μάτια και αναγνωρίζουμε συμμαθητές μας από τη φωνή τους.
3. Γνωρίζουμε τη γραφή Braile μέσα από κουτιά φαρμάκων και συζητάμε πόσο σημαντικό είναι να μπορούν να διαβάζουν όλοι τα φάρμακα τους. 4. Συνεργασία με την οικογένεια. Οι μαθητές αναζητούν τη γραφή Braile στα φάρμακα του σπιτιού.
5. Φτιάχνουμε ανάγλυφες καρτέλες με τα αρχικά γράμματα των ονομάτων των μαθητών. Προσπαθούμε να μαντέψουμε με την αφή το αρχικό μας γράμμα. Δουλεύουμε ατομικά και σε μικρές ομάδες.
6. Μαθαίνουμε το αλφάβητο στη γραφή Braile.
7. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Απαντάμε στο ερώτημα: Πώς βρίσκουν οι άνθρωποι που δεν βλέπουν τα αντικείμενα τους στο σπίτι; Προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε αντικείμενα με την αφή. Παίζουμε παιχνίδι μνήμης.
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Το κάτι άλλο», των Κ. Κέιβ και Κ. Ρίντελ, (εκδ. Πατάκη) και συζητάμε για τη διαφορετικότητα.
2. Φτιάχνουμε με νήματα διαφορετικές κούκλες. Τις φωτογραφίζουμε και δημιουργούμε την αφίσα του Προγράμματος μας.
3. Μέσα από μεγάλα έργα τέχνης εντοπίζουμε τη διαφορά. Ζωρζ Σερά, Ένα κυριακάτικο απόγευμα στο νησί της Γκραντ Ζατ
Ρενουάρ. Basket of Flowers, 1890
Gauguin. Nafea Faa Ipoipo
Guido-Borelli. La strada del lago
4. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Φύλλο εργασίας. Ζωγραφίζω το διαφορετικό. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/files/2022/03/Φύλλο-αξιολόγησης.-Ζωγραφίζω-τη-διαφορετικότητα.pdf
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Βλέπουμε σε βίντεο το παραμύθι «Το χαρούμενο λιβάδι», της Φ. Νικολούδη (εκδ. Ελληνικά Γράμματα).
Συζήτηση στην ολομέλεια για την αποδοχή του διαφορετικού. Τα 6 καπέλα της σκέψης του de Bono. Χωριζόμαστε σε 6 ομάδες και εξετάζουμε όλες τις δυνατές παραμέτρους, απόψεις για το πρόβλημα που προέκυψε στο λιβάδι. Καταλήγουμε σε συμπεράσματα και δίνουμε δημιουργικές λύσεις στο ζήτημα που τέθηκε. 2. Ζωγραφίζουμε το “Το χαρούμενο λιβάδι” και μαθαίνουμε ότι η διαφορετικότητα είναι κανόνας και όχι πρόβλημα! Τεχνική με πιρούνι.
3. Γνωρίζουμε τα σχήματα μέσα από έργα τέχνης του Wassily Kandinsky και δημιουργούμε τις δικές μας καλλιτεχνικές συνθέσεις. Τονίζεται η σημασία της διαφορετικότητας στα σχήματα στο περιβάλλον.
|
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
| 1. Χωριζόμαστε σε μικρές ομάδες. Κάθε ομάδα ζωγραφίζει σε χαρτόνι μια τάξη με παιδιά. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον τρόπο με τον οποίο συνεργαστήκανε και το προφίλ του κάθε μαθητή που ζωγραφίσανε. Φώτο εδώ.
2. Συζήτηση στην ολομέλεια για τις έννοιες της συμπερίληψης και του αποκλεισμού. 3. Ενώνουμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι τις τάξεις και φτιάχνουμε το σχολείο της συμπερίληψης σε ομαδικό έργο. 4. Παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι και τονίζουμε την έννοια της ομάδας. 5. Φύλλο αξιολόγησης 1. Ζωγραφίζω ένα σχολείο για όλους!
6. Φύλλο αξιολόγησης 2. Πως αισθάνομαι όταν βλέπω ένα παιδί να είναι μόνο του; Γιατί; Τι μπορώ να κάνω γι’ αυτό; Φωτογραφίες εδώ. Φύλλο αξιολόγησης 2. Πώς αισθάνομαι όταν βλέπω ένα παιδί μόνο.
|
Και μετά τη Σχολή Ποδηλατών ξεκινήσαμε την εκμάθηση πετάγματος Χαρταετού! Ο αέρας σήμερα ήταν βοηθός στα μαθήματα και στα πειράματα μας! Περισσότερες φώτο εδώ.
Φέραμε λίγο αέρα από την αυλή μέσα στην τάξη. Φυλακίσαμε λίγο αέρα της τάξης σε μια σακούλα παίζοντας το παιχνίδι ποιος θα εγκλωβίσει στη σακούλα τον περισσότερο αέρα. Γεμίσαμε ένα μπαλόνι με αέρα και θυμηθήκαμε τον νόμο Δράσης – Αντίδρασης.
Προσπαθήσαμε να δούμε με ποιον τρόπο δραπετεύει ο αέρας και τι δύναμη έχει. Νιώσαμε, κουνώντας ένα χαρτί, τα μόρια του στο πρόσωπο μας και μάθαμε τη σύσταση του!
Ο άνθρωπος δεν ζει χωρίς αέρα αλλά ούτε και η φωτιά! Απαντήσαμε στο ερώτημα αν υπάρχει αέρας στο διάστημα.
Φτιάξαμε χαρταετούς και ξεκινήσαμε μαθήματα με τη βοήθεια του αέρα.
Τέλος φτιάξαμε και χαρταετούς με πηλό!
Χαιρόμαστε την Αποκριά στο σχολείο με κάθε ευκαιρία… Ξεκινάμε με ένα Ινδιάνικο πάρτι και καταλήγουμε να χορεύουμε το χορό της βροχής γύρω από το βροχόμετρο μας….
Την Τσικνοπέμπτη φτιάχνουμε αστεία καπέλα, παίζουμε παιχνίδια για να διασκεδάσουμε και τσικνίζουμε, όπως προστάζει το έθιμο, με σουβλάκια που φρόντισαν να έχουμε οι γονείς! Δείτε περισσότερες φώτο εδώ.
Ταΐζουμε τον κλόουν καπάκια και χορεύουμε το χορό της σκούπας!
Πώς το τρίβουν το πιπέρι…
Τσικνίζουμε… 
Κατασκευάζουμε χαρταετούς.
Μια βροχερή μέρα δεν θα μας χαλάσει την διάθεση αλλά θα μας εμπνεύσει να ασχοληθούμε με την μετεωρολογία και την πρόγνωση του καιρού. Οι μικροί μετεωρολόγοι κατασκευάζουν βροχόμετρο, ένα απαραίτητο μετεωρολογικό όργανο για κάθε μετεωρολογικό σταθμό και ξεκινούν τις μετρήσεις του ύψους της βροχής!
Μαθαίνουμε για τον τρόπο που προστατεύονται τα ζώα τον χειμώνα μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες στην ελληνική και αγγλική γλώσσα. Συνεργασία με εκπαιδευτικό αγγλικής γλώσσας.
Στην τάξη μας ήρθε ο κύριος Τάσος, καλλιεργητής συκιών, για να μας μιλήσει για την αποξήρανση των σύκων. Οι μαθητές πήραν πολλές πληροφορίες για την καλλιέργεια της συκιάς, τους καρπούς της, τους τρόπους που μπορούν να καταναλωθούν αλλά και τα θρεπτικά συστατικά που έχουν. Μάθαμε, ακόμα, τι σημαίνει η ονομασία ΠΟΠ (Προστατευόμενη Ονομασία Προέλευσης) για ένα προϊόν και δοκιμάσαμε τα σύκα Κύμης που έχουν ταυτοποιηθεί με την ένδειξη αυτή.
Οι μαθητές παρουσίασαν τον Fig bot στον κύριο Τάσο, ο οποίος έδειξε και αυτός μεγάλο ενδιαφέρον να χρησιμοποιήσει το ρομπότ για το μάζεμα των σύκων του. Παρακαλώ όσοι χρειάζεστε τον Fig bot, επειδή υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον, δηλώστε το άμεσα, για να μπορέσουμε να σας εξυπηρετήσουμε όλους.
Από τη Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου
Περισσότερες φώτο εδώ.
Δημιουργούμε βιβλία με τίτλο “Αγάπη είναι… “ και τα χαρίζουμε σε αγαπημένα πρόσωπα. Στόχος είναι η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και η μετάδοση του μηνύματος να χαρίζουμε τα βιβλία που δεν διαβάζουμε, όπου υπάρχει ανάγκη! Γνωρίζουμε τη συγγραφέα Παιδικών Βιβλίων Ελένη Γλωσσιώτη μέσα από τις ιστορίες της και διαβάζουμε για την αγάπη, την επιμονή και την υπομονή!
Ψηφιακές Δεξιότητες στο Νηπιαγωγείο. Αναζητούμε στο Χειμωνιάτικο Ουρανό, την Αλκυόνη, το πιο λαμπρό άστρο των Πλειάδων και αναζητούμε πώς συνδέεται η ονομασία της Αλκυόνης με τις ζεστές μέρες του Χειμώνα. Φτιάχνουμε με τυπώματα το πουλί Αλκυόνη που έχει την τιμητική του αυτήν την εποχή.
