Καλοκαίρι 2022
Καλό καλοκαίρι, καλό μήνα!
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 2021-2022/ “Ζω και τα ίχνη μου κοιτώ”
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (Οικολογία – Παγκόσμια & Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά)
Η αφίσα του Προγράμματος Δεξιοτήτων. Ψηφιακή Δημιουργία μαθητών. Δημιουργικές δραστηριότητες αγγλικής γλώσσας.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
| Θεματική: | Φροντίζω το Περιβάλλον | Υποθεματική: | Οικολογία – Παγκόσμια & Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά |
| Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου | 1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (να συνεργάζονται με τους συμμαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και όλη τη σχολική κοινότητα για την αλλαγή διατροφικών συνηθειών και για έναν πιο υγιεινό τρόπο ζωής).
2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (χρήση ψηφιακών μέσων, ψηφιακή δημιουργικότητα). 3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης ( περιβαλλοντική διάσταση της διατροφής σε συνδυασμό με τη διάσταση της υγείας.) |
Εκπαιδευτικό Υλικό/ Συνδέσεις :Αξιοποιήθηκε το παιδαγωγικό υλικό της WWF «Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης»
1ο Εργαστήριο: Μία σούπερ νόστιμη μέρα! Ετοιμασία ταξιδιού (Εισαγωγή στο θέμα)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Κινητικό παιχνίδι. Οι μαθητές κινούνται στον χώρο με συνοδεία κρουστού, με εναλλαγές αργών και γρήγορων ρυθμών που παραπέμπουν στην ενέργεια που μας δίνει το φαγητό. Π.χ. «περπατάμε αργά, είμαστε νηστικοί», «περπατάμε γρήγορα, έχουμε φάει καλό πρωινό». Εναλλάσσουμε μιμήσεις, π.χ. «τρώμε, σκουπίζουμε το στόμα μας, βαρυστομαχιάζουμε» κ.ο.κ. Στον κύκλο συζητάμε: από πού παίρνουν ενέργεια ο άνθρωπος, τα ζώα και τα φυτά; Είναι απαραίτητο να τρώμε σωστά για να έχουμε «καύσιμα», για να λειτουργήσουμε. Με ποια μονάδα μετράμε την ενέργεια που μας χαρίζουν οι τροφές;
- Κίνηση και ζωγραφική. Οι μαθητές ζωγραφίζουν σε ένα χαρτί το αγαπημένο τους φαγητό και το κρεμάνε στα ρούχα τους με ένα μανταλάκι. Στέκονται ακίνητοι σε τυχαία διάταξη. Ξεκινά το τραγούδι «Το ρομαντικό γεύμα». Όταν η μουσική ξεκινά, οι μαθητές κινούνται στον χώρο. Όταν σταματά, ακινητοποιούνται και σηκώνουν τη ζωγραφιά τους ψηλά. Ένας μαθητής λέει δυνατά το φαγητό που ζωγράφισε. Επαναλαμβάνουμε ώσπου να πουν όλοι. Συζητάμε στον κύκλο. Ποιος θυμάται το αγαπημένο φαγητό ενός συμμαθητή του;
- Θεατρικό παιχνίδι, ζωγραφική και συζήτηση. Οι μαθητές φαντάζονται ότι τα προσκάλεσαν στο παλάτι του «Βρέχει το Αγαπημένο μου Φαγητό!». Ακολουθεί η αφήγηση της ιστορίας από το παιδαγωγικό υλικό της WWF ενώ οι μαθητές συγχρόνως παίζουν την ιστορία. Στο τέλος οι μαθητές ζωγραφίζουν το πρωινό, το μεσημεριανό και το βραδινό που ζήτησαν στο μαγικό παλάτι (φύλλο εργασίας 1). Βρίσκουμε τα δημοφιλέστερα φαγητά αλλά και τις σωστές/λάθος διατροφικές συνήθεις των μαθητών στην αρχή του προγράμματος. Συνειδητοποίηση του πού βρισκόμαστε, ως άτομα και ως ομάδα, από πλευράς διατροφικών συνηθειών.
4. Αξιολόγηση/ Αναστοχασμός. Ευτυχώς που δεν υπάρχει το παλάτι του «Βρέχει το Αγαπημένο μου Φαγητό!». Τι θα συνέβαινε αν υπήρχε και ζούσαμε εκεί; Τι θα συνέβαινε αν τα είχαμε όλα έτοιμα και σε αφθονία; Μήπως γι’ αυτό ο βασιλιάς είχε μείνει φτωχός; Αποφασίζουμε με τους μαθητές να κάνουμε ένα ταξίδι στη Χώρα της Διατροφής.
2ο Εργαστήριο: Το οικολογικό αποτύπωμα της τροφής μας
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
|
3ο Εργαστήριο: Πώς έγινα πιλάφι! Οικολογικό αποτύπωμα
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
Α) Ο Bozzetto για τον πλανήτη που συνεχίζουμε να καταστρέφουμε! https://www.youtube.com/watch?v=3zLfMblEALw Β) της WWF Ελλάς – Δεν πετάω φαγητό! https://vimeo.com/showcase/4783258/video/235226846 Συζήτηση στην τάξη, προβληματισμός. 4. Ανεστραμμένη τάξη. Συνεργασία με την οικογένεια. Οι μαθητές επιλέγουν στο σπίτι ένα προϊόν διατροφής και με τους γονείς τους συζητούν για τα στάδια που πέρασε για να φτάσει στο πιάτο τους. Το φέρνουν στο σχολείο ή το ζωγραφίζουν και αναφέρουν στην τάξη τα στάδια καλλιέργειας και παραγωγής τους.
5. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Οι μαθητές εντοπίζουν τα προβλήματα: ρύπανση εδάφους και νερού, καυσαέρια από τα εργοστάσια και τις μεταφορές, σκουπίδια από όλο τον κύκλο ζωής του προϊόντος. Τι μπορούμε να κάνουμε; Να μη βάζουμε πολλά φάρμακα όταν καλλιεργούμε, να μη σπαταλάμε το νερό στο χωράφι, να μην τρώμε τροφές που ταξιδεύουν από πολύ μακριά, να μην πετάμε φαγητό. |
4ο Εργαστήριο: Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
Καλύτερα το σπιτικό, παρά το αγοραστό φαγητό Εποχικά και τοπικά φρούτα και λαχανικά! Για ψώνια πάντα μια λίστα και μια τσάντα! Ένα εναλλακτικό παιδικό πάρτυ! 4. Υγιεινά ζελεδάκια. Μαθαίνουμε να φτιάχνουμε στο σπίτι υγιεινές καραμέλες. Συγκρίνουμε το οικολογικό αποτύπωμα τοπικών, βιολογικών και συμβατικών ειδών.
3) Δημιουργία ψηφιακής αφίσας του Προγράμματος στην αγγλική γλώσσα. Τυπώματα και Συνεργασία μαθητών.
|
5ο Εργαστήριο: Μεσογειακή Διατροφή για παιδιά
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
4. Οικογένειες τροφών. Μαθαίνουμε και συζητάμε για τις 5 οικογένειες τροφών και τη σχέση τους με την υγεία του σώματος και του πλανήτη. 5. Το μυστικό της υγιεινής Διατροφής. Διαβάζουμε το Βιβλίο «Φρουτολαχανοχορός» της Καμπάνη-Ζάννη Μόσση (Έκδοση Θουκυδίδης) και μαθαίνουμε το μυστικό της υγιεινής διατροφής. 6. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Κατασκευάζουμε σε ομάδες με κολλάζ την Πυραμίδα Μεσογειακής Διατροφής και τις οικογένειες τροφών. Οι τροφές που κάνουν καλό στην υγεία μας είναι αυτές που προκαλούν και τις λιγότερες περιβαλλοντικές επιπτώσεις. Φρούτα, λαχανικά, δημητριακά βρίσκονται στις πρώτες θέσεις αναφορικά με τα οφέλη που φέρνουν σε περιβάλλον και υγεία, ενώ κρέας και γλυκά βρίσκονται
|
6ο Εργαστήριο: Τέλος ταξιδιού στη διατροφή / Αξιολόγηση
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
|
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 2021-22 / Ο Πλούτος του τόπου μου (STEM)
Εργαστήρια Δραστηριοτήτων: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Ο πλούτος του τόπου μου (STEM)»
| Θεματική: | Δημιουργώ και καινοτομώ. Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία | Υποθεματική: | STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική |
| Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου |
|
1ο Εργαστήριο: Τι είναι ένα ρομπότ; (Προσέλκυση ενδιαφέροντος, αναπαραστάσεις)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Κινητικό παιχνίδι. Φοράμε στολές ρομπότ που έχουμε κατασκευάσει στην τάξη με κουτιά, κινούμαστε σε διάφορους ρυθμούς μιμούμενοι την κίνηση των ρομπότ. Ακούμε το τραγούδι «Ο Γάμος των ρομπότ» και χορεύουμε. https://www.youtube.com/watch?v=mENDSL3TBMg (Με τον Γιώργο Δημόπουλο και τα παιδιά του από την συλλογή “Μουσική από την καρδιά μας”).
- Εννοιολογικός χάρτης. Σε ομαδικό επίπεδο αποτιμώνται οι γνωστικές δυνατότητες και δυσκολίες των μαθητών σε σχέση με τα ρομπότ με τη δημιουργία εννοιολογικού χάρτη.
- Διερεύνηση για τα Ρομπότ. Αναζήτηση πληροφοριών από ειδικούς επιστήμονες μέσω ψηφιακής επικοινωνίας. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2021/12/09/2106/. Οι μαθητές του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας ρωτάνε για τα ρομπότ τον Επίκουρο Καθηγητή του Πανεπιστημίου Κύπρου, Ευτύχιο Χριστοφόρου, ο οποίος μελετά και κατασκευάζει ρομπότ. Συμμετοχή σε podcast του Πανεπιστημίου Κύπρου με θέμα την Ρομποτική για την επίλυση αποριών σχετικών με τα ρομπότ (ηχητικά αρχεία). Ηλεκτρονική αλληλογραφία με τον καθηγητή Ρομποτικής του Πανεπιστημίου
- Αξιολόγηση/ Αναστοχασμός. Συζήτηση. Οργανώνουμε τις γνώσεις μας γύρω από τις νέες έννοιες. Ο καθηγητής και οι συνεργάτες του προτείνουν να φτιάξουμε στο Νηπιαγωγείο μας περίεργα, ευφάνταστα ρομπότ και να τους στείλουμε εικόνες για να εμπνευστούν! Αποδεχόμαστε την πρόκληση και είμαστε έτοιμοι για νέα ταξίδια Ρομποτικής!
2ο Εργαστήριο: Ο πλούτος του τόπου μου και εκπαιδευτική ρομποτική
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Διαγωνισμός Εκπαιδευτικής Ρομποτικής της wro με θέμα «Ο πλούτος του τόπου μου». Διαβάζουμε την ανακοίνωση για το διαγωνισμό και αποφασίζουμε να γνωρίσουμε καλύτερα τον τόπο μας και να συμμετέχουμε.
- Περιβάλλον. Στο χάρτη της τάξης εντοπίζουμε το νησί μας και συζητάμε για τον τόπο μας και τα προϊόντα που παράγει σύμφωνα με τη γεωμορφολογία του εδάφους του.
- Φυσικές επιστήμες. Τήξη και πήξη. Αξιοποιούμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών/τριών για ένα τοπικό προϊόν, τα αποξηραμένα σύκα Εύβοιας και τα γνωρίζουμε καλύτερα μέσα από τις φυσικές επιστήμες. Φτιάχνουμε σοκολατάκια με αποξηραμένα σύκα, συνταγή που μας πρότεινε παππούς, παραγωγός σύκων. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2021/12/18/tixi-kai-pixi-me-sokolata/
- Συνεργασία με την οικογένεια. Ανεστραμμένη τάξη. Οι μαθητές/τριες με τη βοήθεια τον γονέων αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα αποξηραμένα και τη διατροφική τους αξία, δημιουργούν υγιεινά πιάτα με βασικό συστατικό τα σύκα και τα παρουσιάζουν στην τάξη με ψηφιακά μέσα.
- Ψηφιακό Βιβλίο Συνταγών με Σύκα. Δημιουργούμε στην τάξη ένα ψηφιακό Βιβλίο με όλες τις συνταγές που πρότειναν οι μαθητές. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2022/03/21/vivlio-syntagon-me-syka/
- Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζήτηση. Οργανώνουμε τις γνώσεις μας γύρω από το θέμα διερεύνησης και αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε και να καινοτομήσουμε. Με αφορμή την πρόκληση του καθηγητή Ρομποτικής του Πανεπιστημίου Κύπρου να κατασκευάσουμε ένα ευφάνταστο ρομπότ, αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε ένα figbot, ένα ρομπότ που θα βοηθήσει τους καλλιεργητές συκιών της Εύβοιας στη συγκομιδή
3ο Εργαστήριο: Φτιάχνουμε ένα ρομπότ
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Σχεδιασμός ρομπότ. Αρχικά σχεδιάζουμε το ρομπότ που πιστεύουμε ότι θα καλύψει τις ανάγκες των συκο παραγωγών. Απαντούμε στα ερωτήματα: Ποια ανάγκη θα καλύψει το ρομπότ; Θα κινείται ή όχι; Από τι υλικό θα είναι φτιαγμένο; Τι αισθητήρες θα έχει; Με τι ενέργεια θα λειτουργεί; Θα μας δείχνει κάτι σε οθόνη; Θα κάνει ήχους; Άλλες προτάσεις.
- Δημιουργία ρομπότ. Οι μαθητές/τριες συγκεντρώνουν άχρηστο υλικό από το σχολείο και το σπίτι για να το χρησιμοποιήσουν για την κατασκευή του ρομπότ. Χωρίζονται σε ομάδες για να κατασκευάσουν τα διάφορα μέρη του ρομπότ. Πειραματίζονται, συζητούν και εφαρμόζουν βασικές αρχές μηχανικής. Επιλύουν προβλήματα στις κατασκευαστικές επιλογές τους. Στο τέλος συναρμολογούν τα μέρη του ρομπότ.
- Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Οι μαθητές/τριες αξιολογούν την εργασία τους στην ομάδα, τον τρόπο που σκέφτηκαν και τις λύσεις που βρήκαν για την επίλυση των προβλημάτων που προέκυψαν κατά την κατασκευή. Δίνουν στο ρομπότ τους όνομα και το παρουσιάζουν με βίντεο στον καθηγητή ρομποτικής του Πανεπιστημίου Κύπρου για να αξιολογήσει την προσπάθεια τους. Επικοινωνία με τους υπεύθυνους του Πανεπιστημίου. Κύπρου.https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2022/02/04/o-fif-bot/
- Δημοσίευση της εργασίας των μαθητών/τριών από το Πανεπιστήμιο Κύπρου https://fb.watch/fbbUS30N0n/
4ο Εργαστήριο: Μαθαίνουμε για την αποξήρανση σύκων
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Συνέντευξη. Καλούμε στην τάξη μας έναν παραγωγό σύκων για να μας μιλήσει για την αποξήρανση τους. Πληροφορίες για την καλλιέργεια της συκιάς, τους καρπούς της, τους τρόπους που μπορούν να καταναλωθούν αλλά και τα θρεπτικά συστατικά που έχουν. Μαθαίνουμε ακόμα, τι σημαίνει η ονομασία ΠΟΠ (Προστατευόμενη Ονομασία Προέλευσης) για ένα προϊόν και δοκιμάζουμε τα σύκα Κύμης που έχουν ταυτοποιηθεί με την ένδειξη αυτή. https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2022/02/24/mathainoyme-gia-tin-apoxiransi-sykon/
- Παρουσίαση. Οι μαθητές παρουσίαζουν τον Fig bot στον φιλοξενούμενο τους και δέχονται συμβουλές για βελτίωση.
- Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Οργανώνουμε τις νέες γνώσεις γύρω από το θέμα διερεύνησης. Με βάση τις νέες πληροφορίες αποφασίζουμε να σχεδιάσουμε και να κατασκευάσουμε τη μακέτα που θα χρησιμοποιήσουμε για τον Διαγωνισμό Ρομποτικής που θα συμμετέχουμε.
5ο Εργαστήριο: Κατασκευή μακέτας/Συμμετοχή σε διαγωνισμό ρομποτικής
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: |
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
|
Δραστηριότητες :
- Κατασκευή μακέτας για συμμετοχή σε διαγωνισμό ρομποτικής
- Παρουσίαση σε διαγωνισμό
Εκπαιδευτική Δράση STEAM Νηπιαγωγείου, «Ο Πλούτος του τόπου μου»
Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρουσίασαν μέσω ρομποτικής τα αποξηραμένα σύκα Εύβοιας και έλαβαν το Βραβείο της Βαθιάς Ενασχόλησης με τη Θεματική. Συγχαρητήρια στους μικρούς επιστήμονες, που μέσα από την ενασχόλησης τους με τη θεματική, προώθησαν το σύγχρονο πρόσωπο της εκπαίδευσης και αποτέλεσαν οι καλύτερες πρεσβευτές του τόπου τους. Η παρουσίαση στον παρακάτω σύνδεσμο.
https://blogs.sch.gr/14nipchalk/2022/05/10/ekpaideytiki-drasi-steam-nipiagogeioy-o-ploytos-toy-topoy-moy/
Διαδικτυακή παρουσίαση Ρομποτικής δράσης
Διαδικτυακή συνάντηση με τη θεματική:
«Διάχυση καλών πρακτικών STEAM και Ρομποτικής των σχολικών μονάδων της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Στερεάς Ελλάδας». Το σχολείο μας παρουσίασε σήμερα ( 2:04) τη δράση του σε πρακτικές STEM και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής από το 2016 έως σήμερα. Είναι ιδιαίτερη τιμή για το σχολείο μας και ευχαριστούμε πολύ τις ΣΕΕ ΠΕ60 Κυριακή Σολάκη, Ευφροσύνη Σπυροπούλου και Σοφία Τσαγανού για την πρόσκληση και την ευκαιρία που μας έδωσαν.
Δείτε την παρουσίαση μας στον παρακάτω σύνδεσμο
“Ζω και τα ίχνη μου κοιτώ”. Ψηφιακή Αφίσα.
Πρόγραμμα Δεξιοτήτων για τη Βιώσιμη Διατροφή με τίτλο “Ζω και τα ίχνη μου κοιτώ”. Ψηφιακή Αφίσα.
Σχήματα και Διαφορετικότητα
Προσεγγίσαμε τα σχήματα μέσα από έργα τέχνης του Kandinsky και τονίζοντας τη διαφορετικότητα τους στο περιβάλλον μας. 
Τα αναζητήσαμε στο εξωτερικό περιβάλλον αλλά και σε αντικείμενα στην τάξη μέσα από την ομαδοσυνεργατική.
Μάθαμε να τα διαβάζουμε..
Φάγαμε μια νόστιμη σχηματόσουπα αναγνωρίζοντας τα σχήματα!
Δημιουργήσαμε τις δικές μας συνθέσεις με σχήματα. 
Λεξικά 2022
Δημιουργούμε Λεξικά με τον δικό μας τρόπο και μαθαίνουμε τα γράμματα του ελληνικού αλφάβητου.
Εργαστήρι Τέχνης 2022
Επίσκεψη στο Εργαστήρι τέχνης, μια καλλιτεχνική και οικολογική δράση , με τη συνεργασία της κεραμίστριας του Εργαστηρίου, την κυρία Τάνια για τη μείωση του οικολογικού αποτυπώματος μας. Η δράση εντάσσεται σε Πρόγραμμα Δεξιοτήτων για τη Βιώσιμη Διατροφή με τίτλο “Ζω και τα ίχνη μου κοιτώ”. Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν κεραμικά είδη για τα βιώσιμα τρόφιμα τους μαθαίνοντας συγχρόνως για την οικολογική διάσταση της κεραμικής.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Εκπαιδευτική Δράση STEAM Νηπιαγωγείου, «Ο Πλούτος του τόπου μου»
Άλλη μια διάκριση είχε τo 14ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής της WRO και την Εκπαιδευτική Δράση STEAM Νηπιαγωγείου, «Ο Πλούτος του τόπου μου». Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρουσίασαν μέσω ρομποτικής τα αποξηραμένα σύκα Εύβοιας και έλαβαν το Βραβείο της Βαθιάς Ενασχόλησης με τη Θεματική. Συγχαρητήρια στους μικρούς επιστήμονες, που μέσα από την ενασχόλησης τους με τη θεματική, προώθησαν το σύγχρονο πρόσωπο της εκπαίδευσης και αποτέλεσαν οι καλύτερες πρεσβευτές του τόπου τους. Μπορείτε στο σύνδεσμο που ακολουθεί να παρακολουθήσετε το Διαδικτυακό Μαραθώνιο Νηπιαγωγείων 2022, όπου παρουσίασε και το Νηπιαγωγείο μας (2.37.36) τη δράση του στο χώρο της Ρομποτικής.
Χρόνια πολλά μαμά!
Χρόνια πολλά σε όλες τις μανούλες του κόσμου!
Προσεγγίσαμε τη Γιορτή της μητέρας μέσα από σύγχρονα και παλαιότερα έργα τέχνης και μάθαμε να γράφουμε τη λέξη μαμά στα ελληνικά αλλά και στα αγγλικά συνθέτοντας παζλ. Παρουσιάσαμε τη μαμά μας μέσα από τις 5 αισθήσεις και της ετοιμάσαμε ένα μαγνητάκι με την ομορφότερη ζωγραφιά μας. Φέτος δώσαμε τις ευχές μας στην αγαπημένη μας μαμά στα ελληνικά αλλά και στα αγγλικά.
