“Υψο” … φοβία!

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Γεωμετρία Α΄ Γυμνασίου, Για την Α΄ Γυμνασίου | , στις 08-05-2016

Στο Γυμνάσιο, ένα από τα θέματα της Γεωμετρίας όπου σημαντική μερίδα μαθητών συναντά δυσκολίες, ειδικά στην Α΄ τάξη, είναι η χάραξη των υψών ενός τριγώνου.

Η αδυναμία αρκετών μαθητών να σχεδιάσουν σωστά τα ύψη ενός τριγώνου γίνεται περισσότερο εμφανής στις περιπτώσεις του ορθογώνιου και αμβλυγώνιου τριγώνου. Οι πιο χαρακτηριστικές αστοχίες παρατηρούνται κατά την ορθή τοποθέτηση και σταθεροποίηση του γνώμονα, έτσι, ώστε να επιτευχθεί απόλυτη εφαρμογή με την πλευρά που βρίσκεται απέναντι από την κορυφή του τριγώνου από την οποία πρέπει να χαραχτεί το ύψος. Επίσης, η αποδοχή ότι το ύψος μπορεί να βρεθεί εκτός του τριγώνου, στην περίπτωση του αμβλυγώνιου τριγώνου, ή ότι συμπίπτει με κατάλληλη πλευρά του, όταν το τρίγωνο είναι ορθογώνιο, είναι ένα ζήτημα που απαιτεί ιδιαίτερη διδακτική προσέγγιση.

Στην παρακάτω εφαρμογή, μέσα από ένα πρόβλημα, γίνεται προσπάθεια οι μαθητές να ενεργοποιηθούν επιχειρώντας να βοηθήσουν έναν αρχιτέκτονα, ο οποίος προσπαθεί να σχεδιάσει τα κάθετα υποστυλώματα από τις κορυφές διάφορων τριγωνικών στεγών προς τις απέναντι πλευρές τους. Ουσιαστικά, πρόκειται για την κατασκευή των υψών ενός τριγώνου για διάφορα είδη τριγώνων. Η εμπλοκή των μαθητών με τα διαδραστικά χαρακτηριστικά που ενσωματώνει η εφαρμογή ίσως να ενθαρρύνει την ενασχόληση με το θέμα, παρέχοντάς τους κατάλληλα κίνητρα αλλά και βοήθειες για την ολοκλήρωση των ερωτημάτων που διαπραγματεύεται.

Εσείς, μπορείτε να βοηθήσετε ή μήπως ανήκετε στην κατηγορία των ανθρώπων που υποφέρουν από “υψο” … φοβία;Triangles's_heights

 

Ο π-e-λάτης έχει πάντα δίκιο!

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Άλγεβρα Β΄ Λυκείου, Για τη Β΄ Λυκείου, Μαθηματικά Θετικών Σπουδών Β΄ Λυκείου | , στις 30-03-2016

Το 1683, ο μεγάλος Ελβετός Μαθηματικός Jacob Bernoulli (1655 – 1705), στην προσπάθεια εύρεσης της βέλτιστης λύσης ενός προβλήματος ανατοκισμού, ήρθε αντιμέτωπος με τον υπολογισμό της παράστασης,

\[$\left ( \displaystyle\frac{\nu+1}{\nu} \right )^\nu$\]

για “μεγάλες” τιμές του $\nu$,

δηλαδή, τροποντινά, με τον υπολογισμό του ορίου,

\[$\displaystyle\lim_{\nu \rightarrow +\infty}\left ( \frac{\nu+1}{\nu} \right )^\nu$.\]

Σήμερα, η (άρρητη) τιμή του παραπάνω ορίου είναι γνωστή ως “αριθμός του Euler”, προς τιμήν, ενός άλλου σπουδαίου Ελβετού Μαθηματικού, του Euler (1707 – 1783). Συμβολίζεται διεθνώς με το $e$, γράμμα που ο ίδιος ο Euler υϊοθέτησε για να τον παραστήσει.

Στην ακόλουθη διαδραστική εφαρμογή, πιθανώς, σ’ ένα πρόβλημα, παρόμοιο μ’ αυτό που οδήγησε στην ανακάλυψη του $e$, καλείστε να βοηθήσετε έναν χρηματιστή να διαφυλάξει τα συμφέροντα του πελάτη του. Ίσως να χρειαστεί να υπολογίσετε την προσεγγιστική τιμή του αριθμού του Euler, όπως και διάφορες δυνάμεις του, απαντώντας, έτσι, την αντίστοιχη εκθετική συνάρτηση.

Funds

Τριγωνομετρικές Συναρτήσεις

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Άλγεβρα Β΄ Λυκείου, Για τη Β΄ Λυκείου, Μαθηματικά Θετικών Σπουδών Β΄ Λυκείου | , στις 04-03-2016

Με τη βοήθεια της παρακάτω διαδραστικής εφαρμογής, μπορείτε να εξασκηθείτε στη μελέτη ορισμένων βασικών μορφών τριγωνομετρικών συναρτήσεων.

Basic_trigonometric_functions

Βασικές τριγωνομετρικές εξισώσεις

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Άλγεβρα Β΄ Λυκείου, Για τη Β΄ Λυκείου, Μαθηματικά Θετικών Σπουδών Β΄ Λυκείου | , στις 14-02-2016

Με τη βοήθεια της παρακάτω διαδραστικής εφαρμογής, μπορείτε να εξασκηθείτε στην επίλυση ορισμένων βασικών μορφών τριγωνομετρικών εξισώσεων.

Basic_trigonemetric_equations

Κύκλοι τριγώνου

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Γεωμετρία Α΄ Λυκείου, Για την Α΄ Λυκείου | , στις 04-02-2016

Πότε τρία μη συνευθειακά σημεία του επιπέδου είναι ομοκυκλικά, δηλαδή, πότε υπάρχει κύκλος που διέρχεται από αυτά τα σημεία; Πως θα μπορούσε να κατασκευαστεί, με ακρίβεια, το κέντρο του και ποια θα είναι η ακτίνα του;

Επίσης, για τρία μη συνευθειακά σημεία του επιπέδου, με ποιο τρόπο θα μπορούσε να γίνει η κατασκευή ενός κύκλου που το εμβαδό του είναι μέγιστο μεταξύ όλων των κύκλων που βρίσκονται στο εσωτερικό του τριγώνου που ορίζεται από τα τρία σημεία;

Ένας μηχανικός, μάλλον, θα χρειαστεί την καθοδήγησή σας, για να ολοκληρώσει το σχέδιό του, στην παρακάτω διαδραστική εφαρμογή.

Mechanic's_plan

Όπως θα διαπιστώσετε, θα πρέπει να απαντήσει στα παραπάνω ερωτήματα σχεδιάζοντας, τροποντινά , τον περιγεγραμμένο και τον εγγεγραμμένο κύκλο τριγώνων, βρίσκοντας, πρώτα απ’ όλα, τα αντίστοιχα κέντρα τους: το περίκεντρο και το έγκεντρο.
Μπορείτε να βοηθήσετε;

 

Κανόνας και διαβήτης: «Τυραννία» σε «καθεστώς δημοκρατικό» …

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Γεωμετρία Α΄ Λυκείου, Γεωμετρία Β΄ Λυκείου, Για τη Β΄ Λυκείου, Για την Α΄ Λυκείου | , στις 05-01-2016

Euklid

Αναρωτηθήκατε, ποτέ, γιατί, κατά τις γεωμετρικές κατασκευές, δεν επιτρέπεται χρήση άλλων οργάνων εκτός από τον κανόνα και τον διαβήτη;

Τι επιτάσσει αυτόν τον «καταδυναστικό» περιορισμό; Μπορεί να παρακαμφθεί, στο πλαίσιο της (Ευκλείδειας) Γεωμετρίας ή πρέπει να θεωρείται απαρέγκλιτος;

Είναι απότοκο της παράδοσης των αρχαίων Ελλήνων Γεωμετρών; Είναι μια αδιαφιλονίκητη πεποίθηση, συνυφασμένη με την αρχαία ελληνική φιλοσοφία, ότι τα “πάντα” θα μπορούσαν να παραχθούν από δύο βασικά σχήματα;

Είναι ζήτημα καθαρά μαθηματικό;

Είναι ζήτημα πολιτισμικό;

Είναι θέμα αρχών ή αξιωμάτων;

Είναι ιδεοληψία, είναι εμμονή, είναι ουτοπία, είναι … τυραννία;

Ο κανόνας κι ο διαβήτης, οι Διόσκουροι των γεωμετρικών οργάνων, πηγάζουν, εννοιολογικά, από τα σπλάχνα της Γεωμετρίας, ενσαρκώνοντας τα δύο πρωτογενή γεωμετρικά αντικείμενα: την ευθεία και τον κύκλο.
Η αναζήτηση των στοιχειωδών, των σπερμικών αρχών ή των δομικών συστατικών, καθώς κι η μεθοδολογία παραγωγής ενός συνόλου εννοιών, οντοτήτων ή υποστάσεων, με βάση τα κυρίαρχα, απαντάται σε διάφορα εννοιολογικά, υλικά και επιστημονικά πλαίσια:

  • Πόσα είναι τα χρώματα και ποια είναι τα επτά κύρια χρώματα του ηλιακού φάσματος;
  • Πώς λέγεται το στοιχειώδες σωμάτιο ύλης;
  • Τι χρησιμοποιούμε για να παράγουμε φθόγγους, λέξεις, φράσεις, προτάσεις κ.ο.κ.;
  • Πώς λέγεται η μικρότερη στοιχειώδης μονάδα που εμφανίζει τα χαρακτηριστικά της ζωής και ποια η σημασία της στη Βιολογία;
  • Τι υφάσματα μπορούμε να κατασκευάσουμε χρησιμοποιώντας απλώς και μόνο βελόνα και κλωστή;
  • Τι σημαίνει πρώτος αριθμός και τι ανάλυση  ενός αριθμού σε γινόμενο πρώτων παραγόντων;
  • Ποια ήταν τα βασικά στοιχεία που συνθέτουν τα υλικά σώματα σύμφωνα με τις διάφορες φιλοσοφικές θεωρίες των Αρχαίων Ελλήνων;
Ποιες είναι οι «κοινές έννοιες» και τα «αιτήματα» της Γεωμετρίας;
Με τη βοήθεια της ακόλουθης διαδραστικής εφαρμογής καλείστε να πραγματοποιήσετε ορισμένες βασικές γεωμετρικές κατασκευές, με χρήση, αποκλειστικά, κανόνα και διαβήτη.

Geometrical_constructions

 

Γραφική Επίλυση γραμμικών συστημάτων 3×3

0

Συγγραφέας: dkonas | Κατηγορία Άλγεβρα Β΄ Λυκείου, Για τη Β΄ Λυκείου, Μαθηματικά Θετικών Σπουδών Β΄ Λυκείου | , στις 14-10-2015

Με τη βοήθεια της ακόλουθης διαδραστικής εφαρμογής, μπορείτε να ερμηνεύσετε, γεωμετρικά, την επίλυση γραμμικών συστημάτων 3×3.

Linear_systems_3x3_graphical_interpretation

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση