Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου φιλοξενήσαμε στην τάξη μας την συγγραφέα Παιδικών Βιβλίων, Έλενα Γλωσσιώτη, η οποία μας αφηγήθηκε με έναν ξεχωριστό τρόπο το παραμύθι της «Η Πριγκίπισσα με τις μακριές βλεφαρίδες» και ευαισθητοποίησε τους μαθητές σε θέματα προσφοράς και αλληλεγγύης. Οι μαθητές βρήκαν την ευκαιρία να πάρουν και μια μικρή συνέντευξη από τη συγγραφέα καθώς το τελευταίο διάστημα η συγγραφή βιβλίων έχει γίνει αγαπημένη δραστηριότητα και ήθελαν να μάθουν πολλά! Ακολούθησε δημιουργική δραστηριότητα, σχετική με το παραμύθι, με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.
Ευχαριστούμε πολύ κυρία Έλενα! Περάσαμε πολύ όμορφα μαζί σας!
Και χορέψαμε και τραγουδήσαμε και ποιήματα είπαμε και στεφάνι καταθέσαμε να τιμήσουμε τους ήρωες μας και παρέλαση κάναμε. Πλούσιο φωτογραφικό υλικό από τη γιορτή μας εδώ.
Η γιορτή μας, όμως, έκλεισε με μια ευχή που δεν πρέπει να ξεχνάμε ποτέ!
ΜΙΑ ΕΥΧΗ
Τη μέρα ετούτη που είναι γιορτή
ας κάνουμε όλοι μας, μία ευχή:
Ειρήνη για πάντα να έχει η γη,
να ζουν ενωμένοι όλοι οι λαοί.
Οι μαθητές του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας δημιουργούν υγιεινά πιάτα με βασικό συστατικό τα σύκα και σας προτείνουν να τα δοκιμάσετε!!Πατήστε στον σύνδεσμο να ξεφυλλίσετε το Ηλεκτρονικό Βιβλίο Συνταγών που δημιούργησαν στην τάξη. Πατήστε εδώ για να τους δείτε καθώς δημιουργούν ηλεκτρονικά!
Μετά από αίτηση του σχολείου μας, παραλάβαμε σήμερα τα όμορφα βιβλία του Library 4all.
«Ευχαριστούμε πολύ Library 4all για την όμορφη έκπληξη! Τα λόγια δεν μπορούν να περιγράψουν τη χαρά όταν παραλάβαμε για το σχολείο μας όλα αυτά τα βιβλία. Ξεκινήσαμε ήδη νέα αναγνωστικά ταξίδια και δεν σταματάμε… Είναι πολύ εμπνευσμένη η πρωτοβουλία σας και νιώθουμε μεγάλη τιμή που μας συμπεριλάβατε στο πρόγραμμα σας».
Η δική μας Κυρά Σαρακοστή είναι αγρότισσα και ήρθε στην τάξη για να δώσει ζωή στη φύση! Κάθε εβδομάδα θα ανακαλύπτουμε στο ποδαράκι της σπόρους, θα τους φυτεύουμε και θα περιμένουμε να δούμε από τι φυτό είναι! Κάθε σπόρος, μια έκπληξη για μας!
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη
Υποθεματική:
Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου
1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής ( κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία).
2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (χρήση ψηφιακών μέσων).
3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση και ευαισθησία).
1ο Εργαστήριο: Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρίες (Εισαγωγή στο θέμα)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
γνωρίσουν ψηφιακά μέσα επικοινωνίας
συνεργάζονται σε ομάδες για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.
χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για τη δημιουργία, επεξεργασία και συνδυασμό ψηφιακού περιεχομένου.
εκφράσουν συναισθήματα.
εκφράσουν ιδέες για την έννοια της αναπηρίας και της διαφορετικότητας.
εκφραστούν δημιουργικά με τη φωτογραφία
Δραστηριότητες :
Μέσω Βίντεο γνωρίζουμε την κ. Ε. Μυλωνά, δασκάλα νοηματικής, η οποία μας μιλάει για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρία, τη νοηματική γλώσσα και μας μαθαίνει ότι «όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί».
2. Με διάφορα υλικά της τάξης δημιουργούμε διαφορετικούς ανθρώπους. Τους φωτογραφίζουμε και φτιάχνουμε συνεργατικά μια ψηφιακή αφίσα για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρίες.
3. Μαθαίνουμε το σήμα των αναπήρων και συζητάμε για το σεβασμό που πρέπει να δείχνουμε σε αυτήν την σήμανση. Δημιουργούμε με το σώμα μας και υλικά της τάξης το σήμα των αναπήρων και φωτογραφιζόμαστε.
4. Ζωγραφίζουμε με το στόμα (κινητική αναπηρία).
5. Γράφουμε τα ονόματα μας ανακατεύοντας τα γράμματα και προσπαθούμε να τα διαβάσουμε (μαθησιακές δυσκολίες).
6. Αξιολόγηση.Αναστοχασμός. Συζητάμε για την αναπηρία. Δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη για την αναπηρία.
2ο Εργαστήριο: Γνωρίζω τη νοηματική Γλώσσα
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και τη μη λεκτική επικοινωνία
χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για τη δημιουργία, επεξεργασία και συνδυασμό ψηφιακού περιεχομένου.
καλλιεργήσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης.
Δραστηριότητες :
1. Επικοινωνούμε μέσω βίντεο με την κυρία Ε. Μυλωνά. Μας βοηθάει να μάθουμε τα ονόματα μας στη νοηματική.
2. Μαθαίνουμε στη νοηματική το «όλοι ίσοι όλοι διαφορετικοί» και δημιουργούμε βίντεο.
3. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Προσπαθούμε να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας στη νοηματική γλώσσα. Μαντεύουμε λέξεις διαβάζοντας τα χείλη. Διαπιστώνουμε τη μεγαλύτερη δυσκολία που υπάρχει φορώντας μάσκα.
3ο Εργαστήριο: Γνωρίζω τη γραφή Braile
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
επιλύουν προβλήματα μέσα από συζήτηση.
μελετούν περιπτώσεις και να εξάγουν συμπεράσματα.
συνεργάζονται σε ομάδες για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.
καλλιεργήσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης.
Δραστηριότητες :
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Φένια, η αγαπημένη των ήχων», της Γ. Αλεξάνδρου (εκδ. Πατάκης).
2. Συζητάμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης. Προσπαθούμε να χτίσουμε με οικοδομικό υλικό έχοντας κλειστά τα μάτια. Προχωράμε στο χώρο με κλειστά μάτια. Κλείνουμε τα μάτια και αναγνωρίζουμε συμμαθητές μας από τη φωνή τους.
3. Γνωρίζουμε τη γραφή Braile μέσα από κουτιά φαρμάκων και συζητάμε πόσο σημαντικό είναι να μπορούν να διαβάζουν όλοι τα φάρμακα τους.
4. Συνεργασία με την οικογένεια. Οι μαθητές αναζητούν τη γραφή Braile στα φάρμακα του σπιτιού.
5. Φτιάχνουμε ανάγλυφες καρτέλες με τα αρχικά γράμματα των ονομάτων των μαθητών. Προσπαθούμε να μαντέψουμε με την αφή το αρχικό μας γράμμα. Δουλεύουμε ατομικά και σε μικρές ομάδες.
6. Μαθαίνουμε το αλφάβητο στη γραφή Braile.
7. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Απαντάμε στο ερώτημα: Πώς βρίσκουν οι άνθρωποι που δεν βλέπουν τα αντικείμενα τους στο σπίτι; Προσπαθούμε να αναγνωρίσουμε αντικείμενα με την αφή. Παίζουμε παιχνίδι μνήμης.
4ο Εργαστήριο: Κατανοώ τη διαφορετικότητα
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
αντιληφθούν ότι όλα γύρω μας είναι διαφορετικά.
παρατηρήσουν τη διαφορετικότητα στη φύση, τους συμμαθητές τους, στο χρώμα των φυλών, στις οικογένειες κ.α.
χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για τη δημιουργία, επεξεργασία και συνδυασμό ψηφιακού περιεχομένου.
Δραστηριότητες :
1. Διαβάζουμε το παραμύθι «Το κάτι άλλο», των Κ. Κέιβ και Κ. Ρίντελ, (εκδ. Πατάκη) και συζητάμε για τη διαφορετικότητα.
2. Φτιάχνουμε με νήματα διαφορετικές κούκλες. Τις φωτογραφίζουμε και δημιουργούμε την αφίσα του Προγράμματος μας.
Συζήτηση στην ολομέλεια για την αποδοχή του διαφορετικού.
Τα 6 καπέλα της σκέψης του de Bono. Χωριζόμαστε σε 6 ομάδες και εξετάζουμε όλες τις δυνατές παραμέτρους, απόψεις για το πρόβλημα που προέκυψε στο λιβάδι. Καταλήγουμε σε συμπεράσματα και δίνουμε δημιουργικές λύσεις στο ζήτημα που τέθηκε.
2. Ζωγραφίζουμε το «Το χαρούμενο λιβάδι» και μαθαίνουμε ότι η διαφορετικότητα είναι κανόνας και όχι πρόβλημα! Τεχνική με πιρούνι.
3. Γνωρίζουμε τα σχήματα μέσα από έργα τέχνης του Wassily Kandinsky και δημιουργούμε τις δικές μας καλλιτεχνικές συνθέσεις. Τονίζεται η σημασία της διαφορετικότητας στα σχήματα στο περιβάλλον.
4. Αξιολόγηση. Αναστοχασμός. Απαντούμε στο ερώτημα πώς θα ήταν η ζωή μας αν όλα ήταν ίδια! Τα έργα του ΓιάννηΓαΐτη χρησιμοποιήθηκαν ως ερέθισμα για προβληματισμό και συζήτηση αναφορικά με την ομοιομορφία.
6ο Εργαστήριο: Το σχολείο της συμπερίληψης/ Αξιολόγηση
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
αναγνωρίσουν ότι όλα τα άτομα έχουν δυνατά σημεία αλλά και αδύναμα στοιχεία, τα χαρακτηριστικά μας δε μας κάνουν καλύτερους ή χειρότερους αλλά διαφορετικούς.
διακρίνουν τις έννοιες της ισότητας των ευκαιριών, της ισότιμης ευκαιρίας.
διακρίνουν τις έννοιες της συμπερίληψης, της ένταξης, του αποκλεισμού και του διαχωρισμού.
επιχειρηματολογήσουν για τις αξίες της συμπερίληψης.
εκφράσουν τις απόψεις τους για μια τάξη συμπεριληπτική.
Δραστηριότητες :
1. Χωριζόμαστε σε μικρές ομάδες. Κάθε ομάδα ζωγραφίζει σε χαρτόνι μια τάξη με παιδιά. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον τρόπο με τον οποίο συνεργαστήκανε και το προφίλ του κάθε μαθητή που ζωγραφίσανε. Φώτο εδώ.
2. Συζήτηση στην ολομέλεια για τις έννοιες της συμπερίληψης και του αποκλεισμού.
3. Ενώνουμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι τις τάξεις και φτιάχνουμε το σχολείο της συμπερίληψης σε ομαδικό έργο.
4. Παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι και τονίζουμε την έννοια της ομάδας.
5. Φύλλο αξιολόγησης 1. Ζωγραφίζω ένα σχολείο για όλους!
Και μετά τη Σχολή Ποδηλατών ξεκινήσαμε την εκμάθηση πετάγματος Χαρταετού! Ο αέρας σήμερα ήταν βοηθός στα μαθήματα και στα πειράματα μας! Περισσότερες φώτο εδώ.
Φέραμε λίγο αέρα από την αυλή μέσα στην τάξη. Φυλακίσαμε λίγο αέρα της τάξης σε μια σακούλα παίζοντας το παιχνίδι ποιος θα εγκλωβίσει στη σακούλα τον περισσότερο αέρα. Γεμίσαμε ένα μπαλόνι με αέρα και θυμηθήκαμε τον νόμο Δράσης – Αντίδρασης.
Προσπαθήσαμε να δούμε με ποιον τρόπο δραπετεύει ο αέρας και τι δύναμη έχει. Νιώσαμε, κουνώντας ένα χαρτί, τα μόρια του στο πρόσωπο μας και μάθαμε τη σύσταση του!
Ο άνθρωπος δεν ζει χωρίς αέρα αλλά ούτε και η φωτιά! Απαντήσαμε στο ερώτημα αν υπάρχει αέρας στο διάστημα.
Φτιάξαμε χαρταετούς και ξεκινήσαμε μαθήματα με τη βοήθεια του αέρα.
Χαιρόμαστε την Αποκριά στο σχολείο με κάθε ευκαιρία… Ξεκινάμε με ένα Ινδιάνικο πάρτι και καταλήγουμε να χορεύουμε το χορό της βροχής γύρω από το βροχόμετρο μας….
Την Τσικνοπέμπτη φτιάχνουμε αστεία καπέλα, παίζουμε παιχνίδια για να διασκεδάσουμε και τσικνίζουμε, όπως προστάζει το έθιμο, με σουβλάκια που φρόντισαν να έχουμε οι γονείς! Δείτε περισσότερες φώτο εδώ.
Ταΐζουμε τον κλόουν καπάκια και χορεύουμε το χορό της σκούπας!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα
Τσικνίζουμε… 
