Με αφορμή τα γενέθλια της κυρίας και τηρώντας το υγειονομικό πρωτόκολλο, αντί για τούρτα οργανώσαμε στο σχολείο ένα πάρτι Παιδικής επιστήμης με πολλές διασκεδαστικές δραστηριότητες διερευνητικής μάθησης. Μια επιστολή από τον Παλαιοντολόγο Ιωάννη Γιαννόσαυρο θα μας βάλει σε διασκεδαστικές περιπέτειες αναζήτησης απολιθωμάτων δεινοσαύρων! Προσκεκλημένοι ήταν όλοι οι μαθητές. Στάλθηκε και σχετική Πρόσκληση σε όλους. https://www.greetingsisland.com/invites/pxpxlynpmtdtΤο πάρτι ξεκίνησε με μια επιστολή από τον Παλαιοντολόγο Ιωάννη Γιαννόσαυρο.
Φωτογραφίες από όλο το θεματικό πάρτι θα δείτε εδώ.
Το πρωί βρήκαμε στην τάξη μας όλα όσα θα χρειαζόμασταν για να ξεκινήσει το επιστημονικό παιχνίδι! Γίναμε μικροί παλαιοντολόγοι και ξεκινήσαμε να λύνουμε γρίφους.
Φορέστε το καπέλο σας και ξεκινάμε…
Άραγε που να βρίσκονται τα αβγά του δεινοσαύρου; Θα μπορούσαν να είναι στο βυθό της θάλασσας; Τι λέτε;
Πάμε να λύσουμε τους πρώτους μας γρίφους!
1ος Γρίφος: Κάποια αβγά είναι βρασμένα και κάποια όχι. Μπορείτε να τα ξεχωρίσετε και με ποιον τρόπο; Δώστε εξηγήσεις για τις απαντήσεις σας.
2oς Γρίφος: Δοκιμάστε να βάλετε ένα αβγό σε ένα ποτήρι νερό. Τι θα γίνει; Γιατί;
Τι θα γίνει αν στο νερό προσθέσετε αλάτι; Ξέρετε γιατί συμβαίνει αυτό;
3ος Γρίφος: Πάρτε τα πινέλα σας και ψάξτε προσεκτικά για απολιθώματα μέσα στο ξύλινο κουτί. Μπορείτε να βρείτε από ποιον δεινόσαυρο προέρχονται; Χρησιμοποιείστε τους μεγεθυντικούς φακούς σας!
4ος Γρίφος: Οι δεινόσαυροι ήταν πολύ μεγάλα ζώα και αν ζούσαμε εκείνη την εποχή θα μπορούσαμε να τους καταλάβουμε όταν πλησιάζουν από το βαρύ περπάτημα τους. Να δοκιμάσετε να κάνετε με το τουμπουρίνο το βαρύ περπάτημα τους. Πώς λέτε να πήγαιναν; Αργά ή γρήγορα; Τεντώστε καλά μια μεμβράνη σε ένα μπολ. Βάλτε από πάνω λίγη ζάχαρη και χτυπήστε δυνατά το ταμπουρίνο. Τι θα κάνει η ζάχαρη; Ξέρετε γιατί;
Ώρα για διασκέδαση και χορό!
Προσπαθήστε όλοι μαζί να κρατήσετε πάνω στο αερόστατο τα αβγά δεινοσαύρου. Χορεύουμε όλοι αλλά Προσοχή!! Πρέπει τα αβγά να μην πέσουν κάτω γιατί θα σπάσουν.
5ος Γρίφος: Το αβγό είναι ένα τεράστιο κύτταρο από το οποίο θα ξεκινήσει μια ζωή. Θα ασχοληθούμε ξανά με αβγά και θα προσπαθήσετε να λύσετε ένα γρίφο που θα δώσετε απάντηση σε λίγες μέρες. Βάλτε σε δύο βάζα με λευκό ξύδι ένα αβγό βρασμένο και ένα ωμό. Παρατηρήστε τι θα γίνει με τα αβγά τις επόμενες μέρες.
Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων μας τις επόμενες μέρες μέρες θα τα δείτε εδώ.6ος Γρίφος: Βάλτε σε ένα πλαστικό γάντι σόδα και σταθεροποιείστε το άνοιγμα του στο στόμιο ενός ποτηριού με ξύδι. Τι θα γίνει όταν πέσει η σόδα μέσα στο ξύδι; Ξέρετε γιατί;
7ος Γρίφος: Αναζητήστε στην αυλή σας, όπου έχει χώμα, ίχνη ζωής δεινοσαύρου. Οι Παλαιοντολόγοι δουλεύουν με προσοχή για να μην καταστρέψουν τα απολιθώματα που αναζητούν! Βρείτε τρόπους για να μελετήσετε με προσοχή ότι ανακαλύψατε!! Καταγράψτε τις ανακαλύψεις σας με όποιον τρόπο αποφασίσετε.
Σύμφωνα με όσα μάθατε σήμερα, πώς θα μπορούσατε να δημιουργήσετε μια μεγάλη έκρηξη αεριών;
Παιχνίδια για να διασκεδάσουμε!
Περπατώντας στο δρόμο των δεινοσαύρων!
Αγώνες δρόμου με αυγά που κατρακυλάμε με το κεφάλι μας ή την μύτη μας!
Μαθαίνουμε τα χρώματα του Ουράνιου Τόξου στα Ελληνικά και στα Αγγλικά. Δραστηριότητα για την καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας στο πλαίσιο του προγράμματος δημιουργικών δραστηριοτήτων Αγγλικής γλώσσας. Περισσότερες φωτο εδώ.
2.Δεξιότητες Ζωής – Αυτομέριμνα, Κοινωνικές Δεξιότητες Πολιτειότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα.
3.Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης – Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και δημιουργικότητας, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών.
1ο Εργαστήριο: Ορθοπεταλιές με κωδικούς(Εισαγωγή στο θέμα)
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1ου εργαστηρίου αναμένεται να :
εξοικειωθούν με τον τεχνολογικό γραμματισμό (κώδικες/ρομποτική)
συνεργαστούν για την επίλυση προβλημάτων
χρησιμοποιήσουν στρατηγική σκέψη
επικοινωνούν με συμμαθητές τους, άλλα σχολεία αλλά και με μέλη της οικογένειας εντάσσοντας τους σε δραστηριότητες του σχολείου τους
εξοικειωθούν με ρουτίνες σκέψης
ανακαλούν στη μνήμη τους γνώσεις σχετικές με το ποδήλατο.
Δραστηριότητες
1. Συμμετοχή στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα (Βεβαίωση Συμμετοχής). Οι μαθητές αποκωδικοποιούν σε πλέγμα ένα δυαδικό σύστημα και ανακαλύπτουν την εικόνα ενός ποδηλάτου.
2. Οι μαθητές σχεδιάζουν σε πλέγμα σήματα οδικής ασφάλειας και μαθαίνουν να τα κωδικοποιούν.
3. Οι μαθητές συνεργάζονται και σπάνε κώδικες άλλων σχολείων.
4. Επικοινωνία και συνεργασία με την οικογένεια (ενημέρωση γονέων μέσω ηλεκτρονικής τάξης eme). Οι μαθητές προκαλούν τους γονείς τους να σπάσουν τον κώδικα (crack the code) για να μάθουν με τι θα ασχοληθούν αυτό το διάστημα. Βοηθούν τους γονείς τους να κατανοήσουν τον δυαδικό κώδικα.
5. Ρουτίνα σκέψης. Οι μαθητές επιλύουν το αίνιγμα: Ήλιος δεν είμαι, ακτίνες έχω, πόδια δεν έχω αλλά τρέχω. Καταγράφουμε σε χαρτί τις γνώσεις μας για το ποδήλατο (εννοιολογικός χάρτης). Φέρνουμε στην τάξη ένα ποδήλατο και ονομάζουμε τα μέρη του (Γραφή/ανάγνωση με καρτέλες).
6. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζήτηση για το αν υπάρχει ενδιαφέρον για το θέμα, τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στον κώδικα και πώς τις ξεπέρασαν.
2ο Εργαστήριο: Γνωριζόμαστε με τον Τάκη τον Ποδηλατάκη
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να :
γνωρίσουν ψηφιακά μέσα επικοινωνίας και παρουσίασης.
συζητούν στην τάξη ακολουθώντας κανόνες “Καλής ακρόασης”.
συνεργάζονται σε ομάδες για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.
αναπτύξουν οργανωτική ικανότητα.
Δραστηριότητες
1. Γνωριζόμαστε με τον Τάκη τον Ποδηλατάκη (Βίντεο σε εφαρμογή play store chatterpix kids) ο οποίος θα είναι ο εκπαιδευτής στη Σχολή Ποδηλατών. Ο Τάκης ανακοινώνει ότι θα αναθέτει στους μαθητές δοκιμασίες που αν τις εκπληρώσουν σωστά θα αποκτήσουν στο τέλος το Δίπλωμα του Καλού Ποδηλάτη!!
2. Πρώτη δοκιμασία: Να χωριστούν οι μαθητές σε ομάδες και να φτιάξουν με διάφορα υλικά της τάξης ένα ποδήλατο. Ένας μαθητής αναλαμβάνει το ρόλο του Συντονιστή της ομάδας.
3. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Η κάθε ομάδα παρουσιάζει ψηφιακά τα αποτελέσματα της δουλειάς της (φωτο) και συζητά τι πήγε σωστά στη συνεργασία τους και τι όχι.
Βρίσκουν λύσεις για να επιλύσουν προβλήματα που δημιουργήθηκαν (π.χ. κάποιοι πήραν τα περισσότερα υλικά της ομάδας και έφτιαξαν μόνοι τους ποδήλατο, δεν άκουγε ο ένας τον άλλον). Κανόνες “Καλής ακρόασης” για επικοινωνία στην τάξη. Βιωματικές δραστηριότητες.
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 3ου εργαστηρίου αναμένεται να :
επικοινωνούν και να παρουσιάζουν χρησιμοποιώντας ψηφιακά μέσα
χρησιμοποιούν εργαλεία για τη δημιουργία, επεξεργασία και συνδυασμό ψηφιακού περιεχομένου.
επιλύουν μόνα τους μαθηματικά προβλήματα
χρησιμοποιούν κριτική σκέψη για τη εξαγωγή συμπερασμάτων
εξοικειωθούν με ψηφιακά εκπαιδευτικά μέσα (παιχνίδια στον υπολογιστή)
Δραστηριότητες
1. Γνωρίζουμε τον ΚΟΚ. Ο Τάκης ο Ποδηλατάκης συστήνει στους μαθητές τον φίλο του τον Κύριο ΚΟΚ και τους βοηθούς του τα σήματα Οδικής Κυκλοφορίας.
2.Δεύτερη δοκιμασία: Οι μαθητές, με τη βοήθεια των γονέων, καλούνται να ανακαλύψουν στην πόλη τους βοηθούς του κυρίου ΚΟΚ. Φωτογραφίζουν τα σήματα Οδικής Κυκλοφορίας και τα παρουσιάζουν στην τάξη με ψηφιακά μέσα (Φωτογραφίες). Δημιουργία ψηφιακής αφίσας για ενημέρωση γονέων στην eme.
Ψηφιακή Αφίσα
3.Δημιουργούμε παιχνίδι μνήμης αξιοποιώντας το υλικό που έφεραν τα παιδιά στην τάξη!
4. Επίλυση προβλήματος και μαθηματική σκέψη. Οι μαθητές ομαδοποιούν τα σήματα με κριτήρια που επιλέγουν και ανακαλύπτουν ότι οι ομάδες σημάτων με κριτήρια ίδιο χρώμα και σχήμα δίνουν τις ίδιες οδηγίες (επικινδυνότητα, υποχρέωση, απαγόρευση, πληροφορία).
5. Αξιολόγηση. Ομαδοποίηση σημάτων Οδικής Κυκλοφορίας με ψηφιακό παιχνίδι που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες του προγράμματος με βάση τις νέες γνώσεις των παιδιών.
6. Αναστοχασμός. Συζήτηση για τα νέα σήματα που γνωρίσαμε. Ποια πιστεύουμε ότι αφορούν κυρίως στα ποδήλατα, τι παρατηρήσαμε στα σήματα που βρήκαμε (π.χ. κάποια ήταν βαμμένα ή είχαν πάνω αυτοκόλλητα).
4ο Εργαστήριο: Πόσο καλά γνωρίζω τον ΚΟΚ
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 4ου εργαστηρίου αναμένεται να :
επιλύουν προβλήματα μέσα από συζήτηση
μελετούν περιπτώσεις και να εξάγουν συμπεράσματα
καλλιεργήσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης και υπευθυνότητας ως μελλοντικοί πολίτες
Δραστηριότητες
1. Παιδική Λογοτεχνία και κριτική σκέψη. Διαβάζουμε το παραμύθι “Καλώς τον κύριο ΚΟΚ” (Ε. Πιτσιδοπούλου, Εκδόσεις: Κέδρος). Οι μαθητές συζητούν για εμπειρίες τους από παραβιάσεις σημάτων Οδικής Κυκλοφορίας και καταλήγουν σε συμπεράσματα για το πως πρέπει να κυκλοφορούν με ασφάλεια στην πόλη.
2.Αναστοχασμός. Βλέπουν εικόνες παραβίασης ΚΟΚ και πιθανών ατυχημάτων και διαχωρίζουν τους λόγους πρόκλησης ατυχημάτων ως: ευθύνη του ατόμου ή ευθύνη της πολιτείας (βλ. εικόνες εδώ) .
5ο Εργαστήριο: Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής και μαθήματα ποδηλατικής συμπεριφοράς
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 5ου εργαστηρίου αναμένεται να :
καλλιεργήσουν βιωματικά υπευθυνότητα για ασφαλή μετακίνηση στο δρόμο ως πεζοί ή ποδηλάτες.
Δραστηριότητες
1.Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής. Ο Τάκης, ο Ποδηλατάκης οργανώνει για τους μαθητές επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του Δήμου. Τρίτη δοκιμασία: μαθήματα σωστής ποδηλατικής συμπεριφοράς στο δρόμο.
2. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζήτηση για τις νέες πληροφορίες που πήραμε από την επίσκεψη στο πάρκο.
Κινητικά παιχνίδια με σήματα και οχήματα. Οι μαθητές ως οδηγοί ποδηλάτου ή αυτοκινήτου ακολουθούν βασικούς κανόνες ΚΟΚ. Συνεργασία με εκπαιδευτικό Αγγλικής Γλώσσας.
Βεβαίωση Συμμετοχής στο Πρόγραμμα.
6ο Εργαστήριο: Το ποδήλατο ως μέσο για καλύτερη ποιότητα ζωής
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 6ου εργαστηρίου αναμένεται να :
καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη για θέματα που αφορούν στην αυτομέριμνα και το περιβάλλον
δημιουργήσουν τα δικά τους ποδήλατα
αναλύουν δεδομένα που είναι μέρος της καθημερινότητας τους (μαθηματική σκέψη)
Δραστηριότητες
1. Δημιουργία. Κατασκευή ποδήλατο.2. Μαθηματική σκέψη και Στατιστική“Το χρώμα του ποδηλάτου μου”. Αναπαράσταση αποτελεσμάτων σε ραβδόγραμμα. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και εξαγωγή συμπερασμάτων (Βλ. φωτο εδώ).
3. Παιδική Λογοτεχνία και κριτική σκέψη. Διαβάζουμε το παραμύθι “Με το ποδήλατο αρχηγό το αυτοκίνητο νικώ” του Β. Ηλιόπουλου, εκδόσεις Πατάκης.
4. Αξιολόγηση/Αναστοχασμός. Συζητάμε γιατί επιλέγουμε αυτό το μέσο μετακίνησης.
7ο Εργαστήριο: Με τον Biboβοηθό σου δείχνω πως ποδηλατώ!
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 7ου εργαστηρίου αναμένεται να :
αξιολογήσουν τις γνώσεις τους στην ποδηλατική συμπεριφορά
αξιολογήσουν τις δεξιότητες συνεργασίας που απέκτησαν μέσα από το Πρόγραμμα
Δραστηριότητες
1. Εκπαιδευτική ρομποτική/ Προγραμματισμός. Δοκιμασίες για την απόκτηση Διπλώματος Καλού Ποδηλάτη από τον Τάκη Ποδηλατάκη.
Αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών στην ποδηλατική συμπεριφορά και τις δεξιότητες συνεργασίας που απέκτησαν.
α) Αξιολόγηση για συμμετοχή σε συνεργατικό έργο. Φτιάχνουμε την πόλη μας στο χάρτη ρομποτικής . STEM κατασκευές.
β) Αξιολόγηση νέων γνώσεων που αποκτήθηκαν. Προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας για μια βόλτα με ποδήλατο στην πόλη που φτιάξαμε ακολουθώντας τον ΚΟΚ. Δείτε όλες τις φωτο πατώντας εδώ.
γ) Αξιολόγηση δεξιοτήτων συνεργασίας. Γινόμαστε μικρές ομάδες και προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας για να παρουσιάσουμε ένα σημείο της πόλης μας. Δείτε φωτο εδώ.
2.Φωτόδεντρο/ Εκπαιδευτική Ρομποτική/Προγραμματισμός. Παιχνίδι στον Η/Υ.
Σοκολατάκια με αποξηραμένα σύκα!!! Ο πιο γλυκός τρόπος για να κάνεις φυσική και να γνωρίσεις ένα τοπικό προϊόν. Κάναμε πειράματα με την σοκολάτα και το νερό για να μάθουμε την τήξη και την πήξη και δοκιμάσαμε τα παραδοσιακά αποξηραμένα σύκα Εύβοιας τα οποία έχουμε σκοπό να διαφημίσουμε παντού. Μια γλυκιά μέρα στο σχολείο λίγο πριν τα Χριστούγεννα… Περισσότερες φωτογραφίες εδώ.
Οι μαθητές του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας ρωτάνε για τα ρομπότ τον Επίκουρο Καθηγητή του Πανεπιστημίου Κύπρου, Ευτύχιο Χριστοφόρου, ο οποίος μελετά και κατασκευάζει ρομπότ. Θα ακούσετε τις έξυπνες ερωτήσεις τους και τις απαντήσεις του καθηγητή πατώντας στο πρώτο επεισόδιο Ρομποτική (39.20). Ο καθηγητής και οι συνεργάτες του προτείνουν να φτιάξουμε στο Νηπιαγωγείο μας περίεργα, ευφάνταστα ρομπότ και να τους στείλουμε εικόνες για να εμπνευστούν! Αποδεχόμαστε την πρόκληση και είμαστε έτοιμοι για νέα ταξίδια Ρομποτικής!
Certificate of Excellence για το 14ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας στο πλαίσιο του Europe Code Week 4 all !!! Το σχολείο μας συμμετείχε με δύο δράσεις ρομποτικής όπου υπήρξε και η συνεργασία της οικογένειας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Το πάρτι ξεκίνησε με μια επιστολή από τον Παλαιοντολόγο Ιωάννη Γιαννόσαυρο.
5ος Γρίφος: Το αβγό είναι ένα τεράστιο κύτταρο από το οποίο θα ξεκινήσει μια ζωή. Θα ασχοληθούμε ξανά με αβγά και θα προσπαθήσετε να λύσετε ένα γρίφο που θα δώσετε απάντηση σε λίγες μέρες. Βάλτε σε δύο βάζα με λευκό ξύδι ένα αβγό βρασμένο και ένα ωμό. Παρατηρήστε τι θα γίνει με τα αβγά τις επόμενες μέρες.
6ος Γρίφος: Βάλτε σε ένα πλαστικό γάντι σόδα και σταθεροποιείστε το άνοιγμα του στο στόμιο ενός ποτηριού με ξύδι. Τι θα γίνει όταν πέσει η σόδα μέσα στο ξύδι; Ξέρετε γιατί;
Βλέπε φωτο εδώ
