Πασχαλινό κυνήγι αυγών με φαντασία και παιχνίδι!

Το Πάσχα έφτασε στο νηπιαγωγείο μας φέρνοντας μαζί του μια ξεχωριστή αποστολή! Ένα κυνήγι πασχαλινών αυγών, γεμάτο γρίφους, παιχνίδι και εκπλήξεις που οργανώθηκε και υλοποιήθηκε σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό Αγγλικής γλώσσας. Φώτο εδώ.

20260401 204553

Η δραστηριότητά μας ξεκίνησε με έναν πρωτότυπο τρόπο, καθώς με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης δημιουργήθηκε ένα βίντεο, στο οποίο ο Πασχαλινός Λαγός προσκαλεί τα παιδιά σε ένα διασκεδαστικό κυνήγι αυγών! Τα παιδιά κλήθηκαν να λύσουν αινίγματα που τα οδηγούσαν σε διάφορα σημεία, όπου ήταν κρυμμένα τα αυγά.

20260403 101430

Σε κάθε σημείο, εκτός από τα αυγά, τα παιδιά ανακάλυπταν το επόμενο αίνιγμα αλλά και εικόνες, τις οποίες έπρεπε να ονομάσουν στα αγγλικά, εξασκώντας έτσι το λεξιλόγιό τους με έναν βιωματικό και ευχάριστο τρόπο. Στο παιχνίδι συμμετείχε και ο αγαπημένος μας φίλος Κίκου, ο οποίος έκανε ερωτήσεις και ενθάρρυνε τα παιδιά σε κάθε τους βήμα.

20260403 102916 20260403 103248 20260403 103430

20260403 103640 20260403 103919 20260403 104414

20260403 104313

Τα παιδιά, χωρισμένα σε μικρές ομάδες, συνεργάστηκαν, ανακάλυψαν τα κρυμμένα αυγά και έζησαν στιγμές ενθουσιασμού και χαράς!

20260403 103049 20260403 103318

20260403 103539 20260403 103712 20260403 104056 20260403 104331  20260403 104626 20260403 104818

Η έκπληξη κορυφώθηκε όταν βρήκαν ένα καλάθι γεμάτο σοκολατένια λαγουδάκια, καθώς και ένα γράμμα με ευχές και όμορφα λόγια από τον Πασχαλινό Λαγό.

20260403 104827

Η διασκέδαση συνεχίστηκε με παιχνίδια που πρότεινε ο λαγός, όπως ο «τροχός των αποστολών», όπου τα παιδιά γύριζαν τον τροχό και ακολουθούσαν οδηγίες για παιχνίδια με πασχαλινά αυγά.

20260403 105914

20260403 110008 20260403 110114

Στη συνέχεια, παίξαμε «ρομποταβγοδρομίες», όπου τα «μελισσάκια» διαγωνίστηκαν στο ποιο θα μεταφέρει πιο γρήγορα το αυγό του.

20260403 112501

20260403 113357

Τα παιδιά αποχαιρέτησαν το σχολείο παίρνοντας μαζί τους τις πασχαλινές δημιουργίες που είχαν φτιάξει το τελευταίο διάστημα, μέσα από τις δραστηριότητες της θεματικής ενότητας του Πάσχα, προσεγγίζοντας με όμορφο τρόπο και τη θρησκευτική μας παράδοση.

20260331 101420

20260331 101518 20260331 101551

20260331 102010 20260403 093517 20260403 123742

Καλό Πάσχα

Διαστημική Τσικνοπέμπτη στο Νηπιαγωγείο μας!

Τι θα λέγατε να ζήσουμε μια… διαστημική Τσικνοπέμπτη;
Στο Νηπιαγωγείο μας φέτος ταξιδέψαμε στο διάστημα με ρομπότ, φαντασία και… σουβλάκια που «πετούσαν» σαν να βρισκόμασταν σε συνθήκες έλλειψης βαρύτητας!

20260212 105858

Τα παιδιά κατασκεύασαν στολές ρομπότ από ανακυκλώσιμα και άχρηστα υλικά και μεταμορφώθηκαν σε μικρά ρομπότ που ταξιδεύουν στο διάστημα.  Φώτο εδώ.

20260212 112223

Στο χορευτικό τους ταξίδι συνάντησαν δύο νέα ρομπότ, τον Μπομπομπότ και τη Μπιμπιμπότ, που δεν είχαν καλές σχέσεις. Η έλλειψη συνεργασίας τους δημιουργούσε προβλήματα στην «αποδοτικότητα» τους.

   20260212 112932

Τα παιδιά ανέλαβαν δράση! Μέσα από συζήτηση και παιχνίδι ρόλων βοήθησαν τα δύο ρομπότ να συνεργαστούν και να έρθουν πιο κοντά. Και φυσικά, αυτό το γιορτάσαμε χορεύοντας όλοι μαζί με το τραγούδι «Ο γάμος των ρομπότ»!

20260212 112409

20260212 112721

20260212 121748

Στη συνέχεια, τα παιδιά έπαιξαν παιχνίδια προγραμματισμού: ένα παιδί γινόταν ρομπότ και το άλλο προγραμματιστής, δίνοντας σαφείς εντολές για να κινηθεί και να χορέψει. Έτσι, καλλιεργήσαμε τη λογική σκέψη, τη συνεργασία και τη σωστή διατύπωση οδηγιών με διασκεδαστικό τρόπο.

20260212 115352 20260212 120428

20260212 114752 20260212 114828

Και επειδή Τσικνοπέμπτη χωρίς… τσίκνα δεν γίνεται, τα παιδιά κατασκεύασαν μπαρμπεκιού και ψησταριές για το διαστημικό μας γλέντι. Άλλωστε, όπως είπε και ένας μαθητής μας:
«Τσικνοπέμπτη χωρίς λουκάνικα δεν έχει, κυρία!»

20260212 122533 20260212 122554 20260212 122610

Μια μέρα γεμάτη φαντασία, δημιουργία, συνεργασία και… διαστημική τσίκνα!

Δίνω αίμα, σώζω μια ζωή: τα νήπια γίνονται ενεργοί πολίτες

Στο πλαίσιο Εκπαιδευτικού Προγράμματος Ενεργού Πολίτη και των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, υλοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο μας μια εκπαιδευτική δράση με θέμα την εθελοντική αιμοδοσία, με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αλληλεγγύης και της κοινωνικής υπευθυνότητας από την προσχολική ηλικία. Η υλοποίηση της δράσης πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με το Γενικό Νοσοκομείο της πόλης μας (Τμήμα Αιμοδοσίας), το οποίο μας πρότεινε εκπαιδευτικό υλικό και μας παρείχε ενημερωτικά φυλλάδια. Φώτο εδώ.

archeio lhpshs

Τα παιδιά, μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο και παιδική λογοτεχνία, ενημερώθηκαν για τη σημασία της αιμοδοσίας, τη βοήθεια προς τον συνάνθρωπο και τη δύναμη της προσφοράς. Το εκπαιδευτικό υλικό αναρτήθηκε στην ηλεκτρονική τάξη για ενημέρωση γονέων και παρακολούθηση με τα παιδιά ξανά καθώς έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το θέμα.

1. Παραμύθι: Τι ζητούσε μια φορά η αλεπού στη ρεματιά, του Κώστα Μάγου. Εικονογράφηση: Μιχάλης Καζάζης. Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο (Συζήτηση για τον ιδιαίτερο τρόπο που παρουσιάζεται το παραμύθι στο βίντεο καθώς απευθύνεται και σε παιδιά με προβλήματα όρασης).

2. Εκπαιδευτικό βίντεο: Εθελοντική Αιμοδοσία.  Υπουργείο Υγείας Κεντρική Υπηρεσία

Συζητήσαμε για το πώς μια απλή πράξη μπορεί να σώσει ζωές και πώς όλοι μπορούμε να συμβάλλουμε στο κοινό καλό.

Στη συνέχεια, τα νήπια ανέλαβαν ενεργό ρόλο.

Το ρομποτάκι μας Bee-Bot ανέλαβε ρόλο εθελοντή αιμοδότη και «έτρεχε» να σώσει ζωές, πηγαίνοντας εκεί όπου υπήρχε ανάγκη, συνδυάζοντας τον προγραμματισμό με την κοινωνική προσφορά.

20260205 122524 20260205 122819 20260205 123109 20260205 123254

Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη δημιουργία φύλλου εργασίας και με συνεργατικό τρόπο έγραψαν στον υπολογιστή πάνω στο φύλλο εργασίας το μήνυμα τους: «Δίνω αίμα, σώζω μια ζωή», καλλιεργώντας ψηφιακές δεξιότητες, συνεργασία και κοινό σκοπό. Στη συνέχεια εξέφρασαν με τον δικό τους τρόπο τι σημαίνει για εκείνα η αιμοδοσία, μέσα από ζωγραφική, σύμβολα και λόγια καρδιάς.

20260204 095229 20260204 095808 20260204 101729 20260204 101752 20260204 101821

Ιδιαίτερη θέση στη δράση μας είχε η δημιουργία μιας κούκλας-χαρακτήρα, μιας σταγόνας αίματος, που απέκτησε πολλούς ρόλους: γιατρός, νοσηλευτής, πυροσβέστης αλλά και… δημοσιογράφος! Ως εθελοντής αιμοδότης, μέσα από κουκλοθέατρο, η κούκλα έστελνε μηνύματα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, καθώς τα παιδιά εξέφρασαν τις ιδέες και τα συναισθήματά τους .

20260204 115256 20260204 123425 20260204 124305

Βάλαμε στην υπηρεσία μας και την Τεχνητή Νοημοσύνη: δίνοντας δεδομένα, δημιουργήσαμε ένα τραγούδι για τον εθελοντισμό και την αιμοδοσία, το οποίο τραγουδήσαμε και χορέψαμε όλοι μαζί, μετατρέποντας τη μάθηση σε χαρά και βίωμα. Μπορείτε να το ακούσετε παρακάτω.

Ο Εθελοντής Αιμοδότης

Ένα μικρό χεράκι απλώνω
Για να βοηθήσω τον κόσμο γύρω μου
Μικρή σταγόνα, μεγάλη καρδιά
Δίνω αίμα, σώζω μια ζωή
Μια αγκαλιά αγάπης
Χέρι χέρι όλοι μαζί
Για έναν κόσμο καλύτερο
Για πάντα ζωή
Εθελοντής σημαίνει να δίνεις
Χωρίς να ζητάς ανταλλάγματα να παίρνεις
Μια πράξη μικρή με μεγάλη αξία
Αλλάζει τον κόσμο με θέρμη και φιλία

Η δράση συνεχίστηκε με τη δημιουργία αφίσας ευαισθητοποίησης,

20260204 103152 20260204 135211

αλλά και ενός θεματικού ημερολογίου για το 2026 (ψηφιακή δημιουργία), που τα παιδιά πήραν στο σπίτι, μεταφέροντας το μήνυμα της εθελοντικής αιμοδοσίας στην οικογένειά τους.

2025 January

 Τέλος, μέσα από την ηλεκτρονική τάξη και τη συνεργασία με τους γονείς, τα παιδιά κλήθηκαν να μοιράσουν ενημερωτικό υλικό και να γίνουν μικροί «πρεσβευτές» της εθελοντικής αιμοδοσίας στο οικογενειακό και κοινωνικό τους περιβάλλον.

20260204 102346 20260205 111157

Ενημέρωση του Κίκου για την δράση μας!

20260205 101412

Μέσα από αυτή τη δράση, τα νήπια βίωσαν στην πράξη τι σημαίνει να είσαι ενεργός πολίτης: να νοιάζεσαι, να συνεργάζεσαι και να προσφέρεις.

Έργα των παιδιών στην ελεύθερη απασχόληση

20260205 090045  20260205 091532

Δημιουργία με pixel και ρομποτική!

Τα παιδιά ανακαλύπτουν έναν νέο κόσμο δημιουργίας: τον κόσμο των pixel και του κώδικα! Μέσα από συνεργατικές δραστηριότητες ρομποτικής, συζητούν, αποφασίζουν μαζί, πειραματίζονται και μαθαίνουν πώς ακόμη και μικρά «τετραγωνάκια» μπορούν να γίνουν έργα τέχνης σύμφωνα με έναν κώδικα. Αρχικά, ακολουθούν συγκεκριμένο κώδικα για να δημιουργήσουν τα πρώτα τους έργα.  Αφού ολοκληρώσουν τη βασική άσκηση, έρχεται η πιο δημιουργική στιγμή: τα παιδιά εκφράζονται ελεύθερα, σχεδιάζοντας τα δικά τους pixel έργα. Φώτο εδώ.

20251111 091540

20251113 111545

20251112 110143 20251111 113733

Φρούτα και Εκπαιδευτική Ρομποτική

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής (16 Οκτωβρίου).

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού συμμετείχαμε στη δράση «1 φρούτο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα/1 fruit a day keeps the doctor away» με μια βιωματική, διαθεματική δραστηριότητα. Φώτο εδώ.

20251022 132902

6

Ψηφιακή Ψηφοφορία
Ξεκινήσαμε με μία ηλεκτρονική ψηφοφορία: τα παιδιά ψήφισαν το αγαπημένο τους φρούτο μέσω ψηφιακής φόρμας! Μαζί μας και ο Άγγλος φίλος μας, ο Κίκου, που τρελαίνεται για μπανάνες και ακτινίδια. Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε μαζί τα στατιστικά αποτελέσματα και συζητήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές στις προτιμήσεις μας.

20251009 10011620251009 095419

Τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας έδειξαν ότι όλα τα φρούτα είναι αγαπημένα στα παιδιά!

Katagrafh oo

Κουκλοθέατρο και Διατροφική Αξία
Τα φρούτα «ζωντάνεψαν» μέσα από ένα κουκλοθέατρο, στο οποίο κάθε φρούτο παρουσίασε τον εαυτό του και τη διατροφική του αξία. Μέσα από την αφήγηση και τον ρόλο, τα παιδιά αναγνώρισαν πως κάθε φρούτο – όπως και κάθε άνθρωπος – έχει τη δική του μοναδική προσφορά και σημασία.

20251022 102722 20251022 104035

QR Κώδικες με Αινίγματα
Δημιουργήσαμε QR κώδικες με έξυπνα αινίγματα για κάθε φρούτο.

Ρομποτική και Προγραμματισμός
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Κάθε ομάδα ανέλαβε να σκανάρει το QR code, να λύσει το αίνιγμα και να προγραμματίσει το ρομποτάκι bee-bot  ώστε να κατευθυνθεί στο σωστό φρούτο και… να το «δοκιμάσει»!

20251022 122304 20251022 122530 20251022 123443 20251022 123907

Μαθαίνουμε μέσα από το Παιχνίδι
Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά:

  • συμμετείχαν ενεργά σε απλές μορφές συλλογής και ανάλυσης δεδομένων,
  • έκαναν τα πρώτα τους βήματα στον προγραμματισμό,
  • ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων,
  • έμαθαν για την αξία της υγιεινής διατροφής με έναν διασκεδαστικό τρόπο!
  • και το πιο σημαντικό: αντιλήφθηκαν πως, όπως κάθε φρούτο έχει τη δική του αξία, έτσι και κάθε παιδί είναι μοναδικό και πολύτιμο μέσα στην ομάδα.

Ρομποτικές διαδρομές στα αστέρια με τον Μικρό Πρίγκιπα

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα 2025 (EU Code Week), συμμετέχουμε στην εκδήλωση Code book (Coding with our favorite book) σχεδιάζοντας μια δημιουργική και διαθεματική δραστηριότητα με στόχο την εισαγωγή βασικών εννοιών αλγοριθμικής σκέψης και προγραμματισμού. Αξιοποιήσαμε το αγαπημένο παραμύθι “Ο Μικρός Πρίγκιπας” του Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ (εκδ. Μίνωας), ως αφόρμηση για αφήγηση ιστορίας (storytelling) και σειροθέτηση γεγονότων, δημιουργώντας μια παιγνιώδη εμπειρία μάθησης, όπου τα παιδιά εργάζονται συνεργατικά και “προγραμματίζουν” ένα ρομπότ να ακολουθήσει τη ροή της ιστορίας. Φώτο εδώ.

CodeWeek 3

Αφού διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι “Ο Μικρός Πρίγκιπας”, επιλέξαμε μαζί βασικές εικόνες από την ιστορία — όπως τον πλανήτη του Μικρού Πρίγκιπα, το τριαντάφυλλο, τους διάφορους πλανήτες που επισκέπτεται, την αλεπού κ.ά. Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα ψηφιακό παιχνίδι σειροθέτησης, όπου τοποθετούσαν τις εικόνες με βάση τη σωστή χρονική σειρά των γεγονότων.

20251013 111846 20251013 113032

Τέλος, τα παιδιά συνεργάστηκαν σε μικρές ομάδες και σχεδίασαν έναν “χάρτη διαδρομής” για το ρομποτάκι Bee-Bot, με στόχο να το προγραμματίσουν ώστε να κινηθεί ακολουθώντας τη σωστή σειρά των εικόνων από την ιστορία.

20251014 110142 20251014 110604 20251014 111734 20251014 112458

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά:

  • Έμαθαν μέσα από τη διαδικασία της δοκιμής και του λάθους να εντοπίζουν και να διορθώνουν τα λάθη τους, ενισχύοντας έτσι την κριτική τους σκέψη και την επίλυση προβλημάτων.
  • Εξοικειώθηκαν, μέσα από τη σειροθέτηση εικόνων και τον σχεδιασμό της διαδρομής του ρομπότ, με την έννοια της διαδικασίας βήμα προς βήμα (αλγοριθμική σκέψη), κατανοώντας τη σημασία της σωστής σειράς ενεργειών.
  • Ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως οι κατευθύνσεις, οι εντολές, η εκτέλεση και ο έλεγχος.
  • Ανέπτυξαν, εργαζόμενα σε ομάδες, δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας, ενεργητικής ακρόασης και συλλογικής λήψης αποφάσεων, ενισχύοντας τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες.

Μαθαίνουμε για τον Σεισμό και Προστατευόμαστε!

Στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήσαμε Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για την ετοιμότητα και την προστασία σε περίπτωση σεισμού, μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες που συνδυάζουν τη γνώση με το παιχνίδι! Φώτο εδώ.

20251002 122908 20251002 123525

Ξεκινήσαμε με μια ιδεοθύελλα όπου τα παιδιά εξέφρασαν όσα γνωρίζουν ήδη για τους σεισμούς. Η κουβέντα μάς οδήγησε στην ελληνική μυθολογία και γνωρίσαμε τον Εγκέλαδο, τον γίγαντα που – σύμφωνα με τον μύθο – προκαλεί σεισμούς όταν θυμώνει κάτω από τη γη.

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο, ώστε να προσεγγίσουμε στη συνέχεια το φαινόμενο του σεισμού από επιστημονική σκοπιά. Μάθαμε πώς και γιατί γίνεται ένας σεισμός, ποια είναι τα είδη του και πώς μπορούμε να προστατευτούμε.

Αξιοποιώντας υλικό του ΟΑΣΠ συζητήσαμε και εξασκηθήκαμε σε τρόπους προστασίας στο σχολείο και στο σπίτι. Πραγματοποιήσαμε ασκήσεις ετοιμότητας για να είμαστε προετοιμασμένοι και ψύχραιμοι σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Συνεργατικά, τα παιδιά εντόπισαν σε φύλλο αξιολόγησης ασφαλή σημεία στο σπίτι όπου θα μπορούσαν να κρυφτούν σε περίπτωση σεισμού.

20251008 104239

Δημιουργήσαμε ένα “τηλεφωνικό κέντρο έκτακτης ανάγκης”, όπου τα παιδιά έμαθαν τους βασικούς αριθμούς που πρέπει να θυμούνται (112, 199, 166 κ.ά.). Μέσα από δραστηριότητες ρομποτικής, με τη βοήθεια του αγαπημένου μας Bee-Bot, “προγραμματίσαμε” διαδρομές προς τους αριθμούς βοήθειας και ενισχύσαμε την κατανόηση μέσα από το παιχνίδι.

20251003 091318

20251003 110659

 Τέλος, ετοιμάσαμε όλοι μαζί ένα βαλιτσάκι πρώτων βοηθειών, με όλα όσα είναι καλό να έχουμε μαζί μας σε περίπτωση σεισμού. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, πρότειναν αντικείμενα και εξοικειώθηκαν με τη χρησιμότητά τους.

20251007 123505 20251008 111604

Στο πλαίσιο του προγράμματος για την ετοιμότητα σε περίπτωση σεισμού, οι γονείς συμμετείχαν ενεργά μέσω της μεθόδου της ανεστραμμένης τάξης. Συγκεκριμένα, προσκλήθηκαν να συνεργαστούν με τα παιδιά τους στο σπίτι για τη δημιουργία ενός οικογενειακού σακιδίου έκτακτης ανάγκης, το οποίο στη συνέχεια παρουσιάστηκε στην τάξη. Η ανταπόκριση ήταν μεγάλη και συνέβαλε ουσιαστικά στην καλλιέργεια της συνεργασίας οικογένειας–σχολείου. Η συμμετοχή των γονέων, ακόμα, σε αυτό το έργο αποδείχθηκε καθοριστική: ενίσχυσε τη μάθηση και έδωσε στα παιδιά το μήνυμα της συνεργασίας  – ειδικά σε θέματα που αφορούν την ασφάλεια όλων μας. Φώτο εδώ.

20251013 094619 20251013 095634 20251013 09580620251013 09430820251013 09523220251013 10004320251013 10041520251013 10091820251013 094308 1isabelakonstantina

Η παρουσίασή των παιδιών ανέδειξε τις γνώσεις που αποκόμισαν από όλη τη διαδικασία, αλλά και τη βαθιά κατανόηση της σημασίας της προετοιμασίας. Καθώς ετοιμάζαμε τα σακίδια έκτακτης ανάγκης, διαπιστώσαμε, επίσης, πως κάθε οικογένεια έχει τις δικές της ανάγκες, τις δικές της προτεραιότητες και συνθήκες. Αυτή η διαδικασία ανέδειξε τη μοναδικότητα κάθε οικογένειας και τη σημασία του να σεβόμαστε και να αναγνωρίζουμε τη διαφορετικότητα στις επιλογές και στις ανάγκες του καθενός.

Για να ενισχύσουμε τη συνέχεια της μάθησης και στο σπίτι, στην ηλεκτρονική μας τάξη (e-class) αναρτήθηκε υλικό ενημέρωσης για τους γονείς, με πρακτικές πληροφορίες για την ετοιμότητα απέναντι σε έναν σεισμό. Παράλληλα, μοιραστήκαμε και τα ψηφιακά παιχνίδια και τις δραστηριότητες που αξιοποιήσαμε στην τάξη, με στόχο να ενισχυθεί η εμπλοκή των παιδιών και στο οικογενειακό περιβάλλον, μέσα από τον ίδιο δημιουργικό και παιγνιώδη τρόπο.

20251006 12044920251007 090103

Στο τέλος, όλα τα παιδιά επιβραβεύτηκαν για τη συμμετοχή τους στην άσκηση σεισμού και την ενεργή εμπλοκή τους σε όλες τις δραστηριότητες. Η αναγνώριση της προσπάθειάς τους ενίσχυσε την αυτοπεποίθηση και το αίσθημα ευθύνης τους.

Sygcharhthria 1

Γνωριμία με το Bee-Bot

Στο νηπιαγωγείο μας συνεχίζουμε να ανακαλύπτουμε νέους τρόπους μάθησης μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα! Αυτή την εβδομάδα, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και τα πρώτα βήματα του προγραμματισμού, μέσα από δραστηριότητες με το ρομποτάκι Bee-Bot. Φώτο εδώ.

Τα μεγαλύτερα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο, καθοδηγώντας τα μικρότερα σε συνεργατικές δραστηριότητες. Μαζί, ανακαλύψαμε πώς μπορούμε να δίνουμε στο Bee-Bot οδηγίες για να φτάσει στον σωστό προορισμό, βήμα-βήμα – όπως ακριβώς γίνεται και με έναν αλγόριθμο!

20251003 095818 20251003 100100

Οι δραστηριότητες εντάχθηκαν στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού μας προγράμματος για την ετοιμότητα σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, όπως οι σεισμοί και άλλα φυσικά φαινόμενα. Δημιουργήσαμε ένα τηλεφωνικό κέντρο έκτακτης ανάγκης με τους βασικούς αριθμούς βοήθειας (112, 199, 100 κ.ά.), παίξαμε δημιουργικά με θεατρικό παιχνίδι και ρόλους τηλεφωνητή/τριας και… φυσικά δεν ξεχάσαμε το Bee-Bot μας!

20251003 093559 20251003 093723

Μαζί προγραμματίσαμε το Bee-Bot να φτάσει στους «σημαντικούς αριθμούς» πάνω στον χάρτη του τηλεφωνικού κέντρου. Με αυτό τον τρόπο, τα παιδιά εξασκήθηκαν στη συνεργασία, τη λογική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων και τη βασική ρομποτική, μέσα σε ένα ευχάριστο, βιωματικό πλαίσιο.

20251003 111016 20251003 111522

Εκπαιδευτική Ρομποτική και η τέχνη της μουσικής

Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική)

ΤΙΤΛΟΣ :«Τα ρομπότ στην υπηρεσία του ανθρώπου. Η Ρομποτική συναντά την τέχνη»

Εκπαιδευτική Ρομποτική και η τέχνη της μουσικής

Σκεπτικό σεναρίου: Το παρόν διδακτικό σενάριο αξιοποιεί μια ποικιλία διδακτικών μέσων. Eπιδιώκεται για τα προνήπια: α) να αντιληφθούν βασικές έννοιες της κωδικοποίησης, ακόμη και αν δεν γνωρίζουν τι είναι ακριβώς β) να ανακαλύψουν σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής γ) να εργαστούν με δημιουργικότητα σε ένα σύγχρονο και ελκυστικό περιβάλλον μάθησης δ) να συμμετάσχουν ενεργά και ισότιμα στη μαθησιακή διαδικασία.

1. «Ηχοκώδικες και Ηχοϊστορίες»

Τα παιδιά με αφορμή το βιβλίο του Hervet Tullet, “Ένα βιβλίο με ήχους” εισάγονται στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης με απλούς ήχους και βασικές έννοιες κωδικοποίησης όπως Επανάληψη και Ακολουθία.

Φώτο από τη δραστηριότητα εδώ.

20250305 120719

Δημιουργία Ψηφιακού Βιβλίου: https://read.bookcreator.com/bFkT2EQZo1WcoGMZLf0chk0ZTdI3/23UdWlylSHivvhZQIg7gXQ/n1K95JnaSYuv0l3-5mt2-w 

Hchokodikes Hchoistories

20250402 094454 20250402 094846

Τα παιδιά δημιουργούν το Ψηφιακό Βιβλίο. Γράφουν κώδικες με  ακολουθίες και επανάληψη, τους διαβάζουν και ηχογραφούν στο Ψηφιακό εργαλείο.

20250407 104618 20250407 105608 20250407 110017 20250407 110557 20250407 111224 20250407 111357 20250407 112007 20250407 112529 20250407 114545

2. «Ηχοκώδικες και Μουσική»

Σκοπός της διδακτικής παρέμβασης είναι: να ανακαλύψουν τα παιδιά σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής και να εφαρμόσουν σε ελκυστικό ψηφιακό περιβάλλον έννοιες μουσικής και κωδικοποίησης.

Τα παιδιά συνδέουν την πλακέτα Makey Makey στον υπολογιστή. Ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν χρωματιστά πλήκτρα με αγώγιμη πλαστελίνη. Στην εφαρμογή Sampler app ηχογραφούν νότες που παίζουν σε διατονικές καμπάνες. Τα παιδιά πειραματίζονται και ηχογραφούν τον ήχο που θέλουν να δώσουν στις μεταβλητές που δημιουργούν. Κάθε μεταβλητή συνδέεται με ένα από τα πλήκτρα της πλακέτας. Παίζουν τυχαίους μουσικούς αυτοσχεδιασμούς. Φτιάχνουν σε χαρτί συνεργατικά ηχοκώδικες σύμφωνα με τα χρώματα των πλήκτρων της πλαστελίνης.

Τα ζευγάρια παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον ηχοκώδικα τους και αξιολογούν τη συνεργασία τους. Εκτελούν συνεργατικά τον ηχοκώδικα τους πατώντας τα αντίστοιχα πλήκτρα της πλακέτας και ακούν το ηχητικό αποτέλεσμα.

Φώτο από τη Δραστηριότητα εδώ.

20250408 092951 20250408 0933250 20250408 094410 20250408 095253 20250408 095533 20250408 102349 20250408 102604 20250408 102613 20250408 103258 20250408 103836 20250408 104108 20250408 104214 20250408 104527

Τα παιδιά πειραματίζονται με την εφαρμογή Blob Opera, φτιάχνουν συνεργατικά διασκεδαστικές μουσικές δημιουργίες και τις ηχογραφούν.

20250409 085934

20250328 103438

Τα παιδιά στην ελεύθερη απασχόληση δημιουργούν συνεργατικά κώδικες με ακολουθία και επανάληψη σε περιβάλλοντα που επιλέγουν.

20250409 09131820250409 091757

Αξιολόγηση Προγράμματος

20250409 101230 20250409 101242 20250409 101252 20250409 10130220250409 10121520250411 105255

Ζωγραφίζω με το ρομπότ. Κύκλοι και γραμμές στην τέχνη

Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική)

ΤΙΤΛΟΣ :«Τα ρομπότ στην υπηρεσία του ανθρώπου. Η Ρομποτική συναντά την τέχνη»

Ζωγραφίζω με το ρομπότ. Κύκλοι και γραμμές στην τέχνη

Σκεπτικό της διδακτικής παρέμβασης:

Για τη δημιουργία θετικού παιδαγωγικού κλίματος και κίνητρων για μάθηση θα αξιοποιηθούν  δραστηριότητες εκπαιδευτικής ρομποτικής με το προγραμματιζόμενο ρομποτάκι beboot που είναι ένα ελκυστικό εκπαιδευτικό μέσο για τους μαθητές. Τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με τις έννοιες που θα ασχοληθούν (κύκλος, γραμμές) και τον προγραμματισμό του beboot για ζωγραφική, μια συνθήκη που ευνοεί την δημιουργία ενθαρρυντικού κλίματος από τη Νηπιαγωγό.

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι μαθητοκεντρική και μπορεί:

Α) να εμπλέξει ενεργά μαθητές διαφορετικών δυνατοτήτων στη μαθησιακή διαδικασία

Β) να ευνοήσει τη συνεργασία, τη συναισθηματική ευημερία και τη δημιουργικότητα

Γ) να είναι αποτελεσματική για την κατάκτηση των στόχων του Βασικού Θεματικού Πεδίου

Δ) να βοηθήσει να δείξουν οι μαθητές μου αυτό που έχουν κατακτήσει μέσα από μια δημιουργική δραστηριότητα.

6. Vasily Kandinsky Circles within a Circle 1923 colorful planets kazuya akimoto ROMPER SONIA NTELONAI

Στο χώρο συζήτησης τα παιδιά παρατηρούν  ζωγραφικά έργα σε μεγάλη οθόνη. Η νηπιαγωγός αξιοποιεί τη ρουτίνα Σκέψης «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι». Φωτογραφίες από τη διδασκαλία εδώ.

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει ένα ρομποτάκι στο οποίο τοποθετεί το Pen Holder με έναν μαρκαδόρο. Πρέπει τα παιδιά να οδηγήσουν το ρομποτάκι για να κινηθεί μέσα στο χαρτί, από τη θέση που ορίζουν, για να σχεδιάσει κύκλους, γραμμές ή σχήματα.

20250403 104924 20250403 105043 20250403 104916

Τα ζευγάρια παρουσιάζουν το έργο τους στους άλλους μαθητές, σχολιάζουν το αποτέλεσμα και τις δυσκολίες που συνάντησαν στη συνεργασία καθώς και τον τρόπο που επιλύθηκε το θέμα.

20250403 110623

Στη συνέχεια  αποφασίζουν ποιο από όλα τα έργα τους αρέσει περισσότερο και βάφουν με διαφορετικά χρώματα (μαρκαδόρους, νερομπογιές) τα σχήματα που έχουν δημιουργηθεί.

20250403 123549 20250403 124607 20250404 102658

Η καλύτερη αξιολόγηση είναι το ενδιαφέρον των παιδιών τις επόμενες μέρες να δημιουργούν και άλλα έργα στην ώρα της ελεύθερης απασχόλησης.

20250404 084626