Στην εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προχωρεί το υπουργείο Παιδείας μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων. Οι πρώτες κρίσεις θα αφορούν εκείνους τους λειτουργούς της στοιχειώδους και της μέσης εκπαίδευσης που στις 31 Μαΐου 2014 συμπληρώνουν χρόνο προαγωγής. Στη βαθμολόγησή τους λαμβάνονται υπόψη το παιδαγωγικό κλίμα, η οργάνωση της τάξης, η προετοιμασία των μαθητών, τα εκπαιδευτικά μέσα, η επαγγελματική συνέπεια. Θα κρίνονται όλοι κάθε τρία χρόνια. Συνέχεια του άρθρου ‘Οι βαθμοί αξιολόγησης δασκάλων και καθηγητών’ »

Όποιο κι αν είναι το σχέδιο για την εκπαίδευση, ανεξάρτητα από τους μακροπρόθεσμους και βραχυπρόθεσμους στόχους, κανένα εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα πετύχει αν δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι διδάσκοντες (δάσκαλοι/καθηγητές). Σε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία ο διδάσκων αποτελεί τον πυρήνα, το σημείο αναφοράς και το κλειδί για την επιτυχία. Συνέχεια του άρθρου ‘Μερικά στοιχεία που συμβάλλουν στη βελτίωση της διδασκαλίας στη σχολική τάξη.’ »

Είναι αλήθεια ότι μια οικονομική κρίση οδηγεί σε μείωση πόρων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται, για το εκπαιδευτικό σύστημα. Είναι επίσης αλήθεια ότι εν πολλοίς η μείωση αυτή των πόρων κατηγορείται για την όποια υποβάθμιση της παιδείας – και αυτό πράγματι ισχύει σε σημαντικό βαθμό. Η έκθεση όμως του Pearson έρχεται να μας δείξει και μια διαφορετική εικόνα, να μας θέσει ξανά ορισμένους πολύ βασικούς παράγοντες που είναι απαραίτητοι για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Συνέχεια του άρθρου ‘Βασικοί παράγοντες για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος.’ »

Βρυξέλλες, 3 Δεκεμβρίου 2013

Έκθεση για τα σχολεία της ΕΕ: Σχετική βελτίωση στις θετικές επιστήμες και την ανάγνωση, αλλά ανεπαρκείς επιδόσεις στα μαθηματικά

Η τελευταία έκθεση του ΟΟΣΑ σχετικά με τις δεξιότητες των 15χρονων μαθητών στα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες και την ανάγνωση αποτυπώνει πολυμορφία επιδόσεων στα κράτη μέλη. Η ΕΕ, ως σύνολο, υστερεί σημαντικά όσον αφορά τα μαθηματικά, Συνέχεια του άρθρου ‘Η τελευταία έκθεση του ΟΟΣΑ σχετικά με τις δεξιότητες των 15χρονων μαθητών στα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες και την ανάγνωση’ »

Ο Σερ Κεν Ρόμπινσον παρουσιάζει 3 αρχές, σημαντικές για την πρόοδο του ανθρώπινου μυαλού, και περιγράφει πώς η τρέχουσα εκπαίδευση δουλεύει εναντίον τους. Σε μια αστεία, ανατρεπτική ομιλία, μας λέει πώς να βγούμε από την εκπαιδευτική Κοιλάδα του Θανάτου που τώρα αντιμετωπίζουμε και πώς να γαλουχήσουμε τις νεότερες γενιές μέσα σ’ ένα κλίμα δυνατοτήτων. Συνέχεια του άρθρου ‘Πώς να δραπετεύσουμε απ’ την κοιλάδα θανάτου της εκπαίδευσης. Κεν Ρόμπινσον’ »

Η ενίσχυση στοιχείων του χαρακτήρα, όπως η επιμονή και η ικανότητα συγκέντρωσης, είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά

Οι έφηβοι που αποφοίτησαν από ένα ειδικό γυμνάσιο του νότιου Μπρονξ το 1999 έγιναν πανεθνικά διάσημοι. Οι μαθητές, όλοι τους μαύροι ή λατινοαμερικανικής καταγωγής και ως επί το πλείστον από φτωχές οικογένειες, είχαν επιλεγεί τέσσερα χρόνια νωρίτερα για να συμμετάσχουν σε ένα πειραματικό πρόγραμμα που ονομαζόταν KIPP (Knowledge Is Power Program) και είχε στόχο Συνέχεια του άρθρου ‘Η ευφυΐα δεν είναι ο πιο κρίσιμος παράγοντας επιτυχίας’ »

Η παρούσα δημοσίευση – φυλλάδιο όχι μόνο παρουσιάζει τα κύρια αποτελέσματα της έρευνας TALIS 2013, αλλά προσφέρει επίσης ιδέες και συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς και διευθυντές των σχολείων για το πώς μπορούν να βελτιώσουν διδασκαλία και τη μάθηση στα σχολεία τους. Είναι τόσο ένας οδηγός διδασκαλίας και μάθησης όσο και ένα εγχειρίδιο για την οικοδόμηση της αριστείας στη διδασκαλία.

TALIS σημαίνει «Teaching and Learning International Survey», επικεντρώνεται στις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών και το περιβάλλον διδασκαλίας και μάθησης στα σχολεία και συντονίζεται από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ). Συνέχεια του άρθρου ‘Διεθνής έρευνα για τη διδασκαλία και τη μάθηση 2013. Οδηγός εκπαιδευτικού.’ »

Η περιγραφή ενός συστήματος ή μιας διαδικασίας χρησιμοποιώντας μαθηματικές έννοιες και σύμβολα λέγεται μαθηματικό μοντέλο και η διαδικασία ανάπτυξης ενός μαθηματικού μοντέλου ονομάζεται μαθηματική μοντελοποίηση.

Ίσως το πιο εντυπωσιακό χαρακτηριστικό των Μαθηματικών είναι το γεγονός ότι αυτά, και μόνο αυτά, είναι σε θέση να χρησιμοποιούνται για να ερμηνεύουν Συνέχεια του άρθρου ‘Μαθηματική μοντελοποίηση’ »

Πρώτος θεωρείται κάθε φυσικός αριθμός, μεγαλύτερος του 1 και έχει ως μοναδικούς  διαιρέτες τον εαυτό του και το 1. Οι πρώτοι αριθμοί είναι άπειροι και γίνονται όλο και λιγότερο συχνοί όσο προχωράμε προς μεγαλύτερους αριθμούς (κάντε μεγέθυνση στην προηγούμενη εικόνα για να δείτε τους πρώτους αριθμούς από το 1 μέχρι το 1200 – είναι σημειωμένοι με κόκκινο). Συνέχεια του άρθρου ‘Οι πρώτοι αριθμοί στην κρυπτογραφία.’ »

Δείτε το Προεδρικό Διάταγμα 152 (ΦΕΚ 240 Α) με θέμα «Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» όπως δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης,  στις 5/11/2013.