Η διδασκαλία επηρεάζει σε σημαντικό βαθμό την κατανόηση και γενικά την επίδοση των μαθητών στα μαθηματικά. Συνεπώς η αναζήτηση και η εφαρμογή αποτελεσματικών διδασκαλιών είναι ένα ζητούμενο στη μαθηματική εκπαίδευση. Όμως ποια είναι εκείνα τα στοιχεία που καθιστούν μια διδασκαλία αποτελεσματική; Με ποιο τρόπο μπορούν οι δάσκαλοι των μαθηματικών να βελτιώσουν τον τρόπο διδασκαλίας τους προκειμένου να βοηθήσουν τους μαθητές τους να μάθουν μαθηματικά; Συνέχεια του άρθρου ‘Μια πρόταση για τη βελτίωση της διδασκαλίας των μαθηματικών’ »

Το άρθρο που ακολουθεί αναφέρεται στις παραμέτρους αποτελεσματικής διδασκαλίας σε τάξεις μικτής ικανότητας και αποτελεί μέρος μιας γενικότερης εργασίας που επιμελήθηκε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, με στόχο οι εκπαιδευτικοί, μέσα σε κλίμα γόνιμου διαλόγου και αλληλεπίδρασης: Συνέχεια του άρθρου ‘Παράμετροι αποτελεσματικής διδασκαλίας’ »

Εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης θεωρούνται όλες οι μορφές οργάνωσης της διδασκαλίας, οι οποίες προτείνονται για την άρση των ανεπαρκειών της δασκαλοκεντρικής, μετωπικής, λογοκοπικής διδασκαλίας.

Παρά τις διαφορετικές εννοιολογικές οριοθετήσεις τους και τον τονισμό επιμέρους σημείων, οι εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης συγκεντρώνουν τα ακόλουθα κοινά χαρακτηριστικά: Συνέχεια του άρθρου ‘Εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας και μάθησης’ »

Από έρευνες των τελευταίων ετών φαίνεται ότι το ελληνικό σχολείο παραμένει ακόμη και σήμερα αρκετά αυταρχικό, παραδοσιακό και συντηρητικό. Τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι η επιτήρηση του μαθητή, το σωφρονιστικό πνεύμα, η υπακοή, η πειθαρχία και η συμμόρφωση. Η συμπεριφορά των δασκάλων εξακολουθεί να είναι αυταρχική και καταπιεστική, η διδασκαλία λογοκοπική και οι κοινωνικές μορφές που δεσπόζουν η μετωπική και η ατομική. Συνέχεια του άρθρου ‘Η διδασκαλία και η μάθηση στα ελληνικά σχολεία’ »

Οι Ετήσιες Εκθέσεις του 2012-2013 και 2014 για την εκπαίδευση εστιάζουν το ερευνητικό τους ενδιαφέρον στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της χώρας σε βάθος δωδεκαετίας (2001-2012). Η παρούσα έκθεση (2012-2013) αποτελεί το Α’ Μέρος της συνολικής μελέτης και επικεντρώνεται στο ευρωπαϊκό και διεθνές πλαίσιο αναφοράς της ελληνικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως αυτή αποτυπώνεται στις ευρωπαϊκές και διεθνείς βάσεις δεδομένων για τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο, ενώ η έκθεση του 2014 θα περιλαμβάνει το Β’ Μέρος της μελέτης, Συνέχεια του άρθρου ‘Ετήσια έκθεση για την εκπαίδευση στη χώρα μας το 2012-13 από ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ’ »

Η έκθεση Education at a Glance εκδίδεται κάθε χρόνο από τον ΟΟΣΑ και βασίζεται σε στοιχεία που συλλέγονται από την Eurostat, τη Στατιστική Υπηρεσία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, και από την Οργάνωση των Ηνωμένων Εθνών για την Εκπαίδευση, την Επιστήμη και τον Πολιτισμό (UNESCO). Η έκθεση παρουσιάζει στοιχεία για την εκπαίδευση από 34 χώρες του ΟΟΣΑ, συμπεριλαμβανομένων 21 κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Έξι κράτη μέλη της ΕΕ δεν ανήκουν στον ΟΟΣΑ (η Βουλγαρία, η Κύπρος, η Λετονία, η Λιθουανία, η Μάλτα και η Ρουμανία) και, επομένως, δεν συμπεριλαμβάνονται στην έκθεση. Συνέχεια του άρθρου ‘Η εκπαίδευση με μια ματιά στις χώρες του ΟΟΣΑ. Έκθεση του 2013’ »

Είναι γεγονός ότι το διάβασμα είναι μια δύσκολη και επίπονη διαδικασία για τους μαθητές και ειδικά στη χώρα μας που τα μαθήματα είναι πολλά, η εργασία που ανατίθεται για το σπίτι είναι αρκετά μεγάλη και η πίεση που ασκείται μερικές φορές από γονείς ή καθηγητές είναι υπερβολική. Για να ανταπεξέλθουν οι μαθητές χρειάζεται από νωρίς να γνωρίζουν τις απαιτούμενες στρατηγικές μελέτης και να  αναπτύξουν τις κατάλληλες δεξιότητες και ικανότητες για ουσιαστικό και αποδοτικό διάβασμα. Συνέχεια του άρθρου ‘Στρατηγικές μελέτης και αποδοτικό διάβασμα. Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης για μαθητές.’ »

Το τετραγωνισμένο χαρτί είναι κατάλληλο για γραφικές παραστάσεις συναρτήσεων, σχέδια κλπ. Μπορείτε να το εκτυπώσετε σε χαρτί Α4 και να το χρησιμοποιήσετε.

Δίνεται σε τρεις διαφορετικές πυκνότητες γραμμών: Συνέχεια του άρθρου ‘Τετραγωνισμένο χαρτί’ »

Η επιλογή και η άσκηση ενός επαγγέλματος αποτελεί μια πολύ σημαντική υπόθεση καθώς πρόκειται για μια απόφαση καθοριστική για το μέλλον. Πολλοί μαθητές γνωρίζοντας την κρισιμότητα της επιλογής βρίσκονται σε αδιέξοδο και δε μπορούν να αποφασίσουν για το επάγγελμα που θα ακολουθήσουν. Τα τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να αποτελέσουν το μέσο για την άρση του αδιεξόδου στο οποίο περιήλθαν οι μαθητές και μαζί οι γονείς που αγωνιούν για το μέλλον των παιδιών τους. Συνέχεια του άρθρου ‘Διαδικτυακό – δωρεάν Τεστ Επαγγελματικού Προσανατολισμού για μαθητές’ »

(Απόσπασμα από το ΦΕΚ 1340/2002 – Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ’. ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Σ.Ε.Κ. ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΤΟΜΕΩΝ Σ.Ε.Κ.

Άρθρο 27 -Έργο των Διευθυντών των σχολικών μονάδων Συνέχεια του άρθρου ‘Καθήκοντα και αρμοδιότητες Διευθυντών – Υποδιευθυντών Σχολικών Μονάδων και ΣΕΚ’ »