Για την αξιολόγηση και την πιστοποίηση ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες, εκτός από τα ΚΕΔΔΥ που υπάρχουν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι γονείς – κηδεμόνες μπορούν να απευθύνονται στα ιατροπαιδαγωγικά κέντρα που αναφέρονται στον παρακάτω σύνδεσμο (η λίστα αναρτήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας το Μάρτιο του 2017): Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα για την αξιολόγηση και την …
Οι Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά, ΜΔΜ (στο εξής έτσι θα αναφέρονται), είναι μια μόνιμη και εσωτερική δυσκολία στην εκμάθηση και κατανόηση της αριθμητικής και της περαιτέρω ανάπτυξης των μαθηματικών δεξιοτήτων. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με ΜΔΜ, ποικίλουν από άτομο σε άτομο και επηρεάζουν σε διαφορετικό βαθμό τη σχολική τους επίδοση αλλά και τις …
Συνέχεια του άρθρου ‘Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά – Δυσαριθμησία’ »
Οι δυσκολίες των μαθητών στα μαθηματικά μπορεί να καλύπτουν όλο το φάσμα των σχολικών μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων ή να εντοπίζονται σε ορισμένους τομείς των μαθηματικών. Στην πρώτη περίπτωση εντάσσονται συνήθως οι μαθητές των οποίων η χαμηλή επίδοση στα μαθηματικά συνδέεται με χαμηλό νοητικό δυναμικό, με την επίδραση αρνητικών συναισθηματικών παραγόντων ή με την επίδραση …
Συνέχεια του άρθρου ‘Μαθησιακά χαρακτηριστικά παιδιών με σοβαρές δυσκολίες στα Μαθηματικά’ »
Μακροχρόνιες έρευνες κατέδειξαν ότι τα συμπτώματα των παιδιών με Ειδικές Δυσκολίες Μάθησης (ΕΔΜ) αρχίζουν να γίνονται εμφανή στην διάρκεια της προσχολικής ηλικίας. Τα πλέον συνηθισμένα προβλήματα σ’ αυτή την περίοδο είναι έντονη υπερκινητικότητα, συναισθηματική αστάθεια, διαταραχές στο συντονισμό των λεπτών η/και αδρών κινήσεων, δυσκολία στην συγκέντρωση, περιορισμένο εύρος προσοχής, προβλήματα κοινωνικοποίησης και αργοπορημένη γλωσσική εξέλιξη …
Συνέχεια του άρθρου ‘Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες και η στάση του εκπαιδευτικού’ »
Ένα απαραίτητο βήμα προς την κατανόηση του περιεχόμενου των Μαθησιακών Δυσκολιών των μαθητών και την κατάλληλη αντιμετώπιση αυτών των δυσκολιών είναι η ανάδειξη και η κατάρριψη των μύθων που έχουν αναπτυχθεί γύρω από αυτό το θέμα. Οι μύθοι αυτοί είναι αποτέλεσμα κυρίως ελλιπούς ενημέρωσης, έχουν εμποδίσει συχνά τη λήψη συγκεκριμένων εκπαιδευτικών μέτρων αντιμετώπισης, έχουν προκαλέσει …
Συνέχεια του άρθρου ‘Οι πλέον διαδεδομένοι μύθοι σχετικά µε τις Μαθησιακές Δυσκολίες’ »
Τι είναι οι μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά, με ποιες γνωστικές λειτουργίες σχετίζονται, πώς μπορούμε ως γονείς και εκπαιδευτικοί να υποψιαστούμε γι αυτές από τα πρώτα χρόνια της σχολικής ζωής των παιδιών μας και ποια σχέση υπάρχει ανάμεσα στις μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά και στη δυσλεξία. Διαβάστε το άρθρο (εισήγηση σε ημερίδα) που ακολουθεί, της Ευρυδίκης …
Συνέχεια του άρθρου ‘Γνωστικά χαρακτηριστικά μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στα Μαθηματικά’ »
Οι Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν την πολυπληθέστερη κατηγορία ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και απασχολούν σημαντικό αριθμό μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών και ερευνητών από πολλούς επιστημονικούς χώρους. Τα τελευταία 10 χρόνια το ενδιαφέρον αυτό έχει εκφρασθεί και στο επίπεδο των εκπαιδευτικών δομών, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όμως, οι Μαθησιακές Δυσκολίες δεν αποτελούν αποκλειστικό πρόβλημα της παιδικής ηλικίας, …
Ο καθηγητής γνωστικής νευροψυχολογίας Brian Butterworth συνάντησε πρώτη φορά τον Τσαρλς, όταν ο τελευταίος ήταν 30 χρόνων και υπερήφανος κάτοχος ενός πτυχίου ψυχολογίας. Η απόκτηση ενός πτυχίου ήταν για εκείνον ένα επίτευγμα, αλλά η είσοδός του στο πανεπιστήμιο ήταν ένα ακόμα μεγαλύτερο κατόρθωμα, αφού, παρά τις επίπονες προσπάθειές του, ήταν αδύνατον να ολοκληρώσει με επιτυχία …
Συνέχεια του άρθρου ‘Δυσαριθμησία. Ένα διαφορετικό μαθηματικό πρόβλημα.’ »
Οι Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν την πολυπληθέστερη κατηγορία ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και απασχολούν σημαντικό αριθμό μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών και ερευνητών από πολλούς επιστημονικούς χώρους. Τα τελευταία 10 χρόνια το ενδιαφέρον αυτό έχει εκφρασθεί και στο επίπεδο των εκπαιδευτικών δομών, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όμως, οι Μαθησιακές Δυσκολίες δεν αποτελούν αποκλειστικό πρόβλημα της παιδικής ηλικίας, …
Συνέχεια του άρθρου ‘Οι Μαθησιακές Δυσκολίες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.’ »