Πιστοποιητικό Αριστείας
από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή
στους συμμετέχοντες στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού
(EU CODE WEEK 2021)
με τη συμμαχία“Crack the Code – Σπάσε τον Κώδικα”.
Σπάσαμε τον κώδικα, συνεργαστήκαμε, περάσαμε ωραία και μάθαμε πολλά !!!
Περισσότερες λεπτομέρειες δείτε εδώ
Ένα από τα προγράμματα που φέτος θα προσεγγίσουμε στο σχολείο μας έχει τίτλο
“Για την Ανακύκλωση μαθαίνω, σκέπτομαι, δρω, καινοτομώ και τον πλανήτη προστατεύω!”
Ήδη διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών και υπήρξε μια πρώτη ευαισθητοποίηση σχετικά με το θέμα.
Το πρόγραμμα αυτό εντάσσεται στον 13ο στόχο από τους στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξη,
συμμετέχουμε στο Δίκτυο Ενεργών Πολιτών, όπου πληροφορίες μπορείτε να βρείτε εδώ,
και θα συνεργαστούμε με το 2ο Νηπιαγωγείο Άνοιξης.
Παράλληλα, θα ενταχθεί και στον 4ο θεματικό κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων,
όπου θα εστιάσουμε σε δραστηριότητες ρομποτικής.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα έκλεισε στις 20 Οκτωβρίου και οι δραστηριότητες προγραμματισμού που σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν και είχαν παρόμοια στοχοθεσία και ως κύριο υλικό το βιβλίο του Eric Carle “Μια κάμια πολύ πεινασμένη”
έφτασαν τις 15 …
15 διαφορετικές δραστηριότητες από διάφορες χώρες,
όπως φαίνεται και στον χάρτη.
Με αφορμή, λοιπόν, το Euro Code Week συνεργαστήκαμε με άλλες εκπαιδευτικούς, ανταλλάξαμε ιδέες, είδαμε νέες προσεγγίσεις και ανανεώσαμε τις πρακτικές μας.
Επίσης, εξασφαλίσαμε πιστοποιητικό συμμετοχής
για τον κάθε μαθητή και την κάθε μαθήτρια (θα το πάρουν στο τέλος της χρονιάς) !!!
Κι έτσι το πρώτο επίσημο χαρτί για το portfolio τους είναι έτοιμο !!!
🙂
Εμείς είμαστε πολύ χαρούμενες που η ρομποτική και ο προγραμματισμός αποτελεί πια μέρος των δραστηριοτήτων του τμήματός μας !
Στόχος μας είναι να αποτελεί μέρος της κάθε θεματικής ενότητας που επιδιώκουμε να προσεγγίζουμε πάντα με τη διαθεματική μέθοδο διδασκαλίας, που είναι και η πιο σύγχρονη διδακτική προσέγγιση αλλά και η επίσημα ορισμένη μέθοδος διδασκαλίας από το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για το Νηπιαγωγείο.
Στα παιδιά αρέσει πολύ, εμείς ανανεώσαμε το μάθημά μας, ακολουθούμε την εξέλιξη, ενώ πρέπει να σημειώσουμε ότι και τα οφέλη της για τα παιδιά είναι πολύ σημαντικά, όπως αναφέραμε και σε προηγούμενο άρθρο !
Και όταν μπορείς να συνεργαστείς με τη συνάδερφο, τότε εξελίσσεται ακόμη περισσότερο το μάθημά σου με κύριους αποδέκτες τους μαθητές και τις μαθήτριές μας.
Επειδή, λοιπόν, το ενδιαφέρον ήταν αμείωτο από τα παιδιά, η κα. Βιβή κατέθεσε κι εκείνη ένα πλαίσιο δραστηριοτήτων Ρομποτικής με την Κάμπια του Eric Carle στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα και η συγγραφή κώδικα συνεχίστηκε εστιάζοντας περισσότερο στα μαθηματικά αυξάνοντας σταδιακά το επίπεδο δυσκολίας και αφήνοντας τα παιδιά να διατυπώσουν υποθέσεις, να δοκιμάσουν, να πειραματιστούν, να κάνουν λάθος και να αναζητήσουν νέες λύσεις !!!
Παράλληλα, μας επισκέφτηκε και η Σχολική μας Σύμβουλος η οποία μας έδωσε τα εύσχημα για τον σχεδιασμό των δραστηριοτήτων Ρομποτικής και τη συνεργασία μας με άλλα σχολεία της Ευρώπης !
Την ευχαριστούμε για την αναγνώριση της προσπάθειάς μας, την στήριξή της, την ενθάρρυνση να συνεχίσουμε το έργο μας καθώς και την τόσο θετική της αύρα !
Και για να καταλάβετε πόσο ενθουσιάστηκαν τα παιδιά, δείτε τι έφτιαξαν στις ελεύθερες δραστηριότητες !!!
Αυτά πρόλαβα να φωτογραφίσω … τα άλλα τα πήραν σπίτι !!!
Συνεχίσαμε το παιχνίδι με τη συγγραφή κώδικα και τη Μελισσούλα Κάμπια πια και παίξαμε με λέξεις από το βιβλίο “Μια πολύ πεινασμένη κάμπια”
Ετοιμάσαμε τις απαραίτητες κάρτες, οι οποίες θα μπουν στη γωνιά της γραφής στη συνέχεια και αρχίσαμε το φωνολογικό παιχνίδι, δηλαδή διαβάσαμε τις λέξεις, απομονώσαμε το πρώτο φώνημα, βρήκαμε ονόματα από τα παιδιά της τάξης που το όνομά τους φωνάζει από “Φ” όπως φράουλες, “Α” όπως αχλάδια, κ.ο.κ.
Είχαμε ετοιμάσει και έναν πίνακα αναφοράς από όπου έλλειπε η πρώτη φωνή και τα παιδιά επέλεγαν από τις μεμονωμένες φωνούλες ποια του ταιριάζει. Το βρήκαμε στο https://en.islcollective.com/ και ήταν για μεγάλα παιδιά, αλλά αξίζει να αναφερθεί σε αυτό το σημείο ότι η ελληνική γλώσσα προσφέρεται για τέτοιου είδους συνθέσεις, γιατί ό,τι φωνάζω το γράφω – κάτι που δε συμβαίνει με την αγγλική γλώσσα για παράδειγμα.
Αφού παίξαμε, λοιπόν, στην παρεούλα, ήρθε η στιγμή να παίξουμε με το ρομποτάκι μας !
Ο τάπητας, οι κάρτες κατεύθυνσης, εικόνες, γράμματα, το Bee bot και ο πίνακας αναφοράς κυρίως για τα προνήπιά μας !!
Και περάσαμε όμορφα και σήμερα με τη βοήθεια του Θεού !!!
Και μπορεί να μην κατάφερα να αντισταθώ στην ίωση και να ψήθηκα στον πυρετό και να έχω μόνιμο πονοκέφαλο αλλά έχω κι ένα ευχάριστο νέο!
Εγκρίθηκε η αίτησή μας για τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού
Euro Code Week.
Στα “Βήματα για τη Ζωή” δύο έννοιες που έπρεπε να προσεγγίσουμε ήταν οι έννοιες “πριν” και “μετά”.
Ένα από τα προτεινόμενα βιβλία προς εμπέδωση των εννοιών αυτών είναι και το βιβλίο του Eric Carle “Μια κάμπια πολύ πεινασμένη” από τις εκδόσεις Καλειδοσκόπιο.
Το βιβλίο αυτό συνδέεται και με τα φρούτα και τη διατροφή που δουλέψαμε την περασμένη εβδομάδα, ενώ δίνει παράλληλα την ευκαιρία επανάληψης των ημερών της εβδομάδας, αλλά και παιχνιδιών με τους αριθμούς και όχι μόνο.
Διαβάσαμε το βιβλίο και στη συνέχεια παροτρύναμε τα παιδιά να το αναδιηγηθούν δείχνοντάς τους τις εικόνες του βιβλίου. Έπειτα, τα παιδιά τοποθέτησαν με τη σωστή σειρά κάρτες που απεικόνιζαν τι έφαγε η κάμπια την κάθε ημέρα της εβδομάδας.
Στη συνέχεια παρωθήσαμε τα παιδιά να σειραθετήσουν τις φάσεις από τις οποίες πέρασε η κάμπια μέχρι να γίνει πεταλούδα, εστιάζοντας στις έννοιες “πριν” και “μετά” και κάνοντας έτσι σύνδεση με το Πρόγραμμα Ατομικών και Κοινωνικών Δεξιοτήτων “Βήματα για τη Ζωή”.
Μπορούμε να καθοδηγήσουμε τη μέλισσα Bee bot στην ιστορία της κάμπιας που είχαμε διαβάσει;
Φυσικά !!!
Τα παιδιά είναι ήδη ενθουσιασμένα από τις δραστηριότητες των προηγούμενων ημερών
και το παιχνίδι ξεκινάει !!!
Αρχικά, προτείναμε στα παιδιά η μελισσούλα να γίνει η κάμπια της ιστορίας …
Πώς; Απλώς με μία καρτούλα !!!
Η αλήθεια είναι ότι αυτό φάνηκε πολύ αστείο στα παιδάκια μας και ξεκινήσαμε με πολλά γέλια !!!
Ήταν η Κάμπια ρομπότ τώρα !!!
Στρώσαμε τον τάπητα, φέραμε τις κάρτες κατεύθυνσης, η κάμπια ρομπότ στην έναρξη και
ξεκινήσαμε με τις ημέρες της εβδομάδας να τις βάλουμε στη σειρά σύμφωνα με την ιστορία.
Η κάμπια ξεκινούσε από την Κυριακή.
Φτιάξαμε τον κώδικα
Και δώσαμε τις εντολές στο ρομποτάκι μας !
Και το παιχνίδι συνεχίστηκε μέχρι να ξαναφτάσουμε στην Κυριακή. Να σημειώσουμε ότι ο πίνακας αναφοράς βάση του οποίου τα παιδιά αναγνώριζαν τη σωστή καρτέλα με το όνομα της ημέρας που ακολουθούσε ήταν το ημερολόγιο της τάξης μας, το οποίο φτιάχνουμε κάθε πρωί.
Σε αυτό το σημείο να σημειώσουμε ότι παίρνουν μέρος όλα τα παιδιά. Στα μικρότερα παιδιά προσπαθούμε να εμπλέκονται στο παιχνίδι συνθέτοντας απλούς κώδικες προς το παρόν, π.χ. 3 βηματάκια μπροστά.
Παίξαμε, όμως, και με τους αριθμούς.
Πρώτα χωρίς το ρομπότ
Κι έπειτα με το ρομπότ.
Βρίσκαμε τα φρούτα που έφαγε πρώτο, μετρούσαμε πόσα ήταν και φτιάχναμε τον αλγόριθμο για να δώσουμε εντολή στη μελισσούλα να κινηθεί στον σωστό αριθμό.
Και έπεται συνέχεια …
“Αλγόριθμος”
Την έχουμε ξανακούσει τη λέξη αυτή;
Τι μπορεί να σημαίνει;
-Έχει μέσα τη λέξη “Αριθμός”, κυρία !
-Εμένα, κυρία, μου θυμίζει τη λέξη “ρυθμός” !
Δείχνουμε στα παιδιά τις κάρτες που έχουμε φτιάξει και δείχνουν 4 κατευθύνσεις.
Όλα τα παιδιά τις γνωρίζουν! Σημαντικό στοιχείο για να προχωρήσουμε παρακάτω !
Στέκομαι στη γωνιά της γραφής και θέτω το ερώτημα πώς θα πάω στον πίνακα.
Τα παιδιά διατυπώνουν τις απόψεις τους.
Αν, όμως, δεν ήμουν άνθρωπος που μπορώ και σκέφτομαι και σε τρία βήματα θα ήμουν στον πίνακα, αλλά ήμουν ρομπότ, πώς θα μου έλεγαν τι να κάνω για να φτάσω στον πίνακα;
– “Θα σου δίναμε εντολές, κυρία ! “
– “Ποιες εντολές, δηλαδή;”
Και ξεκινάει η οικοδόμηση της γνώσης από τα παιδιά !!!
Τοποθετούμε από τη γωνιά της γραφής ως τον πίνακα χαρτιά Α4, ώστε να διευκολύνουμε τα παιδιά στη διατύπωση των εντολών.
Και θέτουμε στη διάθεση των παιδιών κάρτες κατεύθυνσης.
Καλώ τα παιδιά να διατυπώσουν τις εντολές για το πού θα κινηθώ ως ρομπότ και τοποθετούν την κατάλληλη κάρτα.
Τα παιδιά τοποθετούν στη σειρά τις εντολές που είχαν βάλει στα χαρτιά Α4.
Εξηγούμε στα παιδιά ότι αυτή ακριβώς η γραμμή των εντολών είναι ένας αλγόριθμος και δίνουμε σχετικές πληροφορίες.
Κάνω το ρομπότ και εκτελώ τις εντολές.
Παίζουμε κι άλλα παιχνίδια με τα παιδιά στα οποία κάνουν κάποια τα ρομπότ
και άλλα σχηματίζουν τους αλγόριθμους.
Ακολουθεί ένα φύλλο εργασίας κυρίως για να έχουμε μια εικόνα του τι τα παιδιά έχουν καταλάβει,
κάτι που θα επηρεάσει και την περαιτέρω πορεία της συγκεκριμένης θεματικής.
Σήμερα παρουσιάσαμε στα παιδιά τη μελισσούλα μας !!!
Πρόκειται για μία μελισσούλα ρομπότ
(στην απόκτησή της συνέβαλε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων)
μέσω της οποίας σκοπός μας είναι να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τη ρομποτική
και τους στόχους που αυτή εξυπηρετεί στο εκπαιδευτικό πλαίσιο.
Η ρομποτική αποτελεί μία σχετικά καινούργια επιστήμη, η οποία συνδυάζει στοιχεία ανάπτυξης λογισμικού , τεχνητής νοημοσύνης, προηγμένης μηχανολογίας, μελέτης της ανθρώπινης συμπεριφοράς και πολλών άλλων. Οι πρώτες ολοκληρωμένες εφαρμογές της εντοπίζονται στη βιομηχανία, την ιατρική , την αεροπλοΐα. Σε προηγμένες χώρες εδώ και μια δεκαετία η ρομποτική αποτελεί εργαλείο για τη διδασκαλία της επιστήμης των Υπολογιστών, αλλά και την ενίσχυση της συνεργασίας και της διαθεματικότητας.
Θα επιδιώξουμε να ασχοληθούμε με τη συγγραφή κώδικα (coding) και η μελισσούλα robot θα αποτελέσει το βασικό εργαλείο μας, καθώς είναι κατάλληλη για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Σύμφωνα με μελέτες ο βασικός γραμματισμός όλων σε μια ψηφιακή εποχή πρέπει να περιλαμβάνει την κατανόηση του προγραμματισμού και την ανάπτυξη καίριων ικανοτήτων που σχετίζονται με την υπολογιστική σκέψη, όπως είναι η επίλυση προβλημάτων, η συνεργασία και οι δεξιότητες ανάλυσης.
Η εκμάθηση της συγγραφής κώδικα μπορεί να δώσει ώθηση στους μαθητές έτσι ώστε να βρεθούν στο προσκήνιο μιας κοινωνίας ψηφιακών ικανοτήτων, να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο που τους περιβάλλει και να έχουν περισσότερες ευκαιρίες επιτυχίας στην προσωπική και επαγγελματική ζωή τους.
Το coding δίνει στα παιδιά μια πρώτη εικόνα για την εσωτερική λειτουργία της Τεχνολογίας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση προβλημάτων (E. Vickery, 2014). Στις μέρες μας έχουμε καταλάβει κάπως τον ρόλο του να είναι κανείς χρήστης πληροφοριών και όχι πάντα δημιουργός ιδεών. Κι ενώ ο κόσμος έχει απίστευτες νέες δυνατότητες, λίγοι καταλαβαίνουμε το πλαίσιο που ενεργοποιείται πίσω από τις οθόνες που πιέζουμε με τα χέρια μας (Κ.Hodgson, 2014).
Με το coding θα επιδιώξουμε να αντιληφθούν τα παιδιά ότι ο άνθρωπος μπορεί να εκπαιδευτεί και ορίζει αυτό που κάνει ένα ρομπότ, ένας υπολογιστής, ένα tamplet, ένα κινητό τηλέφωνο.
Στόχος μας είναι να πραγματοποιήσουμε στην τάξη δραστηριότητες coding ανάλογες με το θέμα που κάθε φορά προσεγγίζουμε.
Την περσινή χρονιά έγινε μια μικρή προσέγγιση προς το τέλος. Φέτος, ευελπιστούμε ότι ξεκινώντας νωρίς, θα οδηγηθούμε σε καλύτερα αποτελέσματα.