Μάθαμε να γράφουμε κώδικα και συνεργαστήκαμε με χώρες της Ευρώπης !!!

Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα έκλεισε στις 20 Οκτωβρίου και οι δραστηριότητες προγραμματισμού που σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν και είχαν παρόμοια στοχοθεσία και ως κύριο υλικό το βιβλίο του Eric Carle «Μια κάμια πολύ πεινασμένη»

έφτασαν τις 15 …

15 διαφορετικές δραστηριότητες από διάφορες χώρες,

όπως φαίνεται και στον χάρτη.

Με αφορμή, λοιπόν, το Euro Code Week συνεργαστήκαμε με άλλες εκπαιδευτικούς, ανταλλάξαμε ιδέες, είδαμε νέες προσεγγίσεις και ανανεώσαμε τις πρακτικές μας.

Επίσης, εξασφαλίσαμε πιστοποιητικό συμμετοχής

για τον κάθε μαθητή και την κάθε μαθήτρια (θα το πάρουν στο τέλος της χρονιάς) !!!

Κι έτσι το πρώτο επίσημο χαρτί για το portfolio τους είναι έτοιμο !!!

🙂

Εμείς είμαστε πολύ χαρούμενες που η ρομποτική και ο προγραμματισμός αποτελεί πια μέρος των δραστηριοτήτων του τμήματός μας !

Στόχος μας είναι να αποτελεί μέρος της κάθε θεματικής ενότητας που επιδιώκουμε να προσεγγίζουμε πάντα με τη διαθεματική μέθοδο διδασκαλίας, που είναι και η πιο σύγχρονη διδακτική προσέγγιση αλλά και η επίσημα ορισμένη μέθοδος διδασκαλίας από το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για το Νηπιαγωγείο.

Στα παιδιά αρέσει πολύ, εμείς ανανεώσαμε το μάθημά μας, ακολουθούμε την εξέλιξη, ενώ πρέπει να σημειώσουμε ότι και τα οφέλη της για τα παιδιά είναι πολύ σημαντικά, όπως αναφέραμε και σε προηγούμενο άρθρο !

Ρομποτικής συνέχεια !!!

Και όταν μπορείς να συνεργαστείς με τη συνάδερφο, τότε εξελίσσεται ακόμη περισσότερο το μάθημά σου με κύριους αποδέκτες τους μαθητές και τις μαθήτριές μας.

Επειδή, λοιπόν, το ενδιαφέρον ήταν αμείωτο από τα παιδιά, η κα. Βιβή κατέθεσε κι εκείνη ένα πλαίσιο δραστηριοτήτων Ρομποτικής με την Κάμπια του Eric Carle στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα και η συγγραφή κώδικα συνεχίστηκε εστιάζοντας περισσότερο στα μαθηματικά αυξάνοντας σταδιακά το επίπεδο δυσκολίας και αφήνοντας τα παιδιά να διατυπώσουν υποθέσεις, να δοκιμάσουν, να πειραματιστούν, να κάνουν λάθος και να αναζητήσουν νέες λύσεις !!!

 

 

Παράλληλα, μας επισκέφτηκε και η Σχολική μας Σύμβουλος η οποία μας έδωσε τα εύσχημα για τον σχεδιασμό των δραστηριοτήτων Ρομποτικής και τη συνεργασία μας με άλλα σχολεία της Ευρώπης !

Την ευχαριστούμε για την αναγνώριση της προσπάθειάς μας, την στήριξή της, την ενθάρρυνση να συνεχίσουμε το έργο μας καθώς και την τόσο θετική της αύρα !

Και για να καταλάβετε πόσο ενθουσιάστηκαν τα παιδιά, δείτε τι έφτιαξαν στις ελεύθερες δραστηριότητες !!!

 

 

Αυτά πρόλαβα να φωτογραφίσω … τα άλλα τα πήραν σπίτι !!!

Ρομποτική και Γλώσσα με την «Κάμπια» του Eric Carle

Συνεχίσαμε το παιχνίδι με τη συγγραφή κώδικα και τη Μελισσούλα Κάμπια πια και παίξαμε με λέξεις από το βιβλίο «Μια πολύ πεινασμένη κάμπια»

Ετοιμάσαμε τις απαραίτητες κάρτες, οι οποίες θα μπουν στη γωνιά της γραφής στη συνέχεια και αρχίσαμε το φωνολογικό παιχνίδι, δηλαδή διαβάσαμε τις λέξεις, απομονώσαμε το πρώτο φώνημα, βρήκαμε ονόματα από τα παιδιά της τάξης που το όνομά τους φωνάζει από «Φ» όπως φράουλες, «Α» όπως αχλάδια, κ.ο.κ.

Είχαμε ετοιμάσει και έναν πίνακα αναφοράς από όπου έλλειπε η πρώτη φωνή και τα παιδιά επέλεγαν από τις μεμονωμένες φωνούλες ποια του ταιριάζει. Το βρήκαμε στο https://en.islcollective.com/ και ήταν για μεγάλα παιδιά, αλλά αξίζει να αναφερθεί σε αυτό το σημείο ότι η ελληνική γλώσσα προσφέρεται για τέτοιου είδους συνθέσεις, γιατί ό,τι φωνάζω το γράφω – κάτι που δε συμβαίνει με την αγγλική γλώσσα για παράδειγμα.

Αφού παίξαμε, λοιπόν, στην παρεούλα, ήρθε η στιγμή να παίξουμε με το ρομποτάκι μας !

Ο τάπητας, οι κάρτες κατεύθυνσης, εικόνες, γράμματα, το  Bee bot και ο πίνακας αναφοράς κυρίως για τα προνήπιά μας !!

Και περάσαμε όμορφα και σήμερα με τη βοήθεια του Θεού !!!

Συμμετοχή στο Euro Code Week

Και  μπορεί να μην κατάφερα να αντισταθώ στην ίωση και να ψήθηκα στον πυρετό και να έχω μόνιμο πονοκέφαλο αλλά έχω κι ένα ευχάριστο νέο!

Εγκρίθηκε η αίτησή μας για τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού

 Euro Code Week.

Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μια πρωτοβουλία βάσης που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού προωθεί τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία μέσω του προγραμματισμού και άλλων δραστηριοτήτων του τομέα της τεχνολογίας.
Η πρωτοβουλία στόχο έχει να προβληθεί ο προγραμματισμός, να παρουσιάσουμε στους νέους, στους ενήλικες και στα άτομα μεγαλύτερης ηλικίας πώς μπορείς να δώσεις πνοή στις ιδέες σου μέσω της συγγραφής κώδικα, να απομυθοποιηθούν οι σχετικές δεξιότητες και να έρθουν πιο κοντά ενδιαφερόμενα άτομα για να αυξήσουν τις γνώσεις τους.
Συμμετέχουμε, λοιπόν, ως τμήμα με δραστηριότητες που σχετίζονται με το βιβλίο του Eric Carle «Μια πολύ πεινασμένη κάμπια» κάνοντας τη σύνδεση με το πρόγραμμα «Βήματα για τη Ζωή» και τη διατροφή.
Το συγκεκριμένο βιβλίο είναι γνωστό σε διεθνές επίπεδο και δεχτήκαμε πρόσκληση από ένα σχολείο της Ιταλίας, ένα της Πορτογαλίας και ένα της Σερβίας να συνεργαστούμε με κύριο στόχο την ρομποτική, τη συγγραφή κώδικα και τη χρήση του με κοινό άξονα το συγκεκριμένο βιβλίο !
Έτσι, αρχίσαμε να μοιραζόμαστε δραστηριότητες και να ανταλλάσσουμε ιδέες !!!
Ο τίτλος των δικών μας δραστηριοτήτων είναι «Coding and «The Very Hungry Caterpillar» by Eric Carle
Μπορείτε να αναζητήσετε τη δραστηριότητα στο https://codeweek.eu/

Coding και «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη»

Στα «Βήματα για τη Ζωή» δύο έννοιες που έπρεπε να προσεγγίσουμε ήταν οι έννοιες «πριν» και «μετά».

Ένα από τα προτεινόμενα βιβλία προς εμπέδωση των εννοιών αυτών είναι και το βιβλίο του Eric Carle «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη» από τις εκδόσεις Καλειδοσκόπιο.

Το βιβλίο αυτό συνδέεται και με τα φρούτα και τη διατροφή που δουλέψαμε την περασμένη εβδομάδα, ενώ δίνει παράλληλα την ευκαιρία επανάληψης των ημερών της εβδομάδας, αλλά και παιχνιδιών με τους αριθμούς και όχι μόνο.

Διαβάσαμε το βιβλίο και στη συνέχεια παροτρύναμε τα παιδιά να το αναδιηγηθούν δείχνοντάς τους τις εικόνες του βιβλίου. Έπειτα, τα παιδιά τοποθέτησαν με τη σωστή σειρά κάρτες που απεικόνιζαν τι έφαγε η κάμπια την κάθε ημέρα της εβδομάδας.

 

Στη συνέχεια παρωθήσαμε τα παιδιά να σειραθετήσουν τις φάσεις από τις οποίες πέρασε η κάμπια μέχρι να γίνει πεταλούδα, εστιάζοντας στις έννοιες «πριν» και «μετά» και κάνοντας έτσι σύνδεση με το Πρόγραμμα Ατομικών και Κοινωνικών Δεξιοτήτων «Βήματα για τη Ζωή».

 

Μπορούμε να καθοδηγήσουμε τη μέλισσα Bee bot στην ιστορία της κάμπιας που είχαμε διαβάσει;

Φυσικά !!!

Τα παιδιά είναι ήδη ενθουσιασμένα από τις δραστηριότητες των προηγούμενων ημερών

και το παιχνίδι ξεκινάει !!!

Αρχικά, προτείναμε στα παιδιά η μελισσούλα να γίνει η κάμπια της ιστορίας …

Πώς; Απλώς με μία καρτούλα !!!

Η αλήθεια είναι ότι αυτό φάνηκε πολύ αστείο στα παιδάκια μας και ξεκινήσαμε με πολλά γέλια !!!

Ήταν η Κάμπια ρομπότ τώρα !!!

Στρώσαμε τον τάπητα, φέραμε τις κάρτες κατεύθυνσης, η κάμπια ρομπότ στην έναρξη και

ξεκινήσαμε με τις ημέρες της εβδομάδας να τις βάλουμε στη σειρά σύμφωνα με την ιστορία.

Η κάμπια ξεκινούσε από την Κυριακή.

Φτιάξαμε τον κώδικα

Και δώσαμε τις εντολές στο ρομποτάκι μας !

Και το παιχνίδι συνεχίστηκε μέχρι να ξαναφτάσουμε στην Κυριακή. Να σημειώσουμε ότι ο πίνακας αναφοράς βάση του οποίου τα παιδιά αναγνώριζαν τη σωστή καρτέλα με το όνομα της ημέρας που ακολουθούσε ήταν το ημερολόγιο της τάξης μας, το οποίο φτιάχνουμε κάθε πρωί.

Σε αυτό το σημείο να σημειώσουμε ότι παίρνουν μέρος όλα τα παιδιά. Στα μικρότερα παιδιά προσπαθούμε να εμπλέκονται στο παιχνίδι συνθέτοντας απλούς κώδικες προς το παρόν, π.χ. 3 βηματάκια μπροστά.

 

Παίξαμε, όμως, και με τους αριθμούς.

Πρώτα χωρίς το ρομπότ

Κι έπειτα με το ρομπότ.

Βρίσκαμε τα φρούτα που έφαγε πρώτο, μετρούσαμε πόσα ήταν και φτιάχναμε τον αλγόριθμο για να δώσουμε εντολή στη μελισσούλα να κινηθεί στον σωστό αριθμό.

Και έπεται συνέχεια …

Ξεκινώντας το coding και μαθαίνοντας τι είναι ο «Αλγόριθμος»

«Αλγόριθμος»

Την έχουμε ξανακούσει τη λέξη αυτή;

Τι μπορεί να σημαίνει;

-Έχει μέσα τη λέξη «Αριθμός», κυρία !

-Εμένα, κυρία, μου θυμίζει τη λέξη «ρυθμός» !

 

Δείχνουμε στα παιδιά τις κάρτες που έχουμε φτιάξει και δείχνουν 4 κατευθύνσεις.

Όλα τα παιδιά τις γνωρίζουν! Σημαντικό στοιχείο για να προχωρήσουμε παρακάτω !

Στέκομαι στη γωνιά της γραφής και θέτω το ερώτημα πώς θα πάω στον πίνακα.

Τα παιδιά διατυπώνουν τις απόψεις τους.

Αν, όμως, δεν ήμουν άνθρωπος που μπορώ και σκέφτομαι και σε τρία βήματα θα ήμουν στον πίνακα, αλλά ήμουν ρομπότ, πώς θα μου έλεγαν τι να κάνω για να φτάσω στον πίνακα;

– «Θα σου δίναμε εντολές, κυρία ! «

– «Ποιες εντολές, δηλαδή;»

Και ξεκινάει η οικοδόμηση της γνώσης από τα παιδιά !!!

Τοποθετούμε από τη γωνιά της γραφής ως τον πίνακα χαρτιά Α4, ώστε να διευκολύνουμε τα παιδιά στη διατύπωση των εντολών.

 

Και θέτουμε στη διάθεση των παιδιών κάρτες κατεύθυνσης.

 

Καλώ τα παιδιά να διατυπώσουν τις εντολές για το πού θα κινηθώ ως ρομπότ και τοποθετούν την κατάλληλη κάρτα.

Τα παιδιά τοποθετούν στη σειρά τις εντολές που είχαν βάλει στα χαρτιά Α4.

Εξηγούμε στα παιδιά ότι αυτή ακριβώς η γραμμή των εντολών είναι ένας αλγόριθμος και δίνουμε σχετικές πληροφορίες.

Κάνω το ρομπότ και εκτελώ τις εντολές.

Παίζουμε κι άλλα παιχνίδια με τα παιδιά στα οποία κάνουν κάποια τα ρομπότ

και άλλα σχηματίζουν τους αλγόριθμους.

Ακολουθεί ένα φύλλο εργασίας κυρίως για να έχουμε μια εικόνα του τι τα παιδιά έχουν καταλάβει,

κάτι που θα επηρεάσει και την περαιτέρω πορεία της συγκεκριμένης θεματικής.

Σεισμός και 1η άσκηση σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας!

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Φυσικών Καταστροφών που πλησιάζει και όχι μόνο,

αποφασίσαμε με τις συναδέρφους να προσεγγίσουμε το θέμα του σεισμού και του τι πρέπει να κάνουμε

πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό.

Μάθαμε για τις τεκτονικές πλάκες και τι συμβαίνει στη γη, για την τσάντα έκτακτης ανάγκης, τι πρέπει να περιέχει και γιατί και τι κάνουμε αν γίνει σεισμός στο σχολείο.

Σε όλο αυτό μας βοήθησε το υλικό του Ο.Α.Σ.Π.  http://www.oasp.gr/

Κάτω από τα τραπεζάκια μας λοιπόν ή τα χέρια στο κεφαλάκι μας με το σώμα μας κουλουριασμένο !

 

Και μόλις πουν οι δασκάλες, κάνουμε τρενάκι και βγαίνουμε στον α’ σταθμό συγκέντρωσης που είναι το προαύλιό μας και πάλι με τα χέρια στο κεφαλάκι μας !

Κάναμε την πρώτη άσκησή μας, λοιπόν, και θα ξανακάνουμε άμεσα με την ελπίδα όλα αυτά να παραμείνουν σε επίπεδο ασκήσεων !

Φρούτα φθινοπωρινά

Μπήκαμε και στον δεύτερο μήνα του Φθινοπώρου!

Ωστόσο, επειδή η αλλαγή του καιρού δεν είναι ακόμη ιδιαίτερα αισθητή και εκμεταλλευόμενες το μούστο που έφερε μια μανούλα, ξεκινήσαμε να προσεγγίζουμε τα Φθινοπωρινά Φρούτα !

Ξεκινήσαμε, λοιπόν, από τη διερεύνηση των πρότερων γνώσεων των παιδιών.

Γιατί πώς θα οικοδομήσουμε τη νέα γνώση, αν δε γνωρίζουμε τι τα παιδιά γνωρίζουν ήδη;

Καλέσαμε τα παιδιά να φέρουν φρούτα φθινοπωρινά !

 

Σημειώσαμε και το αγαπημένο μας φθινοπωρινό φρούτο

 

και φυσικά μετρήσαμε τις προτιμήσεις μας !

Μετρήσαμε σταφύλια, κόψαμε μήλα

και έτσι απλά κάναμε με βιωματικό τρόπο μαθηματικά!

Η αφισούλα από το e-children

Μιλήσαμε για το σταφύλι και τα παράγωγά του και γευτήκαμε μουσταλευριά από το μούστο που έφερε η μανούλα με το κουταλάκι του το κάθε παιδί !!

Ένας μαθητής πρότεινε να φτιάξουμε φρουτοσαλάτα !

Προτείναμε στα παιδιά να φέρουν φρούτα στο σχολείο, όσα το θυμηθούν και όσα έχουν φυσικά !

Ταξινομήσαμε, λοιπόν, αρχικά τα φρούτα που συγκεντρώθηκαν, τα μετρήσαμε και τα προσθέσαμε.

Έπειτα, πολτοποιήσαμε το μήλο και το αχλάδι, στύψαμε το πορτοκάλι και το ρόδι, κόψαμε τις μπανάνες κι ένα τελευταίο ροδάκινο που βρέθηκε και για να την κάνουμε πιο ελκυστική για τα παιδιά που δεν ήταν και πολύ ενθουσιασμένα, προσθέσαμε λίγο μέλι !

Και τι ωραία που ένας μαθητής μας αναρωτήθηκε πού βρέθηκε η μπανάνα που είναι καλοκαιρινό φρούτο!!!

Τα παιδιά διατύπωσαν υποθέσεις σχετικά με το ερώτημα και στη συνέχεια τους δώσαμε τις απαραίτητες πληροφορίες (Θερμοκήπιο, κλπ.).

 

Φτιάξαμε με στένσιλ μικρούς πίνακες με φρούτα που στόλισαν την τραπεζαρία μας !!!

 

Ο εαυτός μου

«Κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός και μοναδικός και δεν πειράζει»

είναι ένα από τα βασικά μηνύματα που επιδιώκουμε να κατανοήσουν τα παιδιά αυτής της ηλικίας,

τα οποία, σύμφωνα με τον Piaget, χαρακτηρίζονται από παιδικό εγωκεντρισμό.

Ξεκινήσαμε, λοιπόν, δραστηριότητες γύρω από τον εαυτό μας.

Είμαστε όλοι ίδιοι εμφανισιακά; Κι αν είμαστε (π.χ. διδυμάκια), μας αρέσουν όλων τα ίδια;

Αν ήμασταν όλοι ίδιοι ή μας άρεσαν όλων τα ίδια πράγματα, πώς θα ήταν ο κόσμος;

Τα παιδιά διατυπώνουν τις απόψεις τους κι έπειτα κοιτώντας των εαυτό τους σε έναν καθρέφτη τον περιγράφουν. Χωρίζονται σε ομάδες π.χ. τα παιδιά με τα καστανά μαλλιά, με τα ξανθά, με τα καστανά μάτια, με τα πράσινα μάτια ή τα γαλανά. Παίζουμε με τις έννοιες «μερικοί» και «όλοι» κάνοντας σύνδεση και με το πρόγραμμα «Βήματα για τη ζωή».

Και αποφασίζουμε να φτιάξουμε τον εαυτό μας σε στρογγυλό χαρτονάκι, όπου κάθε παιδί καλείται να χρησιμοποιήσει τα κατάλληλα χρώματα και να συνθέσει το προσωπάκι του.

Την εργασία αυτή την πήραμε από την εξαιρετική συνάδερφο Αριάδνη https://edonipiagogeio.blogspot.com/2016/10/blog-post.html

Ακούσαμε και το τραγούδι του Τριγωνοψαρούλη «Εγώ είμαι εγώ» και μας άρεσε πολύ !

Επίσης, κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Ανήκουμε , ωστόσο, και σε μια οικογένεια.

Τα παιδιά περιέγραψαν την οικογένειά τους, μίλησαν για τη μαμά και τον μπαμπά,

αλλά και τα αδέρφια τους, όσα, βεβαίως, είχαν.

Και σε αυτήν την περίπτωση, η επικοινωνία των εκπαιδευτικών με την οικογένεια διαδραματίζει εξαιρετικό ρόλο, καθώς τόσο το έντυπο που καλούμε τους γονείς να συμπληρώσουν όσο και η διαπροσωπική σχέση μαζί τους, μας επιτρέπει να έχουμε μια εικόνα για το κάθε παιδί κι άρα η συζήτηση – σε αυτήν την περίπτωση σχετικά με την οικογένεια – να κινηθεί σε επιτρεπτά πλαίσια.

Θα ακολουθήσει φύλλο εργασίας σχετικό,

προκειμένου να μπει στο portfolio του κάθε μαθητή και της κάθε μαθήτριας.

 

Παιχνίδια με το όνομά μου

Κάθε παιδί με τη σειρά λέει το όνομά του και όλοι μαζί το επαναλαμβάνουμε χτυπώντας παλαμάκια ανάλογα με τις συλλαβές.

Έπειτα δείχνουμε στα παιδιά μια μία τις καρτέλες με τα ονόματά τους και προσπαθούν να αναγνωρίσουν ποιο όνομα είναι απομονώνοντας τη φωνούλα από την οποία ξεκινάει το κάθε ένα.

 

Σε επόμενη δραστηριότητα τα παιδιά κρατούν τις καρτέλες με τα ονόματά τους.

Δείχνουμε στα παιδιά αυτή την φορά μόνο κάρτες με ξεχωριστές τις φωνούλες και τα παιδιά προσπαθούν να βρουν τα ονόματα των παιδιών που ξεκινούν από αυτές.

Μετρήσαμε και βρήκαμε ποια φωνούλα έχει τα πιο πολλά.

Ακολούθησαν πολλά ακόμη παιχνιδάκια για να περάσουμε έπειτα σε μια εικαστική δραστηριότητα.

Σε χαρτονάκια λευκά φτιάξαμε με χαρτοταινία το αρχικό γράμμα του κάθε ονόματος.

Τα παιδιά χρωμάτισαν με νερομπογιές γύρω από την χαρτοταινία ,

ήταν η πρώτη επαφή τους με τα πινέλα,

και όταν στέγνωσαν, τραβήξαμε προσεκτικά την χαρτοταινία και αποκαλύφθηκε η κάθε φωνούλα.

Την κάθε δημιουργία την κολλήσαμε και σε ένα ακόμη χαρτόνι και έτσι έγινε ένα όμορφα πλαίσιο που ανέδειξε ακόμη πιο πολύ τη δημιουργική έκφραση των παιδιών !

Οι εργασίες στόλισαν την τάξη μας !