28η Οκτώβρη 1940

και πώς να ξεκινήσουμε την προσέγγιση του θέματος αν δεν ξέρουμε τι γνωρίζουν τα παιδιά;

«Τι σας έρχεται στο μυαλό, παιδιά, όταν λέμε 28η Οκτώβρη 1940;»

Αυτή η διερεύνηση είναι σημαντική, καθώς στο τέλος της προσέγγισης του θέματος θέσαμε την ίδια ερώτηση και αξιολογήσαμε τι έμαθαν τα παιδιά. Συνέχεια

Η τάξη μας !!!

Ο Πλάτωνας είχε πει ότι η αγωγή των νηπίων πρέπει να ξεκινάει όσο πιο νωρίς γίνεται και να ασκείται σε κατάλληλο περιβάλλον, ενώ πλήθος μεταγενέστερων ερευνών επιβεβαιώνει τον σημαντικό ρόλο του σχολικού περιβάλλοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σας καλωσορίζουμε, λοιπόν, στην τάξη μας

Αυτή η συλλογή περιέχει 14 φωτογραφίες.

Φρούτα φθινοπωρινά

Με βάση τον εννοιολογικό πίνακα που φτιάξαμε μαζί με τα παιδιά θα προσεγγίσουμε το θέμα του Φθινοπώρου μέσα από ποικίλες δραστηριότητες που θα σχετίζονται με τα 5 γνωστικά αντικείμενα του Νηπιαγωγείου, όπως αυτά ορίζονται στο Δ.Ε.Π.Π.Σ. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Καιι ξεκινήσαμε με τα φρούτα !!!

Συνέχεια

Άρχισε ο καιρός να δροσίζει αρκετά και την Παρασκευή το πρωί δεν καταφέραμε να βγούμε στην αυλή γιατί ψιχάλιζε.

Πόσο υπέροχη αφορμή ήταν αυτό για να προσεγγίσουμε το θέμα του Φθινοπώρου μαζί με τα παιδιά.

Στη γωνιά της συζήτησης, λοιπόν, όπως κάθε πρωί, φτιάξαμε το ημερολόγιό μας και τον πίνακα του καιρού.

Δεν βάλαμε, όμως, το βελάκι ούτε στη λιακάδα, ούτε στην αραιή συννεφιά, αλλά στη βροχή.

Θέσαμε στα παιδιά ερωτήματα όπως

Γιατί βρέχει; Έβρεχε και τις άλλες μέρες; Πότε θυμούνται να έβρεξε τελευταία φορά;

«Πάει πολύς καιρός, κυρία!» «Τώρα είναι Φθινόπωρο!» είπε μια μαθητριά μας, «Δεν είναι Καλοκαίρι πια!» Συνέχεια

Η αυτοπροσωπογραφία μου !

Αφού γνωριστήκαμε πια λίγο καλύτερα, παροτρύναμε τα παιδιά να φτιάξουν την αυτοπροσωπογραφία τους , δηλαδή το κάθε παιδί να ζωγραφίσει το πρόσωπό του !!

Πώς, όμως, θα γίνει αυτό;; Τι θα φτιάξω, τι χρώματα θα χρειαστώ;; Είμαστε όλοι ίδιοι;;

Μάτια, μαλλιά και ύψος ηταν τα ευδιάκριτα χαρακτηριστικά μας για φέτος λόγω της μάσκας …

Παίξαμε και παιχνίδι όπου τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες με βάση ένα χαρακτηριστικό … μόνο τα παιδιά με τα ξανθά μαλλιά, μόνο τα παιδιά με τα καστανά μάτια, με τα πράσινα μάτια, με τα σγουρά μαλλιά κλπ.

Έπειτα τα παιδιά οήραν χαρτιά και τους μαρκαδόρους τους κι έφτιαξαν τον εαυτό τους !!!

Οι προσωπογραφίες τους μπήκαν σε σχήμα καρδιάς

στην πόρτα της τάξης μας με τον τίτλο:

«Μια τάξη, μια καρδιά!»

Γιαγιά και παππούς και Ημέρα Τρίτης Ηλικίας

Και πώς να μην μιλήσουμε για τις γιαγιάδες και τους παππούδες μας ;;;

Με αφορμή Πίνακες Ζωγραφικής ξεκινήσαμε την προσέγγιση του θέματος.

Συνέχεια

Αφού προσεγγίσαμε την έννοια του εαυτού, περάσαμε στην οικογένεια.

Μιλήσαμε για την οικογένειά μας , είπαμε τα ονόματά τους, μετρήσαμε τα αδερφάκια που έχει το κάθε παιδάκι και καταλήξαμε ότι οι πιο πολλές οικογένειες της τάξης μας έχουν 2 παιδάκια.

Κι αν μια οικογένεια δεν έχει παιδάκι ή έχει πολλά παιδάκια, πειράζει ;

«‘Οχι, κυρία, γιατί να πειράζει!»

Στη γωνιά της γραφής βάλαμε τις λέξεις της οικογένειας και παίξαμε με αυτές. Πάνω σε καπάκια είχαμε γράψει τα γράμματα από τις λέξεις μαμά και μπαμπάς και αφού είπαμε πώς «φωνάζουν», τα παιδιά προσπάθησαν να τις συνθέσουν τοποθετώντας τα γράμματα στη σωστή σειρά.

Συνέχεια

Συμβόλαιο τάξης για να περνάμε όλοι καλά !!!

Μέρα με τη μέρα προέκυπταν διάφορα θέματα στην τάξη, τα οποία τα συζητούσαμε, ερχόμασταν όλοι αντιμέτωποι με το πρόβλημα και αναζητούσαμε λύσεις. Προέκυψε δηλαδή η ανάγκη να θέσουμε από κοινού ως ομάδα κάποιους κανόνες, ώστε να περνάμε όλοι καλά.

Καταλήξαμε, λοιπόν, σε ένα συμβόλαιο!!

Συνέχεια

Νέα χρονιά, νέο σχολείο για κάποια παιδιά, άρα και νέοι φίλοι !!!

Ας γνωριστούμε, λοιπόν !!!

Παίξαμε παιχνίδια με τα ονόματά μας, κάναμε ζευγαράκια, κάναμε ομάδες, παίξαμε όλοι μαζί !!!

Κάθε ένας έχει ένα όνομα … κι αν έχουμε το ίδιο όνομα; Πώς ξεχωρίζουμε τους φίλους μας;

Είναι ίδιος ο Γιάννης και ο Γιάννης; Πώς θα τον φωνάξω για να καταλάβει οτι θέλω έναν από τους δύο;

«Από το επώνυμο», είπε μια μαθήτριά μας και βρήκαμε αφορμή να πει ο καθένας το επώνυμό του.

Μοιράσαμε στα παιδιά καρτέλες, όπου αναγράφεται το όνομά τους.

Κάθε παιδάκι έχει τη δική του καρτέλα , την οποία πρέπει να τοποθετεί στην προσωπική του κασετίνα, ώστε να την βρίσκει, για να γράφει το όνομά του στις εργασιούλες του ! Συνέχεια