Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού 11-26 Οκτωβρίου 2025 που στόχο έχει διεγείρει τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, καθιστώντας τον προγραμματισμό και τις ψηφιακές δεξιότητες προσβάσιμες σε όλους, ακόμη και από την προσχολική ηλικία.
Η δραστηριότητα με την οποία συμμετέχουμε φέτος έχει τον τίτλο: «Ας λύσουμε τον γρίφο» και σκοπός της είναι τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τον προγραμματισμό και την υπολογιστική σκέψη μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Αρχικά, θα εξοικειωθούν με τις βασικές εντολές προσανατολισμού, όπως εντολές κίνησης (μπροστά-αριστερά-δεξιά» χρησιμοποιώντας το σώμα τους και στη συνέχεια θα σχεδιάσουν απλούς αλγορίθμους για να λύσουν προβλήματα, αξιοποιώντας τις βασικές εντολές της κωδικοποίησης και του προγραμματισμού χωρίς υπολογιστή (offline coding).
Στο πλαίσιο της θεματικής για το «Φθινόπωρο» που επεξεργαζόμαστε αυτή την περίοδο στην τάξη, θα φτιάξουμε ένα επιδαπέδιο τετράγωνο πλέγμα 4×4 με χαρτοταινία και τα παιδιά θα κληθούν να λύσουν τον γρίφο με το κωδικοποιημένο μήνυμα και τις καρτέλες που φέρνει στον σάκο της η κυρία Κουκουβάγια μέσω του προγραμματισμού. Αρχικά, θα τοποθετήσουν στα τετραγωνάκια του πλέγματος τις φθινοπωρινές εικόνες που τους έφερε η κυρία Κουκουβάγια και αποστολή τους είναι να τις συγκεντρώσουν στο καλάθι, ακολουθώντας κάθε φορά τον κώδικα της εκάστοτε πορείας. Συγκεκριμένα, ένα ζευγάρι παιδιών θα σηκώνεται, ο ένας θα είναι το ρομπότ και ο άλλος θα το καθοδηγεί με τις κατάλληλες οδηγίες ώστε να φτάσει στην εικόνα-στόχο, τοποθετώντας στη σειρά τα βελάκια κατεύθυνσης και σχηματίζοντας τον κώδικα της διαδρομής. Το παιδί-ρομπότ θα ακολουθήσει τον κώδικα της πορείας, προβαίνοντας στις κατάλληλες κινήσεις και θα μαζέψει την εικόνα που θα βρει στον τερματισμό της. Στο τέλος, θα πρέπει να εντοπίσει τη συγκεκριμένη εικόνα στον πίνακα αναφοράς με την αλφαβήτα και τις φθινοπωρινές εικόνες, να βρει σε ποιο γράμμα αντιστοιχεί και να το γράψει στο αντίστοιχο κουτάκι του γρίφου. Όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία και συμπληρωθούν τα όλα τα κουτάκια του κωδικοποιημένου γρίφου, τα παιδιά θα διαβάσουν το μήνυμα της κυρίας Κουκουβάγιας που είναι «ΚΑΛΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ». Η συγκεκριμένη δραστηριότητα προγραμματισμού αποτελεί μια εξαιρετική εμπειρία ανάπτυξης συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, ώστε να επιλύσουν προβλήματα προγραμματισμού σε περιβάλλον παιχνιδιού.
Ο Codeweek for all είναι: cw25-NrQfN
Λάβαμε και το πιστοποιητικό συμμετοχής μας! Πολλά συγχαρητήρια στην ομάδα μας!
Την 1η Οκτωβρίου, ως Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας, το νηπιαγωγείο μας γιόρτασε τους πιο αγαπημένους μας ανθρώπους: Τον παππού και τη γιαγιά! Είναι οι γονείς των γονιών μας, οι αφηγητές των πιο όμορφων ιστοριών και οι άνθρωποι που μας έχουν τεράστια αδυναμία, δεν μας χαλάνε χατίρια και μας προσφέρουν την αγάπη τους απλόχερα και χωρίς όρια! Κι ακόμα και δεν είναι κοντά μας, “μας βλέπουν από ψηλά” όπως πολύ όμορφα σχολίασε ένας μαθητής μας!
Αρχικά διαβάσαμε σχετικά παραμύθια κι αυτό που μας μάγεψε ήταν το εικονοβιβλίο: “Φτάνουμε επιτέλους;”. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από τη δομή του βιβλίου που ήταν σαν σαν κόμικ και βοήθησαν στη δραματοποιημένη αφήγηση! Στο τέλος, μοιράστηκαν τις δικές τους εμπειρίες από τις επισκέψεις στον παππού και τη γιαγιά, τι τους αρέσει να κάνουν μαζί τους, τι παιχνίδια παίζουν κ.α.
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε κάρτες… Μέσα σε μια μεγάλη καρδιά κάναμε την πιο όμορφη ζωγραφιά για εκείνους και γράψαμε , όπως μπορούσαμε, το όνομά μας. Στο εξώφυλλο της κάρτας κολλήσαμε τα ονόματα των παππούδων και των γιαγιάδων μας, που τα είχαμε ζητήσει από τους γονείς μας να τα συμπληρώσουν σε ένα φωτοτυπημένο γενεαλογικό δέντρο την προηγούμενη μέρα. Κολλήσαμε στην κάρτα μας πολλές καρδούλες και χρωματίσαμε την φράση “Με αγάπη παππού γιαγιά!”. Το δωράκι μας είναι έτοιμο! Θα το πάρουμε σπίτι φεύγοντας και θα το χαρίσουμε στον παππού και στη γιαγιά!
Είδαμε βίντεο στον διαδραστικό μας πίνακα με αστείες ιστορίες από τη σειρά “Πέππα το Γουρουνάκι” με τον παππού και τη γιαγιά της και ακούσαμε τραγούδια σχετικά με τον παππού και τη γιαγιά!
Χρόνια πολλά Παππού, Γιαγιά! Να είστε πάντα γεροί και να μας μοιράζετε την σοφία σας!
Με χαμόγελα, ανυπομονησία και πολλή όρεξη ξεκίνησε η νέα σχολική χρονιά στο νηπιαγωγείο μας! Συναντηθήκαμε παλιοί και νέοι φίλοι και είμαστε πανέτοιμοι για να ξεκινήσουμε την φετινή μας σχολική διαδρομή!
Την ημέρα του καθιερωμένου Αγιασμού οι δασκάλες ετοίμασαν δωράκια καλωσορίσματος για όλα τα παιδιά. Το δωράκι ήταν ένας μεγάλος φάκελος που περιείχε ξυλομπογιές, κηρομπογιές, πλαστελίνη και καραμέλες ζελεδάκια για να ξεκινήσει γλυκά η νέα χρονιά. Μέσα στους φακέλους ήταν και ένα χαρτί που έγραφε “Η πρώτη μου ζωγραφιά”. Τα παιδιά προετοίμασαν στο σπίτι μια ζωγραφιά και την επόμενη μέρα που ξεκίνησαν επίσημα τα μαθήματα, μας παρουσίασαν τις ζωγραφιές τους!
Η πρώτη μέρα στο σχολείο κύλησε όμορφα γεμάτη χαμόγελα και νέες γνωριμίες. Μάλιστα γνωρίσαμε και την δασκάλα των Αγγλικών και μαζί της ετοιμάσαμε καπελάκια που τα φορέσαμε φεύγοντας…”My first day of school”!
Ευχόμαστε μια σχολική χρονιά γεμάτη γέλια , δημιουργία και όμορφες ανακαλύψεις!
Πλησιάζει το καλοκαιράκι και είμαστε χαρούμενοι που προετοιμαζόμαστε για την γιορτή λήξης του σχολικού έτους!
Οι προσκλήσεις για την γιορτούλα μας ήταν καραβάκια origami από τα εντυπωσιακά χαρτάκια που είχαμε βάψει με την τεχνική του αφρού ξυρίσματος και τις τέμπερες. Πάνω τους κολλήσαμε το κείμενο της γιορτής, βάλαμε κι ένα δίχτυ με κοχύλι… κι έτοιμα τα καραβάκια, μας υπενθυμίζουν πως σε λίγες μέρες θα πηγαίνουμε στη θάλασσα!
Κάθε γιορτούλα έχει κι ένα σκηνικό… Φέτος τα παιδιά πρότειναν να κατασκευάσουμε ένα μεγάλο ψάρι! Με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα, ξεκινήσαμε να το φτιάχνουμε με διάφορες τεχνικές ζωγραφικής για να του δώσουμε ζωή. Διακοσμήσαμε την ουρά του με στάμπες από φελλό και σφουγγάρι και το σώμα του καλύφθηκε με πολύχρωμες ζωγραφιές των παιδιών και κομμάτια από αλουμινόχαρτο, που σχημάτισαν τα λαμπερά του λέπια. Τέλος, του ζωγραφίσαμε μάτια και στόμα για να ολοκληρώσουμε την εικόνα του. Έτσι, το ψαράκι μας είναι έτοιμο να στολίσει το σκηνικό της καλοκαιρινής μας γιορτής – γεμάτο χρώματα, φαντασία και την αγάπη των παιδιών!
Στη συνέχεια, σειρά είχε – και πώς θα μπορούσε να λείπει από μια καλοκαιρινή γιορτή; – ένας βυθός γεμάτος ζωή και χρώματα! Μαζί με τα παιδιά, πήραμε ένα μεγάλο μπλε χαρτόνι και του δώσαμε… την αύρα της θάλασσας! Πώς; Ζωγραφίζοντας κάθε λογής ψάρια που θα μπορούσε να συναντήσει κανείς σε έναν παραμυθένιο βυθό!
Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, ανυπομονώντας για το καλοκαίρι που πλησιάζει, και η φαντασία τους ταξίδεψε στα νερά του Αιγαίου. Στη συνέχεια, με τη βοήθειά μας, δημιούργησαν μεγάλα θαλάσσια φυτά που στόλισαν τις “υποβρύχιες” γωνιές του σκηνικού μας. Η δημιουργία του βυθού γέμισε τα παιδιά χαρά και ενθουσιασμό – το ευχαριστήθηκαν με την ψυχή τους και η προσμονή για τη γιορτή μεγάλωσε ακόμη περισσότερο!
Καθώς η σχολική χρονιά πλησίαζε στο τέλος της, θελήσαμε να σταθούμε μια στιγμή… να σκεφτούμε, να θυμηθούμε, να ξαναζήσουμε τις πιο όμορφες στιγμές μας. Πρώτα, ανατρέξαμε στις αναρτήσεις μας στο ιστολόγιο της τάξης μας και είδαμε όλα όσα κάναμε τη φετινή χρονιά…. τελικά ήταν πάρα πολλά και χειροκροτήσαμε την ομάδα μας για όσα καταφέραμε! Στη συνέχεια, σ’ ένα λευκό φύλλο χαρτί, ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τις αγαπημένες τους αναμνήσεις από τη χρονιά που πέρασε. Και εκείνα, χωρίς δισταγμό, άφησαν το μυαλό και την καρδιά τους να οδηγήσουν τα χρώματα! Ζωγράφισαν γιορτές, φίλους, παιχνίδια στην αυλή, δραστηριότητες που τους ενθουσίασαν… Κάθε ζωγραφιά και μια μοναδική ιστορία, γεμάτη συναισθήματα, χαρά και παιδική φαντασία. Μέσα από τις ζωγραφιές τους, είδαμε τη χρονιά μέσα από τα μάτια τους. Και καταλάβαμε πόσα πολλά ζήσαμε, μοιραστήκαμε και αγαπήσαμε.
Και κάπως έτσι… ήρθε η πολυαναμενόμενη μέρα της γιορτής μας! Η τάξη μας γέμισε χρώματα, μουσικές και παιδικές φωνές. Τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε κολυμβητές, παγωτατζήδες, καρχαρίες, πειρατές, και ό,τι άλλο μπορεί να συνατήσει κανείς σε…”Μια βόλτα στην παραλία”, όπως ήταν κι ο τίτλος της γιορτής μας! Κάθε παιδί έδωσε τη δική του ξεχωριστή πινελιά στη γιορτή, κάνοντάς την μοναδική και αξέχαστη.
Κάθε τέλος κρύβει μέσα του μια νέα αρχή… Η χρονιά αυτή μας χάρισε αξέχαστες στιγμές, δυνατές εμπειρίες και όμορφες σχέσεις. Ήρθε όμως η ώρα να ξεκουραστούμε και να γεμίσουμε μπαταρίες! Ευχόμαστε σε όλα τα παιδιά και τις οικογένειές τους ένα υπέροχο, χαρούμενο και ανέμελο καλοκαίρι, γεμάτο παιχνίδι, ήλιο και… παγωτά!
Και για τα προνήπια μας που του χρόνου θα γίνουν νήπια: ραντεβού ξανά στην τάξη! Όσο για εσάς, αγαπημένα μας νήπια που ανοίγετε πανιά για το μεγάλο ταξίδι του Δημοτικού… κρατήστε στις καρδιές σας όλα όσα ζήσαμε μαζί και μη σταματήσετε ποτέ να ονειρεύεστε, να μαθαίνετε, να γελάτε. Ήρθε η ώρα να… σαλπάρετε για το Δημοτικό!
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δραστηριοτήτων στον θεματικό κύκλο “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” υλοποιήσαμε το σχέδιο δράσης με τίτλο “ STEAM για μικρούς επιστήμονες και καλλιτέχνες “. Το εργαστήρι επικεντρώθηκε στην εξοικείωση των παιδιών με τις έννοιες στα Μαθηματικά, στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία Κατασκευών και την Τέχνη, ώστε να επεξεργάζονται έννοιες και μεθόδους των επιστημών μέσα από καθημερινές καταστάσεις και προβλήματα που καλούνται να επιλύσουν, με απώτερο στόχο να μυηθούν τα παιδιά σταδιακά στον επιστημονικό τρόπο σκέψης. Και φυσικά σκοπός ήταν να ανακαλύψουν τον κόσμο της μάθησης με τρόπο διερευνητικό μέσω του παιχνιδιού, δηλαδή η μάθηση γίνεται παιχνίδι και μέσω αυτού το παιδί αποκτά πολύτιμες δεξιότητες που θα του φανούν χρήσιμες τόσο στο σχολικό όσο και στο κοινωνικό περιβάλλον του.
1.Προετοιμασία εργαστηρίου
Για να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για το εργαστήριο STEAM, φτιάξαμε τη “Γωνιά των Μικρών Επιστημόνων”! Την εμπλουτίσαμε με σχετικό υλικό, όπως βιβλία γνώσεων, ζυγό ισορροπίας και βαρίδια, κουτί με μαγνήτες διαφόρων μεγεθών, μεγεθυντικό φακό, εργαλεία μέτρησης όπως χάρακες και μέτρο, φακό, τουβλάκια πλαστικά, τον πάγκο του μάστορα και φυσικά γραφική ύλη για τις καταγραφές. Αρχικά, αφήσαμε τα παιδιά να πειραματιστούν με τη γωνιά κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων και να ανακαλύψουν μόνα τους τα υλικά και τα χαρακτηριστικά τους. Μάλιστα, κάποια εργαλεία, όπως τον μεγεθυντικό φακό, τα χρησιμοποίησαν και στην αυλή κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, για να παρατηρήσουν προσεχτικά τα έντομα που εντόπιζαν
Είμαστε οι μικρού επιστήμονες! Τι θα κάνουμε στην τάξη μας; Τι εργαλεία θα χρησιμοποιήσουμε;
Αυτό το ερώτημα θέσαμε στα παιδιά και αυτά ζωγράφισαν τις ιδέες τους στο χαρτί…σίγουρα περιμένουν με ανυπομονησία τα πειράματα, γιατί “οι επιστήμονες κάνουν πολλά πειράματα”, όπως μας είπαν!
Όμως, σαν “μικροί επιστήμονες” πρέπει να ξέρουμε το έργο μας, αφού υπάρχουν κάποια στάδια που πρέπει να ακολουθούμε κάθε φορά! Τα μάθαμε με τη βοήθεια καρτών, όπως για παράδειγμα πως πρώτα πρέπει να κάνουμε τις υποθέσεις μας, δηλαδή τι πιστεύουμε ότι θα συμβεί, και μετά να προχωράμε στο πείραμά μας. Τέλος, πρέπει να καταγράφουμε αυτά που βρίσκουμε! Τα παιδιά ανυπομονούν να ξεκινήσουμε !
2. Φυσικές επιστήμες
Αρχικά ασχοληθήκαμε με τους μαγνήτες! Άραγε, πού πιστεύουμε πως θα κολλήσουν οι μαγνήτες μέσα στην τάξη μας; Ίσως στο ψυγείο, στον πίνακα, στο παράθυρο, στο καλοριφέρ…ήταν μερικές από τις ιδέες των παιδιών που τις καταγράψαμε πρώτα στο χαρτί. Και ξεκινήσαμε να δοκιμάζουμε και να παρατηρούμε, τόσο με τους μεγάλους μαγνήτες όσο και τους μικρότερους. Τις παρατηρήσεις μας τις καταγράφαμε στο χαρτί και διαπιστώσαμε ότι τελικά είχαμε υποθέσει λανθασμένα ότι θα κολλήσουν στα παράθυρα και στα αυτοκινητάκια της τάξης μας, αλλά οι υπόλοιπες υποθέσεις μας επαληθεύτηκαν… τελικά οι μαγνήτες κολλάνε σε υλικά όπως το σίδερο αλλά όχι στο αλουμίνιο, ούτε στο πλαστικό, το ξύλο και το χαρτί.
Παρακολουθήσαμε και σχετικό εκπαιδευτικό βιντεάκι για τους μαγνήτες στον διαδραστικό μας πίνακα, ενώ ένα από τα αγαπημένα μας παιχνίδια έγινε το ψάρεμα, όπου τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν ποιο αριθμό έχει από την κάτω μεριά το ψαράκι που θα ψαρέψουν !
Ώρα για τις ατομικές καταγραφές μας! Ποια αντικείμενα από το κουτί των μαγνητών που έχουμε στη γωνιά των μικρών επιστημόνων κολλάνε στους μαγνήτες; Μαζευτήκαμε στην ολομέλεια, πήραμε τα φύλλα των καταγραφών, τα μολύβια μας και ξεκινήσαμε τη διαδικασία του πειράματος! Εξαιρετική δουλειά!
Σειρά είχαν τα πειράματα με τη μέτρηση του βάρους (την έννοια της μάζας θα τη μάθουμε αργότερα στη σχολική μας ζωή)… ποιο αντικείμενο είναι βαρύτερο; γιατί το ζάρι από αφρολέξ παρότι είναι μεγαλύτερο είναι πιο ελαφρύ από το ξύλινο που είναι πολύ μικρότερο; Τα παιδιά έκαναν τις υποθέσεις τους, πειραματίστηκαν και έδωσαν και τις δικές τους εξηγήσεις για όσα διαπίστωσαν….στο τέλος καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας στο αντίστοιχο φύλλο σαν γνήσιοι επιστήμονες!
Άλλη μέρα, πειραματιστήκαμε με το νερό! Αφού είχαμε βάλει στην κατάψυξη, σε διαφορετικά κυπελάκια νερό, ήρθε η μέρα να παρατηρήσουμε τι είχε συμβεί….φυσικά το νερό είχε μετατραπεί σε πάγο! Πώς θα λιώσει άραγε πιο γρήγορα ο πάγος; Οι προτάσεις των παιδιών πολλές και τις δοκιμάσαμε όλες…το ένα κυπελάκι το βγάλαμε στον ήλιο, το άλλο το βάλαμε στον φούρνο μικροκυμάτων, το άλλο το βυθίσαμε σε ένα δοχείο με νερό και το άλλο στο ράφι της τάξης μας. Τελικά παρατηρήσαμε πως στο φούρνο μικροκυμάτων έλιωσε πιο γρήγορα γιατί “είχε πιο ζέστη” όπως διαπίστωσαν τα παιδιά
Όμως υπήρχε ένα πρόβλημα ήταν ότι σε ένα από τα δοχεία είχε “εγκλωβιστεί” ένα αυτοκινητάκι από τα παιχνίδια μας κι έπρεπε να το “ελευθερώσουμε”… αλλά με ποιο τρόπο θα πετυχαίναμε το αποτέλεσμα; “Να το πατήσουμε δυνατά”, “να το τρυπήσουμε με το τρυπάνι του μάστορα”, “να το χτυπήσουμε με ένα ξύλινο τουβλάκι”… τις δοκιμάσαμε όλες τις ιδέες κι όπως φάνηκε ήμασταν πολύ δυνατοί γιατί το αυτοκινητάκι ελευθερώθηκε γρήγορα! Η ομαδική δουλειά απέδωσε!
Καταγράψαμε και τις διαπιστώσεις μας στο φύλλο εργασίας και μάθαμε και τις λέξεις “Πάγος” “Νερό”
Τέλος, αγαπημένη μας δραστηριότητα ήταν η βύθιση/επίπλευση. Ποια αντικείμενα πιστεύουμε θα βυθιστούν; Ποια θα επιπλεύσουν; Εδώ είναι αλήθεια προβλέψαμε αρκετά λανθασμένα και διαπιστώσαμε ότι δε μετρά το μέγεθος, δηλαδή πόσο μεγάλο είναι ένα αντικείμενο, αλλά πόσο βαρύ είναι… και φυσικά πάλι καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας!
3. Μηχανική
Στο επόμενο εργαστήριο ασχοληθήκαμε με τις βασικές έννοιες της μηχανικής προκειμένου να ενθαρρυνθούν τα παιδιά ώστε να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, ανάπτυξη κριτικής σκέψης καθώς και και πρακτικές γνώσεις, ενισχύοντας την κατανόηση του φυσικού κόσμου και των μηχανισμών. Και φυσικά, όλα αυτά μέσω του παιχνιδιού, αφού το παιχνίδι είναι πάντα ο πιο ευχάριστος τρόπος μάθησης για ένα παιδί.
Στο ελεύθερο παιχνίδι τους τα παιδιά πάντα παίζουν με τουβλάκια από το οικοδομικό υλικό της τάξης μας. Αρχικά, τους ζητήσαμε να συνεργαστούν με έναν φίλο τους και να φτιάξουν πύργους με τα τουβλάκια. Τους ενθαρρύναμε να σκεφτούν με ερωτήσεις όπως “Τι χρειάζεται για να στηθούν σταθεροί οι πύργοι;” , “πώς μπορούμε να τους κάνουμε πιο ψηλούς;” Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παιχνίδι με τα τουβλάκια και γρήγορα ανακάλυψαν μόνα τους την έννοια της ισορροπίας καθώς έκαναν έναν άτυπο διαγωνισμό μεταξύ τους για το ποιος θα καταφέρει να φτιάξει τον πιο ψηλό πύργο.
Συνεχίσαμε με την ανάγνωση του παραμυθιού με τίτλο : “Mια τρελή τρελή εφεύρεση”. Ο ήρωας του παραμυθιού είναι ένας πολυμήχανος λαγός που του αρέσουν οι εφευρέσεις και σκέφτεται με έξυπνο τρόπο πώς να υλοποιήσει τις ιδέες του. Τα παιδιά απόλαυσαν την ανάγνωση του βιβλίου και ακολούθησε συζήτηση για τα κατορθώματα του λαγού στην παρεούλα. Με το βιβλία τα παιδιά αναπτύσσουν τη φαντασία τους και καλλιεργούν την κοινωνική και συναισθηματική τους νοημοσύνη. Παράλληλα τα παιδιά έρχονται σε επαφή σε ένα πλούσιο και ποικιλόμορφο λεξιλόγιο, προσφέροντάς τους την ευκαιρία να βελτιώσουν τη γλωσσική τους ικανότητα. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά κατάλαβαν τι σημαίνει η λέξη “εφεύρεση” και όλοι μαζί αποφασίσαμε πως θα γίνουμε κι εμείς στο σχολείο “μικροί εφευρέτες” σαν τον λαγό!
Οι μικροί εφευρέτες της τάξης μας λοιπόν, πειραματίστηκαν να επιλύσουν διάφορα προβλήματα, βρίσκοντας πραγματικές λύσεις μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Ο πρώτος προβληματισμός που μας τέθηκε ήταν με ποιον τρόπο θα μπορούσαν να περάσουν τα αυτοκινητάκια στην απέναντι όχθη ενός μεγάλου ποταμιού. Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες και αμέσως βρήκαν τη λύση να κατασκευάσουν μια γέφυρα. Μετά από πολλές προσπάθειες και πολλούς πειραματισμούς με διάφορα υλικά, αποφάσισαν πως το ποτάμι είναι τόσο μεγάλο που μια γέφυρα δεν θα ήταν τόσο σταθερή, οπότε η καλύτερη λύση θα ήταν να φτιαχτεί ένας δρόμος που να διασχίζει το ποτάμι! Οι δημιουργικές ιδέες των παιδιών ήταν πολλές και ακόμα αν και οι λύσεις που σκέφτηκαν στην πραγματική ζωή φαίνονται ανέφικτες, στον κόσμο της φαντασίας όλα επιτρέπονται!
Στην επόμενη φάση του προβληματισμού, το ποτάμι έγινε στενότερο και τα παιδιά σκέφτηκαν ότι μια ψηλή γέφυρα πάνω από το ποτάμι θα ήταν ό,τι έπρεπε για να περάσουν απέναντι τα αυτοκινητάκια. Τα παιδιά πειραματίστηκαν αρκετά και χρησιμοποίησαν ξύλινα και πλαστικά τουβλάκια για την κατασκευή της γέφυρας. Στο τέλος δοκίμασαν την αντοχή της περνώντας ένα αυτοκινητάκι απέναντι. Χάρηκαν πολύ που κατάφεραν να κατασκευάσουν μια μεγάλη και σταθερή γέφυρα! Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά ήρθαν αντιμέτωπα με απλές επιλύσεις προβλημάτων και μέσω της συνεργασίας μεταξύ τους κατάφεραν να πετύχουν τον στόχο τους!
Στα παιδιά άρεσε να γίνονται “μικροί εφευρέτες” και ακόμα και στο ελεύθερο παιχνίδι τους, έθεταν τα ίδια προβληματισμούς και έφτιαχναν διάφορες κατασκευές δουλεύοντας σε μικρές ομάδες κάνοντας υποθέσεις, επαναλαμβάνοντας διαδικασίες, προκειμένου να βελτιώσουν αυτό που φτιάχνουν και να δώσουν λύσεις ή απαντήσεις σ’ αυτό που ψάχνουν. Οι ιδέες των παιδιών ήταν εξαιρετικές και η δημιουργικότητά τους αστείρευτη!
Συνεχίσαμε με ένα παιχνίδι ισορροπίας που το ονομάσαμε “τα δεντράκια με τα μαγνητικά γράμματα”. Χρησιμοποιήσαμε ρολά από χαρτί για τον κορμό των δέντρων, ξύλινα γλωσσοπίεστρα σε διάφορα μεγέθη και τέλος πλαστικά μαγνητικά γράμματα από ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που έχουμε στο σχολείο μας. Σκοπός του παιχνιδιού ήταν να στήσουμε σταθερά ένα δεντράκι και πάνω του να βάλουμε όσα πιο πολλά γράμματα μπορούμε χωρίς να πέσει το δέντρο. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και συζητούσαν μεταξύ τους με ποιον τρόπο θα φτιάξουν πιο σταθερό το δέντρο τους, πόσα γλωσσοπίεστρα θα χρησιμοποιήσουν και φυσικά να τοποθετήσουν με προσοχή τα μαγνητικά γράμματα χωρίς να γκρεμιστεί το δέντρο της ομάδας τους. Η νικήτρια ομάδα ήταν αυτή που θα κατάφερνε να ισορροπήσει τα περισσότερα μαγνητικά γράμματα στο δεντράκι της. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό στο παιχνίδι, εξερεύνησαν τα διαθέσιμα υλικά, πειραματίστηκαν και συνεργάστηκαν για να τα καταφέρουν. Τέλος, ανακάλυψαν την έννοια της ισορροπίας και της βαρύτητας εξασκώντας την λεπτή τους κινητικότητα και τον συντονισμό των κινήσεών τους.
Tο παιχνίδι ήταν ασταμάτητο στην “γωνιά των μικρών επιστημόνων”! Τα παιδιά πειραματίστηκαν με τα υλικά του “μάστορα” , όπως σφυριά και πριόνια για να φτιάξουν δικές τους κατασκευές και δοκίμασαν την αντοχή των πλαστικών τουβλακίων φτιάχνοντας ευφάνταστες δημιουργίες όπως κτίρια με κολώνες και κάστρα! Τέλος, ενεπλάκησαν στις βασικές αρχές της μηχανικής με την ενασχόληση τους με βίδες, τροχαλίες και γρανάζια , επιχειρώντας να φτιάξουν απλές μηχανές!
4. Tέχνη
Ας πειραματιστούμε με την τέχνη! Και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας στον κόσμο της ζωγραφικής μέσα από έναν ευφάνταστο και παιχνιδιάρικο τρόπο! Πρώτη μας τεχνική…η ζωγραφική με μαγνήτες! Χρησιμοποιήσαμε ένα μεγάλο ξύλινο πλαίσιο με βάθος και τοποθετήσαμε μέσα του ένα λευκό χαρτί. Πάνω στο χαρτί βάλαμε μικρές ποσότητες από τέμπερες σε διάφορα χρώματα. Στη συνέχεια, ρίξαμε δύο μπαλάκια-μαγνητάκι μέσα στο πλαίσιο και από κάτω αρχίσαμε να κουνάμε απαλά τον μεγάλο μαγνήτη προς όλες τις κατευθύνσεις. Τα μπαλάκια, καθώς μετακινούνταν πάνω στις πιτσιλιές χρώματος, τις παρέσυραν μαζί τους, δημιουργώντας ακαθόριστα, απρόβλεπτα και μοναδικά σχέδια. Οι μικροί μας καλλιτέχνες ενθουσιάστηκαν με τη διαδικασία και το αποτέλεσμα ήταν μια δραστηριότητα που συνδύασε την ελεύθερη έκφραση με τον πειραματισμό και την ανακάλυψη!
Μέσα από αυτήν την τεχνική, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με νέους τρόπους δημιουργίας, παρατήρησαν πώς αναμειγνύονται τα χρώματα μεταξύ τους και κατανόησαν ότι η τέχνη δεν έχει πάντα κανόνες… έχει όμως φαντασία, παιχνίδι και προσωπική έκφραση!
Συνεχίζοντας το ταξίδι μας στον κόσμο της τέχνης, δοκιμάσαμε μια εντυπωσιακή τεχνική ζωγραφικής που ενθουσίασε τους μικρούς μας καλλιτέχνες: τα μαγικά σχέδια με αφρό ξυρίσματος και τέμπερες! Ξεκινήσαμε με ένα απλό χάρτινο κουτί, το οποίο γεμίσαμε με αφρό ξυρίσματος. Πάνω στον αφρό στάξαμε σταγόνες από διάφορα χρώματα τέμπερας και με τη βοήθεια ενός γλωσσοπίεστρου αρχίσαμε να δημιουργούμε υπέροχα, αφηρημένα σχέδια. Τα παιδιά πειραματίστηκαν ελεύθερα, ανακατεύοντας τα χρώματα και τον αφρό, σχηματίζοντας κάθε λογής σχέδιο… από σπείρες και γραμμές μέχρι κυματισμούς και ουράνια τόξα!
Η μαγεία όμως δεν σταμάτησε εκεί. Κάθε παιδί πήρε ένα φύλλο χαρτί Α4 και το τοποθέτησε προσεκτικά πάνω στην πολύχρωμη επιφάνεια του αφρού. Όταν σηκώσαμε το χαρτί, μια μοναδική εικόνα είχε αποτυπωθεί επάνω του! Με ένα απαλό βουρτσάκι αφαιρέσαμε τα υπολείμματα του αφρού και ανακαλύψαμε τις εντυπωσιακές μας δημιουργίες. Αφού τα έργα στέγνωσαν και τα παιδιά τα απόλαυσαν με χαρά και υπερηφάνεια, αξιοποιήσαμε αυτά τα ζωγραφισμένα χαρτιά με έναν ακόμη πιο δημιουργικό τρόπο: τα μετατρέψαμε σε πολύχρωμα καραβάκια! Τα καραβάκια αυτά έγιναν οι πρωτότυπες και χειροποίητες προσκλήσεις μας για την καλοκαιρινή μας γιορτή!
Μέσα από αυτή τη βιωματική διαδικασία, τα παιδιά καλλιέργησαν τη φαντασία, την αισθητική αντίληψη, τη λεπτή κινητικότητα αλλά και τη χαρά της δημιουργίας με σκοπό. Η τέχνη έγινε και πάλι παιχνίδι, έκφραση και γέφυρα επικοινωνίας με τις οικογένειες και την καλοκαιρινή μας διάθεση!
Μια ακόμη τεχνική με την οποία πειραματίστηκαν τα παιδιά ήταν ήταν αυτή της χαρακτικής, που μας έδωσε εντυπωσιακά αποτελέσματα και ξεχωριστές στιγμές δημιουργίας! Ξεκινήσαμε κόβοντας λευκά χαρτιά Α4 σε μικρά κομμάτια. Τα παιδιά κλήθηκαν να χρωματίσουν όλη την επιφάνεια του χαρτιού με πολύχρωμα λαδοπαστέλ και στη συνέχεια, με μαύρη κηρομπογιά κάλυψαν ολόκληρη την επιφάνεια του χαρτιού, καλύπτοντας προσωρινά τα έργα τους. Το μαγικό όμως ξεκινούσε στο επόμενο βήμα: με ένα μικρό ξυλάκι, κάθε παιδί χάραξε ελεύθερα σχέδια πάνω στη μαύρη επιφάνεια όπως ουράνια τόξα, λουλούδια, καλοκαιρινά τοπία με ήλιο και θάλασσα κ.α., αποκαλύπτοντας σιγά-σιγά τα χρώματα που κρύβονταν από κάτω. Πολύχρωμα σχέδια ξεπρόβαλλαν μέσα από το μαύρο φόντο, σαν να φωτίζονται από μέσα, και για τα παιδιά το τελικό αποτέλεσμα φάνταζε σαν να είχαν ζωγραφίσει με έναν «μαγικό μαρκαδόρο»!
Η τεχνική αυτή, που συνδυάζει ζωγραφική και χαρακτική, ενίσχυσε τη λεπτή κινητικότητα, την παρατηρητικότητα, αλλά και τη φαντασία των παιδιών, δίνοντάς τους την ευκαιρία να πειραματιστούν με μια διαφορετική μορφή έκφρασης.
5. Μαθηματικά
Στον τομέα των μαθηματικών, σχεδιάσαμε μια βιωματική δραστηριότητα που προσέγγισε τις μαθηματικές έννοιες μέσα από το παιχνίδι, την παρατήρηση και τη συνεργασία. Αξιοποιώντας ως υλικά μια μετροταινία, μεγάλα πλαστικά τουβλάκια και , το πιο αγαπημένο μας εργαλείο , τα ίδια τα χεράκια των παιδιών, πειραματιστήκαμε με τρόπους μέτρησης και καταγραφής. Πόσα χεράκια χρειάζονται για να μετρήσουμε το ύψος ενός παιδιού; Πόσα τουβλάκια; Τι μας δείχνει η μεζούρα; Τα παιδιά, με ενθουσιασμό, μέτρησαν το ύψος τους χρησιμοποιώντας διαδοχικά όλα τα διαθέσιμα υλικά και στη συνέχεια, κατέγραψαν τα αποτελέσματα σε μια λίστα με το όνομα κάθε παιδιού και δίπλα τ τον αριθμό των παλαμών, τον αριθμό των τουβλακιών και την ένδειξη του μέτρου που αντιστοιχούσαν στο ύψος τους.
Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά, εξασκήθηκαν στις έννοιες της μέτρησης και της σύγκρισης, κατανόησαν ότι μπορούμε να μετρήσουμε με διαφορετικούς τρόπους, ανέπτυξαν βασικές δεξιότητες καταγραφής και αντιστοίχισης και κυρίως, ένιωσαν ότι τα μαθηματικά είναι κάτι απτό, ευχάριστο και… καθημερινό! Γενικά, η προσέγγιση των μαθηματικών με βιωματικό τρόπο βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στις πρώτες μαθηματικές έννοιες και να χτίσουν γερές βάσεις με παιγνιώδη τρόπο.
Ακόμη μια δραστηριότητα που δοκιμάσαμε με θέμα τα μαθηματικά ήταν το “μπασκετάκι με τους αριθμούς” που συνδύασε το παιχνίδι με την εκμάθηση των αριθμών και την καταμέτρηση. Χρησιμοποιήσαμε ένα μεγάλο κουτί, στο πίσω μέρος του οποίου κολλήσαμε πέντε πλαστικά ποτηράκια, αριθμημένα από το 1 έως το 5. Στη συνέχεια, με τα πολύχρωμα μπαλάκια από τα παιχνίδια της τάξης μας, οργανώσαμε το αγαπημένο μας «μπασκετάκι». Ο στόχος ήταν απλός και διασκεδαστικός: κάθε παιδί προσπάθησε να τοποθετήσει στον κάθε αριθμημένο ποτήρι ακριβώς όσα μπαλάκια έδειχνε ο αριθμός που ήταν κολλημένος πάνω του. Με κάθε προσπάθεια, τα παιδιά εξασκούσαν την καταμέτρηση, τη συγκέντρωση και την ακρίβεια.
Το παιχνίδι άρεσε πολύ σε όλους και μέσα από αυτό, τα παιδιά έμαθαν με διασκεδαστικό και βιωματικό τρόπο τις πρώτες έννοιες των αριθμών και την αξία της ποσότητας. Μπάσκετ και μαθηματικά, μια τέλεια ομάδα για να μάθουμε παίζοντας!
Η επόμενη δραστηριότητα ήταν το κυνήγι θησαυρού με αριθμούς και το υλοποιήσαμε στην αυλή του σχολείου μας, χρησιμοποιώντας πολύχρωμα αντικείμενα που σχετίζονται με το καλοκαίρι και τη φαντασία. Σε ένα φύλλο χαρτί ετοιμάσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου με εικόνες από ένα κάστρο, ένα καραβάκι, ένα παγωτό, κοχύλια και ψαράκια. Στη συνέχεια, κρύψαμε στην αυλή τα αντίστοιχα αντικείμενα που τα παιδιά καλούνταν να βρουν. Χωρισμένα σε ομάδες, τα παιδιά ξεκίνησαν την αναζήτηση με μεγάλη όρεξη και ενθουσιασμό. Ο σκοπός ήταν κάθε ομάδα να εντοπίσει όλα τα αντικείμενα και να καταγράψει με ακρίβεια τον αριθμό που βρήκε δίπλα στην κάθε εικόνα του πίνακα.
Το παιχνίδι αυτό ενίσχυσε την παρατηρητικότητα, την ομαδικότητα και φυσικά την κατανόηση των αριθμών και της καταμέτρησης. Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ, ανταγωνίστηκαν φιλικά και χαμογέλασαν με κάθε επιτυχή καταγραφή! Μια υπέροχη εμπειρία που συνέδεσε τη μάθηση με το παιχνίδι και τη συνεργασία!
Τέλος, συνδυάσαμε τα μαθηματικά με την τεχνολογία, ώστε να εξασκήσουν τα παιδιά τις μαθηματικές τους δεξιότητες μέσω της επαφής τους με ψηφιακά εκπαιδευτικά λογισμικά. Συγκεκριμένα, αξιοποιήσαμε τη ψηφιακή πλατφόρμα elpeida.github.io και τον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας. Η δραστηριότητα περιλάμβανε τρία πλαίσια, καθένα από τα οποία είχε επάνω του έναν αριθμό. Τα παιδιά καλούνταν να πατήσουν το κουμπί και να τοποθετήσουν στο κάθε πλαίσιο τόσα κυβάκια, όσα έδειχνε ο αντίστοιχος αριθμός.
Μέσα από αυτό το διασκεδαστικό και διαδραστικό παιχνίδι, τα παιδιά ενίσχυσαν την κατανόηση των ποσοτήτων, εξασκήθηκαν στην αντιστοίχιση αριθμού-πλήθους, ήρθαν σε επαφή με τη χρήση των Τ.Π.Ε. και φυσικά… πέρασαν υπέροχα!
6. Προγραμματισμός
Στο τελευταίο εργαστήρι ασχοληθήκαμε με τον προγραμματισμό. Ο προγραμματισμός στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι διασκεδαστικός και εκπαιδευτικός βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν υπολογιστική σκέψη και δεξιότητες, αξιοποιώντας κωδικοποιημένες οδηγίες. Αρχικά γνωρίσαμε τον καινούριο μας φίλο τον BOTLEY, το ρομποτάκι της τάξης μας. Στα παιδιά αρέσουν τέτοιου είδους βιωματικές δραστηριότητες και ανυπομονούσαν να παίξουν με τον BOTLEY. Eξηγήσαμε πώς λειτουργεί το τηλεχειριστήριό του και πώς πρέπει να το προγραμματίσουμε για να κινηθεί μέσα στον χώρο. Πειραματιστήκαμε με τις λειτουργίες του ρομπότ ελεύθερα στον χώρο της τάξης και στη συνέχεια βάζαμε έναν προορισμό που έπρεπε να φτάσει το ρομπότ. Ενθαρρύναμε τα παιδιά να σκεφτούν, να κάνουν υποθέσεις και να απαντήσουν σε ερωτήσεις όπως “Τι πρέπει να πατήσουμε για να φτάσει ο ΒΟΤLEY στο αυτοκινητάκι;”, “Πόσα βήματα μπροστά πιστεύετε ότι πρέπει να κάνει;”. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τις λειτουργίες και τον προγραμματισμό του ρομπότ και ανυπομονούσαν να έρθει η σειρά τους για να παίξουν.
Συνεχίσαμε βάζοντας ένα επιδαπέδιο πλέγμα στο παιχνίδι μας. Η οδηγία ήταν προγραμματίσουμε την διαδρομή του BOTLEY και να τον κατευθύνουμε σωστά για να βρει τους φίλους του. Χρησιμοποιήσαμε ζωάκια από το υλικό του σχολείου και τα τοποθετούσαμε σε ένα κουτάκι. Έπειτα τα παιδιά μάντευαν τις κινήσεις που έπρεπε να κάνει το ρομποτάκι μετρώντας τα κουτάκια και υπολογίζοντας αν θα στρίψει δεξιά ή αριστερά. Με τα κατάλληλα ερωτήματα θέταμε τα παιδιά σε προβληματισμό και όλοι μαζί ως ομάδα συζητούσαμε και βρίσκαμε λύσεις ώστε να κατευθύνουμε σωστά τον BOTLEY στον προορισμό του.
Σε επόμενο στάδιο τα ίδια τα παιδιά επέλεγαν θέσεις για τους φίλους του BOTLEY και χρησιμοποιώντας τις σχετικές κάρτες με τα βελάκια, συζητούσαν και σχεδιάζαν πρώτα την διαδρομή του , πριν το προγραμματίσουν. Μετά προγραμμάτιζαν το ρομπότ για να φτάσει στον προορισμό του και πατούσαν το πλήκτρο “GO”. Με την χρήση του πλέγματος και των καρτών με τα βελάκια τα παιδιά εξοικειώθηκαν στην απεικόνιση κωδικοποιημένων εντολών για να δημιουργήσουν ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Μας άρεσε πολύ το παιχνίδι με τον BOTLEY και ζητούσαμε να το παίξουμε και στο ελεύθερο παιχνίδι μας!
Σειρά είχε ένας προσομοιωτής ψηφιακού ρομπότ από το Εκπαιδευτικό Λογισμικό Προσχολικής Εκπαίδευσης για Ικανότητες Δημιουργικότητας και γνωστικής , συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης (ΕΛΠειΔΑ). Αυτή τη φορά μέσω του διαδραστικού μας πίνακα, έπρεπε να οδηγήσουμε μια πασχαλίτσα να φτάσει σε συγκεκριμένα λουλούδια, προγραμματίζοντας την διαδρομή της ψηφιακά. Κάθε φορά που προγραμματίζαμε την πασχαλίτσα να φτάσει στο λουλούδι της συζητούσαμε με τα παιδιά τις κινήσεις που θα επιλέξουμε και πραγματοποιούσαμε αναστοχασμό σε περίπτωση αποτυχίας. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν σύντομα με τον διαδικτυακό προγραμματισμό και αντιλήφθηκαν πως οι ίδιοι ελέγχουν το ρομπότ μέσα από τις ενέργειες που εισάγουν σε αυτό. Επιπλέον, εξάσκησαν την αλγοριθμική τους σκέψη με παιγνιώδη τρόπο και ήρθαν σε επαφή με τις βασικές αρχές του προγραμματισμού και της υπολογιστικής σκέψης. Τέλος, εξοικειώθηκαν με τις βασικές εντολές κατεύθυνσης και προσανατολισμού καθώς και με τις βασικές έννοιες της κωδικοποίησης.
Το παιχνίδι με τον προγραμματισμό δεν σταμάτησε εδώ… Σκεφτήκαμε να κατασκευάσουμε το δικό μας επιτραπέζιο παιχνίδι προγραμματισμού! Χρησιμοποιήσαμε μια κούτα από ανακυκλώσιμο υλικό και αφού την κόψαμε, σχεδιάσαμε πάνω έναν δρόμο και τον ζωγραφίσαμε με τέμπερες και πινέλα. Στη συνέχεια κολλήσαμε πάνω στον δρόμο μας κομμένα ρολά από χαρτί τουαλέτας, τα οποία τα είχαμε χρωματίσει και πάνω τους είχαμε κολλήσει αριθμούς. Τα ρολά σχημάτιζαν μικρά τούνελ πάνω στον δρόμο μας. Εκτυπώσαμε καρτέλες με διαδρομές διαφορετικών επιπέδων δυσκολίας. Σκοπός του παιχνιδιού ήταν να βοηθήσουμε το αυτοκινητάκι να περάσει από τα τούνελ με τους αριθμούς ανάλογα με την καρτέλα που είχαμε επιλέξει κάθε φορά. Έτσι τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την χρήση κωδικοποιημένων εντολών σε καρτέλες και εξασκήθηκαν στις γνώσεις τους στην αριθμητική.
Τελειώνοντας, για να αποτυπώσουμε τις καινούριες γνώσεις μας στο χαρτί, συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας όπου έπρεπε να ακολουθήσουμε την διαδρομή που έκανε ένα χταποδάκι, χρωματίζοντας τα κατάλληλα κουτάκια! Τα καταφέραμε περίφημα!
Η εκπαιδευτική ρομποτική είναι ένα πολύτιμο εργαλείο για την εκπαίδευση των παιδιών νηπιαγωγείου, προσφέροντας τους ευκαιρίες να μάθουν, να εξερευνήσουν και να αναπτύξουν δεξιότητες με έναν διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Aξιολόγηση
Έχοντας ολοκληρώσει το εργαστήριο δεξιοτήτων, προχωρήσαμε στην τελική αξιολόγηση του εργαστηρίου, αξιοποιώντας μια μεγάλη ποικιλία εκπαιδευτικών λογισμικών και ψηφιακών περιβαλλόντων, κατάλληλων για παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπως το Φωτόδεντρο, που αποτελεί την κεντρική διαδικτυακή υπηρεσία του ΥΠΑΙΘΑ και περιλαμβάνει ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο για τη σχολική εκπαίδευση όπως πειράματα, διαδραστικές προσομοιώσεις, διερευνήσεις, εκπαιδευτικά παιχνίδια κ.α. Έτσι, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την προσομοίωση ενός ζυγού ισορροπίας για τον υπολογισμό μαζών και τοποθετούσαν βάρη στους δυο δίσκους του ζυγού και παρατηρούσαν τι συνέβαινε. Φυσικά, ως μικροί επιστήμονες, είχαν μάθει ότι πρώτα κάνουμε τις υποθέσεις μας και μετά προχωράμε στο πείραμα! Κατάφεραν να πετύχουν και ισορροπία στον ζυγό, τοποθετώντας τα ίδια βάρη!
Συνεχίσαμε με το Φωτόδεντρο, αξιοποιώντας λογισμικά προγραμματισμού ρομπότ με επεξεργασία δαπέδου. Αυτή τη φορά χρησιμοποιήσαμε μια πίστα με εμπόδια. Βοηθήσαμε μια πεταλούδα να φτάσει στο λουλούδι της, αλλά χωρίς να περάσει από το εμπόδιο που ήταν η λίμνη. Τα παιδιά τα κατάφεραν εξαιρετικά, αποδεικνύοντας πως έχουν αναπτύξει συγκεκριμένες δεξιότητες προγραμματισμού, όπως η οργάνωση, ο σχεδιασμός, η λύση προβλημάτων και η εκτέλεση οδηγιών.
Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε τις διαδραστικές προσομοιώσεις PhET, ένα έργο του Πανεπιστημίου του Colorado για τη διδακτική των φυσικών επιστημών και τη μελέτη περιβάλλοντος. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήσαμε το σύστημα προσομοίωσης για τη βύθιση και την επίπλευση. Τα παιδιά υπέθεσαν αρχικά ποιο/ποια από τα κουτιά, που είχαν ίδιο όγκο αλλά διαφορετική μάζα, θα βυθίζονταν. Διάβασαν τη μάζα κάθε κουτιού και υπέθεσαν ότι αυτά που ήταν 8 κιλά και 6 κιλά θα βυθίζονταν, ενώ αυτά που ήταν 2 και 4 κιλά θα επέπλεαν. Στη συνέχεια, τα τράβηξαν με το δάχτυλό τους και τα έριξαν στη δεξαμενή με το νερό…οι προβλέψεις τους επαληθεύτηκαν!
Τέλος, χρησιμοποιήσαμε το ψηφιακό περιβάλλον του προσομοιωτή του ρομπότ της γνωστής μελισσούλας BEEBOT από την εκπαιδευτική κοινότητα e-twinning. Tα παιδιά έπαιξαν με δάπεδα βάζοντας το BEEBOT να περάσει από συγκεκριμένα σχήματα και τα κατάφεραν περίφημα!
Ευχόμαστε οι μικροί μας επιστήμονες να θυμούνται τα πρώτα τους βήματα στο νηπιαγωγείο και να γίνουν….Μεγάλοι Επιστήμονες!
Κάθε δεύτερη Κυριακή του Μάη, οι λέξεις μοιάζουν μικρές μπροστά σε αυτό που θέλουμε να πούμε: “Σε ευχαριστώ, μαμά μου!”. Η γιορτή της μητέρας δεν είναι μόνο ένας εορτασμός, είναι μια υπενθύμιση της πιο ανιδιοτελούς αγάπης!
Στη τάξη μας, διαβάσαμε όμορφα βιβλία που μας βοήθησαν να σκεφτούμε τι σημαίνει φροντίδα, αγκαλιά, υπομονή και δύναμη. “Θα σ’ αγαπώ ό,τι κι αν γίνει”, “Η μαμά μου”, “Θα σ’ αγαπώ για πάντα”, “Ποντικάκι σ’ αγαπώ πολύ”…κάθε ιστορία ήταν και μια ευκαιρία να πούμε ένα μικρό “ευχαριστώ” μέσα από τα μάτια ενός παιδιού, ενός ήρωα, μιας εικόνας…
Έπειτα, αφήσαμε τα βιβλία και τα μικρά χεράκια έπιασαν μπογιές! Όλη η τάξη ενώθηκε για να δημιουργήσουμε κάτι μοναδικό: μια τεράστια καρδιά με ζωγραφιές απο τα χεράκια των παιδιών, γεμάτη χρώματα, αγάπη και παιδικές σκέψεις. Απο πολύχρωμες καρδούλες μέχρι και πολλά όμορφα λουλούδια που θυμίζουν τη μαμά μας. Έξω απο τη καρδιά όμως, σχεδιάσαμε φτερά. Γιατί η μαμά είναι αυτή που μας σηκώνει όταν πέφτουμε και αυτή που μας βοηθά να πετάξουμε ψηλά! Πάνω στα φτερά γράψαμε λέξεις που για εμάς σημαίνουν “μαμά”.. όπως “όμορφη”, “δυνατή”, “ξεχωριστή”, “καλή”, “έξυπνη”..
Εννοείται πως δε θα μπορούσε να λείψει και ο χορός! Γι’ αυτό χορέψαμε όλοι μαζί ένα τραγούδι αφιερωμένο σε όλες τις μανούλες του κόσμου με τίτλο: “Η καλύτερη μαμά”… πατήστε πάνω στην εικόνα για να το ακούσετε!
Φέτος για τη γιορτή της μητέρας, σκεφτήκαμε να της χαρίσουμε ένα πρωτότυπο δώρο… μια ξεχωριστή μπιζουτιέρα! Ντύσαμε κουτιά από βρεφική τροφή με πολύχρωμα χαρτόνια όπου πάνω τα παιδιά είχαν γράψει το πιο απλό και δυνατό μήνυμα ”Μαμά, σε αγαπώ!” και το όνομά τους! Τα διακοσμήσαμε με δαντέλα κι ένα λουλουδάκι και κολλήσαμε στο κουτί τη φωτογραφία του κάθε παιδιού.
Το πιο ξεχωριστό στην κατασκευή αυτή ήταν το …καπάκι! Σκεφτήκαμε να καταγράψουμε όλες τις λέξεις που χαρακτηρίζουν τη μαμά μας σε μια ψηφιακή δημιουργία! Αξιοποιώντας το τη διαδικτυακή εφαρμογή WordArt, δημιουργήσαμε ένα σύννεφο λέξεων (word cloud) σε σχήμα καρδιάς που επέλεξε η πλειοψηφία των παιδιών, όπου η κεντρική λέξη είναι Μαμά και γύρω αναγράφονται οι λέξεις που μας είπαν τα παιδιά πως είναι η μαμά τους: “φίλη”, “αγάπη”, “όμορφή”, “βράχος”, “δυνατή”, “αστέρι”, “αγάπη”, “αγκαλιά”… Μια ψηφιακή καρδιά γεμάτη συναισθήματα!
Κι έτοιμη η μπιζουτιέρα για τη μαμά μας φτιαγμένη με αγάπη και φαντασία!
Και όταν οι μαμάδες το άνοιξαν.. ίσως δεν βρήκαν κοσμήματα, αλλά κάτι πιο πολύτιμο, την καρδιά και την αγάπη των παιδιών τους!
Χρόνια πολλά σε όλες τις μαμάδες του κόσμου – τις πρώτες μας φίλες, τις πρώτες μας αγκαλιές, τις παντοτινές μας ηρωίδες!
Πλησιάζει το Πάσχα και στο νηπιαγωγείο μας άρχισαν οι ετοιμασίες! Πριν ξεκινήσουμε τις πασχαλινές μας δημιουργίες, μέσα από βίντεο, εικόνες και βιβλία γνωρίσαμε τα ήθη και έθιμα του Πάσχα στην Ελλάδα και ανακαλύψαμε τις πασχαλινές παραδόσεις άλλων χωρών του κόσμου μέσα από τον διαδραστικό μας πίνακα, όπως της Ελβετίας, του Μεξικό, της Πολωνίας, της Ιταλίας. Έπειτα συζητήσαμε και ανταλλάξαμε σκέψεις και εμπειρίες και μοιραστήκαμε όμορφες στιγμές από προηγούμενες γιορτές του Πάσχα και τι θυμόμαστε από αυτή την γιορτή.
Οι μικροί μας καλλιτέχνες έχουν ήδη ξεκινήσει να βάζουν το δικό τους ξεχωριστό αποτύπωμα και να εμπνέονται πολλές πασχαλινές ιδέες…Με έμπνευση και από την Άνοιξη, τα παιδιά πρότειναν να διακοσμήσουμε τη τάξη μας. Έτσι συνεργαστήκαμε όλοι μαζί και δημιουργήσαμε μια ξεχωριστή ομαδική εργασία για να διακοσμήσουμε το παράθυρο της τάξης μας, όπως το συνηθίζουμε κάθε φορά, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές ζωγραφικής. Μέσα από συζήτηση, πρότειναν η ομαδική εργασία να περιέχει πασχαλινά λαγουδάκια, αβγά και πολλά λουλούδια! Ξεκινήσαμε αμέσως τη δουλειά… Πήραμε πινέλα και αρχίσαμε να ζωγραφίζουμε πολύχρωμα τα λαγουδάκια από χαρτόνι με χρώματα της επιλογής μας, που στην πορεία θα τα κολλήσουμε πάνω στο έργο μας.
Με την τεχνική ζωγραφικής με σφουγγάρι, βάψαμε το χαρτόνι σε χρωματισμούς του μπλε ,του πράσινου και του κίτρινου, δηλαδή στα χρώματα του ανοιξιάτικου λιβαδιού. Συνεχίσαμε ζωγραφίζοντας με τέμπερα τα κοτσάνια και τα φύλλα των λουλουδιών μας σε διάφορα μεγέθη. Έπειτα τα παιδιά με διάφορα υλικά όπως πινέλα, φελλούς, πον πον, φουσκωμένα μπαλόνια κ.α που διαθέτουμε στο σχολείο, δημιούργησαν με τυπώματα τα πολύχρωμα λουλούδια. Υπέροχη η εργασία μας, όπως εξελίσσεται, μας γεμίζει υπερηφάνεια για την προσπάθειά μας και οι ιδέες μας πέφτουν βροχή για την συνέχεια!
Στην συνέχεια, πήραμε χαρτιά Α4, τα κόψαμε στα δύο και βάψαμε πολύχρωμες λωρίδες στα χρώματα της επιλογής των παιδιών. Έπειτα, χρησιμοποιώντας σύρμα πιάτων δώσαμε μια διαφορετική υφή και το αποτέλεσμα γυάλιζε! Αφού στέγνωσαν, σχεδιάσαμε και κόψαμε αβγά από αυτό το πολύχρωμο γυαλιστερό χαρτί, τα οποία θα στόλιζαν την πασχαλινή μας δημιουργία μαζί με τα λαγουδάκια που είχαμε ήδη δημιουργήσει. Τέλος, τα παιδιά δημιούργησαν τις δικές τους πεταλούδες από χαρτί κουζίνας και σύρματα πίπας. Το κάθε παιδί έδωσε τη δική του πινελιά πάνω στις πεταλούδες με τους μαρκαδόρους τους και να το αποτέλεσμα!
Στο τέλος τα παιδιά αποφάσισαν να στολίσουν με κορδέλες τα αβγά και τα κόλλησαν στο χαρτί μαζί με τα λαγουδάκια και τις πεταλούδες. Η σύνθεση ολοκληρώθηκε! Η τάξη μας σιγά – σιγά ντύνεται στα χρώματα της Άνοιξης και του Πάσχα!
Τα παιδιά επηρεασμένα από το Πασχαλινό κλίμα, ακόμη και στις ελεύθερες δραστηριότητες της τάξης μας επέλεξαν να ζωγραφίσουν και να δημιουργήσουν πασχαλινές δημιουργίες. Από κοτοπουλάκια μέχρι και πασχαλινά καλαθάκια! Πανέμορφες οι δουλειές των παιδιών γεμάτες φαντασία και δημιουργικότητα!
Πάσχα σημαίνει χαρά, αγάπη και μοίρασμα. Και εμείς, τι πιο όμορφο από το να χαρίσουμε στις οικογένειές μας μια χειροποίητη πασχαλινή κάρτα από τα χεράκια μας! Έτσι πιάσαμε δουλειά κατευθείαν! Κόψαμε λευκές κάρτες και έπειτα στη μέση ένα πράσινο χαρτόνι όπου θα απεικονίζονταν ένα παχουλό προβατάκι. Στη συνέχεια, τα μικρά χεράκια, σήκωσαν μανικάκια και με την τεχνική ζωγραφικής του φελλού ξεκίνησαν να δημιουργούν τα μαλλιαρό σημείο από το προβατάκι. Αφού στέγνωσε, τα μικρά δαχτυλάκια, γέμισαν χρώματα και ξεκινήσαμε να διακοσμούμε με δαχτυλιές την πασχαλινή μας καρτούλα! Την επόμενη μέρα κόψαμε σε μαύρο χαρτόνι το κεφαλάκι και τα αυτάκια του πρόβατου και έτοιμο το αποτέλεσμα! Φυσικά τα παιδιά είχαν και άλλη ιδέα… Έτσι κάτω από το προβατάκι, διακοσμήσαμε τη καρτούλα με πολύχρωμα αβγουλάκια! Και το εξώφυλλο της κάρτας μας … είναι πανέτοιμο! Τέλος, χρησιμοποιώντας ένα χαρτί λευκό Α4 ζωγραφίσαμε μια πασχαλινή ζωγραφιά και γράψαμε την ευχή μας για το Πάσχα!
Σειρά έχει το πασχαλινό μας καλαθάκι! Φέτος χρησιμοποιήσαμε μεγάλα χάρτινα μπολ συσκευασίας τροφίμων τα οποία μας τα χάρισε μια μαμά. Βάψαμε τα μπολ με πινέλα σε χρώματα της επιλογής μας και έτοιμα! Στη συνέχεια κολλήσαμε αυτοκόλλητα με λαγουδάκια, κοτοπουλάκια, πασχαλίτσες, πολύχρωμα αβγά και πολλά πολλά λουλούδια! Έπειτα, με τα παιδιά διαλέξαμε πολύχρωμα χαρτόνια, τα σχεδιάσαμε και τα κόψαμε ώστε να δημιουργήσουμε το χερούλι από το καλαθάκι μας. Επειδή λίγα λουλούδια παραπάνω σίγουρα δεν πειράζουν… τα σχεδιάσαμε, τα βάψαμε σε χρώματα της επιλογής μας και στη συνέχεια με τη τεχνική ζωγραφικής του σύρματος τους δώσαμε μια μαγική γυαλάδα. Στο τέλος κολλήσαμε στη μέση από ένα πολύχρωμο πον – πον και τα κολλήσαμε στο χερούλι του καλαθιού !
Πανέμορφα και πρωτότυπα τα φετινά μας καλαθάκια, τα γεμίσαμε με πασχαλινές λιχουδιές, όπως καραμέλες και σοκολατένια αβγά και θα τα πάρουν τα παιδιά την τελευταία μέρα πριν κλείσουν τα σχολεία για τις διακοπές του Πάσχα!
Πάσχα χωρίς λαμπάδα δε γίνεται! Με πολλή φαντασία, όρεξη, χρώματα και υλικά τα παιδιά δημιούργησαν την δική τους ξεχωριστή λαμπάδα! Για αρχή, η ιδέα της φετινής λαμπάδας ήταν ένα πασχαλινό κίτρινο κοτοπουλάκι. Έτσι, πήραμε πολλά ρολά χαρτί και τα χρωματίσαμε ώστε να δημιουργήσουμε το κοτοπουλάκι. Στη συνέχεια, με ψαλίδι κόψαμε τα κόκκινα λειριά και το πορτοκαλί ράμφος τους και τα κολλήσαμε πάνω στα ρολά χαρτί. Έπειτα, χρησιμοποιώντας το πίσω μέρος του πινέλου, οι λαμπάδες απέκτησαν χρωματιστές πιτσιλιές από τέμπερα και έγιναν ακόμη πιο όμορφες! Αλλά τα κοτοπουλάκια χρειάζονται φτερά και ματάκια… έτσι, τα παιδιά, πήραν τις κόλλες και ξεκίνησαν να διαλέγουν φτερά με χρώματα της επιλογής τους καθώς επίσης και ματάκια. Και έτοιμες οι πανέμορφες κοτοπουλένιες λαμπάδες μας!
Φυσικά από το πρόγραμμα μας δε γινόταν να λείψει και ένα πασχαλινό εργαστήρι! Έτσι εκτυπώσαμε πασχαλινές ζωγραφιές και τα παιδιά με την τεχνική του κολλάζ τις διακόσμησαν με διάφορα πολύχρωμα κομμάτια χαρτονιών! Το αποτέλεσμα είναι πολύ εντυπωσιακό γιατί το κάθε παιδί κατάφερε να αποτυπώσει τον δικό του μοναδικό χαρακτήρα στο κολλάζ που δημιούργησε !
Όλες αυτές τις ημέρες, η τάξη μας πλημμυρίζει από χρώματα, πασχαλινά μοτίβα και παιδική δημιουργικότητα. Οι μικροί μας καλλιτέχνες ζωγράφιζαν ασταμάτητα λαγουδάκια, πασχαλινά αβγά, καλαθάκια και λουλούδια! Έτσι δεν γινόταν να παραβλέψουμε αυτές τις ζωγραφιές! Γι’ αυτό αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε κάποιες από αυτές και να τις κολλήσουμε σε μια ομαδική εργασία! Όλοι μαζί, πήραμε στα χέρια μας τα κουβαδάκια με τους μαρκαδόρους και είμαστε έτοιμοι να δημιουργήσουμε! Πήραμε χαρτιά Α4, και σχεδιάσαμε για αρχή πολλά – πολλά πασχαλινά αβγά σε διάφορα μοτίβα και πολλά χρώματα! Τα παιδιά ήταν πολύ ενθουσιασμένα με αυτή τη διαδικασία! Και ξαφνικά ήρθε η ιδέα : “Θα φτιάξουμε πασχαλινό στεφάνι από αβγά”! Δεν χάσαμε χρόνο και ξεκινήσαμε να δίνουμε τον καλύτερο μας εαυτό για να δημιουργήσουμε το πιο όμορφο αβγουλοστεφάνι! Στη συνέχεια, με πράσινο χαρτόνι δημιουργήσαμε πράσινο χορτάρι και γράψαμε την ευχή ‘Καλό Πάσχα΄ . Η εργασία μας στόλισε τον τοίχο της τάξης μας και τη θαυμάζουμε καθημερινά!
Κάθε μέρα μετρούσαμε αντίστροφα για τις διακοπές του Πάσχα, αλλά δεν χάναμε ευκαιρία να διασκεδάζουμε παίζοντας διάφορα πασχαλινά παιχνίδια! Για παράδειγμα, παίξαμε το επιτραπέζιο παιχνίδι με την κότα και τα διαφορετικά αβγά…όποιος κατάφερνε να γεμίσει την καρτέλα του με έξι διαφορετικά αβγά ήταν ο νικητής!
…και το “Ντόμινο των πολύχρωμων αβγών” με τις αυτοσχέδιες αβγοθήκες μας. Όποιος κατάφερνε να γεμίσει πρώτος όλη την καρτέλα με τα αβγά ήταν ο νικητής!
Τα παιχνίδια μέσα στην τάξη ήταν αμέτρητα και γεμάτα ενθουσιασμό. Παίξαμε το κυνήγι του κρυμμένου θησαυρού με αβγουλάκια και διασκεδάσαμε παίζοντας “αβγομπάσκετ”, μπάσκετ με αβγουλάκια, πετώντας τα αβγουλάκια στοχεύοντας να μείνουν μέσα στις αβγοθήκες τους!
Επίσης προσαρμόσαμε το γνωστό παιχνίδι “μουσικές καρέκλες”. Τοποθετήσαμε στο πάτωμα καρτέλες με αριθμούς και χορεύαμε με την συνοδεία της μουσικής γύρω από ένα στεφάνι γεμάτο αβγά. Μόλις σταματούσε η μουσική , προσπαθούσαμε να σταθούμε μπροστά από μια καρτέλα με αριθμό. Ανάλογα τον αριθμό που τυχαίναμε, έπρεπε να τοποθετήσουμε τον σωστό αριθμό αβγών πάνω στην καρτέλα. Έτσι εξασκηθήκαμε στα μαθηματικά, συνδυάζοντας το παιχνίδι με την αριθμητική.
Μα φυσικά, δε γινόταν να μην εκμεταλλευτούμε και τον χώρο της αυλής μας για παιχνίδια, όσο οι ηλιόλουστες μέρες το επέτρεπαν. Ένα από τα αγαπημένα μας παιχνίδια ήταν οι “Αβγουλομαχίες”. Σκοπός του παιχνιδιού να μεταφερθεί το αβγό που ήταν τοποθετημένο πάνω στο κουτάλι χωρίς να πέσει! Τα παιδιά κρατούσαν το αβγό με τόση προσοχή και φροντίδα, που κατάφεραν να το μεταφέρουν χωρίς να το σπάσουν – και η χαρά τους στο τέλος ήταν απερίγραπτη!
Φυσικά έχοντας και τον διαδραστικό μας πίνακα τον εκμεταλλευτήκαμε δεόντως παίζοντας πασχαλινά ψηφιακά παιχνίδια και παρακολουθώντας πασχαλινά επεισόδια από αγαπημένες παιδικές σειρές καθώς και πασχαλινή παράσταση κουκλοθεάτρου!
To Πάσχα δεν μπήκε μόνο στη διακόσμηση και τις κατασκευές μας, αλλά και στο μάθημα! Μέσα από πασχαλινά φύλλα εργασίας στην Γλώσσα, τα μαθηματικά και αλλά γνωστικά αντικείμενα τα παιδιά εξασκήθηκαν με χαρά και ενθουσιασμό. Το Πάσχα όπως φαίνεται έγινε η πιο γιορτινή αφόρμηση για δημιουργική μάθηση!
Η τάξη μας δε θα μπορούσε να είναι πιο πασχαλινή! Οι δημιουργίες των παιδιών – κάρτες με ευχές, πολύχρωμες ζωγραφιές και μοναδικές λαμπάδες – στόλισαν τον χώρο και τον γέμισαν χαρά, φαντασία και γιορτινή διάθεση. Κάθε γωνιά της τάξης μας αντικατοπτρίζει τον ενθουσιασμό και τη δημιουργικότητα των μικρών μας καλλιτεχνών, κάνοντας μας να νιώθουμε πως το Πάσχα έχει ήδη φτάσει!
Την τελευταία μέρα πριν κλείσουν τα σχολεία για τις διακοπές του Πάσχα, πήραμε στα σπίτια μας τις κάρτες, τα καλαθάκια και τις λαμπάδες μας! Το γέλιο κι η χαρά των παιδιών αποτυπώνονται στις φωτογραφίες μας! Κάθε στιγμή ήταν ξεχωριστή και κάθε δημιουργία μοναδική! Μπράβο σε όλα τα παιδιά! Και του χρόνου!
Σας ευχόμαστε ολόψυχα Καλό Πάσχα, με υγεία, αγάπη και πολλά παιδικά χαμόγελα!
H Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου. Καθιερώθηκε από τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα το 1966, ημέρα των γενεθλίων του γνωστού Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και σκοπός της είναι να εμπνεύσει στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας μέσω της παιδικής λογοτεχνίας.
Στο νηπιαγωγείο γιορτάσαμε αυτή τη μέρα με έναν τρόπο που άρεσε πολύ στα παιδιά. Από το πρωί μας περίμενε μια έκπληξη στην παρεούλα…ένα μεγάλο κλειστό κουτί ! Τι να περιέχει μέσα; Ποιος μας το έφερε στο σχολείο; Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και ανυπομονούσαν να το ανοίξουμε κάνοντας ένα σωρό υποθέσεις και σενάρια για το τι περιέχει το κουτί. Αρχίσαμε το γνωστό “Unboxing” , όπως το χαρακτήρισαν τα παιδιά… Τελικά, το μεγάλο κουτί ήταν γεμάτο βιβλία!
Αυτά τα βιβλία μας τα δώρισε το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού και μας άρεσαν πολύ! Τα παιδιά άρχισαν με ενδιαφέρον να παρατηρούν και να επεξεργάζονται τα βιβλία…Τα ξεφύλλιζαν ,έβλεπαν τις εικόνες και συζητούσαν μεταξύ τους με προσοχή. Όλη την ημέρα την περάσαμε διαβάζοντας και ανακαλύπτοντας νέους κόσμους μέσα από τα υπέροχα βιβλία!
Μάθαμε πως σήμερα είναι η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου και γιορτάζουν όλοι οι ήρωες των αγαπημένων μας παραμυθιών! Γνωρίσαμε τον μεγάλο παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν που σαν σήμερα γεννήθηκε και είδαμε στον διαδραστικό μας πίνακα γνωστά του παραμύθια όπως : ” To ασχημόπαπο”, “Η Τοσοδούλα” και “Η μικρή γοργόνα”.
Τα παιδιά πρότειναν να φτιάξουμε κι εμείς βιβλία και να τα πάρουμε σπίτι μας. Ετοιμάσαμε μια κάρτα-βιβλίο για να μας θυμίζει την σημερινή ημέρα. Στο εξώφυλλο γράψαμε “2 Απριλίου- Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου” και χρωματίσαμε τα γράμματα. Στην επόμενη σελίδα ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας ήρωα παραμυθιού! Τα παιδιά ζωγράφισαν τα Τρία Γουρουνάκια, τον Πινόκιο, τις Πριγκίπισσες των παραμυθιών, την Χιονάτη και πολλούς άλλους αγαπημένους ήρωες. Στο τέλος της ημέρας πήραμε τις κάρτες-βιβλία στο σπίτι μας!
Χρόνια πολλά στους ήρωες των παραμυθιών! Καλές αναγνώσεις παιδιά!
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δραστηριοτήτων στον θεματικό κύκλο “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” υλοποιήσαμε το σχέδιο δράσης με τίτλο “Όλοι μαζί, είμαστε μια ομάδα δυνατή!“. Το εργαστήρι επικεντρώθηκε κυρίως στις έννοιες αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα, ομαδικότητα και σχεδιάστηκε, οργανώθηκε και υλοποιήθηκε σε συνεργασία με την κοινωνική λειτουργό της τάξης μας, με σκοπό να διατρέξει το διδακτικό μας πρόγραμμα από την αρχή της χρονιάς.
Μαθαίνουμε να επικοινωνούμε με κανόνες
Οι πρώτες μέρες στο νηπιαγωγείο είναι αυτές που θα μας κάνουν να αγαπήσουμε το σχολείο , αλλά και να μάθουμε πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε σε αυτό το καινούριο περιβάλλον. Γιατί όπως σε όλους τους χώρους, έτσι και στο σχολείο λειτουργούμε με κανόνες και σωστές συμπεριφορές!
Διαβάσαμε το βιβλίο ” Πάμε σχολείο για πρώτη φορά” που είναι ένα τρυφερό και καθησυχαστικό παραμύθι για τα παιδιά που πηγαίνουν για πρώτη φορά στο νηπιαγωγείο. Πώς είναι το σχολείο; Γιατί πρέπει να πηγαίνω; Τι θα κάνουμε εκεί; Κι αν μου λείπει η μαμά; Το βιβλίο μας έδωσε τις απαντήσεις σε όλους μας τους προβληματισμούς και ταυτιστήκαμε με τους ήρωες που αναφέρονται στο παραμύθι.
Στη συνέχεια δείξαμε στα παιδιά διάφορες εικόνες με σωστή και λάθος συμπεριφορά στο σχολείο και συζητήσαμε για αυτές. Είναι σωστό να τσακωνόμαστε στο σχολείο; Σηκώνουμε το χέρι για να μιλήσουμε; Φωνάζουμε κατά την ώρα του μαθήματος; Πρέπει να μαζεύουμε τα παιχνίδια μας; Τα παιδιά αναγνώρισαν μόνα τους τις σωστές και λάθος συμπεριφορές και στη συνέχεια τις ταξινόμησαν σε δυο κατηγορίες με τα γνωστά σύμβολα “like” και “dislike”.
Αποφασίσαμε να κάνουμε αναπαράσταση των εικόνων αυτών παίζοντας την “παντομίμα των κανόνων του σχολείου” και φωτογραφηθήκαμε! Στο σχολείο λοιπόν, πλένουμε τα χεράκια μας πριν το φαγητό, κάνουμε τρενάκι για να βγούμε στην αυλή και είμαστε όλοι φίλοι αγαπημένοι!
Συνεχίσαμε με την κατασκευή δύο αφισών με τις σωστές και λάθος συμπεριφορές για να τις κολλήσουμε στην πόρτα μας και να θυμόμαστε πάντα τους κανόνες της τάξης μας! Ζωγραφίσαμε σε χάρτινα πιάτα , τη χαρούμενη φατσούλα και τη λυπημένη φατσούλα και τις κολλήσαμε στο κέντρο των αφισών.
Αφού εκτυπώσαμε και τις φωτογραφίες που είχαμε βγάλει όταν παίζαμε την “παντομίμα των κανόνων”, συζητήσαμε με τα παιδιά ποιες εικόνες θα κολλούσαμε στην κάθε αφίσα. Επιλέξαμε το πράσινο χρώμα για την αφίσα “Είναι σωστό να…” και κόκκινο για την αφίσα ” Είναι λάθος να…” . Η δουλειά ξεκίνησε και όλα τα παιδιά κόλλησαν στις αφίσες την εικόνα που αντιστοιχούσε
Στο τέλος κολλήσαμε τις υπέροχες αφίσες στην πόρτα της τάξης μας με τίτλο “Οι κανόνες μας” και συμφωνήσαμε όλοι να τους τηρούμε καθημερινά!
Όλοι αυτοί οι κανόνες είναι σημαντικοί στην καθημερινή ζωή του νηπιαγωγείου μας γιατί μας διασφαλίζουν ότι θα αισθανόμαστε όμορφα, θα παίζουμε ήρεμα, θα λέμε τη γνώμη μας και θα μας ακούν και γενικά θα περνάμε ωραία με τους φίλους μας στο σχολείο. Με λίγα λόγια, οι κανόνες αυτοί φτιάχνουν την…ομάδα μας! Και για να το θυμόμαστε αυτό, αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια ομαδική εργασία που θα αναρτήσουμε στη γωνιά της παρεούλας μας. Το κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του και στη μέση ζωγραφίσαμε το σχολείο μας. Κολλήσαμε τους εαυτούς μας γύρω από το σχολείο και γράψαμε κανόνες όπως : “είμαστε ομάδα αγαπημένη”, “αγαπιόμαστε, δε χτυπάμε, βοηθάμε”, “είμαστε όλοι μαζί παρέα” κ.α.
Η ικανότητα για επικοινωνία είναι μια βασική δεξιότητα σε όλους τους ανθρώπους. Από το νηπιαγωγείο μαθαίνουμε πως μέσω του διαλόγου και της επικοινωνίας μπορούμε να συνεννοηθούμε με τους γύρω μας, να συζητήσουμε, να λύσουμε τις διαφορές μας ώστε να ανταπεξέλθουμε στις κοινωνικές συνθήκες. Για να γίνει όμως σωστός διάλογος πρέπει να τηρήσουμε συγκεκριμένους κανόνες , όπως για παράδειγμα να μην φωνάζουμε ή να μη μιλάμε όλοι ταυτόχρονα. Προκειμένου να το κατανοήσουν τα παιδιά, συνεχίσαμε με μια δραστηριότητα που τους άρεσε πολύ και τα βοήθησε να καταλάβουν την ένταση της φωνής τους.
Χρησιμοποιήσαμε μια εφαρμογή που κατεβάσαμε στο κινητό που έδειχνε ένα “φωνόμετρο”, το οποίο μετρούσε την ένταση των φωνών μας μέσα στην τάξη. Ζητήσαμε από τα παιδιά να μιλήσουν δυνατά, να φωνάξουν και να μιλήσουν ψιθυριστά και βλέπαμε κάθε φορά τι χρώμα έπαιρνε το φωνόμετρο. Ακολούθησε συζήτηση στην παρεούλα για το πώς πρέπει να ρυθμίζουμε την φωνή μας ανάλογα με το μέρος που βρισκόμαστε. Επιτρέπεται να φωνάζω μέσα στο σπίτι ή μέσα στην τάξη; Έχω την ίδια ένταση της φωνής μου όταν βρίσκομαι στην παιδική χαρά; Όταν κοιμάται κάποιος στο σπίτι; Τα παιδιά αντιλήφθηκαν κατευθείαν πόσο σημαντικό είναι να ελέγχουμε τη φωνή μας ανάλογα πού βρισκόμαστε και ορίσαμε με χρώματα και αριθμούς ποια πρέπει να είναι η ένταση της φωνής μας κατά τη διάρκεια που βρισκόμαστε στο σχολείο. Για παράδειγμα όταν είμαστε στην παρεούλα ή διαβάζουμε ένα βιβλίο η φωνή μας βρίσκεται στο 0 (μπλε χρώμα). Όταν κάνουμε μια εργασία ή τρώμε η φωνή μας είναι στο 2 (πράσινο χρώμα) και όταν παίζουμε στο διάλειμμα η φωνή μας είναι στο 3 ή 4 (κίτρινο ή πορτοκαλί χρώμα).
Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι. Σκορπίσαμε στη τάξη διάφορα χρωματιστά χαρτόνια, ανάλογα με το χρώμα που είχαν οι φωνές στο φωνόμετρο και τοποθετήσαμε σε κάθε χαρτόνι ένα παιδί. Το παιδί έπρεπε να αναγνωρίσει σε τι επίπεδο είναι η φωνή μας σύμφωνα με το χρώμα του χαρτονιού και να ονοματίσει ένα μέρος στο οποίο μπορούμε να μιλάμε με τον συγκεκριμένο τόνο. Πού χρησιμοποιούμε την “πράσινη φωνή” ; Πώς πρέπει να μιλάμε όταν το φωνόμετρο είναι στο κίτρινο χρώμα; Τα παιδιά διασκέδασαν με το παιχνίδι και εύκολα ξεχώρισαν ποιο επίπεδο φωνής επιτρέπεται σε κάθε χώρο.
Τα παιδιά αγάπησαν πολύ το φωνόμετρο και είχαν ήδη συνδέσει τα χρώματα με την ένταση των φωνών. Μας ζήτησαν να κατασκευάσουμε το δικό μας φωνόμετρο. Το ονομάσαμε το “φανάρι των φωνών μας”! Θα το κολλήσουμε στον πίνακά μας χρησιμοποιώντας ένα βελάκι και θα μας υπενθυμίζει σε τι ένταση θα είναι οι φωνές μας κατά τη διάρκεια της ημέρας στην τάξη. Κατασκευάσαμε ένα φανάρι από μαύρο χαρτόνι και έπειτα κόψαμε τέσσερις κύκλους (μπλε, πράσινο, πορτοκαλί, κόκκινο). Πάνω στους χρωματιστούς κύκλους γράψαμε τις φράσεις “δε μιλάω”, “ψιθυρίζω”, “μιλάω δυνατά” και “φωνάζω” και τους κολλήσαμε στο “φανάρι της τάξης”. Κολλήσαμε και τις αντίστοιχες εικόνες-σύμβολα, γιατί δεν ξέρουμε να διαβάζουμε ακόμα και το φανάρι μας ολοκληρώθηκε! Κάθε φορά θα τοποθετούμε το βελάκι στον αντίστοιχο κύκλο και όλα τα παιδιά θα ξέρουν ποια θα είναι η ένταση της φωνής τους κάθε στιγμή της ημέρας!
2. Η συνεργασία ενώνει την ομάδα
Η ανάπτυξη της συνεργασίας αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους του νηπιαγωγείου καθώς συμβάλλει στην ενδυνάμωση των σχέσεων και στην εμπιστοσύνη μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Από την αρχή της χρονιάς προωθούμε την αξία της συνεργασίας μέσα από ποικίλες δραστηριότητες και παιχνίδια, με σκοπό τα παιδιά να κατανοήσουν την έννοια της συνύπαρξης, της αλληλοβοήθειας και της επίτευξης ενός κοινού στόχου.
Ένα από αυτά τα παιχνίδια ήταν ο λεγόμενος “κόμπος”. Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά σχημάτισαν ένα κύκλο, έκλεισαν τα μάτια τους και τέντωσαν μπροστά τα χέρια τους. Τότε πήραμε τα χέρια τους και τα ενώσαμε μπερδεύοντας τα. Όταν τα παιδιά άνοιξαν τα μάτια τους αντίκρισαν τα μπερδεμένα χέρια. Στόχος του παιχνιδιού ήταν τα παιδιά να ξεμπερδευτούν και να σχηματίσουν κύκλο χωρίς όμως να αφήσουν τα χέρια τους. Προσοχή, τα χέρια εύκολα ξεμπερδεύονται αλλά χρειάζεται καλή συνεργασία. Τα παιδιά δυσκολεύτηκαν στην αρχή, αλλά πολύ γρήγορα κατάλαβαν ότι έπρεπε να συνεργαστούν και στο τέλος κατάφεραν να σχηματίσουν το κύκλο χωρίς να αφήσουν τα χέρια τους.
Επόμενη δραστηριότητα για την έννοια της ομαδικότητας ήταν “τα άσπαστα ξυλάκια”. Αρχικά, δείξαμε στα παιδιά κάποια ξύλινα γλωσσοπίεστρα και τους ζητήσαμε να φανταστούν ότι κάθε ξυλάκι είναι ένας άνθρωπος. Στην αρχή πήραμε ένα ξυλάκι και το σπάσαμε. Τότε τους ρωτήσαμε αν δυσκολευτήκαμε να το κάνουμε αυτό. Τα παιδιά απάντησαν «όχι». Έπειτα πήραμε 2-3 ξυλάκια και κάναμε ακριβώς το ίδιο. Η ερώτηση ήταν ίδια αλλά αυτή την φορά τα παιδιά απαντάνε «λίγο». Στη συνέχεια πήραμε πολλά περισσότερα ξυλάκια και προσπαθήσαμε να τα σπάσουμε αλλά αυτή τη φορά χωρίς επιτυχία. Σηκώσαμε και ένα δυνατό παιδί- εθελοντή να προσπαθήσει αλλά ούτε και εκείνος τα κατάφερε. Γιατί δεν μπορούμε να τα σπάσουμε; Τότε ζητήσαμε από τα παιδιά να συγκρίνουν τις προηγούμενες προσπάθειες και να μας πούνε γιατί τώρα δυσκολευόμαστε περισσότερο. Καταλήξαμε στο ότι πολλά ξυλάκια μαζί γίνονται μια ομάδα, όπως ακριβώς κι εμείς στην τάξη μας που είμαστε πολλά παιδιά. Κι οι ομάδες όταν είναι ενωμένες είναι δυνατές, “δεν σπάνε” εύκολα. Σε αυτό το σημείο ζητήσαμε από τα παιδιά να μας ονοματίσουν διάφορες ομάδες ανθρώπων, όπως η οικογένεια, οι φίλοι κ.α.
Στη συνέχεια, παίξαμε το παιχνίδι συνεργασίας “το σχοινί που ενώνει την ομάδα”. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 2 ομάδες και κάθε παιδί κάθισε το ένα δίπλα στο άλλο. Κάθε ομάδα παιδιών κρατούσε ένα σχοινί στα χέρια του ενώ σε κάθε άκρη υπήρχε από ένα κουτί, το ένα με ρολά και το άλλο άδειο. Στόχος του παιχνιδιού ήταν να περάσουν όλα τα ρολά από το σχοινί και να τα συγκεντρώσουν στο άδειο κουτί. Τα παιδιά συνεργάστηκαν άψογα για να επιτευχθεί ο σκοπός του παιχνιδιού και εξασκήθηκαν στο να σκέφτονται ως ομάδα. Κάθε γύρος που τελείωνε, συζητούσαμε με την κάθε ομάδα τι πήγε καλά και τι όχι. Τις περισσότερες φορές ο σκοπός του παιχνιδιού είχε επιτευχθεί και κάθε ομάδα έπαιρνε από όλους ένα δυνατό χειροκρότημα ως επιβράβευση της προσπάθειάς της!
Ώρα για “το μπαλόνι της συνεργασίας”! Για αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιήσαμε ένα φουσκωμένο μπαλόνι και χωρίσαμε τα παιδιά σε δυάδες. Η δοκιμασία ήταν σύνθετη: κάθε ζευγαράκι σηκώνονταν και κάθονταν πλάτη μεταξύ τους, όπου ανάμεσα τοποθετούσαμε το μπαλόνι και τους ζητήσαμε να φτάσουν από τον πίνακα μέχρι το τραπέζι που βρίσκεται απέναντι χωρίς να πέσει το μπαλόνι. Όταν τα παιδιά έφταναν στο τραπέζι συναντούσαν μια κάμπια την οποία έπρεπε να χρωματίσουν σύμφωνα με το πρότυπο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παιχνίδι και ανυπομονούσαν να έρθει η σειρά τους για να παίξουν!
Τα παιχνίδια συνεργασίας άρεσαν πολύ στα παιδιά, τους έκαναν να συζητήσουν μεταξύ τους, να πάρουν πρωτοβουλίες, να βρούνε λύσεις και τα γέμισαν χαρά και αυτοπεποίθηση. Περνάμε όμορφα ως ομάδα στο σχολείο μας και για να θυμόμαστε την αξία της συνεργασίας, αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια ομαδική εργασία για να την αναρτήσουμε στην τάξη μας. Αρχικά σχεδιάσαμε τα χέρια μας μέχρι τους αγκώνες, τα χρωματίσαμε μέσα με πολύχρωμες κηρομπογιές και τα κόψαμε. Στη συνέχεια κόψαμε μια μεγάλη καρδιά και τη χρωματίσαμε με κόκκινη τέμπερα αξιοποιώντας την τεχνική της σφραγίδας με σφουγγάρι.
Σκεφτήκαμε λεξούλες που ταιριάζουν στην ομάδας μας όπως “Φιλία”, “Παιχνίδι”, “Χαρά”, “Αγάπη”, “Αγκαλιά”, “Όλοι μαζί” και αφού τις γράψαμε, τις κόψαμε τις κολλήσαμε μέσα στην καρδούλα. Στο τέλος, κολλήσαμε γύρω γύρω από την καρδούλα, τα πολύχρωμα χέρια μας. Γράψαμε και τίτλο : “ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΜΑΔΑ ΔΥΝΑΤΗ” !
Έτοιμη η εργασία μας με το “δυνατό” σύνθημα της ομάδας μας!
3. Σεβόμαστε τον εαυτό μας και τους άλλους
Ο σεβασμός στους άλλους είναι μια βασική αξία που επεξεργαζόμαστε καθημερινά από την αρχή της χρονιάς και αποτελεί βασικό κανόνα της ομάδας μας. Εξίσου σημαντικό είναι φυσικά να σεβόμαστε πρωταρχικά τον εαυτό μας και να γνωρίζουμε πώς να θέτουμε τα όριά μας. Για την ανάπτυξη της στάσης αυτής εστιαστήκαμε σε δυο πιο δύσκολες αλλά σημαντικές έννοιες που οφείλουμε να επεξεργαζόμαστε από την προσχολική έννοια: την προστασία του σώματός μας και την αποφυγή του bylling.
Αναφορικά με την πρώτη στάση, διαβάσαμε το παραμύθι «Κοχυλάκι, εσύ δεν φταις», όπου το Κοχυλάκι έπαιζε αμέριμνα µε την παρέα του, ώσπου βρήκε έναν καινούριο φίλο, τον Κάβουρα κι ενώ αρχικά έπαιζαν όμορφα στη θάλασσα, αλλά όταν βρέθηκαν στον σκοτεινό βυθό, ο Κάβουρας άλλαξε συμπεριφορά και το Κοχυλάκι που φοβήθηκε, βρήκε το θάρρος να φύγει µακριά και να καταφύγει στην αγκαλιά της μαμάς του. Συζητήσαμε για τον ήρωα του παραμυθιού, την εξέλιξη της ιστορίας, μοιραστήκαμε τα συναισθήματά μας και για να αντιληφθούμε τη σπουδαιότητα να μοιραζόμαστε τα μυστικά μας με όσους εμπιστευόμαστε, πραγματοποιήσαμε το ακόλουθο πείραμα με αναπτήρες.
Πήραμε δυο αναπτήρες και φανταστήκαμε ότι ο ένας είναι το παιδί και ο δεύτερος η μητέρα. Στην αρχή οι αναπτήρες άναβαν κανονικά και φανταστήκαμε ότι είναι χαρούμενοι επειδή αγκαλιάζονται, παίζουν μαζί και κάνουν βόλτες. Όμως ξαφνικά ο μικρός αναπτήρας μπαίνει στο βαθύ νερό το οποίο συμβολίζει τα πράγματα που μας κάνουν λυπημένους. Όταν ο μικρός αναπτήρας βγήκε από το νερό παρατηρήσαμε ότι δεν μπορεί να ανάψει πια. Τότε τα παιδιά πρότειναν να μιλήσει στη μητέρα του για τα πράγματα που τον στεναχώρησαν και αμέσως ο βρεγμένος/ λυπημένος αναπτήρας με τρόπο μαγικό άναψε ξανά. Με αυτό το πείραμα είδαμε με τα παιδιά πόσο σημαντικό είναι να εκφράζουμε αυτά που μας απασχολούν και όχι να τα κρατάμε μέσα μας.
Αφού κατανοήσαμε το διαχωρισμό του καλού από του κακού μυστικού και του δικαιώματος μας να μοιραζόμαστε ένα μυστικό που μας βαραίνει με άτομα που εμπιστευόμαστε, στη συνέχεια ένα παιδί σηκώθηκε μαζί με τον συμμαθητή της επιλογής του και διάλεξαν ένα χαρτάκι. Τα χαρτάκια έλεγαν φράσεις που το παιδί έπρεπε να διακρίνει αν ήταν καλό ή κακό μυστικό και να πράξει αναλόγως. Για παράδειγμα μην πεις σε κανέναν ότι θα πάω να χτυπήσω τον Γ. Αυτό το μυστικό πως με κάνει να νιώθω;
Στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν το δικό τους κοχυλάκι, πάνω στο οποίο σχεδίασαν το άτομο που εμπιστεύονται και απευθύνονται όταν έχουν να μοιραστούν ένα μυστικό ή κάτι που τους προβληματίζει
Σχετικά με τη δεύτερη στάση, ορίσαμε πρώτα τι είναι το bullying και προσπαθήσαμε να το διαχωρίσουμε από τις καθημερινές διαφωνίες. Φέραμε αρκετά παραδείγματα για να το κατανοήσουν και μόλις σιγουρευτήκαμε ότι εμπέδωσαν την διαφορά προχωρήσαμε στις δραστηριότητες.
Η πρώτη ήταν “το ανθρωπάκι χωρίς χαμόγελο”, όπου στο κέντρο της παρεούλας τοποθετήσαμε ένα ανθρωπάκι το οποίο δεν είχε στόμα και γύρω του βρίσκονται εικόνες οι οποίες απεικόνιζαν διάφορες μορφές σχολικού εκφοβισμού. Τα παιδιά παρατηρούσαν μια-μια τις εικόνες και προσπαθούσαν να περιγράψουν τους ήρωες, τα συναισθήματα τους, τον χώρο που βρίσκονταν και τη στάση σώματος. Έπειτα φαντάστηκαν ότι είναι μέσα στην εικόνα. Τι λένε οι ήρωες ; Ποιοι είναι φίλοι μεταξύ τους; Γιατί τα παιδιά που παρατηρούνε δεν βοηθάνε; Καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών σε μικρά συννεφάκια. Στη συνέχεια κόψαμε το ανθρωπάκι που βρίσκεται στη μέση για να δείξουμε ότι οι λέξεις που λένε οι ήρωες πληγώνουν και σχηματίσαμε ένα λυπημένο στόμα.
Αφού φανταστήκαμε τι λένε οι ήρωες μεταξύ τους, σκεφτήκαμε τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε ένα παιδί που βιώνει bullying ή πως θα αντιδρούσαμε εμείς αν κάποιος μας εκφόβιζε. Καταγράψαμε τις ιδέες μας σε “τσιρότα” τα οποία ένωναν τα σκισμένα μέλη του ανθρώπου και μετατρέψαμε τη λυπημένη φατσούλα σε χαρούμενη. Είναι ίδιος με πριν; Τα “τσιρότα της αγάπης” τον έκαναν χαρούμενο!
Τέλος παρακολουθήσαμε το παρακάτω εξαιρετικό βίντεο που κέντρισε το ενδιαφέρον των παιδιών και το σχολιάσαμε.
4. Είμαστε παιδιά κι έχουμε δικαιώματα
Την Πέμπτη 13 Μαρτίου μας περίμενε μια έκπληξη στην τάξη μας…μια πρωτότυπη βιβλιοθήκη! Για μια ακόμη χρονιά, το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού μας επισκέφτηκε στην τάξη μας και υλοποίησε το πρόγραμμα “Πλανόδια Βιβλιοθήκη”. Έχοντας επικοινωνήσει με τους υπεύθυνους του προγράμματος κι ενημερώνοντάς τους για τη θεματική του εργαστηρίου δεξιοτήτων, επέλεξαν να φέρουν στα παιδιά βιβλία κυρίως για το θέμα της διαφορετικότητας και του αλληλοσεβασμού. Όση ώρα ήμασταν στο διάλειμμα, μεταμόρφωσαν τα τραπέζια της τάξης μας σε μια εντυπωσιακή βιβλιοθήκη με υπέροχα βιβλία που ενθουσίασαν όλα τα παιδιά!
Βιβλία μικρών ιστοριών, εικονογραφημένα, βιβλία γνώσεων, ακόμη και βιβλία στα αραβικά που αποτέλεσαν μια πολύ ευχάριστη έκπληξη για τα αραβόφωνα παιδιά της τάξης μας! Βιβλία σε διάφορα μεγέθη, με χρωματιστά εξώφυλλα και ήρωες ζωάκια ή ανθρώπους μας περίμεναν να τα ξεφυλλίσουμε αλλά πρώτα μαζευτήκαμε στην παρεούλα για γνωριμία με τις εμψυχώτριες του προγράμματος, οι οποίες μας μίλησαν για το Δίκτυο αλλά και για τα δικαιώματα του παιδιού
Στη συνέχεια ακολούθησε η δραματοποιημένη αφήγηση του βιβλίου Η καμηλοπάρδαλη με τον λαιμουδένιο λαιμό που μας εντυπωσίασε για τη ζωντάνια του και το μήνυμά του φυσικά … να αγαπάμε τον εαυτό μας όσο διαφορετικοί κι αν αισθανόμαστε!
Η ώρα που περιμέναμε έφτασε…η γνωριμία μας με τα βιβλία της πλανόδιας βιβλιοθήκης! Τα παιδιά ξεφύλλισαν τα βιβλία, τα διάβασαν με τους φίλους τους, ενθουσιάστηκαν με την εικονογράφηση και αντάλλαξαν εντυπώσεις μεταξύ τους και με τις εμψυχώτριες!
Τέλος, αποτυπώσαμε τις εντυπώσεις μας από την επίσκεψη του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού στο χαρτί!
Η έννοια “δικαιώματα” δεν μας είναι άγνωστη…την επεξεργαστήκαμε στο εργαστήρι δεξιοτήτων για τα δικαιώματα των ζώων που υλοποιήσαμε το Φθινόπωρο και τη συζητήσαμε με αφορμή την επίσκεψη του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού στην τάξη μας. Ωστόσο, επεξεργαστήκαμε πιο αναλυτικά τα δικαιώματα του παιδιού με αφορμή τη δράση “Το Δ των Δικαιωμάτων” που οργανώνει το Δίκτυο για τη συμπλήρωση των 20 χρόνων από την ίδρυσή του σε συνδιοργάνωση με τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας, και εμπνευστήκαμε για μια υπέροχη δημιουργία!
Αρχικά, με την τεχνική του brainstorming καταγράψαμε τι σκεφτόμαστε όταν ακούμε “δικαιώματα”, και τα παιδιά είχαν υπέροχες ιδέες, όπως: “να είμαστε ελεύθεροι”, “να έχουμε σπίτι”, “να παίζουμε”, “να πηγαίνουμε στον γιατρό” κ.α. Στη συνέχεια, επικεντρωθήκαμε στα δικαιώματα του παιδιού και τα επεξεργαστήκαμε μέσα από αληθινές φωτογραφίες που απεικονίζουν παιδιά που στερούνται των βασικών δικαιωμάτων τους, όπως τη στέγη, την οικογένεια, την πρόσβαση στο σχολείο. Ταξινομήσαμε τις φωτογραφίες ανά δικαίωμα και τα ζωγραφίσαμε.
Τέλος, διαβάσαμε τα βιβλία της τάξης μας σχετικά με τα δικαιώματα και τα παιδιά έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον ειδικά για το βιβλίο γνώσεων που απεικονίζει το πώς βιώνουν τα παιδιά τα δικαιώματά τους ανά τον κόσμο.
Με έμπνευση από τη συζήτησή μας, ώρα για δημιουργία! Μιλήσαμε στα παιδιά για τη συμμετοχή μας στη δράση του δικτύου “Το Δ των Δικαιωμάτων” και την αφίσα που πρέπει να δημιουργήσουμε, αποδίδοντας εικαστικά την έννοια του δικαιώματος. Οι ιδέες πολλές κι επικρατέστερη αυτή που πρότειναν τα περισσότερα παιδιά: “Να λέμε τα δικαιώματά μας”! Έτσι, σκεφτήκαμε να φωτογραφηθούμε και να κολλήσουμε τις φιγούρες μας σε ένα μεγάλο χαρτόνι που πριν το είχαμε χρωματίσει με την τεχνική του σφουγγαριού και τέμπερες. Η ιδέα ήταν να “ανεβαίνουν” τα παιδιά σε μιας σκάλα που από τη γη έφτανε στον ουρανό με στόχο να φτάσουν το “χρυσό Δ” των δικαιωμάτων! Κόψαμε σε χαρτόνι τη σκάλα, τη χρωματίσαμε και… ξεκίνησε η ανάβαση!! Επίσης, ζωγραφίσαμε σε φούσκες τα δικαιώματά μας, όπως “σχολείο”, “φαγητό”, “αγάπη”, “φίλοι”, “γιατρός” κ.α. τις κολλήσαμε όπως και μπαλόνια που γράφουν το “Δ” και “δ”. Μιας και η δράση επικεντρώνεται στην ελευθερία γνώμης και τη συμμετοχή, έπρεπε η αφίσα να περιλαμβάνει συμπληρωμένες τις εξής φράσεις : “Λέω την γνώμη όταν…”, “Για να ακουστεί η γνώμη μου πρέπει…”, “Προτείνω στους μεγάλους να …” και τα παιδιά είχαν εκπληκτικές ιδέες που τις καταγράψαμε. Οι φράσεις μας κολλήθηκαν στα σκαλιά κι έτοιμη η αφίσα!
Όλα τα παιδιά του κόσμου θέλουν τα δικαιώματά τους κι ας είναι δύσκολο για πολλά απ’ αυτά να τα αποκτήσουν, όπως το να ανεβαίνεις μια μεγάλη σκάλα…
Είμαστε πολλοί περήφανοι για την ομαδική μας αφίσα, η οποία θα εκτεθεί με έργα περισσότερων από 50 εικονογράφων και εικαστικών που συμμετέχουν στη δράση του Δικτύου στην έκθεση που θα γίνει στο ιστορικό κτίριο του Ιστορικού Αρχείου της Εθνικής Τράπεζας, με εγκαίνια στις 24 Μαΐου.
Για τη δράση μας αυτή βραβευτήκαμε από το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού με Έπαινο ! Συγχαρητήρια στην ομάδα μας!
Κι επειδή η αφίσα μας στάλθηκε στη δράση του Δικτύου, θελήσαμε να δημιουργήσουμε ο καθένας το δικό του έργο που θα μας θυμίζει τα δικαιώματα του παιδιού και θα στολίζει ταυτόχρονα την τάξη μας…”Τα αερόστατα των δικαιωμάτων μας!”
Αρχικά, διαβάσαμε το βιβλίο: “Γεννιόμαστε όλοι ελεύθεροι” και επεξεργαστήκαμε μια από τις εικόνες που απεικονίζει το πάρκο των δικαιωμάτων στο οποίο όλα τα παιδιά είναι χαρούμενα. Ζητήσαμε από τα παιδιά να παρατηρήσουν την εικόνα και να διακρίνουν κάποια από τα δικαιώματα που αναγνωρίζουν. Θυμούνται πολύ καλά τα δικαιώματα.
Στη συνέχεια, σειρά είχε “Η ομπρέλα των δικαιωμάτων”! Έχουμε φτιάξει ήδη μια ομπρέλα στην οποία κρέμονται με κλωστές εικόνες με τα δικαιώματα του παιδιού. Τα παιδιά σηκώνονται ανά 2 παιδιά και προσπαθούν να πιάσουν μια εικόνα πηδώντας ψηλά- κάτι που δεν είναι εύκολο καθότι η ομπρέλα κουνιέται πάνω κάτω. Όποιος πιάσει την εικόνα πρώτος, τη δείχνει στους φίλους του και συζητάμε όλοι μαζί για το συγκεκριμένο δικαίωμα. Συνεχίζουμε μέχρι να πιάσουμε όλες τις εικόνες από την ομπρέλα!
Κι ήρθε η ώρα για “Το αερόστατο των δικαιωμάτων” μας! Δώσαμε στα παιδιά να κόψουν τρία πατρόν από τα πανιά ενός αερόστατου. Έπειτα, τους ζητήσαμε να ζωγραφίσουν σε κάθε πλευρά του τα δικαιώματα των παιδιών που θεωρούν τα πιο σημαντικά και να τα γράψουν. Τέλος τους ζητήσαμε να φανταστούν ότι είναι πάνω σε αυτό το αερόστατο και “φωνάζουν” τα δικαιώματά τους, προκειμένου να τους βγάλουμε φωτογραφία. Τέλος, κόψαμε και κολλήσαμε τις φωτογραφίες σε ποτηράκια που παρίσταναν το καλάθι του αερόστατου, κολλήσαμε και τον τίτλο του έργου μας….κι έτοιμα τα αερόστατά μας στολίζουν την τάξη μας!
5. Ναι στη διαφορετικότητα, όχι στον ρατσισμό
Στην τάξη μας η έννοια της διαφορετικότητας δουλεύεται από την αρχή της χρονιάς, καθότι το σύνολο των μαθητών μας είναι πολυπολιτισμικής και πολυφυλετικής προέλευσης, και βασικός μας στόχος είναι να αναδειχθεί ως σημαντική αξία στη ζωή μας.
Για ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών, ξεκινήσαμε με το παιχνίδι “Ο ιστός της αράχνης”. Τα παιδιά κάνουν έναν κύκλο στην παρεούλα και κλείνουν τα μάτια τους. Οι δασκάλες τους τους δίνουν ανά δυο να κρατούν ένα σχοινί και στο τέλος σχηματίζεται ένας “ιστός”. Στη συνέχεια, κάθε ζευγάρι που ενώνεται με το σχοινί σηκώνεται και παρατηρούν προσεχτικά το ένα το άλλο. Με τη βοήθεια ενός καθρέφτη παρατηρούν πρώτα τον εαυτό τους και έπειτα τον φίλο τους. Τι διαφορετικό έχουμε; Σε τι μοιάζουμε; Είμαστε ίδιοι ή διαφορετικοί;
Εκτός από το χρώμα του δέρματος, των μαλλιών, το ύψος κ.α. υπάρχουν υπάρχουν κι άλλα γνωρίσματα που μπορεί να είναι διαφορετικά μεταξύ μας, όπως οι δυνατότητες που έχουμε. Αρχικά, παρατηρήσαμε κάποιες εικόνες που απεικονίζουν παιδιά με αναπηρία. Ποιες είναι οι δικές μας εμπειρίες με τέτοια παιδιά; Έχουμε φίλους που μοιάζουν με τα παιδιά της εικόνας;
Η συζήτηση επικεντρώθηκε σε κάποιες εικόνες που απεικόνιζαν τυφλά άτομα. Τα παιδιά ενημερώθηκαν για ζητήματα της καθημερινότητάς τους, όπως για τα ειδικά φανάρια που “μιλούν”, για τους σκύλους-οδηγούς, για τις ειδικές διαδρομές στα πεζοδρόμια για τους τυφλούς, για το μπαστουνάκι τους, καθώς και για τα βιβλία τους γραμμένα σε κώδικα Μπράιγ. Μάλιστα, είδαν μια σελίδα γραμμένη σε Μπράιγ, τη ψηλάφισαν και συνειδητοποίησαν τον τρόπο με τον οποία διαβάζουν τα τυφλά άτομα.
Άραγε, πόσο δύσκολο είναι να είναι κάποιο άτομο τυφλό; Τι προβλήματα πιστεύουμε ότι αντιμετωπίζει; Για να μπορέσουμε να το αντιληφθούμε στο ελάχιστο, παίξαμε το “παιχνίδι του τυφλού. Κλείνουμε τα μάτια σε ένα παιδί και προσπαθεί με την αφή να αναγνωρίσει το αντικείμενο που του δίνουμε. Στη συνέχεια, προσπαθεί να αναγνωρίσει έναν φίλο του, χρησιμοποιώντας τις υπόλοιπες αισθήσεις εκτός βέβαια από την όραση. Τελικά, δεν είναι μια εύκολη διαδικασία!
Έπειτα σηκώνονταν όρθια δυο παιδιά, το ένα είχε δεμένα τα μάτια του, και προσπαθούσε να κινηθεί στον χώρο με τη βοήθεια ενός μπαστουνιού αλλά και των οδηγιών του φίλου του. Διαπιστώσαμε ότι είναι πολύ μεγάλη η δυσκολία της κίνησης στον χώρο ειδικά όταν υπάρχουν εμπόδια… όπως ακριβώς συμβαίνει καθημερινά στους δρόμους.
Ώρα για παραμύθι και το αγαπημένο των παιδιών… ο Έλμερ, ο παρδαλός αυτός γίγαντας που ήταν στενοχωρημένος γιατί δεν ήθελε να είναι διαφορετικός! Διαβάσαμε το παραμύθι, παρακολουθήσαμε βίντεο με δραματοποιημένη αφήγηση της ιστορίας και συζητήσαμε για τα συναισθήματα του Έλμερ. Τον αγαπήσαμε τόσο πολύ, που θέλαμε να τον έχουμε κοντά μας! Έτσι, αποφασίσαμε να τον φτιάξουμε! Τον σχεδιάσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι και τον διακοσμήσαμε με πολύχρωμα τετράγωνα χαρτάκια που είχαμε κόψει…ακριβώς όπως στην εικονογράφηση του βιβλίου!
21 Μαρτίου σήμερα, και γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού! “Ρατσισμός”…τι σημαίνει άραγε; Θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε την έννοια αυτή το βιβλίο “Ο μαύρος Κότσυφας κι ο Άσπρος Γλάρος”. Αφού διαβάσαμε το βιβλίο, συζητήσαμε για τις εντυπώσεις μας, σχολιάσαμε τη συμπεριφορά των ηρώων και εκφράσαμε τα συναισθήματά μας για την ιστορία. Έπειτα, προσπαθήσαμε να τοποθετήσουμε τις εικόνες του βιβλίου στη σειρά και να αφηγηθούμε την ιστορία με δικά μας λόγια
Στη συνέχεια, είδαμε συνθήματα και αφίσες για τον εορτασμό της συγκεκριμένης μέρας και συνειδητοποιήσαμε πως ο ρατσισμός είναι μια αρνητική έννοια που δεν έχει θέση στη ζωή μας και φυσικά ούτε στο νηπιαγωγείο μας γιατί εμείς “είμαστε όλοι μια ομάδα!”
Αυτό ήταν και το σύνθημα που γράψαμε στις ταμπέλες μας μαζί με τη φωτογραφία των ενωμένων χεριών μας και πήραμε στο σπίτι μας για να ενημερώσουμε και τους δικούς μας για την Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού!
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Μέσα στη σχολική χρονιά μιλήσαμε αρκετές φορές για τη σημασία της συνεργασίας, την ομαδικότητα και τον σεβασμό της ομάδας. Με αφορμή όλες αυτές τις δραστηριότητες αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τα δικά μας παραμύθια στα οποία οι εικονογράφοι και οι συγγραφείς θα είναι τα ίδια τα παιδιά. Βέβαια για να επιτευχθεί αυτό τα παιδιά έπρεπε να συνεργαστούν, να συζητήσουν σαν ομάδα, να λύσουν διαφωνίες και ακούσουν το φίλο τους. Να εφαρμόσουν δηλαδή στην πράξη όλα όσα έμαθαν μέσα στη σχολική χρονιά.
Αρχικά, παρατηρήσουμε ένα παραμύθι από τη βιβλιοθήκη της τάξης μας. Συζητήσαμε για το εξώφυλλο, τις εικόνες, τα κείμενα, τους συγγραφείς και φυσικά καταθέσαμε τις ιδέες μας για το πώς θα θέλαμε να είναι το δικό μας παραμύθι. Στην συνέχεια εξηγήσαμε στα παιδιά τη διαδικασία συγγραφής του δικού μας βιβλίου που θα περιλαμβάνει πολλές μικρές ιστορίες. Κι η φαντασία μας ξεκινά…ανά ομάδες! Πρώτα, χωριστήκαμε σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα έπρεπε να παρατηρήσει μια διαφορετική εικόνα που αφορούσε τον τόπο που θα λάβαινε χώρα η ιστορία. Ζητήσαμε από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να φανταστούν ότι βρίσκονται μέσα στην εικόνα. Τι φοράνε; τι καιρό κάνει; τι κάνουν μέσα στην εικόνα; Πώς νιώθουν; Έπειτα τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν ότι είχαν φανταστεί και όταν η εικονογράφηση τελείωνε τα παιδιά έπρεπε σαν ομάδα να αφηγηθούν την ιστορία τους και την καταγράψαμε. Αφού ολοκληρώθηκε η πρώτη φάση του παραμυθιού, δώσαμε στην ομάδα μια δεύτερη εικόνα η οποία απεικόνιζε το πρόβλημα που έπρεπε να επιλύσουν. Για παράδειγμα, η μια ομάδα βρίσκονταν στην παιδική χαρά και παρατήρησαν ότι κάποια αγόρια εκφόβιζαν ένα άλλο αγοράκι. Τα παιδιά παρατηρούν την εικόνα και συζητούν για το πώς θέλουν να εξελιχθεί η ιστορία. Καταγράφονται οι ιδέες των παιδιών και ξεκινά η εικονογράφηση των ιστοριών!
Έτοιμο το βιβλίο μας…πρωτότυπο και εντυπωσιακό!
Τελικό στάδιο είναι η παρουσίαση των ιστοριών. Κάθε ομάδα σηκώνεται και παρουσιάζει την ιστορία της και φυσικά λαμβάνει ένα μεγάλο χειροκρότημα για επιβράβευση!
Η επέτειος της 25ης Μαρτίου πλησιάζει και στο νηπιαγωγείο μας αρχίσαμε τις ετοιμασίες. Μάθαμε μέσα από βιβλία και εκπαιδευτικά βίντεο τα ιστορικά γεγονότα της Επανάστασης του 1821. Μέσα από ποικίλο εκπαιδευτικό υλικό, προσπαθήσαμε να φανταστούμε πώς ζούσαν οι Έλληνες στα χρόνια της Τουρκοκρατίας , πώς αποφάσισαν να ξεσηκωθούν και πώς ένιωθαν σκλαβωμένοι. Επίσης, συζητήσαμε για την σημαντική έννοια της ελευθερίας και την αγάπη για την πατρίδα. Γνωρίσαμε την ελληνική σημαία και μάθαμε για το εθνικό σύνθημα της Ελλάδας “Ελευθερία ή Θάνατος” που κάθε συλλαβή σχηματίζει τις εννέα ρίγες της ελληνικής σημαίας και στην συνέχεια φτιάξαμε σημαιάκια.
Γνωρίσαμε τους Ήρωες της Επανάστασης και μάθαμε πληροφορίες για την ζωή τους και την προσφορά τους στον αγώνα. Μας εντυπωσίασαν οι ήρωες και αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε τα πορτραίτα τους. Χωριστήκαμε σε δυάδες, διαλέξαμε τον αγαπημένο μας ήρωα και τον ζωγραφίσαμε, βλέποντας τις φωτογραφίες τους στον διαδραστικό μας πίνακα.
Εκτός από άντρες ήρωες υπήρχαν και γυναίκες ηρωίδες με γνωστότερες τη Λασκαρίνα Μπουμπουλίνα και τη Μαντώ Μαυρογένους. Εκτός όμως από αυτές υπήρχαν και άλλες ηρωίδες και αποφασίσαμε να επικεντρωθούμε σε αυτές.
Διαβάσαμε το βιβλίο της καλλιτέχνιδας Έφης Σπηλιώτη με τίτλο “17 Ηρωίδες 1821. Μόνο με δάφνες, ελιές κι αγριολούλουδα” όπου απεικονίζoνται 17 Ελληνίδες Ηρωίδες της Ελληνικής Επανάστασης. Ξεφυλλίσαμε το βιβλίο, παρατηρήσαμε πως όλες οι ηρωίδες απεικονίζονται μέσα σε στεφάνια με πολύχρωμα φύλλα και λουλούδια και ξεχωρίσαμε δύο: τη Μαντώ Μαυρογένους και τη Δέσπω Μπότση. Διαβάσαμε τις ιστορίες της ζωής τους, καταλάβαμε τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και το σπουδαίο έργο τους για το οποίο είναι γνωστές μέχρι τις μέρες μας. Ειδικότερα η Μαυρογένους μας εντυπωσίασε που πολεμούσε κι η ίδια στις μάχες κι είχε δώσει χρήματα για τον εξοπλισμό των Ελλήνων με πλοία, ενώ θαυμάσαμε τη Σουλιώτισσα ηρωίδα Μπότση για το θάρρος και τη γενναιότητά της να μην πέσει η ίδια και αγαπημένα της πρόσωπα στα χέρια των Τούρκων γι’ αυτό αποφάσισε να ανατιναχτούν μέσα στον Πύργο όπου είχαν καταφύγει. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε ατομικά καδράκια με τις ηρωίδες Μαυρογένους και Μπότση. Εκτυπώσαμε τα πορτραίτα τους και ένα μεγάλο φύλλο δάφνης που είναι σύμβολο των ηρώων και τα χρωματίσαμε με κηρομπογιές.
Στη συνέχεια προσθέσαμε λουλούδια για να ομορφύνουμε τα πορτραίτα, όπως ακριβώς απεικονίζονται στο βιβλίο της κ. Σπηλιώτη. Στην Μαντώ βάλαμε άγρια τριαντάφυλλα σε χρώμα άσπρο, ροζ, πορτοκαλί και γύρω γύρω δάφνες κι ελιές σε αποχρώσεις πράσινο και μπλε, ενώ στην Μπότση βάλαμε παπαρούνες κόκκινες και και γύρω γύρω δάφνες κι ελιές σε αποχρώσεις πράσινο, κίτρινο, μωβ. Βάλαμε κορδελάκι σε χρώματα της ελληνικής σημαίας για να στολίζει στο στεφάνι και σκοινάκι για να κρεμιέται και ετοιμάσαμε τα πιο όμορφα καρδάκια με τις ηρωίδες μας!
Στη συνέχεια συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας που έπρεπε να βρούμε τη σωστή ημερομηνία 1821. Τα νήπια που είναι πιο μεγάλα παιδάκια πια, κατάφεραν να βρουν ολόκληρη την ημερομηnία 25 Μαρτίου 1821 και μάλιστα το έγραψαν κιόλας!
Παίξαμε πολλά παιχνίδια και στον διαδραστικό μας πίνακα, όπως παιχνίδια μνήμης με τους ήρωες της Επανάστασης, καθώς επίσης γλωσσικά παιχνίδια και ακροστιχίδες.
Αλλά και στις ελεύθερες δραστηριότητες μας ενέπνευσε η επέτειος της 25ης Μαρτίου για διάφορες δημιουργίες…
Στο σχολείο μας γιορτάσαμε την επέτειο της 25ης Μαρτίου βλέποντας εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με τα ιστορικά γεγονότα της ημέρας, διαβάσαμε το βιβλίο “Γεννήθηκα το 1821”, ακούσαμε τραγούδια της επανάστασης και φωτογραφηθήκαμε με τις χειροτεχνίες μας!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού 11-26 Οκτωβρίου 2025 που 
στόχο έχει διεγείρει τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, καθιστώντας τον προγραμματισμό και τις ψηφιακές δεξιότητες προσβάσιμες σε όλους, ακόμη και από την προσχολική ηλικία.
