1) ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟ ΓΙΑΤΙ…
Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, επεξεργαστήκαμε το θέμα του νερού. Αρχικά, ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν “τι ξέρω για το νερό” και “τι θέλω να μάθω” ώστε να ανιχνεύσουμε τις ιδέες τους για το θέμα. Τα παιδιά κατέγραψαν πως: “πίνουμε νερό, “σβήνουμε φωτιές”, “η γη έχει νερό στη θάλασσα”, ενώ ο προβληματισμός τους είναι “πώς γίνεται η βροχή”, “πώς γίνεται το νερό πάγος” κ.α.
Στη συνέχεια, θέσαμε στα παιδιά το ανοιχτό ερώτημα “το νερό είναι χρήσιμο γιατί…” και καταγράψαμε σε ιδεοθύελλα τις απαντήσεις των παιδιών, όπως “το πίνουν οι άνθρωποι”, “είναι το σπίτι των ζώων”, “μαγειρεύουμε”, “πλένουμε τα πιάτα”, “κάνουμε μπάνιο” κ.α.
Μετά, τα παιδιά ανά ομάδες των δυο-τριών, αναζήτησαν πληροφορίες για τη χρησιμότητα του νερού στο διαδίκτυο, βρήκαν σχετικές εικόνες για να φτιάξουμε το κολλάζ μας, εντόπισαν χρήσιμα βίντεο για τον κύκλο του νερού και όλες τις πληροφορίες τις αποθηκεύσαμε σε φάκελο στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή μας.
Κάθε ομάδα παρουσίασε στους συμμαθητές της τις πληροφορίες, βλέπαμε όλοι μαζί το υλικό στον υπολογιστή κι αφού εκτυπώσαμε τις εικόνες που βρήκαν τα παιδιά, τις κολλήσαμε στην αφίσα μας με τίτλο “Το νερό είναι χρήσιμο γιατί…”
Αναζητήσαμε κι άλλες πληροφορίες για το νερό στα βιβλία της τάξης μας
Κάναμε σχετικά φύλλα εργασίας με το νερό αλλά και ελεύθερες δημιουργίες εμπνευσμένοι από όσα μαθαίνουμε για το νερό
2) Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
Το ταξίδι του Σταγονούλη είναι το αγαπημένο θέμα των παιδιών και το δουλέψαμε μέσα από τα βιβλία της τάξης μας όπως τη Μικρή Σταγόνα και βίντεο όπως “Νούλα η Σταγονούλα”
και “Ο κύκλος του νερού”
Μας ενθουσίασε το θέμα του κύκλου του νερού και το δραματοποιήσαμε. Κάποιος ήταν ο Σταγονούλης, κάποιοι τα σύννεφα, ένας ο αέρας, ένα παιδί ο ήλιος και οι υπόλοιποι τα δέντρα. Τα παιδιά έκαναν τις κινήσεις ανάλογα με την αφήγηση και κρατούσαν τα σύμβολα του ρόλου τους.
Ώρα για πειραματισμό; Μπορούμε να φτιάξουμε ένα σύννεφο στην τάξη μας; Πώς μπορεί να γίνει αυτό; Κάναμε το πείραμα με τον βραστήρα. Τα παιδιά παρατήρησαν από κοντά και με ασφάλεια τις σταγόνες που “χόρευαν” μέσα στον βραστήρα όσο θερμαίνονταν το νερό, ενώ στο τέλος ανοίξαμε το καπάκι και ελευθερώθηκε ένα συννεφάκι στην τάξη μας! Μιλήσαμε για το φαινόμενο της εξάτμισης, της συγκέντρωσης, της υγροποίησης και με τη βοήθεια ενός καθρέφτη τα κατανοήσαμε καλύτερα!
Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν κι άλλους τρόπους θέρμανσης του νερού και πρότειναν να το βάλουμε σε ένα δοχείο και να το ακουμπήσουμε πάνω στο καλοριφέρ, ενώ άλλοι σκέφτηκαν να το βάλουμε στον φούρνο μικροκυμάτων. Πειραματιστήκαμε και με τους δυο τρόπους και είδαμε τα αποτελέσματα.
Κάποιοι πρότειναν να το αφήσουμε στον ήλιο να ζεσταθεί κι έτσι κάναμε. Βάλαμε μέσα σε έναν διαφανή φάκελο νερό, το χρωματίσαμε με μπλε χρώμα και το αφήσαμε στον ήλιο στην αυλή του σχολείου μας. Όταν βγήκαμε διάλειμμα, παρατηρήσαμε τις σταγόνες που είχαν αρχίσει να εξατμίζονται και να ανεβαίνουν προς τα πάνω. Πραγματικά εντυπωσιαστήκαμε! Αληθινοί ερευνητές!
Μετά από τους πειραματισμού μας, καταγράψαμε τον κύκλο του νερού ή αλλιώς το ταξίδι του Σταγονούλη, πρώτα στον πίνακα της τάξης κι έπειτα στο χαρτί μας
Και για να θυμόμαστε καλύτερα το θέμα που ερευνούμε φτιάξαμε μια υπέροχη κατασκευή: καπελάκια με τον κύκλο του νερού! Ζωγραφίσαμε τις εικόνες, τις κόψαμε, πήραμε τα μέτρα του κεφαλιού μας κι έτοιμα τα καπέλα μας!
Η επιβράβευση των ερευνητών!
3) ΓΙΟΡΤΑΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΝΕΡΟΥ
22 Μαρτίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Νερού και φυσικά τη γιορτάσαμε στο νηπιαγωγείο μας! Διαβάσαμε το βιβλίο Σώσε το Νερό και μιλήσαμε με τα παιδιά για το ζήτημα της υπερβολικής χρήσης του πόσιμου νερού, της κλιματικής αλλαγής, της ρύπανσης και τις συνέπειες που έχει αυτό για τον άνθρωπο και τη φύση. Άλλωστε από το νηπιαγωγείο καλλιεργείται η έννοια του υπεύθυνου πολίτη ώστε ως αυριανοί ενήλικοι να συμβάλλουν στην επίτευξη των Στόχων της Βιώσιμης Ανάπτυξης
Το ζήτημα αυτό απασχόλησε τα παιδιά και σκεφτήκαμε έναν δημιουργικό τρόπο για να μεταδώσουν το μήνυμα στις οικογένειές της. Φτιάξαμε μια πρωτότυπη κατασκευή με τον Σταγονούλη ή τη Σταγονούλα με πλαστικά, διαφανή ποτήρια, τα οποία γεμίσαμε με κομμένα χαρτάκια γκοφρέ σε μπλε-γαλάζιο χρώμα και κολλήσαμε μια τεμπέλα με τον τίτλο του εργαστηρίου μας “Φρόντισε με πριν εξαντληθώ, είμαι το πολύτιμο νερό”
Υπερήφανοι για την κατασκευή μας κι έτοιμοι να μεταφέρουμε τη γνώση στις οικογένειές μας!
Μάλιστα, ως ερευνητές συνεχίσαμε την έρευνα στο σπίτι μας. Τα παιδιά κλήθηκαν να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας-ερωτηματολόγιο σχετικά με τις συνήθειες της οικογένειάς τους ως προς τη χρήση του νερού “όταν πλένω τα δόντια μου, αφήνω το νερό να τρέχει;”, “φτιάχνουμε τον σωλήνα όταν έχει διαρροή;”, “όταν κάνω μπάνιο, γεμίζω τη μπανιέρα με νερό;” και φυσικά οι γονείς μας ήταν οι βοηθοί στην έρευνά μας.
Όταν επιστρέψαμε στην τάξη με συμπληρωμένα τα ερωτηματολόγια, κάθε παιδί παρουσίασε τις απαντήσεις στους συμμαθητές του και συζητήσαμε για τις συνήθειές μας ως προς τη χρήση του νερού
4) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΣΤΕ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ
Το πείραμα με τον κύκλο του νερού μας ενθουσίασε και θέλαμε να κάνουμε κι άλλα πειράματα. Διαβάσαμε το βιβλίο “Πειράματα με το νερό’ και ξεκινήσαμε το πρώτο μας πείραμα.
Επιλέξαμε ορισμένα αντικείμενα από την τάξη μας, τα φωτογραφήσαμε και θέλαμε να δούμε ποια βυθίζονται και ποια επιπλέουν.
Αρχικά, κάναμε τις υποθέσεις μας, λαμβάνοντας υπόψη το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα. Μετά ένα παιδί έκανε τη δοκιμή και έριχνε το αντικείμενο μέσα σε μια μικρή λεκάνη με νερό και παρατηρούσαμε το αποτέλεσμα. Έπειτα, τοποθετούσε το αντικείμενο στην αντίστοιχη ομάδα, ανάλογα με τον αν “βυθίζονται” ή αν “επιπλέουν”.
Στη συνέχεια, ένα παιδί από κάθε ομάδα ανέλαβε την καταγραφή των παρατηρήσεων μας, ώστε να συγκεντρώσουμε όλα τα δεδομένα του πειράματός μας. Στο τέλος κάναμε την ομαδική καταγραφή-αφίσα, καθώς επίσης, συμπληρώσαμε το σχετικό ατομικό φύλλο εργασίας.
Συνεχίσαμε τους πειραματισμούς μας με το νερό και συγκεκριμένα με τις ιδιότητες του νερού. Έχει το νερό γεύση; Έχει οσμή; Έχει χρώμα; Ήταν τα ερωτήματα που μας απασχόλησαν και μέσα από τα πειράματά μας τα απαντήσαμε. Διαλύσαμε χρώμα, γάλα, ρίγανη στο νερό και παρατηρήσαμε το αποτέλεσμα ως προς το χρώμα, την οσμή…
Μάλιστα, προτείναμε στα παιδιά να κάνουν σχετικά πειράματα και στο σπίτι τους με τη βοήθεια των γονιών τους και να μας στείλουν φωτογραφίες στο email του νηπιαγωγείου μας. Ορισμένα ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση και πραγματικά μας εντυπωσίασαν με την προσπάθειά τους!
5) ΤΟ ΝΕΡΟ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ
Το πέμπτο εργαστήριο αφορούσε το νερό ως πηγή έμπνευσης. Πολλοί καλλιτέχνες εμπνέονται από το στοιχείο του νερού και το αποτυπώνουν στην τέχνη τους. Είδαμε το video “Εθιμα. παραδόσεις , νερό”, συζητήσαμε για τα έθιμα που βασίζονται στο νερό, όπως “το σιδερένιο νερό” , που σύμφωνα με την παράδοση , κάθε Πρωτοχρονιά ο νοικοκύρης του σπιτιού πλένει μια πέτρα στην βρύση ευχόμενος να είναι όλη η οικογένεια γερή και την “Περπερούνα”, που στολίζουν τα κορίτσια με λουλούδια και δοχεία νερό και τραγουδάνε για να έρθει η βροχή. Είδαμε συντριβάνια και αγάλματα που απεικονίζουν το υδάτινο στοιχείο και φυσικά πίνακες ζωγραφικής γνωστών ζωγράφων.
Μιλήσαμε επίσης για τον θεό Ποσειδώνα που ήταν ο θεός της θάλασσας και είδαμε το σχετικό video. Στα παιδιά άρεσε πολύ ο μύθος του Ποσειδώνα και ζητούσαν να δούμε το video “Οι Ολύμπιοι Θεοί- Ποσειδώνας” και τις επόμενες μέρες. Επιπλέον διασκεδάσαμε με το μουσικοκινητικό τραγούδι ” Τραγουδάω για το νερό”που το τραγουδήσαμε και το χορέψαμε.
Από τους πίνακες που απεικονίζουν το νερό, τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τον πίνακα του Μονέ με τα νούφαρα και είδαμε πολλούς δικούς τους πίνακες.Είδαμε βίντεο με τον ζωγράφο Μονέ και τον τρόπο που ζωγράφιζε δίπλα στη αγαπημένη του λίμνη. Ξεχωρίσαμε τον παρακάτω πίνακα, τον παρατηρήσαμε, εντοπίσαμε τα χρώματα που χρησιμοποίησε για να απεικονίσει το νερό, όπως το μπλε, το ροζ, το πράσινο, το άσπρο, και γίναμε μικροί ζωγράφοι!
Πρώτα κάναμε το φόντο με τα τέσσερα χρώματα που χρησιμοποίησε κι ο Μονέ για το νερό κι αφού στέγνωσε ο πίνακάς μας, ζωγραφίσαμε το τα νούφαρα.
Πραγματικά εντυπωσιακοί οι πίνακες μας!
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο δεξιοτήτων, θέλαμε να δούμε τις εντυπώσεις τους από όλες τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε και τους ζητήσαμε να μας ζωγραφίσουν 3 πράγματα που έμαθαν σε σχέση με το νερό. Τα παιδιά δε δυσκολεύτηκαν να απεικονίσουν τις γνώσεις τους και συγκεκριμένα πως “με το νερό σβήνουμε τη φωτιά”, “τα καράβια ταξιδεύουν στη θάλασσα”, ενώ θυμήθηκαν και τον μύθο του Ποσειδώνα, όπως και τους πίνακες του Μονέ
Συνοψίζοντας, μέσα από το εργαστήριο δεξιοτήτων, τα παιδιά γνώρισαν το πολύτιμο αγαθό του νερού, συνειδητοποιώντας την αξία του και τη σημασία του στην ζωή μας.
