Με ασφάλεια κυκλοφορώ, στον δρόμο όταν βρεθώ

Δημοσιεύθηκε 26 Μαΐου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στον θεματικό άξονα “Ζω Καλύτερα-Ευ ζην”, επικεντρωθήκαμε στην υποενότητα “Αυτομέριμνα / Οδική Ασφάλεια” και υλοποιήσαμε το πρόγραμμα “Με ασφάλεια κυκλοφορώ, στον δρόμο όταν βρεθώ”, σε συνεργασία με το Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτων και το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας (ΙΟΑΣ) «Πάνος Μυλωνάς»

1ο εργαστήριο: Η επίσκεψή μας στο Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτων

Στο πρώτο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε μια εκπαιδευτική εκδρομή στο Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτων. Φορέσαμε τα σακίδιά μας και ξεκινήσαμε από το σχολείο με τεράστιο ενθουσιασμό για την εκπαιδευτική μας εκδρομή. Επειδή το μουσείο βρίσκεται στη συμβολή των οδών 3ης Σεπτεμβρίου και Ιουλιανού, πολύ κοντά μας, αποφασίσαμε να πάμε με τα πόδια. Αυτή η σύντομη βόλτα μετατράπηκε αμέσως στο καλύτερο ζωντανό μάθημα, αφού ο δρόμος έγινε η τάξη μας και εμείς μεταμορφωθήκαμε σε μικρούς εξερευνητές της πόλης.

Καθώς περπατούσαμε, παρατηρούσαμε και εντοπίζαμε τα σήματα και τις υποδομές που υπάρχουν γύρω μας. Προσέξαμε τις ειδικές ανάγλυφες πλάκες στα πεζοδρόμια για τους συνανθρώπους μας με προβλήματα όρασης καθώς και τις μεγάλες πινακίδες που δείχνουν τις κατευθύνσεις και τις λωρίδες κυκλοφορίας.

Σε όλη τη διάρκεια της βόλτας, συναντούσαμε συνεχώς σήματα και κανόνες: από τα φανάρια που άλλαζαν χρώματα ρυθμίζοντας την κίνηση των αυτοκινήτων μέχρι τις διάφορες πινακίδες στους τοίχους και τις κολώνες που απαγορεύουν ή επιτρέπουν τη στάθμευση και την είσοδο των οχημάτων. Η παρατήρηση όλων αυτών των στοιχείων στη διαδρομή μάς βοήθησε να καταλάβουμε στην πράξη πόσο προσεκτικοί πρέπει να είμαστε όταν κυκλοφορούμε. Τραβήξαμε πολλές φωτογραφίες για να τις επεξεργαστούμε στην τάξη μας.

Έτσι, φτάσαμε στις πόρτες του μουσείου έχοντας ήδη πάρει μια πρώτη γεύση για το τι σημαίνει σωστή οδική συμπεριφορά. Φτάνοντας στο μουσείο, η εμπειρία ξεκίνησε εντυπωσιακά. Ανεβήκαμε με μεγάλο ενθουσιασμό στο μεγάλο γυάλινο ασανσέρ, κοιτάζοντας τη θέα από ψηλά. Μόλις μπήκαμε στον εσωτερικό χώρο του μουσείου, καθίσαμε όλοι μαζί στη σειρά στους πάγκους και πριν ξεκινήσει η επίσημη ξενάγηση, φάγαμε το πρόγευμά μας για να πάρουμε τις απαραίτητες δυνάμεις.

Μόλις ξεκίνησε η ξενάγηση, μεταφερθήκαμε σε μια άλλη εποχή. Περπατώντας ανάμεσα στα εκθέματα, είδαμε μια τεράστια συλλογή από αυτοκίνητα αντίκες που δεν μοιάζουν σε τίποτα με αυτά που βλέπουμε καθημερινά στους δρόμους. Μάθαμε την ιστορία τους, ανακαλύψαμε ποιοι ήταν οι άνθρωποι που τα οδηγούσαν και σε τι είδους δρόμους κυκλοφορούσαν τότε. Αυτό που μας έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση ήταν ο σχεδιασμός τους: παρατηρήσαμε τις τεράστιες ρόδες με τις ακτίνες, τα περίεργα, μεγάλα τιμόνια τους και τις μηχανές τους που σε πολλά αμάξια ήταν εντελώς ακάλυπτες. Ήταν μια τέλεια ευκαιρία να δούμε πώς ξεκίνησε η ιστορία των μετακινήσεων και πόσο πολύ άλλαξε η τεχνολογία και η ασφάλεια των οχημάτων με το πέρασμα των χρόνων.

Φυσικά, το καλύτερο κομμάτι για εμάς ήταν τα αγωνιστικά αυτοκίνητα, με πρώτες και καλύτερες τις εντυπωσιακές, κατακόκκινες Ferrari. Εκεί μάθαμε για τις μεγάλες ταχύτητες που αναπτύσσουν στις πίστες, αλλά και για τα ειδικά μέτρα ασφαλείας που έχουν αυτοί οι αγώνες.

Θαυμάσαμε τις ειδικές προθήκες του μουσείου, οι οποίες φιλοξενούσαν μια μεγάλη συλλογή από τιμόνια διαφόρων εποχών, σήματα από διάσημες μάρκες αυτοκινήτων, καθώς και αυθεντικά κύπελλα και μετάλλια από παλιούς αγώνες ταχύτητας.

Ιδιαίτερη εντύπωση μας η αναπαράσταση από ένα παλιό, συνεργείο αυτοκινήτων, που υπήρχε στον χώρο του μουσείου. Παρατηρήσαμε τον χώρο όπου οι μηχανικοί διόρθωναν τις βλάβες, τα εργαλεία τους, καθώς και τις παλιές διαφημιστικές πινακίδες για λάδια και καύσιμα που στόλιζαν τους τοίχους.

Μετά την ξενάγηση, η δράση συνεχίστηκε με ένα πολύ ενδιαφέρον εκπαιδευτικό πρόγραμμα οδικής ασφάλειας. Καθήσαμε όλοι γύρω από ένα μεγάλο τραπέζι και, με την καθοδήγηση της υπεύθυνης, συμμετείχαμε σε ένα διαδραστικό παιχνίδι. Χρησιμοποιώντας ένα μεγάλο επιτραπέζιο-μακέτα με δρόμους, διαβάσεις και σήματα κυκλοφορίας, γίναμε για λίγο οδηγοί και πεζοί, μαθαίνοντας να εφαρμόζουμε τους κανόνες σωστής συμπεριφοράς. Στο τέλος, φορέσαμε και τα ειδικά φωσφορούχα γιλέκα ασφαλείας, καταλαβαίνοντας πόσο σημαντικό είναι να φαινόμαστε στους διερχόμενους οδηγούς όταν κυκλοφορούμε στον δρόμο.

Πριν αποχαιρετήσουμε το μουσείο, μας περίμενε μια υπέροχη έκπληξη! Οι υπεύθυνοι μας επέτρεψαν να ανεβούμε και να καθίσουμε μέσα σε ένα πανέμορφο, λευκό ανοιχτό αυτοκίνητο αντίκα. Εκεί, νιώσαμε σαν πραγματικοί οδηγοί μιας άλλης εποχής και βγάλαμε αναμνηστικές φωτογραφίες, κλείνοντας με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο την επίσκεψή μας.

Όταν επιστρέψαμε στο σχολείο, αποτυπώσαμε τις εμπειρίες μας στο χαρτί. Σχεδιάσαμε και ζωγραφίσαμε όσα μας έκαναν τη μεγαλύτερη εντύπωση από το μουσείο, όπως τα παλιά αυτοκίνητα, τα αγωνιστικά μοντέλα, αλλά και τα σήματα ή τα φανάρια που είδαμε κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Η εκπαιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Αυτοκινήτου αποτέλεσε το ιδανικό έναυσμα για το 1ο εργαστήριο, προσφέροντας στα παιδιά πλούσια βιωματικά ερεθίσματα. Παρατηρώντας τα εκθέματα, τα παιδιά κατανόησαν την εξέλιξη των οχημάτων και ανέπτυξαν την κριτική τους σκέψη και την παρατηρητικότητα. Το πιο σημαντικό, όμως, είναι ότι η εμπειρία αυτή βοήθησε να συνειδητοποιήσουν την αξία της οδικής ασφάλειας μέσα από τον πραγματικό κόσμο, θέτοντας τις βάσεις ώστε οι κανόνες κυκλοφορίας να γίνουν βίωμα και όχι στείρες οδηγίες.

2ο Εργαστήριο: «Οι καλύτεροι μάστορες» πιάνουν δουλειά στη γωνιά τους!

Περνώντας στο δεύτερο εργαστήριο, αποφασίσαμε να μεταφέρουμε λίγη από τη μαγεία του μουσείου μέσα στην τάξη μας, δημιουργώντας τη δική μας «Γωνιά του Μάστορα». Επηρεασμένοι από το παλιό, παραδοσιακό συνεργείο αυτοκινήτων που είδαμε στην εκδρομή μας, ανοίξαμε μια μεγάλη συζήτηση για τη συντήρηση και την επισκευή των οχημάτων. Αναρωτηθήκαμε τι χρειάζεται ένα αυτοκίνητο για να είναι ασφαλές και να λειτουργεί σωστά, και αμέσως έγινε καταιγισμός ιδεών. Είπαμε ότι πρέπει να αλλάζουμε τα λάστιχα, να συμπληρώνουμε λάδια, να ελέγχουμε τα φρένα και το τιμόνι, ενώ μερικοί πρότειναν ακόμα και να αλλάξουμε το χρώμα στα αμάξια!Έτσι, στρωθήκαμε οργανωμένα στη δουλειά για να προετοιμάσουμε το συνεργείο μας . Αρχικά, αποτυπώσαμε τις γνώσεις μας στο χαρτί συμπληρώνοντας ένα ειδικό φύλλο εργασίας. Εκεί, σχεδιάσαμε και χρωματίσαμε τα μέρη του αυτοκινήτου που ήδη γνωρίζουμε, ενώ στο κάτω μέρος του φυλλαδίου ζωγραφίσαμε τα απαραίτητα εργαλεία που χρησιμοποιεί ένας μηχανικός στο συνεργείο, όπως κλειδιά, σφυριά, κατσαβίδια και γρύλους.

Πώς γίνεται όμως συνεργείο χωρίς επιγραφή; Τα παιδιά αποφάσισαν να δώσουν όνομα στο συνεργείο μας και πρότειναν να το ονομάσουμε «Οι καλύτεροι μάστορες», επιλέγοντας μάλιστα για λογότυπο ένα γρήγορο τσίταχ! Όλοι μαζί στρώθηκαν αμέσως στη δουλειά. Ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν πάνω σε ένα μεγάλο πράσινο χαρτόνι διάφορα αυτοκίνητα και τα απαραίτητα εργαλεία του μάστορα. Παράλληλα, γράψαμε σε χρωματιστές λωρίδες χαρτιού το σύνθημά μας: «Τέλεια μαστορική που δεν χαλάει ποτέ». Μέσα από μια όμορφη ομαδική προσπάθεια, η πινακίδα του συνεργείου μας έγινε πανέμορφη και πανέτοιμη να υποδεχτεί τους πρώτους της πελάτες.

Για να γίνει όμως το παιχνίδι μας ακόμα πιο αληθινό, η «Γωνιά του Μάστορα» έπρεπε να εξοπλιστεί σαν ένα πραγματικό, επαγγελματικό συνεργείο! Αρχικά, φέραμε μεγάλα πλαστικά φορτηγά και μια εντυπωσιακή μπετονιέρα, έτοιμα για έλεγχο και επισκευή. Δίπλα τους στήσαμε τον πάγκο εργασίας μας και τον γεμίσαμε με εργαλειοθήκες γεμάτες με κάθε λογής σύνεργα: σφυριά, γαλλικά κλειδιά, πριόνια και κατσαβίδια, όλα τακτοποιημένα και στη διάθεση των μικρών μηχανικών. Το πιο σπουδαίο κομμάτι όμως ήταν η οργάνωση του «λογιστηρίου» μας. Για να ξέρουν οι πελάτες μας τι θα πληρώσουν, φτιάξαμε έναν αναλυτικό τιμοκατάλογο για τις επισκευές. Πάνω σε έναν πίνακα φελλού αναρτήσαμε τη λίστα με τις τιμές : Καθρέφτης: 6€, Παράθυρο: 9€, Φώτα: 8€ κλπ. Ακριβώς από κάτω, βάλαμε ένα σχεδιάγραμμα με τα «Μέρη του Αυτοκινήτου» για τη σωστή διάγνωση της βλάβης. Τέλος, δίπλα στην επιγραφή μας, αναρτήσαμε έναν πίνακα με τα λογότυπα γνωστών εταιρειών αυτοκινήτων (Ferrari, Audi, Toyota κ.ά.). Το συνεργείο μας είναι πλέον πλήρως οργανωμένο και έτοιμο για δράση!

Φροντίσαμε όμως και για τους πελάτες μας που περίμεναν να ετοιμαστούν τα οχήματά τους. Σε ένα ράφι της γωνιάς μας τοποθετήσαμε αληθινά περιοδικά και βιβλία αυτοκινήτων, δημιουργώντας έναν μικρό χώρο αναμονής. Έτσι, την ώρα που οι μάστορες έκαναν το service, οι οδηγοί μπορούσαν να καθίσουν και να ξεφυλλίσουν με ενδιαφέρον τα περιοδικά, μελετώντας τις φωτογραφίες και τα νέα μοντέλα.

Μόλις όλα ήταν έτοιμα, η «Γωνιά του Μάστορα» άνοιξε επίσημα τις πόρτες της και το παιχνίδι ξεκίνησε με απίστευτο κέφι και ρυθμούς πραγματικού συνεργείου!Οι ρόλοι μοιράστηκαν αμέσως. Οι πελάτες κατέφθαναν ο ένας μετά τον άλλο, οδηγώντας τα οχήματά τους και εξηγώντας τι προβλήματα αντιμετώπιζαν . Από την άλλη πλευρά, οι μηχανικοί μας, φορώντας τα κίτρινα κράνη και τις μπλε ποδιές εργασίας τους, έπιασαν αμέσως δουλειά με απόλυτο επαγγελματισμό. Με τα κατάλληλα εργαλεία ανά χείρας, ξάπλωναν στο πάτωμα, ξεβίδωναν ρόδες, έλεγχαν τις μηχανές των φορτηγών και επιδιορθώναν κάθε βλάβη στη στιγμή! Το καλύτερο κομμάτι του συνεργείου μας, όμως, ήταν το τμήμα του «φανοποιείου». Για τους οδηγούς που ήθελαν μια ριζική ανανέωση στο όχημά τους, είχαμε εξασφαλίσει έναν αληθινό, μεγάλο χρωματικό κατάλογο (Color Palette) με εκατοντάδες διαφορετικές αποχρώσεις! Οι πελάτες ξεφύλλιζαν τον κατάλογο με τις επιλογές, μελετούσαν προσεκτικά τα χρώματα και διάλεγαν το καινούριο χρώμα που ήθελαν να βάψουν το αμάξι τους. Το παιχνίδι ζωντάνεψε για τα καλά, οι «Καλύτεροι Μάστορες» απέδειξαν την αξία τους και το συνεργείο μας πήρε δικαιωματικά τις καλύτερες κριτικές!

Με την ολοκλήρωση του 2ου εργαστηρίου, η «Γωνιά του Μάστορα» απέδειξε τη σπουδαία παιδαγωγική αξία του βιωματικού παιχνιδιού ρόλων. Μέσα από το αυθόρμητο παιχνίδι, τα παιδιά συνεργάστηκαν, μοιράστηκαν ρόλους και ανέπτυξαν τον προφορικό τους λόγο, διαπραγματευόμενα τις «βλάβες» και τις «επισκευές». Παράλληλα, ήρθαν σε επαφή με πρώτες μαθηματικές έννοιες μέσα από τις συναλλαγές με τον τιμοκατάλογο, ενώ εξάσκησαν τη λεπτή τους κινητικότητα χρησιμοποιώντας τα εργαλεία και τον χρωματικό κατάλογο. Το πιο σημαντικό είναι ότι κατάφεραν να συνδέσουν την επίσκεψη στο μουσείο με την πράξη, κατανοώντας βιωματικά τη σημασία της συντήρησης των οχημάτων για την οδική μας ασφάλεια.

3ο Εργαστήριο: Μικροί οδηγοί και πεζοί, με ασφάλεια στους δρόμους πάντα μαζί!

Στο τρίτο εργαστήριο, ήρθε η ώρα να μάθουμε πώς να κυκλοφορούμε με ασφάλεια στον δρόμο. Μέσα από συζητήσεις στην ολομέλεια, γνωρίσαμε τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς για πεζούς και οδηγούς, μάθαμε για τη λειτουργία των φαναριών και εστιάσαμε στα σήματα οδικής κυκλοφορίας.Για να εμπεδώσουμε όσα είπαμε, παίξαμε ένα παιχνίδι με κάρτες στην παρεούλα. Τα παιδιά, κρατώντας τις κάρτες, έπρεπε να αναγνωρίσουν το κάθε σήμα και να το αντιστοιχίσουν σωστά στο ανάλογο ταμπλό κατηγοριοποίησης.Με αυτόν τον τρόπο, μάθαμε να ξεχωρίζουμε τα προειδοποιητικά σήματα (τρίγωνα με κόκκινο περίγραμμα), τα απαγορευτικά (κύκλοι με κόκκινο περίγραμμα), τα υποχρεωτικά (μπλε κύκλοι) και τα πληροφοριακά (μπλε ορθογώνια). Το παιχνίδι κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών και οι κανόνες του δρόμου έγιναν εύκολα κατανοητοί από όλους!

Στη συνέχεια, περάσαμε σε ατομικές δραστηριότητες στα τραπέζια για να αποτυπώσουμε όσα μάθαμε.Αρχικά, δουλέψαμε με το φυλλάδιο «Βρες τα ίδια σήματα» Τα παιδιά εντόπισαν τις όμοιες πινακίδες και τα φανάρια, τα ένωσαν με γραμμές και τα χρωμάτισαν με τα ίδια χρώματα, εξασκώντας την οπτική τους διάκριση.Έπειτα, δοκιμάσαμε «Το Sudoku του ποδηλάτη» Σε αυτό το φυλλάδιο λογικής, έπρεπε να κόψουν και να κολλήσουν τις εικόνες με τα σήματα στα κενά κουτάκια, προσέχοντας να μην επαναλαμβάνεται το ίδιο σχέδιο στην ίδια σειρά ή στήλη. Με πολλή συγκέντρωση, τα παιδιά έλυσαν τον γρίφο και ανέπτυξαν τη μαθηματική τους σκέψη.

Στην παρεούλα μιλήσαμε επίσης για τη λειτουργία των φαναριών, μάθαμε τι σημαίνει το κάθε χρώμα και γνωρίσαμε τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη για την ασφαλή διέλευση των πεζών.Για να γίνει το μάθημα πιο βιωματικό, κατασκευάσαμε το δικό μας φανάρι χρησιμοποιώντας ένα μαύρο κουτί παπουτσιών και χρωματιστούς κύκλους. Τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα διαδραστικό παιχνίδι, όπου έπρεπε να τοποθετήσουν στη σωστή σειρά το κόκκινο, το πορτοκαλί και το πράσινο σήμα, εμπεδώνοντας έτσι πότε σταματάμε και πότε ξεκινάμε .

Στη συνέχεια, στήσαμε ένα βιωματικό παιχνίδι προσομοίωσης μέσα στην τάξη, όπου τα παιδιά ανέλαβαν ρόλους οδηγών και πεζών.Κρατώντας πλαστικά στεφάνια ως τιμόνια, οι μικροί «οδηγοί» κυκλοφορούσαν στον χώρο, ενώ κάποια παιδιά είχαν τον ρόλο του φαναριού, δείχνοντας τους αντίστοιχους χρωματιστούς κύκλους . Οι οδηγοί έπρεπε να παρατηρούν προσεκτικά τα σήματα: σταματούσαν αμέσως στο κόκκινο και ξεκινούσαν μόνο όταν εμφαζόταν το πράσινο. Την ίδια στιγμή, οι «πεζοί» της τάξης περίμεναν υπομονετικά στις υποτιθέμενες διαβάσεις και μάθαιναν να ελέγχουν τον δρόμο πριν περάσουν. Παράλληλα, στο πλαίσιο της κυκλοφοριακής αγωγής, τα παιδιά συνδύασαν τη μετακίνηση με το παιχνίδι, χρησιμοποιώντας τουβλάκια και γρανάζια στο πάτωμα για να αναπαραστήσουν τη δική τους μικρή πόλη με δρόμους και οχήματα.

Για το κλείσιμο του εργαστηρίου, τα παιδιά συμπλήρωσαν στα τραπέζια ένα φυλλάδιο για τον φωτεινό σηματοδότη.Σε αυτό, χρωμάτισαν σωστά τις λυχνίες του φαναριού (κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο) δίπλα από τις αντίστοιχες εντολές κυκλοφορίας. Παράλληλα, χρωμάτισαν τη διάβαση πεζών και το φανάρι με τον «Σταμάτη» και τον «Γρηγόρη», εμπεδώνοντας έτσι τους βασικούς κανόνες για το πότε σταματάμε και πότε περνάμε τον δρόμο με ασφάλεια.

Με την ολοκλήρωση του 3ου εργαστηρίου, τα παιδιά κατανόησαν πλήρως τη σημασία των σημάτων και των φαναριών. Μέσα από το παιχνίδι, την προσομοίωση στην τάξη και τα φυλλάδια, οι κανόνες οδικής συμπεριφοράς έγιναν βίωμα, βάζοντας τις σωστές βάσεις για να κυκλοφορούν στο εξής με ασφάλεια ως υπεύθυνοι πεζοί.

4ο Εργαστήριο: Το ΙΟΑΣ «Πάνος Μυλωνάς» στο σχολείο μας – Η θεωρία γίνεται πράξη στην αυλή!

Στο τέταρτο εργαστήριο, είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε στο σχολείο μας την εκπαιδεύτρια από το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας (ΙΟΑΣ) «Πάνος Μυλωνάς» για ένα ειδικά σχεδιασμένο βιωματικό πρόγραμμα. Η δράση μεταφέρθηκε στην αυλή μας, όπου στρώθηκε ένα μεγάλο χαλί-προσομοιωτής, το οποίο αναπαριστούσε πιστά τους δρόμους, τις διασταυρώσεις και τις διαβάσεις μιας κανονικής πόλης.Η εκπαιδεύτρια συζήτησε με τα παιδιά για την ασφάλεια στο οδικό δίκτυο και εντυπωσιάστηκε από τις γνώσεις που είχαν ήδη αποκτήσει στα προηγούμενα εργαστήρια. Στη συνέχεια, το χαλί πήρε ζωή! Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και κυκλοφόρησαν στην υποτυπώδη πόλη, αναλαμβάνοντας εναλλάξ ρόλους πεζών που κινούνταν στα πεζοδρόμια και τις διαβάσεις , αλλά και οδηγών που κρατούσαν στεφάνια-τιμόνια ακολουθώντας τη σωστή κατεύθυνση των δρόμων .

Το παιχνίδι συνεχίστηκε με ακόμα μεγαλύτερο κέφι, καθώς οι κανόνες άρχισαν να γίνονται πιο σύνθετοι! Οι μικροί πεζοί περίμεναν υπομονετικά στην άκρη του τάπητα προκειμένου να διασχίσουν τη μεγάλη ασπρόμαυρη διάβαση . Με τις οδηγίες της εκπαιδεύτριας, έμαθαν να κοιτάζουν προσεκτικά δεξιά και αριστερά, ελέγχοντας την κίνηση των οχημάτων πριν κάνουν το πρώτο βήμα.Στη συνέχεια, η δράση απογειώθηκε όταν επιστρατεύτηκε και ένας μικρός «τροχονόμος»! Φορώντας το ειδικό φωσφοριζέ γιλέκο, στάθηκε στη μέση της διασταύρωσης και με απλωμένα τα χέρια του έδινε σήμα στους οδηγούς με τα στεφάνια πότε να σταματήσουν και πότε να προχωρήσουν . Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν εξαιρετικά στους ρόλους τους, συντονίστηκαν άψογα μεταξύ τους και απέδειξαν ότι η οδική ασφάλεια μπορεί να γίνει το πιο διασκεδαστικό ομαδικό παιχνίδι. Μέσα από αυτό το διαδραστικό παιχνίδι, οι μαθητές διασκέδασαν με την ψυχή τους και εμπέδωσαν στην πράξη πώς να κυκλοφορούν με υπευθυνότητα και ασφάλεια καθημερινά.

Επιστρέφοντας στην τάξη, μεταφέραμε το παιχνίδι στο πάτωμα της παρεούλας, όπου τα παιδιά σχεδίασαν και έστησαν μια δική τους μικρογραφία πόλης. Χρησιμοποιώντας ξύλινα κομμάτια δρόμου, συνεργάστηκαν για να συναρμολογήσουν το οδικό δίκτυο, ενώνοντας τις ευθείες με τις στροφές . Στη συνέχεια, εμπλούτισαν το σκηνικό με ανθρωπάκια, αυτοκινητάκια, σπιτάκια και σήματα κυκλοφορίας, δημιουργώντας έναν ολοκληρωμένο κυκλικό δρόμο. Μέσα από αυτή την ελεύθερη δραστηριότητα, έγιναν οι ίδιοι ρυθμιστές της κυκλοφορίας. Οδηγούσαν τα οχήματά τους, σταματούσαν στις διαβάσεις για να περάσουν οι πεζοί και εφάρμοσαν αυθόρμητα στο παιχνίδι τους όλα όσα έμαθαν από την εκπαιδεύτρια του ΙΟΑΣ. Ήταν ο καλύτερος τρόπος για να κλείσει μια γεμάτη και άκρως δημιουργική ημέρα!

Τελειώνοντας αυτό το εργαστήριο, ασχοληθήκαμε με τις εκπαιδευτικές αφίσες που μας άφησε η εκπαιδεύτρια του ΙΟΑΣ, τις οποίες αναρτήσαμε στον πίνακα της τάξης για να τις μελετήσουμε μαζί με τα παιδιά. Επικεντρωθήκαμε στην αφίσα με τίτλο «Διασχίζω τον δρόμο με ασφάλεια», η οποία περιγράφει αναλυτικά τα έξι βασικά βήματα που πρέπει να ακολουθεί κάθε πεζός . Πρώτα σκέφτομαι και βρίσκω ένα ασφαλές σημείο, έπειτα σταματώ στο πεζοδρόμιο, βλέπω και ακούω με προσοχή και στη συνέχεια κοιτάζω αριστερά, δεξιά και ξανά αριστερά. Τέλος, περιμένω να περάσουν όλα τα οχήματα και διασχίζω προσεκτικά τον δρόμο χωρίς να τρέχω .Τα παιδιά έρχονταν ένα-ένα κοντά στον πίνακα, έδειχναν τις εικόνες και εξηγούσαν με δικά τους λόγια κάθε στάδιο, αποδεικνύοντας ότι κατανόησαν πλήρως τη διαδικασία. Λίγο πιο ψηλά αναρτήσαμε και έναν εικονογραφημένο οδηγό με τις βασικές πινακίδες και τη λειτουργία των φαναριών, ο οποίος παρέμεινε στην τάξη μας ως μόνιμο υλικό αναφοράς για την οδική ασφάλεια.

Η ζωντανή επαφή με το ΙΟΑΣ και η δράση στην αυλή έδωσαν τον καλύτερο επίλογο στο 4ο εργαστήριο. Τα παιδιά βγήκαν από τα όρια της θεωρίας και δοκίμασαν τις δυνάμεις τους σε έναν «πραγματικό» δρόμο υπό κλίμακα. Αυτή η βιωματική εμπειρία, μαζί με τη μελέτη των αφισών, κλείδωσε τις γνώσεις τους με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο, δίνοντάς τους την απαραίτητη αυτοπεποίθηση να κυκλοφορούν στο εξής με προσοχή και ασφάλεια.

5ο Εργαστήριο: Γινόμαστε «εκπαιδευτές» οδικής ασφάλειας για την οικογένειά μας!

Στην αρχή του πέμπτου εργαστηρίου, αξιοποιήσαμε τις δυνατότητες της τεχνολογίας και συγκεντρωθήκαμε γύρω από τον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας. Εκεί, τα παιδιά παρακολούθησαν μια σειρά από εγκεκριμένα εκπαιδευτικά βίντεο, καθώς και σχετικά σποτ της ΕΚΑΜ, με θέμα τους βασικούς κανόνες ασφαλείας.Μέσα από τις προβολές, οι μαθητές είδαν στην πράξη τη σημασία της χρήσης της ζώνης ασφαλείας στο αυτοκίνητο , τη σωστή χρήση του παιδικού καθίσματος, αλλά και το πόσο απαραίτητο είναι το κράνος όταν κυκλοφορούμε με ποδήλατο ή πατίνι. Τα βίντεο κέντρισαν το ενδιαφέρον των παιδιών, τα οποία παρακολουθούσαν με μεγάλη προσοχή. Ιδιαίτερα ενθουσιάστηκαν με το εκπαιδευτικό βίντεο της σειράς «Κυκλοφοριακή Αγωγή» από το Φωτόδεντρο, όπου μέσα από τη μουσική, τον ρυθμό και το τραγούδι, τα παιδιά έμαθαν για την αξία της ζώνης ασφαλείας.

Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε ένα ερωτηματολόγιο που προοριζόταν για τους γονείς, με σκοπό να εμπλέξουμε ενεργά και τις οικογένειες στο εργαστήριο δεξιοτήτων. Αφού συζητήσαμε το θέμα στην ολομέλεια της τάξης, αποτυπώσαμε τις ερωτήσεις στο χαρτί. Αυτές αφορούσαν τις καθημερινές συνήθειες ασφαλείας κατά τη μετακίνηση, όπως το αν χρησιμοποιούν πάντα ζώνη ασφαλείας, αν τα παιδιά κάθονται σε ειδικό παιδικό κάθισμα και αν φορούν κράνος όταν οδηγούν μηχανάκι.Μοιράσαμε τα φυλλάδια στα παιδιά, οι γονείς τα συμπλήρωσαν με προθυμία και μας τα επέστρεψαν την επόμενη ημέρα. Έπειτα, συγκεντρωθήκαμε ξανά στην παρεούλα και απλώσαμε τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια στο πάτωμα. Τα παιδιά, με μεγάλο ενδιαφέρον, παρατηρούσαν τις απαντήσεις, έδειχναν τα κουτάκια που είχαν συμπληρωθεί και σχολίαζαν τις οδηγικές συνήθειες των δικών τους ανθρώπων, κάνοντας έτσι μια πρώτη προσέγγιση στην καταγραφή και την ανάλυση των αποτελεσμάτων μας.Κατά την επεξεργασία των απαντήσεων, τα παιδιά σύγκριναν τα φυλλάδια μεταξύ τους, εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές στις καθημερινές μετακινήσεις κάθε οικογένειας . Με μεγάλη χαρά διαπιστώσαμε ότι όλες οι οικογένειες των μαθητών μας τηρούν πιστά τους κανόνες ασφαλείας στα οχήματά τους, στέλνοντας το καλύτερο παράδειγμα υπεύθυνης οδικής συμπεριφοράς.

Μετά την ολοκλήρωση της έρευνάς μας, αποφασίσαμε να μοιράσουμε τη γνώση μας στο σπίτι, φτιάχνοντας ένα δικό μας ενημερωτικό φυλλάδιο για την οδική ασφάλεια με τα στοιχεία που μας είπαν τα παιδιά να καταγράψουμε. Τα παιδιά κάθισαν στα τραπέζια και με πολύχρωμους μαρκαδόρους ζωγράφισαν τις σελίδες του εντύπου .Το φυλλάδιο περιείχε βασικές οδηγίες για τη σωστή χρήση της ζώνης και του παιδικού καθίσματος, με κεντρικό μήνυμα «Η ζώνη μου και εγώ» . Μέσα από τις ζωγραφιές τους, οι μαθητές αποτύπωσαν ποιοι πρέπει να φορούν ζώνη και πώς προστατευόμαστε στο αυτοκίνητο, έτοιμοι να πάρουν τα δημιουργήματά τους στο σπίτι και να ενημερώσουν τους γονείς τους.

Παράλληλα με τα φυλλάδια, φτιάξαμε και τις προσωπικές μας ταυτότητες – «Διπλώματα Ασφαλούς Μετακίνησης» .Στο ειδικό πλαίσιο για το πρόσωπο του κατόχου, κολλήσαμε τη φωτογραφία του κάθε παιδιού, κάνοντας την ταυτότητα απόλυτα προσωπική. Συμπληρώσαμε τα στοιχεία μας, όπως το όνομα και την ηλικία μας, ενώ περάσαμε και μια κορδέλα για να μπορούν οι μικροί «οδηγοί» να τις φορέσουν. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά πήραν στο σπίτι ένα επίσημο αναμνηστικό που επισφραγίζει όλα όσα έμαθαν για την ασφάλεια στους δρόμους.

Αφού περάσαμε κορδέλες στα «Διπλώματα Ασφαλούς Μετακίνησης», τα παιδιά τα φόρεσαν με καμάρι στο λαιμό τους. Λίγο πριν σχολάσουμε, κρατώντας στα χέρια τόσο τα διπλώματα όσο και τα ενημερωτικά φυλλάδια που φτιάξαμε, συγκεντρωθήκαμε όλα μαζί για τις αναμνηστικές φωτογραφίες της ημέρας. Τα παιδιά πόζαραν γεμάτα χαρά και ενθουσιασμό, ανυπομονώντας να πάρουν τις δημιουργίες τους στο σπίτι και να δείξουν στους γονείς τους όλα όσα κατάφεραν!

Με αυτόν τον τρόπο, το 5ο εργαστήριο ολοκληρώθηκε συνδέοντας τη θεωρία της τάξης με την καθημερινότητα στο σπίτι. Μέσα από τα βίντεο, την έρευνα των ερωτηματολογίων και τις δικές τους δημιουργίες, τα παιδιά όχι μόνο εμπεδώσαν τους κανόνες ασφαλείας, αλλά έγιναν και οι ίδιοι μικροί «εκπαιδευτές» για τις οικογένειές τους.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Με την ολοκλήρωση και των πέντε εργαστηρίων δεξιοτήτων, περάσαμε στο στάδιο της αξιολόγησης για να ελέγξουμε τις γνώσεις που αποκτήσαμε. Η αρχή έγινε με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο, καθώς επιστρατεύσαμε τον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας για να παίξουμε ψηφιακά κουίζ σε μορφή τηλεπαιχνιδιού.Τα παιδιά, ένα-ένα με τη σειρά, ανέβαιναν στον πίνακα, παρατηρούσαν προσεκτικά τις εικόνες που εμφανίζονταν στην οθόνη και καλούνταν να επιλέξουν αν αυτό που έβλεπαν ήταν «ΣΩΣΤΟ» ή «ΛΑΘΟΣ».Μέσα από τις ερωτήσεις του παιχνιδιού, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εντοπίσουν σωστές και λανθασμένες συμπεριφορές που συναντάμε καθημερινά στους δρόμους, είτε είμαστε πεζοί, είτε επιβάτες σε κάποιο όχημα.Το ψηφιακό αυτό παιχνίδι κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον της ομάδας, καθώς τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, επιβεβαιώνοντας τις απαντήσεις τους και εμπεδώνοντας τους κανόνες οδικής ασφάλειας με τον πιο ευχάριστο και βιωματικό τρόπο.

Εκτός από τα ψηφιακά παιχνίδια, η αξιολόγηση συνεχίστηκε και σε ατομικό επίπεδο, όπου η γνώση των παιδιών αποτυπώθηκε ξεκάθαρα στο χαρτί.Κάθε μαθητής συμπλήρωσε το δικό του προσωπικό φύλλο εργασίας. Η δραστηριότητα περιλάμβανε ζευγάρια εικόνων με διαφορετικές οδηγικές και κυκλοφοριακές καταστάσεις. Τα παιδιά έπρεπε να παρατηρήσουν τις σκηνές, να ξεχωρίσουν τη σωστή από τη λανθασμένη συμπεριφορά και να χρωματίσουν το αντίστοιχο σύμβολο: το πράσινο χεράκι με το «thumbs up» για το σωστό ή το κόκκινο χεράκι με το «thumbs down» για το λάθος.Αφού έκαναν την επιλογή τους, χρωμάτισαν τις εικόνες με τους μαρκαδόρους και τις ξυλομπογιές τους. Μέσα από αυτή την ατομική εργασία, έγινε φανερό ότι οι μαθητές έχουν κατανοήσει πλήρως τους βασικούς κανόνες ασφαλείας.

Η αξιολόγηση συνεχίστηκε με ένα παιχνίδι καρτών σε μορφή παζλ.Τα παιδιά παρατηρούσαν τις εικονογραφημένες κάρτες και έβρισκαν ποιες ταιριάζουν μεταξύ τους, συνδέοντας τη σωστή με τη λανθασμένη συμπεριφορά . Μέσα από το κυνήγι των σωστών συνδυασμών, οι μαθητές επιστράτευσαν την παρατηρητικότητά τους και έδειξαν ότι αναγνωρίζουν με ευκολία τους κανόνες οδικής ασφάλειας.

Για το κλείσιμο, περάσαμε στην τελική ανακεφαλαίωση παρουσιάζοντας κάρτες στην ολομέλεια της τάξης. Κάθε παιδί έπαιρνε τον λόγο, έδειχνε μια κάρτα στους φίλους του και περιέγραφε τις σωστές συμπεριφορές που πρέπει να έχουμε στον δρόμο. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές εξάσκησαν τον προφορικό τους λόγο, ανέπτυξαν την επιχειρηματολογία τους και μοιράστηκαν με την ομάδα όλα όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, ολοκληρώνοντας την αξιολόγηση με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Η ολοκλήρωση και των πέντε εργαστηρίων δεξιοτήτων, μαζί με την τελική φάση της αξιολόγησης, επισφράγισε με τον καλύτερο τρόπο ένα πλούσιο, δημιουργικό και άκρως εκπαιδευτικό ταξίδι. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων, ψηφιακά κουίζ και ομαδικές κατασκευές, οι μικροί μαθητές ήρθαν σε επαφή με τον κόσμο της κυκλοφοριακής αγωγής και κατανόησαν τη σημασία της υπεύθυνης συμπεριφοράς στον δρόμο. Τα παιδιά δεν έμειναν παθητικοί δέκτες πληροφοριών, αλλά λειτούργησαν ως ενεργοί πολίτες: ερεύνησαν, δημιούργησαν, συνεργάστηκαν και, τελικά, έγιναν οι ίδιοι «εκπαιδευτές» για τις οικογένειές τους. Η επιτυχία του προγράμματος αποτυπώθηκε στο μεγάλο ενθουσιασμό των παιδιών, αλλά και στην ευκολία με την οποία αναγνώριζαν και περιέγραφαν τους κανόνες ασφαλείας κατά την αξιολόγηση. Εφοδιασμένα πλέον με τα «Διπλώματα Ασφαλούς Μετακίνησης», τα παιδιά είναι έτοιμα να κυκλοφορούν με ασφάλεια, μεταφέροντας το μήνυμα της οδικής συνείδησης από το σχολείο στο σπίτι τους κι ευρύτερα στην κοινωνία.

Ταξιδεύοντας από τόπο σε τόπο μέσω… των ιστοριών μας

Δημοσιεύθηκε 22 Απριλίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στον θεματικό άξονα «Φροντίζω το Περιβάλλον», επικεντρωθήκαμε στην υποενότητα «Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική και Φυσική Κληρονομιά» και υλοποιήσαμε ένα πρόγραμμα eTwinning σε συνεργασία με νηπιαγωγεία από Ελλάδα, Ρουμανία, Βουλγαρία, Πολωνία, Τουρκία με τίτλο: «Lullabies and Myths Beyond Borders», εστιασμένο στα νανουρίσματα και τους μύθους από τους τόπους καταγωγής μας.

Το πρόγραμμα είχε διαπολιτισμική διάσταση, στοχεύοντας: α) στην γνωριμία των μαθητών με την πολιτισμική ετερότητα, μέσα από την επαφή με την κουλτούρα, τη γλώσσα και τις παραδόσεις άλλων λαών, β) στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, ενθαρρύνοντας την κατανόηση των κοινών συναισθημάτων (αγάπη, φροντίδα, φόβος, ελπίδα) που μοιράζονται όλα τα παιδιά του κόσμου, ανεξαρτήτως καταγωγής, γ) στη γλωσσική κι αισθητική καλλιέργεια, μέσω της επαφής με διαφορετικά ακούσματα, ρυθμούς και αφηγηματικές δομές που εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο και τη φαντασία των παιδιών, δ) στην καλλιέργεια κοινωνικών και ψηφιακών δεξιοτήτων, αφού μέσω της συνεργασίας με συμμαθητές τους από άλλες χώρες αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν, να ανταλλάσσουν ιδέες και να νιώθουν μέλη μιας ευρύτερης ευρωπαϊκής/παγκόσμιας κοινότητας και ε) στη διατήρηση της άυλης κληρονομιάς, αυνειδητοποιώντας την αξία των προφορικών παραδόσεων (νανουρίσματα, μύθοι) ως θησαυρών που πρέπει να προστατευτούν και να μεταδοθούν. Βασικός άξονας στην υλοποίηση του προγράμματος ήταν η ενεργή εμπλοκή των γονέων, οι οποίοι συμμετείχαν πρόθυμα στη συλλογή και καταγραφή των νανουρισμάτων και των μύθων.

1ο εργαστήριο : ” Διαμορφώνοντας τη γωνιά των Μύθων και των Νανουρισμάτων”

Η έναρξη του προγράμματός μας «Lullabies and Myths Beyond Borders» σηματοδοτήθηκε από τη δημιουργία ενός ονειρικού καταφυγίου μέσα στην τάξη, μεταμορφώνοντας τη γωνιά της βιβλιοθήκης με οδηγό τις αυθόρμητες ιδέες και τη φαντασία των παιδιών. Πραγματοποιήσαμε έναν καταιγισμό ιδεών στην παρεούλα, όπου τα παιδιά μοιράστηκαν τις σκέψεις τους για τα νανουρίσματα και αποφάσισαν με ενθουσιασμό να δημιουργήσουν τη δική τους “γωνιά νανουρίσματος” στην τάξη. Με πρόταση των ίδιων των μαθητών, κατασκευάσαμε πρωτότυπα mobile αξιοποιώντας άδεια χάρτινα κουτιά συσκευασιών, τα οποία επενδύσαμε με μαλακό βαμβάκι και διακοσμήσαμε με λαμπερά αστέρια, φεγγάρια και πολύχρωμες κορδέλες. Για να αποπνέει ο χώρος την απαραίτητη ηρεμία και χαλάρωση, κρεμάσαμε ανάλαφρα τούλια και φωτάκια, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα ασφάλειας και χαλάρωσης.Τα παιδιά πρότειναν να τοποθέτησουμε μαλακά στρώματα, υπνόσακους , πολύχρωμα μαξιλάρια και λούτρινα παιχνίδια, ενώ η ατμόσφαιρα συμπληρώθηκε μαγικά από έναν προβολέα νύχτας που γέμισε τον χώρο με μαγικούς αστερισμούς.

Η διακόσμηση της καινούριας μας γωνιάς, συμπληρώθηκε από τις θεματικές ζωγραφιές των παιδιών για τα δικά τους όνειρα, που κοσμούν πλέον τους τοίχους.

Παράλληλα, οργανώσαμε ένα μικρό βεστιάριο με ενδυμασίες ηρώων, δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να μεταμορφώνονται στους πρωταγωνιστές των ιστοριών τους. Σε αυτή τη ζεστή γωνιά, οι μικροί μαθητές αφέθηκαν στη μαγεία των αναγνώσεων, χρησιμοποιώντας γαντόκουκλες και εξερευνησαν παλιούς μύθους και παραμύθια. Επίσης, απολάμβαναν στο τάμπλετ της τάξης τις πρώτες ακροάσεις παραδοσιακών νανουρισμάτων, ξεκινώντας έτσι ένα μοναδικό ταξίδι στον πολιτισμό και την παράδοση.

2ο εργαστήριο : “Νανουρίσματα χωρίς σύνορα: Ερευνούμε, Δημιουργούμε, Μοιραζόμαστε”

Η συνέχεια του προγράμματός μας βασίστηκε στην πολύτιμη συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών μας, οι οποίες ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό στο κάλεσμά μας να μοιραστούν νανουρίσματα από τους τόπους καταγωγής τους. Μέσα από τη συλλογή συνδέσμων από το YouTube και βίντεο κλιπ που μας απέστειλαν οι γονείς, δημιουργήσαμε στην ψηφιακή πλατφόρμα Genially έναν διαδραστικό παγκόσμιο χάρτη των νανουρισμάτων, ο οποίος έγινε το βασικό εργαλείο για το μουσικό μας ταξίδι σε διαφορετικές γωνιές του πλανήτη. Τα παιδιά, λειτουργώντας ως μικροί ερευνητές, διερεύνησαν τον ρόλο των νανουρισμάτων στους διάφορους πολιτισμούς, αναζητώντας τα κοινά στοιχεία που ενώνουν τις παραδόσεις μας και συζητώντας τους λόγους για τους οποίους οι γονείς παγκοσμίως τραγουδούν στα παιδιά τους πριν από τον ύπνο. Μέσα από τη σύγκριση των νανουρισμάτων, οι μαθητές εστίασαν στον ρυθμό, την ένταση και το συναίσθημα που αναδύεται από κάθε μελωδία, διαπιστώνοντας ότι, παρά τις διαφορετικές γλώσσες, η ανάγκη για στοργή και ηρεμία παραμένει μια παγκόσμια ανθρώπινη σταθερά. Παράλληλα, τα παιδιά εμβάθυναν στη δομή των νανουρισμάτων, αναλύοντας τη δύναμη της επανάληψης και των ήχων.

Η εμπειρία αυτή ολοκληρώθηκε με μια ζωντανή βιντεοκλήση με τα συνεργαζόμενα σχολεία του eTwinning, όπου ανταλλάξαμε μελωδίες και παρουσιάσαμε τον διαδραστικό μας χάρτη στο Genially. Έτσι, οι μαθητές μας αντιλήφθηκαν με τον καλύτερο τρόπο πώς οι πολιτισμοί αλληλεπιδρούν μέσω των προφορικών παραδόσεων, κάνοντας τα πρώτα τους βήματα στις έννοιες της παγκόσμιας πολιτειότητας και του ψηφιακού γραμματισμού.

Συνεχίσαμε με έναν καταιγισμό ιδεών, όπου τα παιδιά αποτύπωσαν σε ένα ιστόγραμμα τις σκέψεις τους, συνδέοντας τα νανουρίσματα με την αγάπη, την αγκαλιά, τα όνειρα και τη γαλήνη της νύχτας. Εντοπίζοντας κοινά μοτίβα όπως το φεγγάρι και τη μητρική προστασία, συνειδητοποίησαν τις ανθρώπινες αξίες που μας ενώνουν πέρα από σύνορα.

Στη συνέχεια, μεταφέραμε τις ιδέες μας στον διαδραστικό πίνακα της τάξης, όπου με τη χρήση της εφαρμογής WordArt δημιουργήσαμε το δικό μας ψηφιακό συννεφόλεξο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν βλέποντας τις λέξεις τους να παίρνουν μορφή, συμμετέχοντας ενεργά στη διαδικασία καθώς επέλεξαν τα χρώματα, τη φορά των λέξεων και πληκτρολόγησαν τα ίδια τις λέξεις στο λάπτοπ, συνδυάζοντας έτσι τη δημιουργική έκφραση με την ενίσχυση του ψηφιακού τους γραμματισμού.

Στο τελευταίο στάδιο του εργαστηρίου, τα παιδιά έγιναν μικροί στιχουργοί και δημιούργησαν το δικό τους, πρωτότυπο νανούρισμα. Αφού ανιχνεύσαμε τις λέξεις που επαναλαμβάνονται συχνότερα στα νανουρίσματα, τα παιδιά σκέφτηκαν νέους στίχους πατώντας πάνω στη γνώριμη μελωδία του «Twinkle Twinkle Little Star»! Η δράση ολοκληρώθηκε με την ηχογράφηση του τραγουδιού από τους ίδιους τους μαθητές, το οποίο στη συνέχεια ανεβάσαμε στην πλατφόρμα του eTwinning, μοιράζοντας τη δική μας μουσική δημιουργία με τους φίλους μας από τα συνεργαζόμενα σχολεία της Ευρώπης. Mπορείτε να ακούσετε το νανούρισμα μας εδώ:

3ο εργαστήριο : “Mύθοι χωρίς σύνορα : ένα ταξίδι στους μύθους του κόσμου “

Στο τρίτο εργαστήριο, το ενδιαφέρον μας στράφηκε στον κόσμο των μύθων, ξεκινώντας από την εμβληματική ιστορία του Ικάρου. Η επιλογή του συγκεκριμένου μύθου δεν ήταν τυχαία, καθώς το σχολείο μας βρίσκεται κοντά στην περιοχή του Μεταξουργείου, όπου δεσπόζει το εντυπωσιακό άγαλμα του Ικάρου. Αυτή η γειτνίαση μας έδωσε την αφορμή να μάθουμε την ιστορία του, την οποία διαβάσαμε σε βιβλίο και παρακολουθήσαμε σε βίντεο στον διαδραστικό μας πίνακα. Για να εμπεδώσουμε τον μύθο του Ικάρου, δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό παζλ με την εφαρμογή Jigsaw planet , το οποίο τα παιδιά έπαιζαν με μεγάλο ενθουσιασμό.

Στη συνέχεια, οι μαθητές μας αποτύπωσαν τις δικές τους εντυπώσεις από τον μύθο σε ένα φύλλο εργασίας. Κάθε παιδί, με τη δική του δημιουργική ματιά, εικονογράφησε τον Ίκαρο, εστιάζοντας στη στιγμή της πτήσης του κοντά στον ήλιο, τη θέρμη του κεριού που λιώνει και την τελική πτώση του στη θάλασσα. Αυτές οι ζωγραφιές αποτέλεσαν μια πολύτιμη συλλογή, δείχνοντας τον βαθμό κατανόησης του μύθου από τα παιδιά.

Η δράση μας απέκτησε μια ιδιαίτερη πολυπολιτισμική διάσταση καθώς ανοίξαμε την αγκαλιά μας στους μύθους και τις ιστορίες που έφεραν τα παιδιά από τις οικογένειές τους. Οι γονείς ανταποκρίθηκαν με θέρμη, στέλνοντας αγαπημένους μύθους από τις πατρίδες τους, γραμμένους στη μητρική τους γλώσσα αλλά και στα ελληνικά, συνοδευόμενους από τις υπέροχες εικονογραφήσεις των παιδιών.

Όλο αυτό το πολύτιμο υλικό συγκεντρώθηκε και δημιουργήθηκε το δικό μας «Βιβλίο των Μύθων», το οποίο κοσμεί πλέον τη βιβλιοθήκη της τάξης μας. Τα παιδιά ξεφυλλίζουν με καμάρι τις ιστορίες τους, αναγνωρίζοντας τη δική τους συμβολή αλλά και τον πλούτο των διαφορετικών παραδόσεων. Μάλιστα, όπως τα ίδια μας πρότειναν, χρησιμοποιήσαμε το chatgpt για να μεταφράσουμε τα κείμενα των γονιών τους στα ελληνικά ώστε να τους τα διαβάσουμε-διαδικασία που τα ενθουσίασε, αλλά αποτέλεσε και καλό παράδειγμα ορθής αξιοποιήσης του διαδικτύου. Παράλληλα, για να μοιραστούμε αυτόν τον θησαυρό με τους συνεργάτες μας στο eTwinning, μετατρέψαμε το φυσικό βιβλίο σε ένα ψηφιακό Flipbook. Έτσι, οι μύθοι μας «ταξίδευσαν» ψηφιακά, επιτρέποντας σε παιδιά από άλλες χώρες να γνωρίσουν τις δικές μας ιστορίες, ενισχύοντας τους δεσμούς φιλίας και την αμοιβαία κατανόηση μέσα από τη δύναμη της αφήγησης.

Καθ’ όλη τη διάρκεια του εργαστηρίου, η βιβλιοθήκη της τάξης μας μεταμορφώθηκε σε έναν ζωντανό και διαδραστικό χώρο μάθησης. Μέσα από δραστηριότητες αναγνωστικής εμψύχωσης, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με πλήθος βιβλίων και μύθων, ενώ η φαντασία τους ζωντάνεψε μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και το κουκλοθέατρο με γαντόκουκλες. Εμπλουτίσαμε τη γωνιά μας με πλαστικοποιημένες κάρτες ηρώων και διάφορα αξεσουάρ, όπως την στολή της πριγκίπισσας και την κάπα του Ηρακλή, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία να υποδυθούν τους αγαπημένους τους χαρακτήρες και να βιώσουν τους μύθους με έναν απόλυτα δημιουργικό και διασκεδαστικό τρόπο.

Ολοκληρώσαμε το εργαστήριο αυτό , με μια ψηφιακή περιήγηση στους μύθους των φίλων μας από την Ευρώπη, μέσα από την πλατφόρμα του eTwinning. Οι μαθητές γνώρισαν μύθους και θρύλους από τις άλλες χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα του eTwinning και διασκέδασαν λύνοντας ψηφιακά παζλ με διάσημα μνημεία και έργα τέχνης που συνδέονται με αυτούς. Το ενδιαφέρον των παιδιών κέρδισε το επιβλητικό κάστρο του Δράκουλα στη Ρουμανία, αλλά και το άγαλμα της βυθισμένης γοργόνας στη Βουλγαρία. Η δράση αυτή πρόσφερε στα παιδιά μια πρώτη επαφή με την ευρωπαϊκή πολιτιστική κληρονομιά, συνδυάζοντας το παιχνίδι με τη γνωριμία νέων τόπων και παραδόσεων.

4o εργαστήριο : Μικροί καλλιτέχνες εν δράσει: Ταξίδι στην Τέχνη και την Μουσική

Στο 4ο Εργαστήριο, η τέχνη συνάντησε τη μουσική και το θεατρικό παιχνίδι σε μια πολύ όμορφη δραστηριότητα. Αρχικά, περιηγηθήκαμε στον κόσμο της ζωγραφικής, παρατηρώντας σπουδαία έργα τέχνης και πίνακες που έχουν ως θέμα τους το νανούρισμα. Τα παιδιά παρατήρησαν τις εκφράσεις των προσώπων, τα χρώματα και την ηρεμία που απέπνεαν οι εικόνες και στη συνέχεια ψήφισαν τους τέσσερις πίνακες που τους έκαναν τη μεγαλύτερη εντύπωση.

Αμέσως μετά, η τάξη μας μετατράπηκε σε θεατρική σκηνή! Παίξαμε το παιχνίδι της «Παγωμένης Εικόνας», όπου τα παιδιά, χωρισμένα σε ομάδες, χρησιμοποίησαν το σώμα τους για να αναπαραστήσουν τους πίνακες που επέλεξαν. Έμειναν ακίνητα σαν αγάλματα, προσπαθώντας να αποδώσουν τη στάση και το συναίσθημα των ηρώων της ζωγραφικής. Η δράση ολοκληρώθηκε μπροστά στον διαδραστικό πίνακα της τάξης. Εκεί, οι μαθητές έγιναν «μουσικοί επιμελητές» και επέλεξαν μέσα από τα νανουρίσματα των χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα το καταλληλότερο για να «ντύσουν» ηχητικά την κάθε σκηνή. Ήταν μια μοναδική εμπειρία που συνδύασε την παρατήρηση, τη σωματική έκφραση και τη μουσική ακρόαση με έναν πολύ διασκεδαστικό τρόπο.

Η επαφή μας με την τέχνη συνεχίστηκε μέσα από τα ονειρικά έργα του Μαρκ Σαγκάλ, ο οποίος με το ιδιαίτερο στυλ του μας μετέφερε σε έναν κόσμο όπου η φαντασία δεν έχει όρια. Εμπνευσμένοι από τους πίνακές του, οι οποίοι θυμίζουν σκηνές από τα πιο γλυκά νανουρίσματα, περάσαμε στη δραματοποίηση και το θεατρικό παιχνίδι. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας αυτοσχέδιες στολές και διάφορα κοστούμια, μπήκαν στους ρόλους των ηρώων του Σαγκάλ και ζωντάνεψαν τις εικόνες του μέσα στην τάξη. Αυτή η δημιουργική ενασχόληση συνέπεσε με την περίοδο των Αποκριών, δίνοντας μας την ευκαιρία να φτιάξουμε δικές μας στολές με θέμα το «νανούρισμα». Μέσα από αυτό το βιωματικό παιχνίδι, η τέχνη, η αμφίεση και η κίνηση έγιναν ένα, επιτρέποντας στους μικρούς μαθητές να εκφραστούν ελεύθερα και να νιώσουν ότι αποτελούν μέρος ενός ζωντανού, πολύχρωμου πίνακα που ταξιδεύει πάνω από τα σύννεφα.

Μετά την επαφή μας με την τέχνη, σειρά είχε η δική μας ακλλιτεχνική δημιουργία. Αγαπήσαμε πολύ «Το Νανούρισμα της Πεταλούδας» από τα Λάχανα και Χάχανα και αποφασίσαμε να γίνουμε εμείς οι εικονογράφοι του. Τα παιδιά, δουλεύοντας σε ζευγάρια, ανέλαβαν να ζωγραφίσουν από μία σκηνή του τραγουδιού, αναπτύσσοντας τη συνεργασία και τη φαντασία τους. Στη συνέχεια, ενώσαμε όλες τις ζωγραφιές τους και φτιάξαμε το δικό μας ψηφιακό βίντεο κλιπ. Τώρα, το απολαμβάνουμε καθημερινά στην τάξη την ώρα της ξεκούρασης. Είναι μια στιγμή γεμάτη περηφάνια και χαρά για τους μικρούς μαθητές, καθώς βλέπουν τα έργα τους να «ζωντανεύουν» στην οθόνη και νιώθουν την ικανοποίηση της δημιουργίας ενός δικού τους ομαδικού έργου.

Μπορείτε να δείτε το βιντεο κλιπ μας εδώ :

5ο εργαστήριο: “Δημιουργούμε ψηφιακά: Η αφίσα του eTwinning έργου μας”

Στο 5ο Εργαστήριο, το ταξίδι μας ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία μιας διαδραστικής τελικής αφίσας που συγκέντρωσε όλη τη γνώση και τα συναισθήματα που αποκομίσαμε. Ξεκινήσαμε ακούγοντας αγαπημένα νανουρίσματα και μέσα από έναν ενθουσιώδη καταιγισμό ιδεών, τα παιδιά κατέγραψαν τις λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό: φεγγάρι, όνειρο, μαμά, καρδούλες, ζωάκια και λουλούδια πλημμύρισαν την κουβέντα μας. Στη συνέχεια, οι μικροί μαθητές ανέλαβαν δράση, εικονογραφώντας αυτές τις λέξεις με τα δικά τους χρώματα. Για το φόντο της αφίσας μας, χρησιμοποιήσαμε την τεχνική του σφουγγαριού με τέμπερες, δημιουργώντας μια όμορφη βάση για φόντο. Αφού κολλήσαμε τις ζωγραφιές μας, προσθέσαμε τα λογότυπα του σχολείου μας και του eTwinning, ενώ την κάναμε «έξυπνη» και διαδραστική τοποθετώντας QR codes. Σκανάροντας τα, μπορεί κανείς να περιηγηθεί στο ψηφιακό μας Flipbook και το Genially, βλέποντας συγκεντρωμένο όλο το υλικό του προγράμματος.Η αφίσα μας αποτελεί μια γέφυρα ανάμεσα στις εικαστικές τέχνες και τις νέες τεχνολογίες. Με την ενσωμάτωση των QR codes, η παραδοσιακή χειροτεχνία αποκτά ψηφιακή διάσταση, επιτρέποντας στον θεατή να αλληλεπιδράσει με το έργο και να περιηγηθεί άμεσα στις online δημιουργίες μας

Aξιολόγηση

Στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης του εργαστηρίου δεξιοτήτων και του προγράμματος eTwinning «Lullabies and Myths Beyond Borders», δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη φωνή των ίδιων των παιδιών, μέσα από μια απλή αλλά ουσιαστική διαδικασία αξιολόγησης, προσαρμοσμένη στην ηλικία και τα ενδιαφέροντά τους. Συγκεκριμένα, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο, στο οποίο αποτυπώνονταν με εικόνες όλα τα εργαστήρια που υλοποιήθηκαν. Για κάθε δραστηριότητα, τα παιδιά επέλεγαν ανάμεσα σε τρεις στήλες με εικονίδια (emoji), εκφράζοντας αν τους άρεσε πολύ, αν τους άρεσε λίγο ή αν δεν τους άρεσε καθόλου. Η διαδικασία αυτή αποτέλεσε μια πολύτιμη ευκαιρία αναστοχασμού, καθώς τα παιδιά θυμήθηκαν στιγμές από κάθε εργαστήριο, συζήτησαν μεταξύ τους, εξέφρασαν συναισθήματα και προτίμησαν δραστηριότητες που τους ενθουσίασαν περισσότερο.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης έδειξαν ότι η συντριπτική πλειοψηφία των δράσεων προκάλεσε θετικά συναισθήματα, με τα παιδιά να δείχνουν ιδιαίτερη προτίμηση στις βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες, όπως η διαμόρφωση της γωνιάς των νανουρισμάτων, η δραματοποίηση μύθων, η δημιουργία του δικού τους νανουρίσματος και οι καλλιτεχνικές τους δημιουργίες. Παράλληλα, η αξιολόγηση ανέδειξε τη σημασία της ενεργού συμμετοχής, της συνεργασίας και της χρήσης ψηφιακών εργαλείων, στοιχεία που κράτησαν αμείωτο το ενδιαφέρον των μαθητών σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Τα παιδιά ένιωσαν ότι η γνώμη τους έχει αξία, ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους και την ικανότητά τους να εκφράζουν προτιμήσεις και σκέψεις.

Ολοκληρώνοντας το ταξίδι μας στο πρόγραμμα «Lullabies and Myths Beyond Borders», η αξιολόγηση των παιδιών επιβεβαιώνει ότι η μάθηση μπορεί να είναι μια χαρούμενη, δημιουργική και βαθιά βιωματική εμπειρία. Μέσα από τα νανουρίσματα και τους μύθους διαφορετικών χωρών, οι μαθητές δεν απέκτησαν μόνο γνώσεις, αλλά ανέπτυξαν δεξιότητες, καλλιέργησαν τη φαντασία τους και ήρθαν πιο κοντά με συμμαθητές τους από άλλες χώρες και πολιτισμούς. Πάνω απ’ όλα, όμως, δημιούργησαν όμορφες αναμνήσεις, που θα τους συντροφεύουν στο δικό τους «καταφύγιο ονείρων».

Το Πάσχα ήρθε πάλι …γεμάτο χρώματα και δημιουργία!

Δημοσιεύθηκε 3 Απριλίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Η άνοιξη γέμισε το σχολείο μας χρώματα και το Πάσχα που πλησιάζει μας έδωσε τις καλύτερες αφορμές για δημιουργία. Στην τάξη μας, οι παραδόσεις έγιναν παιχνίδι και η προετοιμασία για τις γιορτές μια ευκαιρία να δουλέψουμε όλοι μαζί, να πειραματιστούμε με νέα υλικά και να ανακαλύψουμε τα έθιμα της εποχής.

Η προετοιμασία μας ξεκίνησε με χρώμα και πολλή φαντασία. Χρησιμοποιώντας ένα χαρτονένιο σχήμα λαγού ως οδηγό, τα παιδιά γέμισαν την επιφάνεια γύρω του με έντονα χρώματα λαδοπαστέλ. Η έκπληξη ήρθε μόλις σηκώσαμε το χαρτόνι: το λευκό σχήμα του λαγού αποκαλύφθηκε «μαγικά» μέσα από τις πολύχρωμες ζωγραφιές τους. Λίγο βαμβάκι για την ουρά ήταν η τελευταία πινελιά πριν περάσουμε στο εσωτερικό της κάρτας. Εκεί, το κάθε παιδί σχεδίασε την δική του πασχαλινή ζωγραφιά και έγραψε τις ευχές του, ολοκληρώνοντας με τον καλύτερο τρόπο την πρώτη μας πασχαλινή κατασκευή.

Στη συνέχεια, δώσαμε νέα ζωή σε κουτιά για ποπ κορν, μεταμορφώνοντάς τα σε πασχαλινά καλαθάκια. Τα παιδιά σχεδίασαν τα πρόσωπα, κόλλησαν αυτιά και χερούλια, ένα καροτάκι, φτιάχνοντας το καθένα τον δικό του μοναδικό λαγό.Φυσικά, το καλύτερο μέρος ήταν το γέμισμα! Τα καλαθάκια μας ξεχείλισαν από πασχαλινές λιχουδιές, καραμέλες και, φυσικά, έναν μεγάλο σοκολατένιο λαγό. Ήταν η τέλεια έκπληξη για να πάρουν μαζί τους την τελευταία μέρα πριν κλείσουμε για τις διακοπές, γεμίζοντας με χαρά την επιστροφή στο σπίτι.

Μια από τις πιο ξεχωριστές δράσεις μας ήταν η κατασκευή της πασχαλινής λαμπάδας. Αντί να αγοράσουμε έτοιμα στολίδια, αποφασίσαμε να δώσουμε νέα ζωή στα παλιά παιχνίδια του σχολείου μας. Κάθε παιδί διάλεξε το αγαπημένο του ανάμεσα σε αυτοκινητάκια, φιγούρες και λούτρινα που δεν χρησιμοποιούσαμε πια, και με τη βοήθεια χρωματιστών κορδελών τα μεταμορφώσαμε σε πρωτότυπα στολίδια. Είναι ένας όμορφος τρόπος να αξιοποιούμε τα πράγματα που ήδη έχουμε, δημιουργώντας κάτι καινούργιο και προσωπικό που τα παιδιά χάρηκαν διπλά.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου στις 2 Απριλίου, η τάξη μας γέμισε με ιστορίες. Διαβάσαμε πασχαλινά παραμύθια, γνωρίσαμε ήρωες της άνοιξης και ταξιδέψαμε μέσα από τις σελίδες των βιβλίων μας. Για να κρατήσουμε ζωντανή αυτή τη σχέση με την ανάγνωση, φτιάξαμε τους δικούς μας πασχαλινούς σελιδοδείκτες. Τα παιδιά ζωγράφισαν πολύχρωμα αυγά και λαγουδάκια, προσθέτοντας κορδέλες και την προσωπική τους πινελιά. Έτσι, κάθε παιδί πήρε στο σπίτι του ένα χρηστικό αναμνηστικό για να το συντροφεύει στα δικά του λογοτεχνικά ταξίδια κατά τη διάρκεια των διακοπών.

Φυσικά, αυτές τις ημέρες δε θα μπορούσε να λείπει το παιχνίδι. Η τάξη μας γέμισε με πασχαλινά επιτραπέζια, παιχνίδια μνήμης και παζλ, όλα εμπνευσμένα από την εποχή. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, συνεργάστηκαν για να λύσουν γρίφους και διασκέδασαν ανακαλύπτοντας κρυμμένα αυγά και ανοιξιάτικα σχέδια. Μέσα από το παιχνίδι, εξάσκησαν την παρατηρητικότητά τους και μοιράστηκαν στιγμές γέλιου, κλείνοντας με τον πιο ευχάριστο τρόπο τις δραστηριότητές μας.

Η πασχαλινή μας προετοιμασία ολοκληρώθηκε με τη διακόσμηση της τάξης μας. Τα παιδιά κατασκεύασαν μεγάλα αυγά, χρησιμοποιώντας αυτοκόλλητα, πούλιες και κουμπιά, δίνοντας το καθένα το δικό του προσωπικό στυλ. Παράλληλα, δουλέψαμε όλοι μαζί μια μεγάλη ομαδική σύνθεση: ένα ανοιξιάτικο λιβάδι με νερομπογιές, που γέμισε με χάρτινες πεταλούδες και λαγούς. Αυτές οι δημιουργίες στόλισαν τα παράθυρά μας, φέρνοντας το φως και τη χαρά της άνοιξης μέσα στο σχολείο μας.

Κάπως έτσι, ανάμεσα σε χρώματα, παραμύθια, παιχνίδια και πολλές γλυκές λιχουδιές, αποχαιρετήσαμε το σχολείο για τις διακοπές του Πάσχα. Οι μέρες μας ήταν γεμάτες δημιουργία και χαμόγελα, θυμίζοντάς μας πόσο όμορφο είναι να μοιραζόμαστε έθιμα και στιγμές. Και του χρόνου!

Καλό Πάσχα σε όλους!

Χρώματα, φαντασία και αποκριάτικη διάθεση!

Δημοσιεύθηκε 20 Φεβρουαρίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Οι τελευταίες εβδομάδες στο νηπιαγωγείο μας είχαν έναν διαφορετικό ρυθμό, τον αποκριάτικο ρυθμό! Έτσι, η ατμόσφαιρα στην τάξη έγινε λίγο πιο χαρούμενη και διασκεδαστική! Οι Απόκριες εκτός από μια αγαπημένη γιορτή των παιδιών, είναι μια ευκαιρία να πειραματιστούμε με νέα υλικά, να γνωρίσουμε έθιμα και, κυρίως, να εκφραστούμε με τρόπους που ξεφεύγουν από τα συνηθισμένα. Μέσα από τις δραστηριότητές μας, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν, να συνεργαστούν και να διασκεδάσουν με την ψυχή τους!

Όλα ξεκίνησαν με μια μυστηριώδη μαύρη βαλίτσα που έφτασε στην παρεούλα μας. Τα παιδιά την περιεργάστηκαν με μεγάλη ανυπομονησία και, μόλις την ανοίξαμε, αποκαλύφθηκε ένας μικρός θησαυρός: πολύχρωμα υφάσματα, αξεσουάρ και κάθε λογής “εκπλήξεις” που περιμένουν να μεταμορφώσουν όποιον τα φορέσει. Με αυτόν τον τρόπο, εγκαινιάσαμε επίσημα τη “Γωνιά των Μεταμφιέσεων”. Εκεί, τα παιδιά έχουν την ελευθερία να πειραματιστούν, να δοκιμάσουν ρόλους και να δημιουργήσουν τους δικούς τους χαρακτήρες, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους και τα υλικά που έχουν στη διάθεσή τους. Είναι το σημείο της τάξης που αυτή την εποχή έχει την τιμητική του!

Σειρα είχε η διακόσμηση του χώρου μας. Τα παιδιά σκέφτηκαν να στολίσουμε το παράθυρό μας με αποκριάτικες μάσκες. Τα τραπέζια μας γέμισαν με τέμπερες και γκοφρέ χαρτιά. Αυτή τη φορά, χρησιμοποιήσαμε μπατονέτες, δημιουργώντας μικρές λεπτομέρειες και πουά σχέδια πάνω στις μάσκες μας. Είναι μια τεχνική που απαιτεί συγκέντρωση, αλλά το αποτέλεσμα δικαιώνει τα παιδιά! Στη συνέχεια, προσθέσαμε πολύχρωμα φτερά από γκοφρέ χαρτί , κορδέλες και σερμπαντίνες! Το αποτέλεσμα ήταν μια μεγάλη ομαδική σύνθεση που στολίζει πλέον τα παράθυρά μας. Κάθε μάσκα έχει τον δικό της χαρακτήρα —άλλη πιο σοβαρή, άλλη πιο παιχνιδιάρικη— και όλες μαζί δίνουν στην τάξη μας την αποκριάτικη όψη που της ταιριάζει, θυμίζοντάς μας κάθε μέρα ότι το καρναβάλι είναι εδώ.

Η επόμενη αποστολή μας είχε δράση, χρώμα και πολλή συνεργασία. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας αποκριάτικο παζλ, αλλά με έναν ιδιαίτερο τρόπο. Αρχικά εκτυπώσαμε έναν μεγάλο κλόουν και τον χωρίσαμε σε κομμάτια. Κάθε παιδί ανέλαβε να χρωματίσει με μαρκαδόρους το δικό του κομμάτι, βάζοντας όση φαντασία ήθελε. Όταν όλα τα μέρη ήταν έτοιμα, τα πλαστικοποιήσαμε για να αντέχουν στη χρήση και το παιχνίδι ξεκίνησε! Πλέον, στις ελεύθερες δραστηριότητές μας, το παζλ του κλόουν είναι από τις αγαπημένες μας ασχολίες. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, δεν εξασκήσαμε μόνο τη λεπτή κινητικότητα, αλλά είδαμε στην πράξη πως η δουλειά του καθένα μας χωριστά μπορεί να δημιουργήσει κάτι όμορφο για όλη την ομάδα.

Πέρα από τις κατασκευές, αφιερώσαμε χρόνο για να ανακαλύψουμε το βαθύτερο νόημα αυτών των ημερών. Μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο και βιβλία, μάθαμε πώς γιορτάζεται το καρναβάλι σε διάφορα μέρη του κόσμου, και γνωρίσαμε κάποια από τα ελληνικά παραδοσιακά έθιμα. Μιλήσαμε για το γαϊτανάκι και τα αλευρομουτζουρώματα, ενώ είδαμε με ενθουσιασμό τις εικόνες από το καρναβάλι της Πάτρας, τα εντυπωσιακά άρματα και τον Βασιλιά Καρνάβαλο. Η συζήτησή μας για το “Καρναβάλι των Μικρών” έδωσε την καλύτερη αφορμή για να εκφραστούν τα παιδιά δημιουργικά. Στο τέλος, πιάσαμε τους μαρκαδόρους μας και ζωγραφίσαμε με ανυπομονησία τις στολές που επιλέξαμε για φέτος. Από υπερήρωες και νίντζα μέχρι πολύχρωμες πασχαλίτσες, όλες οι δημιουργίες μας καταπληκτικές!

Από τις δραστηριότητές μας δεν θα μπορούσαν να λείπουν και τα ψηφιακά παιχνίδια, που πάντα κεντρίζουν το ενδιαφέρον της ομάδας. Χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα, παίξαμε παιχνίδια γλώσσας σχηματίζοντας λέξεις όπως η “Αποκριά”, δοκιμάσαμε τη μνήμη μας με κρυμμένες εικόνες και λύσαμε αποκριάτικα μαθηματικά αινίγματα. Ήταν ένας διασκεδαστικός τρόπος να εξασκήσουμε τις γνώσεις μας και να συνεργαστούμε, καθώς το ένα παιδί βοηθούσε το άλλο να βρει τη σωστή απάντηση, κάνοντας τη μάθηση να μοιάζει με αληθινό παιχνίδι.

Την Τσικνοπέμπτη αποφασίσαμε να φτιάξουμε τις δικές μας στολές, όπως κάνουμε κάθε χρόνο, χρησιμοποιώντας απλά και ανακυκλώσιμα υλικά όπως οι μπλε σακούλες απορριμμάτων και χαρτόνια. Η έμπνευση ήρθε από το εργαστήριο δραστηριοτήτων μας με θέμα τα νανουρίσματα του κόσμου. Τα παιδιά πειραματίστηκαν με την τεχνική του σύρματος και τέμπερες για να δημιουργήσουν σύννεφα, τα οποία κολλήσαμε πάνω στις στολές μαζί με “νυσταγμένες” φατσούλες. Το σύνολο ολοκληρώθηκε με ένα στεφάνι-φεγγάρι για το κεφάλι. Η χαρά των παιδιών καθώς έφευγαν από το νηπιαγωγείο ντυμένα “νανουρίσματα” ήταν απερίγραπτη. Ήταν μια ευχάριστη και πρωτότυπη έκπληξη για τους γονείς, να βλέπουν τα παιδιά να επιστρέφουν στο σπίτι ντυμένα με τις δικές τους δημιουργίες, κλείνοντας έτσι με τον πιο απλό και δημιουργικό τρόπο τις δραστηριότητες της ημέρας!

Απόκριες χωρίς χαρταετό δεν γίνονται! Κι αφού δεν μπορούμε να τον πετάξουμε στο προαύλιο του σχολείου μας, παίξαμε μ’ αυτόν εντός της τάξης! Υπό το μουσικό άκουσμα “Χαρταετοί” του Μίκη Θεοδωράκη, φανταστήκαμε ότι είμαστε εμείς οι χαρταετοί και πετάμε στον ουρανό…”τι βλέπουμε άραγε από ψηλά;”. “Σπίτια”, “θάλασσα”, “παιδιά να παίζουνε”, “σύννεφα” ήταν μερικές από τις ιδέες των παιδιών που λέγανε καθώς κουνούσαν ρυθμικά τον χαρταετό ανά ζεύγη

Κρατήσαμε τι ιδέες μας για το τι θα βλέπαμε από ψηλά αν ήμασταν χαρταετοί και εμπνευστήκαμε για την επόμενη ατομική κατασκευή μας! Χρησιμοποιήσαμε σφουγγάρια και τέμπερες, αναμειγνύοντας χρώματα για να δώσουμε ένταση στους χαρταετούς μας. Προσθέσαμε πολύχρωμες ουρές και τα απαραίτητα “αυτιά” από χαρτί, ολοκληρώνοντας έτσι τα δημιουργήματά μας. Γράψαμε πάνω σε κάθε χαρταετό την ιδέα μας και πριν τους πάρουμε στο σπίτι για την Καθαρά Δευτέρα, βγήκαμε στην αυλή και ποζάραμε όλοι μαζί, δείχνοντας με περηφάνια τη δουλειά μας.

Η τελευταία Παρασκευή πριν την Καθαρά Δευτέρα ήταν αφιερωμένη στο πάρτι της τάξης μας. Τα παιδιά ήρθαν στο σχολείο με τις αποκριάτικες στολές τους και η μέρα κύλησε με πολύ χορό και γέλιο. Οι γονείς φρόντισαν να γεμίσουν τον μπουφέ μας με αλμυρές και γλυκές λιχουδιές, δίνοντάς μας την ευκαιρία να φάμε όλοι μαζί και να γιορτάσουμε το κλείσιμο της Αποκριάς με τον πιο ευχάριστο τρόπο. Ήταν μια μέρα γεμάτη κέφι που σίγουρα θα θυμόμαστε για καιρό!

Η φετινή Αποκριά στο νηπιαγωγείο μας τα είχε όλα: κατασκευές, ψηφιακά παιχνίδια, παράδοση, χειροποίητες στολές και πολύ χορό. Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, τα παιδιά διασκέδασαν και δημιούργησαν τις δικές τους αναμνήσεις! Και του χρόνου!!!

Χειμωνιάτικες εξερευνήσεις στο Νηπιαγωγείο!

Δημοσιεύθηκε 3 Φεβρουαρίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Ο χειμώνας έφτασε επίσημα στο νηπιαγωγείο μας… Αυτό τον καιρό, μεταμορφώνουμε το κρύο σε αφορμή για δημιουργία μέσα από δραστηριότητες που ζεσταίνουν τις μέρες μας!

Αφορμή για τις δραστηριότητές μας αυτή την εβδομάδα στάθηκε το αγαπημένο ουκρανικό παραμύθι «Το Γάντι». Μέσα από την έμμετρη και διασκεδαστική ιστορία του, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις έννοιες της φιλοξενίας, της αποδοχής και της συνεργασίας. Αφού διαβάσαμε το παραμύθι, συζητήσαμε για το πώς όλοι οι ήρωες —από το μικρό ποντικάκι μέχρι τη μεγάλη αρκούδα— κατάφεραν να χωρέσουν και να ζεσταθούν μέσα σε ένα χαμένο γάντι. Στη συνέχεια, τα παιδιά κλήθηκαν να γίνουν οι εικονογράφοι της ιστορίας, σχεδιάζοντας όλους τους ήρωες που φιλοξενήθηκαν στο γάντι του παππού. Η ουκρανική ιστορία μας άρεσε πολύ και την διαβάζαμε στο ελεύθερο μας παιχνίδι.

Με αφορμή το «Γάντι», αποφασίσαμε να φτιάξουμε τα δικά μας μοναδικά γάντια για να στολίσουμε την τάξη μας. Αρχικά, τα παιδιά σχεδίασαν διάφορα μοτίβα και γραμμές στο εσωτερικό ενός χάρτινου γαντιού. Στη συνέχεια, αφού τα έκοψαν προσεκτικά, τα κόλλησαν σε χρωματιστά χαρτόνια και τα μεταμόρφωσαν με νερομπογιές σε εντυπωσιακές αποχρώσεις. Η πιο εντυπωσιακή στιγμή όμως ήταν το τέλος: αφού βάλαμε κόλλα, πασπαλίσαμε τις δημιουργίες μας με χοντρό αλάτι, το οποίο δημιούργησε υπέροχους κρυστάλλους που λάμπουν σαν αληθινό χιόνι! Αυτή η αισθητηριακή δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν τη δομή του πάγου μέσα από την τέχνη, ενώ το αποτέλεσμα στολίζει πλέον τον χώρο μας. Πανέμορφα τα χειμωνιάτικα γάντια μας!

Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε στον διαδραστικό μας πίνακα, την ιστορία σε βίντεο, βλέποντας τους ήρωες να κινούνται στο χιονισμένο τοπίο. Μας άρεσε τόσο πολύ που αποφασίσαμε να “παίξουμε” το παραμύθι. Τα παιδιά δραματοποίησαν την ιστορία, μπαίνοντας το ένα μετά το άλλο μέσα στο δικό μας «φανταστικό γάντι» και αναλαμβάνοντας ρόλους με μεγάλη επιτυχία. Η δράση ολοκληρώθηκε με πολύ χορό και κίνηση, καθώς προσπαθήσαμε να μιμηθούμε τον βηματισμό της βαριάς αρκούδας, το πήδημα του λαγού και το γρήγορο τρέξιμο του ποντικού στον ρυθμό της μουσικής. Μέσα από το παιχνίδι των ρόλων, τα παιδιά διασκέδασαν με την ψυχή τους και ένιωσαν για λίγο μέρος αυτού του μαγικού χειμωνιάτικου παραμυθιού!

Δεν παραλείψαμε να παίξουμε κουκλοθέατρο με γαντόκουκλες, δίνοντας φωνή στους ήρωες και δημιουργώντας πρωτότυπους διαλόγους. Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά διασκέδασαν και εξασκήθηκαν στην προφορική έκφραση, ζωντανεύοντας τη φιλόξενη παρέα του παραμυθιού!

Στην παρεούλα ετοιμάσαμε τη “βαλίτσα του χειμώνα”! Μέσα από ένα παιχνίδι ταξινόμησης και συζήτησης, τα παιδιά διάλεξαν προσεκτικά εικόνες με όλα όσα χρειαζόμαστε αυτή την εποχή. Κολλήσαμε στη βαλίτσα μας ζεστά χειμωνιάτικα ρούχα (όπως σκούφους, γάντια και παλτό) και τα αγαπημένα μας φρούτα της εποχής (όπως πορτοκάλια, μανταρίνια και ακτινίδια). Ήταν μια τέλεια ευκαιρία να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να συζητήσουν για τις αλλαγές που φέρνει το κρύο στην καθημερινότητά μας με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο.

Χειμώνας χωρίς χιόνι δεν γίνεται…σύμφωνα με τα παιδιά! Έτσι, φτιάξαμε το δικό μας χιόνι μέσα στην τάξη με ένα πρωτότυπο πείραμα, ακολουθώντας τη ρουτίνα σκέψης “Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι”. Αρχικά τα παιδιά παρατήρησαν τα υλικά που τους φέραμε, τη σόδα μαγειρικής και τη μαλακτική κρέμα μαλλιών, και τα ζωγράφισαν στο χαρτί με τον τίτλο “Βλέπω”. Μετά ζωγράφισαν τι σκέφτονται πως θα κάνουμε με τα υλικά αυτά και στη συνέχεια τα ανακατέψαμε και “αναρωτήθηκαν” τι θα συμβεί και το ζωγράφισαν.

Αφού, λοιπόν, ζυμώσαμε το μείγμα, φτιάξαμε δυο μπάλες κι έτοιμος ο χιονάνθρωπός μας! Όμως, χρειάζεται ντύσιμο, έτσι ψάξαμε σε όλη την τάξη μας και του βρήκαμε καπέλο, κασκόλ, χέρια, μύτη, μάτια και κουμπιά. Μοναδικός και καταπληκτικός ο χιονάνθρωπος έμεινε αρκετές μέρες να στολίζει την τάξη μας!

Δε θέλαμε να μας λιώσει, όπως ο άλλος ο χιονάνθρωπος στην ιστορία “Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει”. Μας άρεσε αυτή η ιστορία, την είδαμε σε βίντεο και τη ζωγραφίσαμε…ελπίζουμε ο δικός μας να μείνει άθικτος για πολύ καιρό!

Συνεχίσαμε με ένα διασκεδαστικό φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά έμαθαν να επιλέγουν τα σωστά ρούχα για το κρύο. Ντύσαμε το αγόρι και το κορίτσι της δραστηριότητας με σκούφους, μπουφάν και γάντια, ξεχωρίζοντας τα χειμωνιάτικα από τα καλοκαιρινά είδη. Ήταν μια εξαιρετική άσκηση για την εμπέδωση των εποχών και την εξάσκηση της λεπτής κινητικότητας μέσα από τη ζωγραφική!

Ο διαδραστικός μας πίνακας “ζεστάθηκε” με διασκεδαστικά κουίζ για τον χειμώνα! Τα παιδιά, με ένα μόνο άγγιγμα, έγιναν μικροί εξερευνητές: εντόπισαν τα φρούτα της εποχής και ανακάλυψαν όλους τους τρόπους με τους οποίους ζεσταίνουμε το σπίτι και το σώμα μας. Μέσα από αυτό το ψηφιακό παιχνίδι, οι μαθητές μας συνεργάστηκαν, διασκέδασαν και εμπέδωσαν τις γνώσεις τους για την πιο κρύα εποχή του χρόνου με τον πιο σύγχρονο τρόπο!

Με αυτές τις δραστηριότητες ολοκληρώσαμε την ενότητα για τον χειμώνα. Τα παιδιά διασκέδασαν, πειραματίστηκαν με νέα υλικά και έμαθαν να συνεργάζονται μέσα από το παιχνίδι και την τεχνολογία. Οι δημιουργίες τους στολίζουν ήδη την τάξη μας και μας θυμίζουν όλα όσα ανακαλύψαμε μαζί.

Μικροί κομμωτές εν δράσει : Tρελά χτενίσματα και αστεία μαλλιά!

Δημοσιεύθηκε 20 Ιανουαρίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Αυτή την εβδομάδα, η τάξη μας μεταμορφώθηκε σε ένα σύγχρονο… κομμωτήριο, και η αφορμή δεν ήταν άλλη από την ίδια τη ζωή των παιδιών! Όλα άρχισαν όταν μερικοί μικροί μας φίλοι ήρθαν στο σχολείο με φρέσκα, εντυπωσιακά κουρέματα. Η παρέα ενθουσιάστηκε, οι ερωτήσεις έπεσαν βροχή και κάπως έτσι ξεκίνησε μια συζήτηση στην παρεούλα: Τι κάνουμε στο κομμωτήριο; Ποια εργαλεία χρησιμοποιεί ο κομμωτής; Πώς νιώθουμε όταν αλλάζουμε το στυλ μας;

Αφού μοιραστήκαμε τις εμπειρίες μας, αποφασίσαμε να φτιάξουμε τη δική μας “Γωνιά Κομμωτηρίου”. Τα παιδιά ανέλαβαν δράση και ο εξοπλισμός μας δεν έχει να ζηλέψει τίποτα από ένα αληθινό κομμωτήριο! Συγκεντρώσαμε ψεύτικα ψαλίδια για ασφαλή κουρέματα, ποδιές, πινέλα βαφής , βούρτσες και χτένες, σεσουάρ και “μαγικά” μπουκάλια από λακ και τζελ, κορδέλες και αξεσουάρ για τις πιο ιδιαίτερες κομμώσεις κλπ.

Για να γίνει το παιχνίδι μας ακόμα πιο αληθινό, δώσαμε έμφαση στις λεπτομέρειες που κάνουν ένα κομμωτήριο να λειτουργεί σωστά. Ετσι, φτιάξαμε:

Καρτέλες του κομμωτή και της κομμώτριας: Κάθε παιδί που αναλαμβάνει τον ρόλο του “Κομμωτή” ή της “Κομμώτριας” φοράει την ειδική του κάρτα με το όνομά του, μπαίνοντας αμέσως στον ρόλο με σοβαρότητα και υπευθυνότητα.
Τιμοκατάλογος και Υπηρεσίες: Φτιάξαμε έναν αναλυτικό τιμοκατάλογο! Έτσι, οι “πελάτες” μας μπορούν να δουν τις τιμές για κούρεμα, χτένισμα ή λούσιμο, εξασκώντας παράλληλα την αναγνώριση των αριθμών.
Καρτέλες επιλογών: Πριν ξεκινήσει η περιποίηση, ο πελάτης συμβουλεύεται ειδικά έντυπα όπου μπορεί να διαλέξει το χρώμα των μαλλιών που επιθυμεί ή το στυλ του χτενίσματος (ίσια, σγουρά, με αξεσουάρ).
Κάρτες αναφοράς: Για να κρατάμε τη γωνιά μας τακτοποιημένη, φτιάξαμε μια εικονογραφημένη λίστα με όλα μας τα σύνεργα: καθρέφτη, πετσέτα, ισιωτική, ζελέ, χτένα, βούρτσα, πιστολάκι και ψαλίδι. Με αυτόν τον τρόπο, η ταξινόμηση στο τέλος της ημέρας γίνεται παιχνιδάκι!

Το τελευταίο βήμα ήταν η δημιουργία της ταμπέλας μας. Με χρώματα και φαντασία, γράψαμε την επιγραφή “Η ΓΩΝΙΑ ΤΟΥ ΚΟΜΜΩΤΗΡΙΟΥ” και τα εγκαίνια έγιναν με πολλά χαμόγελα.

Τα παιδιά υποδέχτηκαν με τεράστιο ενθουσιασμό τη νέα μας γωνιά, φορώντας με χαρά τις κάρτες των «κομμωτών» και περιμένοντας με ανυπομονησία τη σειρά τους για να παίξουν στην νέα μας γωνιά.Το παιχνίδι μας όμως δεν σταματά στο χτένισμα! Μετά την ολοκλήρωση της “περιποίησης”, οι μικροί μας πελάτες γίνονται… αυστηροί κριτές. Στο τέλος κάθε επίσκεψης, συμπληρώνουν την “Καρτέλα Αξιολόγησης”, όπου καλούνται να βαθμολογήσουν την εμπειρία τους σε μια κλίμακα από το 1 έως το 5.

Τι είναι όμως ένα κομμωτήριο χωρίς το σαλόνι αναμονής και τα απαραίτητα περιοδικά; Για να βοηθήσουμε τους “πελάτες” μας να αποφασίσουν, δημιουργήσαμε το δικό μας περιοδικό μόδας με τίτλο «ΩΡΑΙΑ ΜΑΛΛΙΑ». Αρχικά, είδαμε φωτογραφίες με διάφορα κουρέματα και ο καθένας διάλεγε αυτή που θα του αρέσει περισσότερα για τα δικά του μαλλιά.

Έπειτα, έκοψαν και κόλλησαν φωτογραφίες με διάφορα στυλ μαλλιών, χρώματα και κουρέματα, έγραψαν λίστες με λέξεις όπως :Πιστολάκι, Καθρέφτης, Χτένα, Ζελέ, Ψαλίδι. Η καλύτερη βέβαια σελίδα ήταν αυτή με τις δικές τους φωτογραφίες και τα δικά τους κουρέματα!

Πλέον, κάθε παιδί που περιμένει τη σειρά του στη γωνιά μας, μπορεί να ξεφυλλίσει το περιοδικό και να διαλέξει το κούρεμα που του ταιριάζει, κάνοντας το παιχνίδι μας ακόμα πιο διασκεδαστικό!

Η εξάσκηση όμως δεν σταμάτησε μόνο στο παιχνίδι ρόλων. Πέρα από το συμβολικό παιχνίδι, οι μικροί μας μαθητές έγιναν καλλιτέχνες των μαλλιών! Καθίσαμε στα τραπέζια και αναλάβαμε μια πολύ ενδιαφέρουσα αποστολή. Τα παιδιά, αφού επέλεξαν το πρόσωπο που ήθελαν, κόλλησαν πολύχρωμα χαρτιά για μαλλιά και στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας το ψαλίδι τους, έδωσαν το στυλ κουρέματος που επιθυμούσαν. Άλλα μαλλιά έγιναν κοντά, άλλα έμειναν μακριά, και άλλα απέκτησαν πρωτότυπα “καρφάκια”! Πάντως όλα τα χεράκια εξασκήθηκαν στο κόψιμο. Φανταστικές οι δημιουργίες μας , διακοσμούν τον τοίχο του κομμωτηρίου μας!

Στη συνέχεια είδαμε μια υπέροχη ταινία μικρού μήκους με τίτλο “Hair Love” που έχει βραβευτεί με Όσκαρ για το εξαιρετικό και συγκινητικό μήνυμα της με θέμα …τα μαλλιά. Αξίζει να την ξαναδείτε στο σπίτι!

Στη συνέχεια, παίξαμε στην παρεούλα ένα ομαδικό αυτοσχέδιο και διασκεδαστικό παιχνίδι : «Τα αστεία μαλλιά». Αφού ζωγραφίσαμε όλοι μαζί ένα μεγάλο πρόσωπο, τα παιδιά συγκεντρώθηκαν γύρω του και το παιχνίδι ξεκίνησε με το ζάρι να περνά από χέρι σε χέρι. Ο κάθε μαθητής με τη σειρά του έριχνε το ζάρι και σχεδίαζε πάνω στο κοινό μας έργο το μοτίβο που του τύχαινε, προσθέτοντας τη δική του πινελιά. Άλλοι σχεδίασαν κυματιστές γραμμές, άλλοι ζιγκ-ζαγκ ή ίσιες, ενώ κάποιοι άλλοι σχημάτισαν παιχνιδιάρικους «σαλίγκαρους», με αποτέλεσμα να δημιουργήσουμε όλοι μαζί ένα απίθανο πρόσωπο με τα πιο τρελά και αστεία μαλλιά της τάξης μας.

Η Γωνιά του Κομμωτηρίου συγκεντρώνει καθημερινά το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των παιδιών κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων!

Καλή χρονιά με Στόχους που… βρίσκουν κέντρο!

Δημοσιεύθηκε 12 Ιανουαρίου 2026 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Η επιστροφή στο σχολείο μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων μας βρήκε γεμάτους ενέργεια και όρεξη για δημιουργία. Αφού ανταλλάξαμε τις πιο γλυκές ευχές για το 2026, καθίσαμε στην παρεούλα για να λύσουμε ένα μυστήριο: Τι είναι ο «Στόχος»;

Ξεκινήσαμε με μια πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση. Τι σημαίνει αυτή η λέξη; “Είναι ένα όνειρο που θέλουμε να βγει αληθινό;”, “Είναι κάτι που δεν ξέρουμε ακόμα, αλλά θέλουμε πολύ να το μάθουμε;”, “Είναι σαν το κέντρο στο παιχνίδι με τα βελάκια που προσπαθούμε να πετύχουμε;”. Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι στόχος είναι μια απόφαση που παίρνουμε για να γίνουμε «πιο δυνατοί» σε κάτι! Για να τον πετύχουμε, χρειάζεται να προσπαθήσουμε ξανά και ξανά και στο τέλος σίγουρα θα τα καταφέρουμε!

Για να καταλάβουμε βιωματικά την έννοια, βγήκαμε στην αυλή μας! Στήσαμε έναν μεγάλο στόχο και πιάσαμε τα βελάκια. Εκεί είδαμε ότι: α) Πρέπει να κοιτάμε προσεκτικά εκεί που θέλουμε να πάμε (Συγκέντρωση), β) Πρέπει να ρίξουμε το βελάκι με δύναμη (Προσπάθεια), γ) Αν δεν το βρούμε με την πρώτη, ξαναδοκιμάζουμε (Επιμονή).

Επιστρέφοντας στην τάξη, η συζήτηση πήρε προσωπικό χαρακτήρα. Το κάθε παιδί σκέφτηκε και μοιράστηκε τον δικό του στόχο για τη νέα χρονιά. Οι ιδέες ήταν υπέροχες και ποικίλες. Κάποιοι είπαν πως θέλουν να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν, άλλοι έθεσαν ως στόχο να μάθουν ποδήλατο χωρίς βοηθητικές ρόδες, να γίνουν καλοί στο κολύμπι ή να μάθουν να παίζουν ποδόσφαιρο. Δεν έλειψαν οι στόχοι που εστίαζαν στην καλή υγεία, όπως να τρώμε περισσότερα φρούτα και λαχανικά ή να ξεκινήσουμε τρέξιμο.

Στη συνέχεια, περάσαμε στο δημιουργικό κομμάτι με ένα φύλλο εργασίας. Εκεί, τα παιδιά εξάσκησαν τη λεπτή τους κινητικότητα γράφοντας το έτος 2026 και ζωγράφισαν με μεγάλη λεπτομέρεια τον στόχο που επέλεξαν. Είδαμε χρωματιστά γήπεδα, πισίνες, ποδήλατα και υγιεινά σνακ να γεμίζουν το χαρτί.

Η δραστηριότητά μας κορυφώθηκε με μια μεγάλη ομαδική κατασκευή. Τα παιδιά πήραν τα πινέλα τους και έβαψαν με τέμπερες τους μεγάλους ομόκεντρους κύκλους ενός τεράστιου στόχου σε αποχρώσεις του κόκκινου, του μπλε, του πορτοκαλί και του κίτρινου. Πάνω εκεί κόλλησαν τις λέξεις που αντιπροσωπεύουν τους στόχους τους, βέλη που δείχνουν προς το κέντρο και τις δικές τους μικρές ζωγραφιές. Αυτή η αφίσα στολίζει τώρα το παράθυρο της τάξης μας, υπενθυμίζοντάς μας καθημερινά ότι με ομαδικότητα και επιμονή, μπορούμε να πετύχουμε όλα όσα ονειρευόμαστε για το 2026!

Ευχόμαστε σε όλους μια χρονιά γεμάτη υγεία, πρόοδο και πολλές μικρές νίκες!

Xριστουγεννιάτικες εκπλήξεις στο Νηπιαγωγείο μας!

Δημοσιεύθηκε 23 Δεκεμβρίου 2025 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Η πιο μαγική εποχή του χρόνου έφτασε και το νηπιαγωγείο μας φόρεσε τα γιορτινά του! Μέσα από τα μάτια των παιδιών, τα Χριστούγεννα δεν είναι απλώς μια γιορτή, αλλά ένας κόσμος γεμάτος χρυσόσκονη, χαμόγελα και ανυπομονησία. Από τις πρώτες μέρες του Δεκεμβρίου τα παιδιά είχαν ήδη μπει στο χριστουγεννιάτικο κλίμα και μας ζητούσαν να στολίσουμε την τάξη μας! Βγάλαμε λοιπόν τα στολίδια απ’ τις κούτες και με χριστουγεννιάτικους ρυθμούς στολίσαμε το δέντρο μας!

Συνεχίσαμε τις προετοιμασίες μας με μια κατασκευή…Ένα φωτεινό αστέρι! Χρησιμοποιήσαμε το σχήμα του αστεριού ως στένσιλ και βάψαμε με σφουγγαράκια κίτρινη και χρυσή τέμπερα γύρω από το αστέρι. Στο τέλος αφαιρέσαμε το στένσιλ και ρίξαμε μπόλικη χρυσόσκονη. Τα πιο λαμπερά αστέρια διακόσμησαν τον τοίχο της τάξης μας!

Δεν έλειψε φυσικά το παιχνίδι. Τα παιδιά διασκέδασαν με χριστουγεννιάτικα επιτραπέζια παιχνίδια (ντόμινο, memory, λαβυρίνθους) εξασκώντας δεξιότητες όπως τη μνήμη, την παρατηρητικότητα, τη συνεργασία τους κ.α. Παράλληλα, αξιοποιήσαμε τον διαδραστικό πίνακα της τάξης μας, όπου είδαμε χριστουγεννιάτικες ταινίες και παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια, κάνοντας τη μάθηση ακόμα πιο ελκυστική και ευχάριστη, κάνοντας τις μέρες μας ακόμα πιο γιορτινές.

Φτιάξαμε χριστουγεννιάτικες κάλτσες και έναν μεγάλο σάκο, τον οποίο τα παιδιά “γέμισαν” κολλώντας εικόνες δώρων και παιχνιδιών που έκοψαν από περιοδικά. Πανέμορφες οι κατασκευές μας, διακόσμησαν το παράθυρο της τάξης μας!

Φτιάξαμε επίσης όμορφα στολίδια χρησιμοποιώντας χάρτινα πιατάκια, τα οποία τα παιδιά έβαψαν με σφουγγάρια και τέμπερες σε αποχρώσεις του μπλε και του πράσινου. Στο κέντρο δημιουργήσαμε ένα μικρό δάσος με έλατα και ολοκληρώσαμε την κατασκευή μας κολλώντας γύρω-γύρω αλουμινόχαρτο για πλαίσιο, δίνοντας μια ασημένια και λαμπερή αίσθηση στις δημιουργίες μας.

Μια ιδιαίτερη στιγμή των ημερών ήταν η βιντεοκλήση που πραγματοποιήσαμε με ένα άλλο σχολείο στην Αθήνα. Η δράση αυτή αποτέλεσε ένα «παράθυρο» στον έξω κόσμο, δίνοντας στους μαθητές μας την ευκαιρία να βγουν από τα όρια της τάξης τους και να συναντηθούν ψηφιακά με άλλους φίλους. Μέσω της οθόνης, ανταλλάξαμε ευχές, τραγουδήσαμε όλοι μαζί τα κάλαντα και νιώσαμε τη χαρά της επικοινωνίας και της σύνδεσης, παρόλο που μας χώριζε η απόσταση.

Ο Άγιος Βασίλης στο σχολείο μας

Σήμερα η μας περίμενε μια μοναδική έκπληξη! Εκεί που παίζαμε στις τάξεις μας, ακούσαμε έναν γνώριμο ήχο… ντιν-ντιν-ντιν! Τα κουδουνάκια του Αϊ-Βασίλη αντήχησαν στον διάδρομο και η πόρτα μας άνοιξε διάπλατα. Με την κόκκινη στολή του και ένα πλατύ χαμόγελο, ο αγαπημένος Αγιος Βασίλης των παιδιών μπήκε στο σχολείο μας κρατώντας έναν τεράστιο σάκο. Τα πρόσωπα των παιδιών γέμισαν φως και έκπληξη! Κάθισε μαζί μας, άκουσε τις ευχές μας και, φυσικά, μοίρασε σε κάθε παιδί ένα ξεχωριστό δώρο. Η χαρά και ο ενθουσιασμός ήταν τα καλύτερα δώρα για όλους εμάς! Σ’ ευχαριστούμε, Αϊ-Βασίλη, και του χρόνου!

Κάλαντα στο Δημοτικό

Η σημερινή μέρα στο νηπιαγωγείο μας ήταν μια αληθινή γιορτή! Η μέρα μας ξεκίνησε με πολύ κέφι και ρυθμό! Η τάξη μας μετατράπηκε σε μια μικρή ορχήστρα. Παίξαμε με τα μουσικά μας όργανα, πειραματιστήκαμε με τους ήχους και κάθε παιδί διάλεξε με προσοχή το αγαπημένο του όργανο —τρίγωνα, κουδουνάκια και μαράκες πήραν φωτιά! Αφού κάναμε τις τελικές μας πρόβες στα κάλαντα και βεβαιωθήκαμε ότι οι φωνούλες μας ήταν έτοιμες, ξεκινήσαμε για να κάνουμε μια επίσκεψη στους “μεγάλους” μας φίλους στο Δημοτικό. Τους είπαμε τα κάλαντα, γεμίσαμε τους διαδρόμους τους με ευχές και νιώσαμε τη χαρά της προσφοράς. Φυσικά, στο Δημοτικό δεν πήγαμε με άδεια χέρια! Την προηγούμενη μέρα, ετοιμάσαμε μια μεγάλη χριστουγεννιάτικη κάρτα με πολλές ευχές και τη χαρίσαμε με αγάπη στους μεγάλους μας φίλους.

Γιορτή- εργαστήρι με γονείς

Φέτος, η χριστουγεννιάτικη γιορτή του νηπιαγωγείου μας ήταν λίγο διαφορετική… ήταν μια γιορτή γεμάτη συνεργασία και δημιουργία! Αντί για μια παραδοσιακή παράσταση, προσκαλέσαμε τους γονείς να γίνουν «βοηθοί των ξωτικών» και να μπουν μαζί μας στον μαγικό κόσμο των εργαστηρίων. Η γιορτή μας ξεκίνησε με τα παιδιά να παίρνουν τις θέσεις τους και να παρουσιάζουν το πρόγραμμα που ετοίμασαν. Το πρώτο μέρος περιλάμβανε την απαγγελία των ποιημάτων μας που ήταν χριστουγεννιάτικα γρίφοι και καλέσαμε τους γονείς να βρουν την απάντηση, εντοπίζοντας στα καθίσματά τους την αντίστοιχη εικόνα-πίνακα ζωγραφικής. Ακολούθησε μια σειρά από χριστουγεννιάτικα τραγούδια κι αφού είπαμε και τα κάλαντα, δώσαμε το σύνθημα στους γονείς ότι το καλλιτεχνικό μέρος ολοκληρώθηκε και ήρθε η ώρα να πιάσουμε δουλειά στα εργαστήρια που είχαμε οργανώσει στην τάξη!

Αμέσως μετά, η τάξη μας μεταμορφώθηκε σε ένα πολύχρωμο εργαστήρι. Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και, μαζί με τους γονείς, στρωθήκαμε στη δουλειά! Το πρώτο εργαστήρι αφορούσε μια χριστουγεννιάτικη κορνίζα με την φωτογραφία του κάθε παιδιού… Τα παιδιά είχαν προετοιμαστεί κατάλληλα τις προηγούμενες ημέρες, έχοντας ήδη βάψει τις κορνίζες τους με γιορτινά χρώματα και έχοντας κολλήσει στο κέντρο τη φωτογραφία τους. Έτσι, κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, παιδιά και γονείς επικεντρώθηκαν στην τελική διακόσμηση. Μαζί επέλεξαν και τοποθέτησαν διάφορα στολίδια, όπως γκλίτερ, αστεράκια και κορδέλες, δίνοντας μια προσωπική και εορταστική πινελιά σε κάθε δημιουργία, φτιάχνοντας ένα μοναδικό διακοσμητικό για το σπίτι.

Στο δεύτερο εργαστήριο, η δημιουργικότητα είχε την τιμητική της με την κατασκευή των ημερολογίων για τη νέα χρονιά. Η κεντρική ιδέα ήταν ένας πρωτότυπος Αη Βασίλης, φτιαγμένος από το αποτύπωμα της παλάμης των παιδιών! Παιδιά και γονείς συνεργάστηκαν για να ολοκληρώσουν τη φιγούρα, κολλώντας μάτια, μυτούλες και όλες τις απαραίτητες λεπτομέρειες για να “ζωντανέψει” ο Αϊ-Βασίλης πάνω στο χαρτόνι. Ήταν μια πολύ διασκεδαστική διαδικασία, όπου τα μικρά χεράκια των μαθητών μας έγιναν η βάση για ένα πανέμορφο και πολύ προσωπικό ημερολόγιο για το 2026!

Στο τρίτο εργαστήριο, τα παιδιά κάθισαν μαζί με τους γονείς τους για να συμπληρώσουν το χριστουγεννιάτικο γράμμα τους για τον Αη Βασίλη. Συζήτησαν για το δώρο που επιθυμούν περισσότερο και, με τη βοήθεια των γονέων, ζωγράφισαν την επιθυμία τους πάνω στο χαρτί. Αφού ολοκλήρωσαν τη ζωγραφική, κάθε παιδί πήρε το γράμμα μαζί του στο σπίτι για να το έχει έτοιμο για τις ημέρες των γιορτών.

Ήταν μια μέρα γεμάτη δημιουργία και χαρά για όλους μας. Σας ευχαριστούμε που συμμετείχατε στα εργαστήρια και βοηθήσατε τα παιδιά στις κατασκευές τους. Τα χαμόγελα των μαθητών μας ήταν η καλύτερη επιβράβευση για τη φετινή μας γιορτή.

Ευχόμαστε σε όλους Καλές Γιορτές και μια καλή και δημιουργική νέα χρονιά με υγεία!

Ανακαλύπτοντας τα μυστικά του Φθινοπώρου μέσω του STEAM

Δημοσιεύθηκε 27 Νοεμβρίου 2025 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δεξιοτήτων στον θεματικό κύκλο “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” υλοποιήσαμε το σχέδιο δράσης με τίτλο “Ανακαλύπτοντας τα μυστικά του Φθινοπώρου μέσω του STEAM”. Το σχέδιο δράσης σκοπεύει να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο των θετικών επιστημών (Μαθηματικά, Φυσική, Μηχανική), της Τέχνης και των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), αξιοποιώντας την προσέγγιση της βιωματικής μάθησης. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εφαρμόζουν θεωρητικές γνώσεις σε πρακτικά ζητήματα και να επιλύουν προβλήματα που προκύπτουν από την καθημερινότητα. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσουν βαθμιαία έναν επιστημονικό τρόπο σκέψης. Η βασική μέθοδος είναι το διερευνητικό παιχνίδι, καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία διασκεδαστική. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά αποκτούν πολύτιμες ικανότητες απαραίτητες για την επιτυχία τους τόσο στο σχολικό πλαίσιο όσο και στην κοινωνική τους ζωή.

1. Φυσικές επιστήμες

Στο πρώτο εργαστήρι ασχοληθήκαμε με το θέμα της άνωσης και της πλευστότητας. Χρησιμοποιήσαμε αποκλειστικά σύγχρονα εργαλεία τεχνολογίας (ΤΠΕ) και μετατρέψαμε την τάξη μας σε ένα ψηφιακό εργαστήριο. Ξεκινήσαμε με έναν καταιγισμό ιδεών σχετικά με ποια αντικείμενα πιστεύουμε ότι επιπλέουν και ποια βυθίζονται στο νερό. Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους επικεντρώνοντας σε αντικείμενα της τάξης μας. “τα τουβλάκια θα βυθιστούν”,” οι δεινόσαυροι θα βυθιστούν”, “το χαρτί θα επιπλέει” κλπ. Χρησιμοποιήσαμε το εργαλείο Coggle για να καταγράψουμε σε έναν εννοιολογικό χάρτη τις αρχικές ιδέες των παιδιών.

Συνεχίσαμε με ένα ψηφιακό πείραμα. Αρχικά χωριστήκαμε σε ομάδες και συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας που έδειχνε μια λεκάνη με νερό και εικόνες από διάφορα αντικείμενα. Τα παιδιά συζητούσαν μεταξύ τους και προσπαθούσαν να μαντέψουν αν αυτό το αντικείμενο επιπλέει ή βυθίζεται. Στην συνέχεια το τοποθετούσαν πάνω στο εκτυπωμένο χαρτί είτε στην επιφάνεια του νερού, είτε στον πάτο.

Μετά αξιοποιήσαμε την διαδραστική εφαρμογή “Gynzi: Floating or Sinking”. Οι ομάδες χρησιμοποίησαν τον διαδραστικό πίνακα της τάξης και έσυραν εικονικά τα αντικείμενο στο νερό της εφαρμογής παρατηρώντας άμεσα το αποτέλεσμα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το ψηφιακό περιβάλλον της εφαρμογής και θέλησαν όλα να συμμετέχουν στη δραστηριότητα. Αυτή η διαδικασία τους βοήθησε να επαληθεύσουν ή να διαψεύσουν τις αρχικές τους υποθέσεις με διασκεδαστικό τρόπο. Έτσι έμαθαν την διαδικασία του επιστημονικού πειραματισμού, χωρίς να χρειαστεί να χρησιμοποιηθούν αληθινά υλικά.

Στο τέλος του ψηφιακού πειραματισμού, οι ομάδες επέστρεψαν στα φύλλα εργασίας και κόλλησαν τις εικόνες στη σωστή θέση , είτε στην επιφάνεια αν επιπλέουν, είτε στον πάτο του νερού.

Αφού ολοκληρώθηκε ο ψηφιακός πειραματισμός, έπρεπε να οργανώσουμε τα ευρήματα. Χρησιμοποιήσαμε το Microsoft Excel και δημιουργήσαμε δύο στήλες “αντικείμενα που επιπλέουν” και “αντικείμενα που βυθίζονται” . Τα παιδιά έβαλαν εικόνες των αντικειμένων στις σωστές στήλες , μαθαίνοντας έτσι να κατηγοριοποιούν και να επεξεργάζονται ψηφιακά δεδομένα. Στην συνέχεια , με την βοήθεια ου Excel , δημιουργήσαμε ένα ραβδόγραμμα για να μετρήσουμε πόσα αντικείμενα επιπλέουν και πόσα βυθίζονται.

Στο τέλος συγκρίναμε τα κοινά χαρακτηριστικά των αντικειμένων και τα κατηγοριοποιήσαμε δημιουργώντας έναν εννοιολογικό χάρτη με το εργαλείο bubble.us. Καταλήξαμε ότι τα πέτρινα και τα σιδερένια αντικείμενα βυθίζονται, ενώ τα ξύλινα, τα ελαφριά, αυτά που έχουν αέρα και τα μαλακά αντικείμενα επιπλέουν. Με τον τρόπο αυτό κατανοήσαμε καλύτερα την έννοια της άνωσης.

Ήρθε η ώρα να αξιολογήσουμε την νέα μας γνώση. Χρησιμοποιήσαμε το εργαλείο Wordwall και ένα διασκεδαστικό παιχνίδι κουίζ αξιολόγησης. Τα παιδιά έβλεπαν εικόνες διάφορων αντικειμένων και έπρεπε να επιλέξουν αν αυτά τα τα αντικείμενα επιπλέουν ή βυθίζονται. Τους άρεσε πολύ το διαδραστικό κουίζ και συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό. Χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες και συζητούσαν μεταξύ τους πριν πατήσουν το κουμπί με τη σωστή απάντηση. Τα κατάφεραν όλοι περίφημα!

Το εργαστήρι δεξιοτήτων για την άνωση απέδειξε ότι οι ΤΠΕ μπορούν να προσφέρουν μια πλούσια , διερευνητική εμπειρία μάθησης στα παιδιά, μετατρέποντας τις αφηρημένες έννοιες . όπως είναι η άνωση, σε μια διαδραστική ψηφιακή ανακάλυψη. Μπράβο σε όλους τους μικρούς ψηφιακούς επιστήμονες!

2. Τεχνολογία- Προγραμματισμός

Στο δεύτερο εργαστήρι ασχοληθήκαμε με τις βασικές αρχές του προγραμματισμού. Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού που στόχο έχει να διεγείρει τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία, καθιστώντας τον προγραμματισμό και τις ψηφιακές δεξιότητες προσβάσιμες σε όλους, ακόμη και από την προσχολική ηλικία.Η δραστηριότητα με την οποία συμμετέχουμε φέτος έχει τον τίτλο: «Ας λύσουμε τον γρίφο» και σκοπός της είναι τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τον προγραμματισμό και την υπολογιστική σκέψη μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Αρχικά, θα εξοικειωθούν με τις βασικές εντολές προσανατολισμού, όπως εντολές κίνησης (μπροστά-αριστερά-δεξιά» χρησιμοποιώντας το σώμα τους και στη συνέχεια θα σχεδιάσουν απλούς αλγορίθμους για να λύσουν προβλήματα, αξιοποιώντας τις βασικές εντολές της κωδικοποίησης και του προγραμματισμού χωρίς υπολογιστή (offline coding).

Στο πλαίσιο της θεματικής για το «Φθινόπωρο» που επεξεργαζόμαστε αυτή την περίοδο στην τάξη, θα φτιάξουμε ένα επιδαπέδιο τετράγωνο πλέγμα 4×4 με χαρτοταινία και τα παιδιά θα κληθούν να λύσουν τον γρίφο με το κωδικοποιημένο μήνυμα και τις καρτέλες που φέρνει στον σάκο της η κυρία Κουκουβάγια μέσω του προγραμματισμού.

Αρχικά, θα τοποθετήσουν στα τετραγωνάκια του πλέγματος τις φθινοπωρινές εικόνες που τους έφερε η κυρία Κουκουβάγια και αποστολή τους είναι να τις συγκεντρώσουν στο καλάθι, ακολουθώντας κάθε φορά τον κώδικα της εκάστοτε πορείας. Συγκεκριμένα, ένα ζευγάρι παιδιών θα σηκώνεται, ο ένας θα είναι το ρομπότ και ο άλλος θα το καθοδηγεί με τις κατάλληλες οδηγίες ώστε να φτάσει στην εικόνα-στόχο, τοποθετώντας στη σειρά τα βελάκια κατεύθυνσης και σχηματίζοντας τον κώδικα της διαδρομής.

Το παιδί-ρομπότ θα ακολουθήσει τον κώδικα της πορείας, προβαίνοντας στις κατάλληλες κινήσεις και θα μαζέψει την εικόνα που θα βρει στον τερματισμό της.

Στο τέλος, θα πρέπει να εντοπίσει τη συγκεκριμένη εικόνα στον πίνακα αναφοράς με την αλφαβήτα και τις φθινοπωρινές εικόνες, να βρει σε ποιο γράμμα αντιστοιχεί και να το γράψει στο αντίστοιχο κουτάκι του γρίφου. Όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία και συμπληρωθούν τα όλα τα κουτάκια του κωδικοποιημένου γρίφου, τα παιδιά θα διαβάσουν το μήνυμα της κυρίας Κουκουβάγιας που είναι “ΚΑΛΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ”.

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα προγραμματισμού αποτελεί μια εξαιρετική εμπειρία ανάπτυξης συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, ώστε να επιλύσουν προβλήματα προγραμματισμού σε περιβάλλον παιχνιδιού. Την εμπειρία αυτή μετέφεραν και στο χαρτί, όπου κλήθηκαν να βοηθήσουν το σκιουράκι να βρει το δρόμο του για να φτάσει το βελανίδι. Πρώτα, επέλεξαν τη διαδρομή που θα ακολουθήσει και στη συνέχεια τη σχεδίασαν με τα βελάκια.

Για τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού λάβαμε και πιστοποιητικό! Πολύ περήφανοι για την ομάδα μας!

PISTOPOIHTIKO page 0001

3.Μαθηματικά

Στο τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων τα παιδιά γνώρισαν τον συναρπαστικό κόσμο των γεωμετρικών σχημάτων με ένα πολύ διασκεδαστικό τρόπο. Αρχικά , ήρθαν σε επαφή με ένα αρχαίο κινέζικο παιχνίδι-γρίφος, το γνωστό tangram. Τα παιδιά επεξεργάστηκαν τα επτά κομμάτια του tangram και προσπάθησαν να τα ενώσουν φτιάχνοντας ό,τι σχέδιο ήθελαν, από ζωάκια μέχρι σπιτάκια κ.α. Στη συνέχεια έπαιξαν με βάσεις-παζλ και τοποθετούσαν τα κομμάτια του tangram στη σωστή θέση. Τα tangram αναπτύσσουν τη χωρική αντίληψη των παιδιών μαθαίνοντας πώς να συνδυάσουν τα κομμάτια φτιάχνοντας ένα ενιαίο σύνολο, εξασκούνται στην επίλυση προβλημάτων και βοηθούν τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα γεωμετρικά σχήματα.

Αφού τα παιδιά εξοικειώθηκαν αρκετά με τα γεωμετρικά σχήματα, προχωρήσαμε σε πολλά παιχνίδια στην τάξη μας , αλλά και στον διαδραστικό μας πίνακα.

Συνεχίσαμε με μια πολύ δημιουργική δραστηριότητα: Φτιάξαμε κολλάζ με γεωμετρικά σχήματα! Χρησιμοποιήσαμε χρωματιστά χαρτιά που έχουν κοπεί σε κύκλους, τετράγωνα, τρίγωνα και ορθογώνια και ζητήσαμε από τα παιδιά να βάλουν τη φαντασία τους και να δημιουργήσουν τις δικές τους συνθέσεις! Τα παιδιά στρώθηκαν στη δουλειά στα τραπεζάκια τους , δημιουργώντας τις πιο πρωτότυπες εργασίες! Στο τέλος φτιάξαμε μια δική μας φανταστική ιστορία με θέμα το Φθινόπωρο, εμπνεόμενοι από τις δημιουργίες μας!

4.Μηχανική

Στο επόμενο εργαστήριο δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με την μηχανική. Η μηχανική στο νηπιαγωγείο είναι ο τρόπος να μετατρέπουμε το παιχνίδι σε μάθημα, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να χρησιμοποιούν την δημιουργικότητά τους για να σχεδιάζουν, να κατασκευάζουν και να επιλύουν προβλήματα, εξασκώντας την κριτική τους σκέψη αλλά και την φαντασία τους!

Αυτή τη φορά τα παιδιά ανέλαβαν μια σημαντική αποστολή: Να χτίσουν έναν πύργο για έναν καινούριο φίλο, τον σκίουρο Καρυδάκη για να αποθηκεύσει την λιχουδιά του, ένα καρύδι! Ξεκινήσαμε με ένα παραμύθι – πρόκληση. Συγκεντρωθήκαμε στην παρεούλα και μας περίμενε μια έκπληξη. Ένας σκίουρος ο Καρυδάκης μας αφηγήθηκε την ιστορία του. Είχε βρει στο δάσος το μεγαλύτερο καρύδι και ήθελε να το κρύψει σε έναν πολύ ψηλό, δυνατό και σταθερό πύργο. Αλλά ο Καρυδάκης δεν ήταν καλός χτίστης και χρειαζόταν την βοήθεια των παιδιών. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν αμέσως στην πρόκληση του Καρυδάκη και τους ζητήθηκε να χτίσουν έναν πύργο για εκείνον, χρησιμοποιώντας πλαστικά ποτήρια. Συζητήσαμε ότι θα χωριζόμασταν σε Ομάδες Μηχανικών και όπως οι αληθινοί μηχανικοί πριν χτίσουν πρέπει να σχεδιάσουν την κατασκευή τους. Δώσαμε σε κάθε ομάδα ένα μεγάλο χαρτί, μολύβια και μαρκαδόρους και καθοδηγήσαμε την διαδικασία ζητώντας από κάθε παιδί της ομάδας να ζωγραφίσει ένα μέρος του πύργου. Πώς θα ήταν η βάση; Πόσο ψηλός θα γινόταν;

Τα παιδιά συνεργάστηκαν , αντάλλαξαν ιδέες και σχεδίασαν τους πιο ψηλούς , δυνατούς και ανθεκτικούς πύργους για τον φίλο τους τον σκίουρο Καρυδάκη!

Αφού ολοκληρώθηκαν τα σχέδια των μηχανικών , οι ομάδες άρχισαν να χτίζουν τους πύργους τους με πολλά πλαστικά ποτήρια. Τα παιδιά συζήτησαν μεταξύ τους για τον τρόπο που έπρεπε να χτιστεί ο πύργος τους και πειραματίστηκαν με διάφορους τρόπους. Στην αρχή δοκίμασαν να τον κάνουν πολύ ψηλό τοποθετώντας το ένα ποτήρι πάνω στο άλλο, γρήγορα όμως κατέληξαν ότι θα πρέπει να τοποθετήσουν περισσότερα ποτήρια στην βάση, για να γίνει πιο σταθερός. Παρόλα αυτά , οι πύργοι άρχισαν να γλιστρούν και να πέφτουν. Αντί να απογοητευτούμε, καθοδηγήσαμε τα παιδιά με ερωτήσεις όπως ” Γιατί έπεσαν οι πύργοι μας; Τι πήγε στραβά; Τι χρειαζόμαστε για να κάνουμε τους πύργους να σταθούν;” Τότε ήρθε η ιδέα να χρησιμοποιήσουμε ένα υλικό για να κολλήσουμε τα ποτήρια μεταξύ τους και να μην πέφτουν.

Δώσαμε στα παιδιά ένα επιπλέον υλικό που ήταν η πλαστελίνη και τους ζητήσαμε να προσπαθήσουν να κολλήσουν τα ποτήρια και να χτίσουν σταθερούς πύργους για τον σκίουρο Καρυδάκη. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν μικρές κουκκίδες πλαστελίνης στα σημεία επαφής των ποτηριών και έτσι κατάφεραν να κάνουν ψηλούς, δυνατούς και σταθερούς πύργους! Στο τέλος ήρθε η ώρα της τελικής δοκιμασίας: κάθε ομάδα ανέβασε την μικρή φιγούρα του Καρυδάκη στην κορυφή του πύργου και τοποθέτησε το πολύτιμο καρύδι. Η χαρά και η ικανοποίηση των παιδιών ήταν μεγάλη!

Στο τέλος ο σκίουρος Καρυδάκης έστειλε ένα ευχαριστήριο μήνυμα στα παιδιά , επαινώντας τους για την προσπάθεια και την συνεργασία τους. Δόθηκε στα παιδιά ένα ατομικό φύλλο εργασίας που τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν τα υλικά που χρησιμοποίησαν για τις κατασκευές των πύργων καθώς επίσης και τον πύργο της ομάδας τους.

Το εργαστήριο δεξιοτήτων μηχανικής βοήθησε τα παιδιά να καλλιεργήσουν γνωστικές και κοινωνικές δεξιότητες. Μέσα από την δοκιμή και το λάθος, τα παιδιά ανέπτυξαν κριτική σκέψη, χωρική αντίληψη και συνεργασία. Εργάστηκαν σε μικρές ομάδες και βρήκαν δημιουργικές λύσεις για πρακτικά προβλήματα. Τέλος, εξερεύνησαν έννοιες όπως η βαρύτητα, η σταθερότητα και η ισορροπία. Μπράβο σε όλους τους μικρούς μηχανικούς! Τα κατάφεραν περίφημα!

5.Τέχνες

Το τελευταίο εργαστήρι δεξιοτήτων ήταν αφιερωμένο στην τέχνη και συγκεκριμένα να ενώσουμε την ζωγραφική με την κίνηση, χρησιμοποιώντας απλά υλικά του φθινοπώρου.

Χρησιμοποιήσαμε ένα μεγάλο κουτί από παπούτσια και μέσα κολλήσαμε ένα λευκό χαρτί. Πάνω στο χαρτί κολλήσαμε προσωρινά ένα χάρτινο φύλλο με το σχέδιο ενός φύλλου. Στη συνέχεια , ρίξαμε σταγόνες από τέμπερες στα χρώματα του φθινοπώρου (κίτρινο , κόκκινο, καφέ, πράσινο) και βάλαμε μέσα αληθινά καρύδια. Τα παιδιά άρχισαν να δημιουργούν ζωγραφιές κουνώντας το κουτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις και με διαφορετική ένταση. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να κυλάνε τα καρύδια πάνω στο χαρτί αναμειγνύοντας τις τέμπερες και να δημιουργούν πανέμορφα φθινοπωρινά χρώματα. Ενθουσιαστήκαμε με αυτή την παιχνιδιάρικη τεχνική ζωγραφικής!

Στο τέλος, ξεκολλήσαμε το χάρτινο φύλλο και η επιφάνεια κάτω ήταν λευκή! Πολύ εντυπωσιακό το αποτέλεσμα και πανέμορφες οι δημιουργίες μας ! Τα παιδιά ξετρελάθηκαν με αυτή την “παιχνιδοζωγραφική” όπως την ονόμασαν και θέλησαν να κάνουν παραπάνω από μια ζωγραφιές!

Η τεχνική της “ζωγραφικής με κύλιση” που χρησιμοποιήσαμε για την δραστηριότητα, μας έμαθε πως η τέχνη μπορεί να δημιουργηθεί με πολλούς και διάφορους τρόπους, όπως εδώ με την τυχαία κίνηση των καρυδιών. Η σημαντική συνεισφορά της τέχνης εδώ είναι ότι δίνει στα παιδιά την ευκαιρία για ελεύθερη έκφραση και εκτόνωση. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι δεν υπάρχει λάθος και σωστό στην τέχνη, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και την δημιουργικότητά τους. Κάθε έργο ήταν μοναδικό και διαφορετικό και στόλισε για πολύ καιρό τη φθινοπωρινά διακοσμημένη- τάξη μας! Συγχαρητήρια σε όλους τους μικρούς καλλιτέχνες!

6. Αξιολόγηση

Για να ολοκληρωθεί το εργαστήριο δεξιοτήτων STEAM , επιλέξαμε μια δραστηριότητα που έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να θυμηθούν, να εκφραστούν και να αναστοχαστούν πάνω σε όλα όσα έμαθαν. Δημιουργήσαμε ένα Powerpoint που περιλάμβανε φωτογραφίες και στιγμιότυπα από κάθε στάδιο όλων των εργαστηρίων δεξιοτήτων και το προβάλλαμε στα παιδιά μέσω του διαδραστικού μας πίνακα. Τα παιδιά είδαν τον εαυτό τους εν δράσει στις φωτογραφίες, αναγνώρισαν αμέσως τις κατασκευές, το πείραμα και τις υπόλοιπες δραστηριότητες και θυμήθηκαν τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν. Συζητήσαμε στην παρεούλα τι ακριβώς κάναμε σε κάθε στάδιο, παρακινώντας τα παιδιά να συμμετέχουν με ερωτήσεις όπως “τι θυμάστε πιο έντονα;”. “Τι σας άρεσε περισσότερο;” “Τι μας είχε δυσκολέψει τότε;”, “πώς λύσαμε το πρόβλημα;” και θυμηθήκαμε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία. Ήταν εντυπωσιακό ότι τα παιδιά θυμόντουσαν τα πάντα και καταλάβαμε ότι οι έννοιες που μάθαμε και οι δεξιότητες που κατακτήσαμε αποτυπώθηκαν στην σκέψη τους.

Γιορτάζοντας τις εθνικές επετείους στην τάξη μας!

Δημοσιεύθηκε 17 Νοεμβρίου 2025 από τον/την 35ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ

28 ΟΚΤΩΒΡΗ

Τον Οκτώβριο και τον Νοέμβριο το ημερολόγιο σηματοδοτεί δύο μεγάλες επετείους για την Ελλάδα, την 28η Οκτωβρίου και την 17η Νοεμβρίου. Είναι δύο γιορτές που μας θυμίζουν πως η Ελευθερία δεν είναι κάτι δεδομένο, άλλα κάτι για το οποίο αξίζει να αγωνιζόμαστε, να είμαστε γενναίοι, να λέμε “ΟΧΙ” σε ό,τι είναι κακό και να αγαπάμε την Ειρήνη και την Ελευθερία!

Καθώς πλησιάζει η 28η Οκτωβρίου , στο σχολείο μας μιλήσαμε για την αξία της Ειρήνης και για το πόσο κακό είναι ο πόλεμος. Διαβάσαμε το βιβλίο “Ας πούμε όλοι ΝΑΙ”. Συζητήσαμε για την λύπη και τον φόβο που φέρνει ο πόλεμος. Τα παιδιά είπαν πως ο πόλεμος καταστρέφει τα σπίτια μας, χωρίζει τις οικογένειες, φέρνει μεγάλη φτώχεια και μας γεμίζει στεναχώρια. Αντίθετα η Ειρήνη φέρνει χαρά, φιλία, μοίρασμα και καλοσύνη.

Συνεχίσαμε ζωγραφίζοντας γύρω από μια σκοτεινή εικόνα της κατοχής , τι θα έκανε χαρούμενα αυτά τα παιδάκια της φωτογραφίας. Τα παιδιά είχαν πολλές ιδέες. Ζωγράφισαν σπίτια, σχολείο, παιχνίδια, λουλούδια, μπαλόνια και καρδιές!

Την 28η Οκτωβρίου , οι Έλληνες είπαν “ΟΧΙ” στον πόλεμο για να προστατεύσουν την ελευθερία. Με ευκαιρία το μεγάλο “ΟΧΙ”, φτιάξαμε μια υπέροχη κατασκευή. Γράψαμε την λεξούλα “ΟΧΙ” και την πατήσαμε με μπατονέτα και άσπρη τέμπερα. Γύρω γύρω βάλαμε αποτυπώματα με μπλε δαχτυλομπογιά για να θυμίζει τα χρώματα της ελληνικής σημαίας. Έπειτα με την παλάμη μας και άσπρη τέμπερα κάναμε μια στάμπα που έγινε το “περιστέρι της ειρήνης”! Στολίσαμε με μπλε και άσπρες κορδέλες και βάλαμε ένα μικρό γαντζάκι για να το κρεμάσουμε στα σπίτια μας και να θυμόμαστε την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου.

Την ημέρα της γιορτής στο σχολείο μας παίξαμε ψηφιακά κουίζ στον διαδραστικό μας πίνακα για να θυμηθούμε τι γιορτάζουμε , ζωγραφίσαμε μια ζωγραφιά αφιερωμένη στην Ειρήνη και ακούσαμε τα τραγούδια της εθνικής επετείου.

Στο τέλος, κάναμε παρέλαση στο προαύλιο του σχολείου και φωτογραφηθήκαμε με τις κατασκευές μας!

17 ΝΟΕΜΒΡΗ

Καθώς πλησιάζει η 17 Νοέμβρη , στο σχολείο μας συζητήσαμε για την αξία της Ελευθερίας και της δημοκρατίας. Μάθαμε ότι δεν πρέπει να φοβόμαστε να μιλάμε και να λέμε ελεύθερα τη γνώμη μας και να σεβόμαστε τους φίλους μας και τις διαφορετικές τους ιδέες. Θυμηθήκαμε πόσο ωραίο είναι να συμφωνούμε και να φτιάχνουμε τους κανόνες όλοι μαζί, όπως κάναμε και στο σχολείο μας, και πόσο όμορφο είναι να είμαστε αγαπημένοι και ενωμένοι.

Ακούσαμε τραγούδια του Πολυτεχνείου και ξεχωρίσαμε το ” Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”. Έτσι, αποφασίσαμε να το κάνουμε μια κατασκευή,ένα πρωτότυπο πλακάτ! Με άσπρη ξυλομπογιά ζωγραφίσαμε τα τούβλα στον μαύρο τοίχο και ζωγραφίσαμε “δυό καρδιές και έναν ήλιο στη μέση” που λέει το τραγούδι μας. Από πίσω γράψαμε και το σύνθημα του Πολυτεχνείου “ΨΩΜΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ” και κολλήσαμε και ένα ξυλάκι για να το κρατάμε! Πανέμορφα όλα τα πλακάτ μας, θα τα κρατάμε στην γιορτή!

Την ημέρα της γιορτής μάθαμε περισσότερα για την γιορτή του Πολυτεχνείου και παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια. Είδαμε πραγματικές φωτογραφίες και βίντεο από το Πολυτεχνείο και ζωγραφίσαμε κόκκινα γαρύφαλλα έξω από τα κάγκελα.

Φυσικά δεν παραλείψαμε να φωτογραφηθούμε χαμογελαστοί με τα πλακάτ στα χέρια μας!

Ζήτω η Ειρήνη! Ζήτω η Ελευθερία! Ζήτω η Δημοκρατία!