Δημιουργούμε ένα νέο αισθητηριακό κάδο με θέμα ” Λίμνη και βατραχάκια”. Τα παιδιά δημιουργούν το σκηνικό τους, γεμίζουν νερό τη λίμνη και αρχίζουν οι “Βατραχομαχίες”. Τα βατραχάκια πηδάνε ψηλά και βουτάνε στη λίμνη ή κυνηγάνε μυγάκια πάνω στα νούφαρα. Φώτο εδώ.
Τα παιδιά εμπλέκονται σε διερευνητικές, συνεργατικές και δημιουργικές διαδικασίες για να δημιουργήσουν τον κήπο του σπιτιού τους, που με την κατάλληλη φροντίδα μπορεί να διατηρηθεί μεγάλο διάστημα. Φώτο εδώ. Μέσα από τη διερευνητική μάθηση μαθαίνουμε για την ανάπτυξη του φυτού, στηρίζουμε την ποιοτική αναβάθμιση του περιβάλλοντος που ζούμε μέσω της δημιουργίας χώρων πρασίνου και καλλιεργούμε στάσεις συνεργασίας και καλής γειτονίας καθώς κάθε μαθητής φροντίζει και τον κήπο του γείτονα του.
Χρησιμοποιούμε χώμα από τον κήπο μας και το καθαρίζουμε προσεκτικά από πέτρες και φύλλα.
Βάζουμε το χώμα στον κήπο του σπιτιού μας και ρίχνουμε τους σπόρους . Τους καλύπτουμε με χώμα.
Ποτίζουμε καθημερινά όχι τον δικό μας κήπο αλλά του γείτονα που στο σενάριο μας λείπει διακοπές και ζήτησε τη βοήθεια μας.
Καθημερινά παρατηρούμε την εξέλιξη των φυτών μας..
Δημιουργούμε το σπίτι μας και κάθε παιδί εξοικειώνεται με τη διαδικασία πλαστικοποίησης.
Φροντίζουμε τον κήπο μας καθημερινά, μπορούμε να κουρέψουμε το γρασίδι μας και να ξαναμεγαλώσει!
Διαγωνιζόμαστε στο ποιος θα φτιάξει τη μεγαλύτερη σαπουνόφουσκα ασκώντας κινητικές δεξιότητες και γεμίζουμε την γειτονιά μας με σαπουνόφουσκες και χαρούμενες φωνές… Φώτο εδώ.
Στόχοι: Κατανόηση της Κυκλικής Οικονομίας, Προώθηση Βιώσιμων Επιλογών, Επαναχρησιμοποίηση, Μείωση των Πλαστικών Αποβλήτων.
Άραγε πόσος χρόνος χρειάζεται για την αποικοδόμηση υλικών όπως γυαλί, αλουμίνιο, χαρτί, πλαστικό; Προβληματισμοί, υποθέσεις, πειράματα, παρατηρήσεις και συμπεράσματα. Συγκρίσεις με επιστημονικά δεδομένα.
Ηθικό Δίλημμα: Να πετάξω ή να επαναχρησιμοποιήσω;
Ενδεικτικά ερωτήματα για Κριτικό Στοχασμό (Βιωματική Κριτική):
Μαθαίνουμε για τον βωξίτη , την κύρια πηγή αλουμινίου, που συνέβαλε καθοριστικά στην εξέλιξη της ανθρωπότητας. Αεροπλάνα, πύραυλοι, αυτοκίνητα, υλικά οικιακής χρήσης και πολλά άλλα είναι σήμερα κατασκευασμένα από αλουμίνιο καθώς ως μέταλλο έχει πολλά σημαντικά πλεονεκτήματα. Το ποδήλατο μας έχουμε σκεφτεί από τι είναι κατασκευασμένο; Μέσα από βίντεο μαθαίνουμε για την εξόρυξη του βωξίτη, τις συνθήκες εργασίας και τα μέτρα ασφαλείας που λαμβάνονται, την κατανάλωση ενέργειας που χρειάζεται για να φτάσει o βωξίτης στην τελική του μορφή, την αλουμίνα, αλλά και τις επιπτώσεις στο περιβάλλον, όπου υπάρχουν ορυχεία.
Βωξίτης και Αλουμίνα
Μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης βρίσκουμε κάποια από τα χαρακτηριστικά του Αλουμινίου.
Ο Μαγνήτης δεν έλκει αντικείμενα από Αλουμίνιο. Βρίσκουμε με τον τρόπο αυτό τι είναι φτιαγμένο από αλουμίνιο.
Το αλουμίνιο είναι πολύ ελαφρύ. Επίσης, στις συσκευασίες βλέπουμε ότι είναι υλικό που ανακυκλώνεται.
Διαπιστώνουμε ότι η Ανακύκλωση Αλουμινίου είναι ένας πολύ σημαντικός τρόπος για να συμβάλλουμε στην Κυκλική Οικονομία και να προστατέψουμε το περιβάλλον μας.
Μαθαίνουμε για την Κυκλική Οικονομία που προωθεί ένα σύστημα διατήρησης της αξίας των προϊόντων, των υλικών και των πόρων στην οικονομία και περιορίζει την παραγωγή αποβλήτων. Τα προϊόντα επαναχρησιμοποιούνται, επιδιορθώνονται, μεταποιούνται ή ανακυκλώνονται.
Συμβάλλουμε στην Κυκλική Οικονομία κατασκευάζοντας στο σπίτι παιχνίδια από άχρηστα υλικά και παρουσιάζουμε την ιδέα μας στην τάξη!
Γνωρίζουμε καλύτερα τον Γιώργο Σικελιώτη μέσα από το έργο του “Μητρότητα”. Αξιοποιείται η ρουτίνα Σκέψης «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι». Προσπαθούμε να διαβάσουμε την σκέψη των μορφών του έργου του. Αποφασίζουμε να χρησιμοποιήσουμε το Makey makey και να δημιουργήσουμε ένα διαδραστικό Έργο Τέχνης, όπου θα έχουμε τη δυνατότητα να ακούσουμε τη σκέψη της μητέρας και των παιδιών της.
Μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης προσπαθούμε να φτιάξουμε ένα αντίγραφο του πίνακα κάνοντας πειραματισμούς με χρώματα αλλά και με την τοποθέτηση και το μέγεθος των ανθρώπων στο έργο. Τα παιδιά ηχογραφούν τις πιθανές σκέψεις των ανθρώπων στον Πίνακα και μέσω της απτικής τεχνολογίας μπορούν να πατάνε στις μορφές και να τις ακούνε. Πειραματισμοί και μεγάλος ενθουσιασμός για το αποτέλεσμα. Φώτο εδώ.
Αξιοποιούμε άχρηστο υλικό για να κατασκευάσουμε παιχνίδια ψυχαγωγίας που αναπτύσσουν και πολλές άλλες δεξιότητες των παιδιών (λεπτή κινητικότητα, συγκέντρωση, συνεργασία, ομαδικότητα, τήρηση κανόνων κ.α.). Φώτο εδώ.
Φυσάμε καπάκια μέσα από αυτοσχέδιο παιχνίδι με ρολά και διαγωνιζόμαστε στο ποια ομάδα θα φτάσει το καπάκι της πιο μακριά!
Παιχνίδι επιδεξιότητας. Μεταφέρουμε ένα καλαμπόκι από ρολό σε ρολό χωρίς να πέσει κάτω!
Παιχνίδι στόχου. Μπάσκετ με πλαστικά καπάκια.
Ομαδοποιήσεις με κριτήριο το χρώμα.
Δραστηριότητα stem διερευνητικής μάθησης. Με αφορμή την οικοδόμηση κτηρίου δίπλα στο σχολείο μας ανακαλύπτουμε συνεργατικά τρόπους σωστής οικοδόμησης για σταθερότητα. Τα παιδιά πειραματίζονται, προτείνουν λύσεις και ανακαλύπτουν τι θα κάνει την κατασκευή τους πιο σταθερή. Στην ανατροφοδότηση/αξιολόγηση συζητούν για τη σημασία της συνεργασίας στη δραστηριότητα αυτή. Φώτο εδώ.
Σκεπτικό σεναρίου: Το παρόν διδακτικό σενάριο αξιοποιεί μια ποικιλία διδακτικών μέσων. Eπιδιώκεται για τα προνήπια: α) να αντιληφθούν βασικές έννοιες της κωδικοποίησης, ακόμη και αν δεν γνωρίζουν τι είναι ακριβώς β) να ανακαλύψουν σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής γ) να εργαστούν με δημιουργικότητα σε ένα σύγχρονο και ελκυστικό περιβάλλον μάθησης δ) να συμμετάσχουν ενεργά και ισότιμα στη μαθησιακή διαδικασία.
1. «Ηχοκώδικες και Ηχοϊστορίες»
Τα παιδιά με αφορμή το βιβλίο του Hervet Tullet, “Ένα βιβλίο με ήχους” εισάγονται στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης με απλούς ήχους και βασικές έννοιες κωδικοποίησης όπως Επανάληψη και Ακολουθία.
Φώτο από τη δραστηριότητα εδώ.
Δημιουργία Ψηφιακού Βιβλίου: https://read.bookcreator.com/bFkT2EQZo1WcoGMZLf0chk0ZTdI3/23UdWlylSHivvhZQIg7gXQ/n1K95JnaSYuv0l3-5mt2-w
Τα παιδιά δημιουργούν το Ψηφιακό Βιβλίο. Γράφουν κώδικες με ακολουθίες και επανάληψη, τους διαβάζουν και ηχογραφούν στο Ψηφιακό εργαλείο.
2. «Ηχοκώδικες και Μουσική»
Σκοπός της διδακτικής παρέμβασης είναι: να ανακαλύψουν τα παιδιά σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής και να εφαρμόσουν σε ελκυστικό ψηφιακό περιβάλλον έννοιες μουσικής και κωδικοποίησης.
Τα παιδιά συνδέουν την πλακέτα Makey Makey στον υπολογιστή. Ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν χρωματιστά πλήκτρα με αγώγιμη πλαστελίνη. Στην εφαρμογή Sampler app ηχογραφούν νότες που παίζουν σε διατονικές καμπάνες. Τα παιδιά πειραματίζονται και ηχογραφούν τον ήχο που θέλουν να δώσουν στις μεταβλητές που δημιουργούν. Κάθε μεταβλητή συνδέεται με ένα από τα πλήκτρα της πλακέτας. Παίζουν τυχαίους μουσικούς αυτοσχεδιασμούς. Φτιάχνουν σε χαρτί συνεργατικά ηχοκώδικες σύμφωνα με τα χρώματα των πλήκτρων της πλαστελίνης.
Τα ζευγάρια παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον ηχοκώδικα τους και αξιολογούν τη συνεργασία τους. Εκτελούν συνεργατικά τον ηχοκώδικα τους πατώντας τα αντίστοιχα πλήκτρα της πλακέτας και ακούν το ηχητικό αποτέλεσμα.
Φώτο από τη Δραστηριότητα εδώ.
Τα παιδιά πειραματίζονται με την εφαρμογή Blob Opera, φτιάχνουν συνεργατικά διασκεδαστικές μουσικές δημιουργίες και τις ηχογραφούν.
Τα παιδιά στην ελεύθερη απασχόληση δημιουργούν συνεργατικά κώδικες με ακολουθία και επανάληψη σε περιβάλλοντα που επιλέγουν.
Αξιολόγηση Προγράμματος
