«Ο Λέανδρος και τα Μνημεία της πόλης»
Για δεύτερη συνεχή χρονιά, στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκε πρόγραμμα Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο πλαίσιο της δράσης «Ενεργός Πολίτης», με τίτλο «Ο Λέανδρος και τα Μνημεία της πόλης». Πρόκειται για μια εκπαιδευτική δράση που συνδυάζει τη βιωματική μάθηση, τη συνεργασία, τη δημιουργική έκφραση και τη γνωριμία των παιδιών με την τοπική ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά του Ρεθύμνου.
Η φετινή υλοποίηση του προγράμματος είχε και πάλι έναν ιδιαίτερα ξεχωριστό χαρακτήρα, καθώς πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία των παιδιών του νηπιαγωγείου μας, μαθητριών του 1ου ΕΠΑΛ Ρεθύμνου και φοιτητριών του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης. Η συνάντηση και η συνεργασία ανάμεσα σε διαφορετικές βαθμίδες εκπαίδευσης δημιούργησε ένα όμορφο περιβάλλον μάθησης, αλληλεπίδρασης και αποδοχής.
Μέσα από τη φιλοσοφία του ενεργού πολίτη, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν τη γνώση με τρόπο βιωματικό, συνεργατικό και ουσιαστικό. Μέσα από την παρατήρηση, τη συζήτηση, το παιχνίδι και τη δράση, ήρθαν πιο κοντά στα μνημεία της πόλης τους και κατανόησαν τη σημασία τους ως ζωντανά στοιχεία της ιστορίας και της ταυτότητας του τόπου μας.
Αφετηρία του ταξιδιού μας αποτέλεσε η γνωριμία της ομάδας και η πρώτη επαφή με τα μνημεία της πόλης μέσα από τραγούδια, εικόνες, συζήτηση και προβληματισμό. Τα παιδιά άκουσαν το τραγούδι «Σιγανό» του Στέλιου Μπικάκη, χόρεψαν, αντάλλαξαν σκέψεις και άρχισαν να διατυπώνουν τα πρώτα τους ερωτήματα για την πόλη του Ρεθύμνου, τα μνημεία της και την ιστορία τους.
Στη συνέχεια, ένας αγαπημένος ήρωας, ο Λέανδρος, έγινε ο συνοδοιπόρος μας σε αυτό το ταξίδι. Μέσα από το γράμμα του, τα παιδιά παρακινήθηκαν να ανακαλύψουν τι είναι τα μνημεία, ποια ήταν η χρήση τους στο παρελθόν, ποια θέση έχουν στη σημερινή ζωή της πόλης και γιατί είναι τόσο σημαντικά για τον πολιτισμό και την ιστορία μας.
Ιδιαίτερα σημαντικό μέρος του προγράμματος αποτέλεσαν οι δύο επισκέψεις στην Παλιά Πόλη του Ρεθύμνου, μέσα από τις οποίες τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν τα μνημεία όχι μόνο μέσα από εικόνες και αφηγήσεις, αλλά κυρίως μέσα από την άμεση εμπειρία.
Κατά την πρώτη επίσκεψη, η ομάδα επισκέφθηκε τη Μεγάλη Πόρτα (Porta Guora). Εκεί τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι εμπνευσμένο από τη λειτουργία της πύλης στα παλαιότερα χρόνια: όταν η πόρτα ήταν ανοιχτή, τα παιδιά κινούνταν ελεύθερα, ενώ όταν η πόρτα «έκλεινε», όπως συνέβαινε παλιά τη νύχτα, σταματούσαν τη διαδρομή τους. Μέσα από το παιχνίδι αυτό προσέγγισαν βιωματικά μια πτυχή της καθημερινής ζωής της παλιάς πόλης και κατανόησαν καλύτερα τον ρόλο του μνημείου.
Η πρώτη εξόρμηση συνεχίστηκε στον Δημοτικό Κήπο, όπου τα παιδιά παρατήρησαν τον χώρο, ανακάλυψαν στοιχεία της φύσης και συνέλεξαν φυσικά υλικά. Αξιοποιώντας όσα μάζεψαν, δημιούργησαν μια αφίσα, εκφράζοντας με δημιουργικό τρόπο τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες τους. Στον ίδιο χώρο συμμετείχαν και στο παραδοσιακό παιχνίδι γαϊτανάκι, μέσα από το οποίο βίωσαν τη χαρά της ομαδικότητας, του ρυθμού και της συνεργασίας.
 |
 |
|
|
|
Κατά τη δεύτερη επίσκεψη στην Παλιά Πόλη, τα παιδιά βρέθηκαν στην πλατεία Μικρασιατών, όπου συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα σύνδεσης της μουσικής με τις ιστορικές περιόδους της πόλης. Άκουσαν τρεις διαφορετικές μουσικές —τουρκική, ενετική και κρητική— και κάθε φορά μετακινούνταν προς το αντίστοιχο πανί που αντιστοιχούσε στην ιστορική περίοδο που αναγνώριζαν. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις διαφορετικές πολιτισμικές επιρροές που σημάδεψαν την ιστορία του Ρεθύμνου, με έναν τρόπο παιγνιώδη και βιωματικό.
Στη συνέχεια, η ομάδα επισκέφθηκε το Τζαμί Νερατζέ, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν και να συζητήσουν για τη σημασία του μνημείου και τη σύνδεσή του με την ιστορία της πόλης. Η διαδρομή συνεχίστηκε στην Κρήνη Ριμόντι, όπου τα παιδιά συμμετείχαν σε παιχνίδι ισορροπίας, μεταφέροντας νερό. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα βίωσαν με τρόπο συμβολικό τη σημασία του νερού στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων παλαιότερων εποχών, ενώ παράλληλα εξάσκησαν την κίνηση, τον συντονισμό και τη συνεργασία τους.
 |
|
|
Η δεύτερη εξόρμηση ολοκληρώθηκε στη Λότζια, όπου τα παιδιά συζήτησαν για τη χρήση του χώρου κατά την ενετική περίοδο, όταν εκεί συγκεντρώνονταν οι πλούσιοι και οι άρχοντες της πόλης. Στο σημείο αυτό έπαιξαν τρίλιζα και χόρεψαν σε κύκλο με τη συνοδεία ενός ενετικού τραγουδιού, προσεγγίζοντας στοιχεία της εποχής μέσα από το παιχνίδι, τη μουσική και την κίνηση.
 |
|
Μέσα από αυτές τις διαδρομές στην πόλη, τα παιδιά γνώρισαν διαφορετικές ιστορικές περιόδους, παρατήρησαν αλλαγές στη χρήση των μνημείων μέσα στον χρόνο και κατανόησαν πως η πόλη μας κουβαλά μνήμες, ιστορίες και στοιχεία από διαφορετικούς πολιτισμούς. Παράλληλα, προβληματίστηκαν, έκαναν συγκρίσεις ανάμεσα στο παρελθόν και το παρόν και συνειδητοποίησαν ότι τα μνημεία δεν είναι απλώς παλιά κτίρια, αλλά ζωντανά κομμάτια της ταυτότητας του τόπου μας.
Ξεχωριστή θέση στο πρόγραμμα είχε η βιωματική μάθηση, καθώς τα παιδιά έμαθαν μέσα από το παιχνίδι, την κίνηση, τη μουσική, τη δραματοποίηση και τη συνεργασία. Μέσα από κοινές δράσεις και διαδραστικές εμπειρίες, έννοιες όπως η συνεργασία, ο σεβασμός, η συνύπαρξη και η φροντίδα για την πολιτιστική μας κληρονομιά προσεγγίστηκαν με τρόπο απλό αλλά ουσιαστικό.
