Ο J. Pollock και η ζωγραφική απεικόνιση της κίνησης
Επηρεασμένοι από το πρόγραμμα eTwinng “Colorful World” που συμμετέχει το σχολείο μας και μας έχει συνεπάρει είπαμε να γνωρίσουμε μερικούς ακόμα ζωγράφους. Λατρεύουμε την κίνηση, την αρμονία, τα σημαδια και τις κηλίδες. Όλα αυτά μας έφεραν στο μυαλό το action painting και την τεχνική dripping. Ένας από τους γνωστότερους καλλιτέχνες που ανέπτυξαν αυτές τις τεχνικές είναι ο J. Pollock.
Αρχικά γνωρίσαμε τον καλλιτέχνη από το παρακάτω βίνετο:
Αλήθεια με τι μοιάζουν οι πίνακες του Πόλοκ; Κάποιες από τις απαντήσεις των παιδιών:
Σκόνη (Γιάννης)
αφηρική τέχνη (Εβελίνα)
Δεν έχει κάτι συγκεκριμένο (Ελένη)
Μουτζούρες (Μιχάλης)
Φωτιά (Γιώργος)
Φως που λάμπει μέσα μου (Μάρθα)
Λάβα (Μαίρη)
Εικόνες φανταστικές (Ελένη)
Ιστός (Τίτος)
Μας επηρέασε ο Πόλοκ και αρχίσαμε να πειραματιζόμαστε:
Ανακαλύψαμε τη ρευστότητα και την ανάμιξη!
Άλλωστε η ζωγραφική είναι ο πειραματισμός με τα χρώματα σε δυο διαστάσεις!
ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗ ΦΡΙΝΤΑ ΚΑΛΟ
Η Φρίντα Κάλο (1907-1954) γεννήθηκε σε μία μικρή πόλη που ονομάζεται Κογιοακάν, λίγο έξω από το Μεξικό. Υπήρξε μία σπουδαία ζωγράφος που στη σύντομη ζωή της πάλεψε για τη θέση της στην κοινωνία ως γυναίκα αλλά και ως καλλιτέχνιδα. Στα έργα της απεικόνισε όλες τις χαρές της (όπως τα ζώα, τα λουλούδια, την άνοιξη, την αγάπη) αλλά και τις λύπες της (αρρώστια, πόνος, αδικία, ρατσισμός, περιθωριοποίηση).
Είδαμε το σχετικό βίντεο:
Γνωρίσαμε την αυτοπροσωπογραφία και το πορτρετο:
Μεταμορφωθήκαμε:
Και η ημέρα μας έκλεισε με Πινιάτα!! Ένα έθιμο από τη χώρα της Φρίντα Κάλο!
Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθούν στην τάξη προγράμματα που εμπλέκουν 5 τομείς- πεδία ( φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες και μαθηματικά) και δημιουργεί ένα περιβάλλον μάθησης όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν και να συνεισφέρουν. Με τη μεθοδολογία STEAM οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές σημαντικές δεξιότητες.
Στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Το Ταξίδι του Λέανδρου στα μνημεία της πόλης του Ρεθύμνου” τα παιδιά είχαν την ευκαιρία της δημιουργικής αναπαράστασης και επικοινωνίας των ιδεών και των συναισθημάτων τους, διαγενεακής μάθησης και κοινωνικής ενδυνάμωσης. Οι στόχοι επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της οπτικής, ακουστικής και αισθητικής αντίληψης, στην ενεργοποίηση της φαντασίας και της κριτικής σκέψης των παιδιών, μέσα από την επαφή με σημαντικά έργα της πολιτιστικής κληρονομιάς και της τοπικής ιστορίας και ποικίλα ερεθίσματα που καλλιεργούν το αισθητικό τους κριτήριο. Παράλληλα ο δημιουργικός συνδυασμός υλικών και μέσων θα ενθαρρύνει τον μετασχηματισμό των προσωπικών βιωμάτων των παιδιών σε καλλιτεχνική έκφραση, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ενεργών πολιτών που διαχειρίζονται τις προκλήσεις της καθημερινότητας με ευαισθησία, επινοητικότητα και επιδεξιότητα
Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα είναιη καλλιέργεια κριτικής σκέψης, η επικοινωνία, η συνεργασία και η δημιουργικότητα.
Δεξιότητες του νου είναι τα παιδιά να περιγράφουν , να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται, να ερμηνεύουν με αφορμή την έρευνα πεδίου, την παρατήρηση ψηφιακού και εντύπου υλικού και να δίνουν εξηγήσεις.
Ρουτίνες σκέψεις
Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι
Τι σε κάνει να το πιστεύεις αυτό;
Ψηφιακές δεξιότητες – Υπολογιστική σκέψη
Εργαστήριο 1ο: Ας Γνωριστούμε! Το Ρέθυμνο μέσα από ένα τραγούδι
Γνωριμία της ομάδας! Παιδιά νηπιαγωγείου, μαθητές και μαθήτριες της ειδικότητας Β. Φυσικοθεραπείας του 1ου ΕΠΑΛ Ρεθύμνου και φοιτήτριες του ΠΤΠΕ Πανεπιστημίου Κρήτης.
Οι μαθήτριες του ΕΠΑΛ είχαν ετοιμάσει μια παρουσίαση για τα μνημεία της πόλης του Ρεθύμνου
Ακούσαμε το “Σιγανό” του Στέλιου Μπικάκη
Χορέψαμε και προσπαθήσαμε να συγκρατήσουμε κάποιες από τις λέξεις του τραγουδού:
Τα ερωτήματα μας:
Για ποια πόλη μιλάει το τραγούδι;
Ποιες λέξεις συγκρατήσαμε;
Τι γνωρίζουμε γι αυτές;
Τι θα θέλαμε να μάθουμε;
Στην αυλή γίναμε όλοι μια μεγάλη ομάδα. Όταν ένας φίλος σου κρατάει το χέρι, όλα γίνονται πιο εύκολα!
Εργαστήριο 2ο: Το γράμμα του Λέανδρου
Ο Λέανδρος μας καλεί σε βοήθεια! (εμπνευστήκαμε από μια δράση της συναδέλφου Μ. Ζαχαριά στο Περί Νηπιαγωγών)
Τον αγαπήσαμε το Λέανδρο. Τι κι αν είναι λιοντάρι; Καμιά φορά και οι πιο δυνατοί φοβούνται και έχουν ανάγκη από φίλους!
Αλήθεια τι είναι μνημείο; Ποια ήταν η χρήση τους παλιά και ποια σήμερα; Γιατί τα επισκέπτονται χιλιάδες άνθρωποι από όλο τον κόσμο;
Για να απαντήσουμε στα ερωτήματά μας, αποφασίσαμε να κάνουμε μια έρευνα πεδίου! Θα επισκεφτούμε τα μνημεία της πόλης!
Εργαστήριο 3ο: Πρώτη επίσκεψη – έρευνα πεδίου. Το Ταξίδι Ξεκινά!!
Μπορεί ο καιρός να μας τα χάλασε την πρώτη φορά, αλλά εμείς μένουμε πιστοί στις υποσχέσεις μας! Ο ενθουσιασμός μας ήταν μεγάλος.
Ξεκινήσαμε να αποτυπώσουμε την ιστορία της πόλης μας! Στην ομάδα μας κάνενας δεν περισσεύει!
Μπροστά μας είδαμε μια πόρτα! Ο Λέανδρος μας είπε την ιστορία της Μεγάλη Πόρτα ή Πόρτα Γκουόρα. Ήταν μέρος του τείχους που έφτιαξαν οι Βενετοί για να προστατέψουν την πόλη τους. Το πρωί ήταν ανοικτή και το βράδυ έκλεινε. Σήμερα όμως μένει συνέχεια ανοικτή και συμβολίζει την είσοδο στην παλιά πόλη του Ρεθύμνου.
Μαθαίνουμε παίζοντας! Πότε άνοιγε και πότε έκλεινε η πόρτα Γκουόρα;
Με μια βόλτα στην πόλη μπορείς να δεις χώρους που προσεύχονταν κάποιοι που πίστευαν σε έναν άλλον Θεό. Φτάνοντας στο σημερινό Ωδείο είδαμε το Τζαμί Νερατζέ. Όταν στην πόλη μας κατοικούσαν οι Βενετοί ήταν η εκκλησία της Santa Maria, της Παναγίας δηλαδή. Ακούσαμε το Ave Maria
Οι Οθωμανοί έβαλαν τρεις θόλους σαν “καπάκια” πάνω στη στέγη και έναν μιναρέ σαν “πύραυλο” και το έκαναν Τζαμί για να προσεύχονται στον Αλλάχ. Κάναμε ησυχία και ακούσαμε κι εμείς το κάλεσμα του ιμάμη για προσευχή
Στη συνέχεια φτάσαμε και στο σπίτι του Λέανδρου! Γνωρίσαμε και τα αδέρφια του! Τα έφτιαξαν οι Βενετοί με χρήματα του Ριμόντι. Αργότερα χρησιμοποιήθηκε από τους Οθωμανούς
Εκείνα τα χρόνια ερχόντουσαν στην κρήνη για να πάρουν νερό. Το νερό το έπαιρναν σε κανάτια ή το κουβαλούσαν οι νερουλάδες. Γίναμε κι εμείς νερουλάδες
Δύσκολη δουλειά! Ευτυχώς σήμερα έχουμε όλοι νερό στο σπίτι μας και το σπίτι του Λέανδρου είναι μνημείο και αξιοθέατο. “Νερουλάδες” όμως υπάρχουν ακόμα…..
Αρκετά μας παραξένεψαν και τα συζητήσαμε για να καταλήξουμε, μετά από έντονο προβληματισμό, στο συμπέρασμα ότι μπορεί να διαφέρουμε σε πολλά, αλλά μοιάζουμε σε ακόμα περισσότερα.
Έχουμε ανάγκη από φαγητό
Χρειαζόμαστε κάποιον να μας προσέχει και να μας κρατάει το χέρι
και να μας αγαπά!
Δραστηριότητα Αξιολόγησης
Εργαστήριο 4ο: Δεύτερη επίσκεψη – έρευνα πεδίου.
Στο επόμενο ταξίδι μας ο Λέανδρος μας πήγε στη Λότζια. Οι Βενετοί είχαν φτιάξει τη Λότζια. Ήταν το μέρος που χόρευαν, συζητούσαν και έπαιζαν παιχνίδια όπως η μόρα.
Σήμερα είναι πωλητήριο του αρχαιολογικού μουσείου. Τα πολλά αυτοκίνητα και τα μηχανάκια τρόμαξαν το Λέανδρο και φύγαμε για τον Κήπο.
Στον Λέανδρο αρέσει να έρχεται στο Δημοτικό Κήπο και να κάνει βόλτες γιατί είναι πολύ ήσυχα. Την εποχή των Βενετών υπήρχαν εκεί χωράφια. Ο τόπος ήταν εκτός πόλης. Το ίδιο και την εποχή των Οθομανών. Οι Οθωμανοί έκαναν εδώ το νεκροταφείο τους. Αργότερα οι Ρεθυμνιώτες σεβάστηκαν το χώρο και έφτιαξαν εδώ έναν κήπο.
Την εποχή των Βενετών υπήρχαν συχνά συγκρούσεις με τους τοπικούς άρχοντες για διάφορα ζητήματα της πόλης. Η προσπάθεια επικράτησης ήταν σκληρή
Καμιά φορά το σκοινί τεντωνόταν σε έναν αγώνα αμφίρροπο.
Οι Βενετοί είχαν τους δικούς τους χορούς τις Απόκριες που χόρευαν στη Λότζια! Εμείς έχουμε το Γαϊτανάκι:
Οι κορδέλες από το γαϊτανάκι μπλέκονται και ξεμπλέκονται, συμβολίζοντας την ομόνοια
τη συμφιλίωση
τον κύκλο της ζωής
από τη ζωή στο θάνατο, από τη λύπη στη χαρά, από το χειμώνα στην άνοιξη
Εργαστήριο 5ο: Δημιουργώντας έναν κώδικα – Τα ρομπότ μας ξεναγούν στα μνημεία της πόλης
Αποφασίσαμε να μοιραστούμε αυτά που μας έμαθε ο Λέανδρος με τα ρομποτάκια μας!
Μικροί μεγάλοι στρωθήκαμε στη δουλειά δημιουργώντας μια μακέτα με τα μνημεία της πόλης και προγραμματίζνοντας τα ρομπότ μας να προχωράνε σε αυτή:
Στην τελική μας κοινή συνάντηση μοιραστήκαμε τα συναισθήματά μας στον κύκλο
και τις γνώσεις μας για τα μνημεία της πόλης με τη βοήθεια του Beebot και της μακέτας που φτιάξαμε
Κάποιοι πιστεύουν ότι είναι αδύνατον να υπάρξει συνεργασία των τριών βαθμίδων εκπαίδευσης. Τους διαψεύδουμε. Εφαρμόζωντας έμα συμβιωτικό οικοσύστημα συνεργασίας και μάθησης, συμπερίληψης, αγάπης και αποδοχής. Συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια, ημερολόγια, φύλλα παρατήρησης, ομαδικά και ατομικά έργα ήταν τα εργαλεία διαμορφωτικής αξιολόγησης που χρησιμοποιήθηκαν.
Και κάπως έτσι το ταξίδι μας ολοκληρώθηκε αφού αφήσαμε ελεύθερο το μυαλό μας να ταξιδέψει στο τότε και στο σήμερα.
Το συνολικό ταξίδι μας με περισσότερες λεπτομέρειες παρουσιάζεται στο παρακάτω βίντεο!
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων απευθύνεται σε νήπια και προνήπια και υλοποιήθηκε τον Φεβρουάριο. Η επιλογή του θέματος αυτού έγινε με αφορμή την απώλεια των νεογιλών δοντιών των παιδιών σε αυτήν την ηλικία. Είναι ένα συχνό θέμα συζήτησης μεταξύ τους, καθώς πολλά δόντια τους κουνιούνται ή και τους βγαίνουν ακόμα και στο σχολείο. Έτσι και στην τάξη μας σ’ ένα παιδάκι βγήκε το δοντάκι του και οι ερωτήσεις ήταν πολλές.
Στόχοι αυτού του προγράμματος είναι οι μαθητές α) να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, τα όργανα που βρίσκονται σ’ αυτή και τις λειτουργίες που επιτελούν, β)να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της διατροφής των δοντιών, γ)να κατανοήσουν την αξία της φροντίδας των δοντιών και δ) να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προληπτικής ιατρικής του οδοντιάτρου.
Εργαστήριο 1ο: “Γνωρίζω το σπίτι των Δοντιών”
Το πρώτο εργαστήριο είχε ως στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά τα όργανα από τα οποία αποτελείται η στοματική κοιλότητα, και να κατανοήσουν τη λειτουργία του καθενός από αυτά και τη σπουδαιότητα τους για τη διατήρηση της καλής υγείας και της επικοινωνίας με το περιβάλλον. Έτσι, ξεκινήσαμε παρατηρώντας το στόμα μας με ένα καθρεφτάκι.
Αφού είδαμε τί περιλαμβάνει το στόμα μας μέσα, εντοπίσαμε τα δόντια, τα ούλα και τη γλώσσα και μάθαμε πως τα δόντια των παιδιών λέγονται νεογιλά και είναι 20, ενώ των ενηλίκων είναι τα μόνιμα και είναι 32. Επίσης μάθαμε πως τα δόντια μας έχουν ονόματα ανάλογα με τη δουλειά που κάνουν: κοπτήρες, κυνόδοντες και γομφίοι. Τα παιδιά βρήκαν πολύ αστείες αυτές τις λέξεις!! Έπειτα καταγράψαμε σε ένα χαρτί αυτά που είδαμε, τί κάνουμε με το στόμα μας και πώς το προστατεύουμε.
Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια κατασκευή που να απεικονίζει τη στοματική μας κοιλότητα, χρησιμοποιώντας πλαστελίνη για τα ούλα και φασολάκια για τα δόντια.
Εργαστήριο 2ο: “Η μάχη των δοντιών με τα μικρόβια”
Στο δεύτερο εργαστήριο διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη”, το οποίο μιλάει για το πώς τα μικρόβια χαλάνε τα δόντια των παιδιών. Τα παιδιά γέλασαν με το παραμύθι αυτό και τις σκανταλιές των μικροβίων και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας Σοκολάκη και τη δική μας Ζαχαρούλα και να αφηγηθούμε με κουκλοθέατρο τα καμώματά τους.
Η επόμενη δραστηριότητα του εργαστηρίου αυτού ήταν ομαδική. Φανταστήκαμε πως μέσα στο στόμα μας γίνεται πόλεμος ανάμεσα στα μικρόβια και στα δόντια, κι έτσι ζωγράφισε το κάθε παιδί ένα δοντάκι κι ένα μικρόβιο και τα κολλήσαμε σ’ ένα μεγάλο ζωγραφισμένο στόμα.
Εργαστήριο 3ο: ” Η διατροφή των δοντιών”
Στο εργαστήριο αυτό, η κ. Σοφία, η σχολική νοσηλεύτρια της τάξης μίλησε στα παιδιά για τη σημασία της διατροφής στην υγιεινή των δοντιών. Αρχικά τους έδειξε εικόνες τροφίμων και τα παιδιά σχολίαζαν αν είναι υγιεινά ή ανθυγιεινά. Μετά τους παρουσίασε το χαρούμενο και το λυπημένο δοντάκι και τα παιδιά έπρεπε να τοποθετήσουν το κάθε τρόφιμο στο σωστό δόντι.
Η δραστηριότητα αυτή μας έδωσε την αφορμή να ξαναθυμηθούμε την πυραμίδα των τροφίμων και να συζητήσουμε για το πόσο συχνά πρέπει να τρώμε το κάθε τι, παρακολουθώντας τις συμβουλές του Egg.
Το εργαστήριο αυτό είχε ως στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά τα προϊόντα της στοματικής υγιεινής και ν’ αντιληφθούν την αξία του τρόπου του σωστού βουρτσίσματος. Είχαμε ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν την οδοντόβουρτσά τους στο σχολείο και η κ. Σοφία ανέλαβε να τους δείξει τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος. Αρχικά το δείξαμε στην παρεούλα και μετά έπαιρνε μικρές ομάδες παιδιών στο μπάνιο και τους βοηθούσε.
Στη συνέχεια φτιάξαμε τη γωνιά της στοματικής υγιεινής, όπου τα παιδιά παρατηρούσαν εικόνες και ενημερωτικό υλικό για τα δόντια, διάβαζαν σχετικά παραμύθια και βούρτσιζαν ψεύτικα δοντάκια που υπήρχαν στη γωνιά.
Εργαστήριο 5ο “Ο γιατρός των δοντιών”
Αυτό το εργαστήριο στόχευε στο να κατανοήσουν τα παιδιά τον ρόλο του οδοντίατρου και της προληπτικής ιατρικής. Αφού συζητήσαμε με τα παιδιά αν έχουν πάει σε οδοντίατρο κι αν ξέρουν τι δουλειά κάνει, διαβάσαμε το παραμύθι “Δεν φοβάμαι τον οδοντογιατρό”. Το παραμύθι αυτό περιγράφει πώς είναι το οδοντιατρείο και τί ακριβώς κάνει ένας οδοντίατρος για να μας φτιάξει τα χαλασμένα δοντάκια.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα σχετικό βίντεο στον προτζέκτορα.
Κι επειδή ακούσαμε για την τερηδόνα που είναι η τρομερή αρρώστια που χαλάει τα δόντια, αποφασίσαμε να παίξουμε ένα θεατρικό παιχνίδι. Ένα παιδί έκανε την τερηδόνα, δύο άλλα την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμα και τα υπόλοιπα παιδιά τα δοντάκια. Η ιστορία αρχίζει με τα δοντάκια να χορεύουν χαρούμενα και καθαρά, αλλά μετά τρώνε πολλά γλυκά και δεν νιώθουν καλά. Την ώρα που κοιμούνται τους επισκέπτεται η τερηδόνα και τους βρωμίζει. Όταν ξυπνάνε είναι θλιμμένα και νιώθουν άρρωστα και κουρασμένα. Τότε εμφανίζονται οι φίλοι τους η οδοντόβουρτσα και η οδοντόκρεμα που τα καθαρίζουν και γίνονται ξανά χαρούμενα.
Εργαστήριο 6ο: “Αποτίμηση και αξιολόγηση του προγράμματος”
Το τελευταίο εργαστήριο περιελάμβανε δραστηριότητες με τις οποίες οι μαθητές/τριες έκαναν αποτίμηση και αξιολόγηση του προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων. Έτσι λοιπόν, παίξαμε διάφορα παιχνίδια ομαδοποίησης και ταξινόμησης και φτιάξαμε κι ένα βιβλιαράκι με ερωτήσεις για να δούμε αν μάθαμε σωστά κάποια πράγματα για τα δόντια.
Τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά τις δοκιμάσανε και μέσα από ένα παιχνίδι ερωτήσεων στον προτζέκτορα.
Ενώ για τη διάχυση του προγράμματος αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία αφίσα με την οποία θα ενημερώνονταν οι γονείς καθώς και τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου για τη σωστή υγιεινή των δοντιών.
Στο τέλος του προγράμματος δόθηκε στα παιδιά έπαινος για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα και ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο για να καταγράφουν πότε πλένουν τα δόντια τους.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το εργαστήριο αυτό και οι συζητήσεις τους συνέχισαν να σχετίζονται με αυτό το θέμα και για πολύ καιρό αργότερα…
Φέτος στο σχολείο μας για να γιορτάσουμε την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου καλέσαμε την κ. Χρύσα Μαρκάκη, συγγραφέα του βιβλίου “Η βόλτα της Αντέζ”. Την πρώτη μέρα επισκέφτηκε το τμήμα 3 του σχολείου μας και έκανε εκεί την παρουσίαση του βιβλίου, ενώ τη δεύτερη μέρα η παρουσίαση έγινε στο βιβλιοπωλείο Κλαψινάκης με το τμήμα 2.
Αφού αφηγήθηκε στα παιδιά την ιστορία, στη συνέχεια έπαιξαν διάφορα παιχνίδια με τις εικόνες του βιβλίου και απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών εξηγώντας τους τη διαδικασία που χρειάζεται για να δημιουργηθεί ένα βιβλίο.
Όταν ολοκληρώθηκαν τα παιχνίδια, οι ερωτήσεις και η παρουσίαση, η κ. Χρύσα έκανε δώρο στα παιδιά σελιδοδείκτες και τα παιδιά της έκαναν δώρο ένα βιβλίο με τις ζωγραφιές τους. Ανταλλάξαμε αγκαλιές και την ευχαριστήσαμε γι αυτή την τόσο ωραία επίσκεψή της. Τέλος μας υποσχέθηκε πως στο επόμενο βιβλίο της θα μας ξαναεπισκεφτεί…
Ανάγνωση του βιβλίου “Η βόλτα της Αντέζ” στο βιβλιοπωλείο! Εκεί που τα βιβλία νιώθουν σαν το σπίτι τους!
Ευχαριστούμε θερμά το βιβλιοπωλείο Κλαψινάκης που για άλλη μια φορά μας φιλοξένησε και μας ξενάγησε στο χώρο του και τις φοιτήτριες του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Ηλικίας του Πανεπιστημίου Κρήτης για την υποστήριξη των δράσεων αλλά και το σχεδιασμό των δραστηριοτήτων σχετικά με το βιβλίο καθόλη την εβδομάδα.
Μετά την επίσκεψη αυτή τα παιδιά του τμήματος 3 παρουσίασαν τα αγαπημένα τους παραμύθια που είχαν φέρει από το σπίτι, καθώς τους το είχε ζητήσει η φοιτήτρια που δίδασκε αυτή τη βδομάδα, η Σμαράγδα Μακρυπόδη. Στη συνέχεια η φοιτήτρια τους μίλησε για τον Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και τα παραμύθια του και ζήτησε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα από τα αγαπημένα τους παραμύθια του συγγραφέα αυτού. Τέλος αφού μιλήσαμε για τη σπουδαιότητα των βιβλίων, αποφασίσαμε να οργανώσουμε καλύτερα τη βιβλιοθήκη της τάξης μας.
Η τόσο σημαντική αυτή ημέρα τελείωσε με τη δημιουργία μιας αφίσας από τα παιδιά και τη φοιτήτρια για να μεταδώσουν το δικό τους μήνυμα για τα βιβλία. Αφού τους παρουσίασε τη φετινή αφίσα της IBBY για την ημέρα αυτή, τα παιδιά σχεδίασαν τα χεράκια τους, τα ζωγράγισαν, τα έκοψαν και τα κόλλησαν πάνω σε μία ζωγραφισμένη γη.
Τα παιδάκια μας, επέστρεψαν από τις Χριστουγεννιάτικες διακοπές τους, με πολλή όρεξη και καλή διάθεση! Έτσι, καλωσορίσαμε το 2024 παίζοντας πολλά παιχνίδια, φτιάχνοντας πολλές κατασκευές και φυσικά φτιάχνοντας τη δική μας βασιλόπιτα!
Είδαμε το ημερολόγιο του Ιανουαρίου, το αναλύσαμε και θυμηθήκαμε τους μήνες και τις εποχές.
Πέρασαν οι μέρες, έφτασε η παγωνιά και δεν θα μπορούσαμε να μην μιλήσουμε λίγο παραπάνω για την εποχή του χειμώνα! Κάναμε το ιστόγραμμα μας, είπαμε τις ιδέες μας, αντιστοιχίσαμε τις εικόνες και μάθαμε πολλά πράγματα!
Παίξαμε με τις λέξεις, τους αριθμούς και τις ποσότητες, γίναμε ζωγράφοι και περάσαμε όμορφα!
Ο μεγάλος “Χειμωνάδος” στόλισε το σχολείο μας, υπενθυμίζοντάς μας ποια είναι τα ρούχα του χειμώνα.
Βέβαια εκτός από εμάς, την παγωνιά την νιώθουν και τα ζώα, οπότε είδαμε πώς ζεστάθηκαν μπαίνοντας στο “μαγικό γάντι”! Διαβάσαμε το γνωστό παραμύθι, μάθαμε τα συγκεκριμένα ζώα και παίξαμε παιχνίδια.
Φυσικά μιλήσαμε και για τα ζώα των πάγων, διαβάσαμε παραμύθια, συζητήσαμε, ζωγραφίσαμε, μάθαμε και παίξαμε ξανά! Ο πιγκουίνος ήταν το αγαπημένο μας ζώο και δεν θα μπορούσαμε να μην φτιάξουμε έναν μεγάλο να μας κάνει παρέα στο σχολείο.
Νιώσαμε τον πάγο, μιλήσαμε για αυτόν και βοηθάμε τα ζώα να ξεπαγώσουν, ώστε να γυρίσουν πίσω στο σπίτι τους. Έτσι, είδαμε πώς το αλάτι καταφέρνει να λιώσει τον πάγο, αρκεί να έχουμε υπομονή!
Φτιάξαμε και μια μακέτα, με τη βοήθεια μιας χάρτινης κούτας και πλαστελίνης, για να στολίζει την τάξη μας και να μας θυμίζει αυτά τα όμορφα ζωάκια! Μην ξεχνάμε ότι η πλαστελίνη είναι πολύ σημαντική μιας και αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα των παιδιών και ενισχύει το συντονισμό χεριού-ματιού.
Και μιας που δεν χιόνισε για να παίξουμε κι εμείς όπως τα ζώα αυτά, φτιάξαμε όλοι μαζί το δικό μας χιόνι εύκολα και γρήγορα! Ανακατέψαμε όλοι τα υλικά μας και έπειτα το κάθε παιδάκι έπλασε και το δικό του χιονάνθρωπο!
Μάθαμε επίσης για τη χειμερία νάρκη, είδαμε εικόνες, βίντεο και συζητήσαμε πολύ!
Κλείνοντας τη θεματική του χειμώνα, δεν θα μπορούσαν να μην έρθουν στην τάξη μας οι φίλες μας, η Βeebot και η Βluebot, για να παίξουμε πάνω στη δική μας χειμωνιάτικη μακέτα! Μας αρέσει πολύ η ρομποτική και μέσα από αυτή τη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά μπορούν να προσανατολιστούν στο χώρο, να κατανοήσουν έμπρακτα τις έννοιες μπροστά, πίσω, αριστερά και δεξιά!
Φυσικά από αυτό τον όμορφο μήνα που πέρασε, δεν έλειπαν και οι όμορφες δραστηριότητες των αγγλικών! Η κ. Φανή μας μίλησε κι εκείνη για το χειμώνα, για τα χειμερινά ρούχα, καθώς και για τα καιρικά φαινόμενα! Είδαμε βίντεο και μάθαμε νέα τραγουδάκια!
Τελειώνοντας ο μήνας μιλήσαμε για τους Τρεις Ιεράρχες που γιόρταζαν, φάγαμε άρτο και κάναμε μια μικρή ανασκόπηση στο μήνα που τελείωσε!
Τώρα που μάθαμε όλα αυτά, εμείς είμαστε έτοιμοι για τις νέες στιγμές και γνώσεις που θα μας προσφέρει ο Φεβρουάριος, εσείς;
Χριστούγεννα στο νηπιαγωγείο χωρίς χρυσόσκονη γίνεται; Δε γίνεται!
Χωρίς μαγειρική, γίνεται; Δε γίνεται!
Χωρίς παραμύθια, θεατρικά δρώμενα, παιχνίδια, τραγούδια, κάλαντα… γίνεται;
Δ Ε Γ Ί Ν Ε Τ Α Ι ! ! ! !
Διαβάσαμε την ιστορία της γέννησης του Χριστού και φτιάξαμε βιβλιαράκι.
Κατασκευάσαμε φάτνη.
Μετρήσαμε αντίστροφα με ημερολόγιο που επιμελήθηκε η κ. Κατερίνα, ειδική παιδαγωγός.
Παίξαμε παιχνίδι με την κ. Κική, ειδική παιδαγωγό, συνδυάζοντας ισορροπία, ταχύτητα, χρώμα, σχήμα, συνεργασία και στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Με ιδιαίτερο ενθουσιασμό κατασκευάσαμε στολίδια με αλατοζύμη με την κ. Κατερίνα.
Η κ. Κατερίνα επίσης έφτιαξε μαζί με τα παιδιά τις προσκλήσεις για τη χριστουγεννιάτικη γιορτή μας.
Υποδεχτήκαμε με χαρά τον Άγιο Βασίλη, βγάλαμε φωτογραφίες μαζί του και πήραμε δώρα. Ευχαριστούμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας γι’ αυτή την προσφορά.
Φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα στολίδια μ’ αυτές τις φωτογραφίες με τη βοήθεια της μελισσούλας – ρομποτ και την κ. Κική.
Κατασκευάσαμε ευχετήριες κάρτες με τύπωμα με την κ. Ρούλα, συνάδελφο του ολοήμερου τμήματος.
Φτιάξαμε πολύ πετυχημένους και πεντανόστιμους κουραμπιέδες με την κ. Κατερίνα.
Γράψαμε γράμμα στον Άι Βασίλη.
Κάναμε τη γιορτή μας “Χριστούγεννα στο δάσος” στέλνοντας ως μήνυμα την αγάπη.
Κάναμε ζωγραφική προσώπου. Οι αγαπημένες συναδέλφισσες κ. Κατερίνα και κ. Κική με χαρά ανέλαβαν το face painting, Ενθουσιάστηκαν τα παιδιά μας!
Και ολοκληρώσαμε με χριστουγεννιάτικη ταινία τρώγοντας ποπ κορν και πατατάκια!
Τοποθετήσαμε τις περισσότερες από τις κατασκευές αυτές των παιδιών σε τσάντες διακοσμημένες με τον Ρούντολφ και με μια κατασκευή – ημερολόγιο του 2024.
Ευχαριστώ για άλλη μια φορά τις συναδέλφισσες της ειδικής αγωγής κ. Κική και κ. Κατερίνα καθώς και την κ. Ρούλα του ολοήμερου τμήματος, αλλά και την κ. Φανή καθηγήτρια αγγλικών για την άψογη συνεργασία.
Χρόνια πολλά και καλά με υγεία, ευτυχία, αγάπη και πολλά χαμόγελα!!! Να χαίρεστε τις οικογένειές σας! Με το καλό το νέο έτος!
Το εργαστήρο δεξιοτήτων υλοποιήθηκε στο πλαίσιο των διδακτικών ασκήσεων των φοιτητών του Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης από τη φοιτήτρια Μαυρογιαννάκη Ράνια υπό την εποπτεία του Δρ. Πέκη Αναστάσιου
Βρήκες καιρό, αρμένιζε, καιρό μην περιμένεις, γιατί ο καιρός τα πράγματα δεν ξέρεις πως τα φέρνει….
Σκοπός του εργαστηρίου αυτού είναι η ανάπτυξη:
Γνώσεων (Τι;)
Να διακρίνουν τα καιρικά φαινόμενα και να εντοπίζουν σημαντικά χαρακτηριστικά των μετεωρολογικών παρατηρήσεων.
Να αντιλαμβάνονται την επίδραση των καιρικών φαινομένων στους οργανισμούς.
Δεξιοτήτων(Πώς;)
Να παρατηρούν και να καταγράφουν τις αλλαγές του καιρού.
Να αναγνωρίζουν μοτίβα στα καιρικά φαινόμενα και να εξοικειώνονται με τα σύμβολα του καιρού και τη σημασία τους.
Να κάνουν προβλέψεις και να προτείνουν λύσεις για την επίλυση προβλημάτων που αφορούν τα καιρικά φαινόμενα.
Στάσεων(Γιατί;)
Να βελτιώνουν την καθημερινότητα τους με την συστηματική παρατήρηση των καιρικών φαινομένων.
Να εκτιμούν τη σημασία της πρόβλεψης των καιρικών φαινομένων.
1o Εργαστήριο
Τικαιρό έχουμε σήμερα;
Σκοπός του εργαστηρίου αυτού είναι τα παιδιά :
Να διακρίνουν τα καιρικά φαινόμενα και να εντοπίζουν σημαντικά χαρακτηριστικά των μετεωρολογικών παρατηρήσεων.
Παρατηρήσαμε μέσα από ένα παράθυρο με θέα, τον καιρό και όλα τα καιρικά φαινόμενα, φτιάξαμε μια όμορφη κατασκευή, ψηφίσαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και έπειτα το ζωγραφίσαμε.
2ο Εργαστήριο
Ηκυρα θερμοκρασία!
Οι στόχοι του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους . Να δομούν τα στοιχεία του ρόλου τους στο πλαίσιο ενός σεναρίου και να συνεργάζονται. Να αντιλαμβάνονται την επίδραση των καιρικών φαινομένων στους οργανισμούς. Να διαπιστώνουν παράγοντες που οδηγούν στις μεταβολές τις θερμοκρασίας, να κάνουν υποθέσεις και ελέγχουν τα αποτελέσματα.
Διαβάσαμε το μύθο του Αίσωπος «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» και τον δραματοποιησαμε . Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις μεταβολές τις θερμοκρασίας και μάθαμε ότι τη θερμοκρασία τη μετράμε με τα θερμόμετρα. Είδαμε διαφόρων ειδών θερμόμετρα. Σκεφτήκαμε να μετρήσουμε τη θερμοκρασία της τάξης μας και της αυλής και να τη συγκρίνουμε. Έτσι τοποθετήσαμε ένα θερμόμετρο μέσα στη τάξη και ένα άλλο στην αυλή. Τα παιδιά έκαναν τις υποθέσεις τους και τις καταγράψαμε.
3ο Εργαστήριο
Τρέχει, τρέχει το νερό…
Στόχοι του εργαστηρίου αυτού είναι τα παιδιά να κάνουν διαπιστώσεις για τη φυσική μεταβολή των υλικών και τους παράγοντες που οδηγούν σε αυτές τις μεταβολές. Να αντιλαμβάνονται και να αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη. Να περιγράφουν απλά φυσικά φαινόμενα. Τέλος να αναγνωρίζουν ότι τα φυσικά υλικά μπορούν να αναμειχθούν,να συνδυαστούν, να θερμανθούν και ότι μπορούν να παρέμβουν και να τροποποιήσουν τις ιδιότητες τους.
Μιλησαμε και κατανοήσαμε τον κύκλο του νερού μέσα από πειράματα. Παίξαμε με τα σύννεφα και τη βροχή που δημιουργήσαμε και τέλος απολαύσαμε ένα πεντανόστιμο ουράνιο τόξο…
4ο Εργαστήριο
Ακραία Καιρικά Φαινόμενα!
Σκοπός του εργαστηρίου είναι να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους. Να διατυπώνουν επιχειρήματα για την τεκμηρίωση των απόψεων τους. Να αναγνωρίζουν τα στάδια επίλυσης ενός προβλήματος και τέλος να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά.
Μέσα από την ιστορία του Μάγου Άχρηστου μάθαμε ότι ο καιρός μερικές φορές όταν εκδηλώνεται με ακραία φαινόμενα μπορεί να δυσκολέψει πολύ τη ζωή των ανθρώπων. Είδαμε και συζητήσαμε για ακραία καιρικά φαινόμενα. Ζωγραφίσαμε ποιο κατά τη γνώμη μας είναι το πιο επικίνδυνο. Χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε σχετικά παζλ. Τέλος για μην κινδυνέψουμε από κανένα φαινόμενο τα κλείσαμε όλα σε μπουκάλια- σπιτάκια και τα στολίσαμε στην τάξη μας!
5ο Εργαστήριο
Μετεωρολόγοι εν δράση…
Σκοπός του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να μάθουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου, να ξεχωρίσουν τα σύμβολα και τέλος να εφαρμόσουν όσα διδάχτηκαν μέσω της βιωματικής μάθησης.
Αφού μάθαμε τόσα ενδιαφέροντα πράγματα για τον καιρό, είπαμε να γίνουμε και εμείς μετεωρολόγοι και να κάνουμε το δικό μας δελτίο καιρού… Καταγράψαμε τον καιρό της εβδομάδας και παρουσιάσαμε στους συμμαθητές μας τις προβλέψεις μας. Όλα αυτά που φτιάξαμε και δημιουργήσαμε τοποθετήθηκαν σε μια όμορφη γωνία στο σχολείο μας…
6ο Εργαστήριο
Κριτικός αναστοχασμος
Στόχος του τελευταίου εργαστηρίου είναι να καλλιεργήσει την κριτική ικανότητα των παιδιών.
Μέσα από το παρακάτω φύλλα αυτοαξιολογησης τα παιδιά επεξεργάστηκαν όλα όσα έμαθαν για τον Καιρό – Καιρικά Φαινόμενα.
Η πρώτη Πέμπτη του Νοεμβρίου (2 Νοεμβρίου 2023) έχει ανακηρυχθεί ως Διεθνής Ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού, συμπεριλαμβανομένου και του κυβερνοεκφοβισμού με απόφαση της γενικής συνέλευσης της UNESCO.
Με αφορμή αυτήν την ημέρα, συζητήσαμε με τα παιδιά και καταγράψαμε τις πράξεις και τα λόγια που μας στεναχωρούν στο σχολείο και “τσαλακώνουν” τον εαυτό μας (π.χ., “οι κακές λέξεις”, “Όταν πετάμε τα παιχνίδια και χτυπάμε”, Όταν μας γρατζουνάνε”, “Όταν μας κοροϊδεύουν”). Διαπιστώσαμε ότι όταν προκύψουν τέτοια περιστατικά που μας “τσαλακώνουν”, δεν είναι εύκολο να γίνουμε χαρούμενοι όπως πριν.
Στη συνέχεια, παρατηρήσαμε και συγκρίναμε εικόνες με διαφορετικές συμπεριφορές και τις ταξινομήσαμε στις συμπεριφορές που είναι επιτρεπτές και σε εκείνες που δεν είναι επιτρεπτές. Φτιάξαμε μια αφίσα με σύνθημα: “Όχι στη βία! Ναι στη φιλία!”. (Πηγή εικόνων που χρησιμοποιήθηκαν στην αφίσα: e-children.blogspot.com)
Αποφασίσαμε ότι όταν μια συμπεριφορά ή τα λόγια κάποιου μας πληγώνουν, λέμε ΣΤΟΠ και “φεύγουμε μακριά”, ” του λέμε δεν μου αρέσει αυτό που κάνεις”, ”Συζητάμε μαζί του”, ”του λέμε με στενοχωρείς”, ” του λέμε δεν είναι ωραίο αυτό που κάνεις” (ιδέες όπως τις ανάφεραν τα παιδιά).
Μια άλλη λύση απέναντι στις άσχημες συμπεριφορές είναι η ΦΙΛΙΑ. Διαβάσαμε το παιδικό βιβλίο “Τα μπαλόνια της φιλίας” μια ιστορία για τη βία στο σχολείο και τη δύναμη της φιλίας που έχει γραφτεί από παιδία για τα παιδιά στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Διακριτικού προγράμματος DAPHNE III 2008 – 2011: “Ευαισθητοποίηση για το Φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού”. Φυσικά φτιάξαμε και τα δικά μας “μπαλόνια της φιλίας” στα οποία ζωγραφίσαμε τους φίλους μας.
Η φιλία παίζει σπουδαίο ρόλο από τη προσχολική ηλικία. Έρευνες δείχνουν πως τα παιδιά που δημιουργούν σταθερές και υγιείς φιλίες παρουσιάζουν καλύτερες γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές αντιδράσεις σε σχέση με τα παιδιά που είναι πιο απομονωμένα κοινωνικά. Είναι επομένως σημαντικό, όταν εντοπίζουμε δυσκολίες, να τα βοηθάμε να δημιουργήσουν φιλίες έτσι ώστε να είναι πιο ευτυχισμένα και με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.
Οι παρακάτω δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν μέσα σε κλίμα κατανόησης, αλληλεγγύης και σεβασμού με στόχο την ενδυνάμωση των φιλικών σχέσεων και το δέσιμο της ομάδας.
Αφορμή για να ξεκινήσουμε το θέμα Φιλία ήταν η ανάγνωση του παραμυθιού «Το Τικ και το Τάκ».
Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά για το τι τους αρέσει να κάνουν με τους φίλους τους.
Όλοι μαζί σαν καλοί φιλοι φτιάξαμε μια ομαδική ζωγραφιά!
Γράψαμε ευγενικές λέξεις που χρησιμοποιούν οι καλοί φίλοι και τις κλείσαμε στο βάζο με τα γλυκά λογάκια. Έπειτα συζητήσαμε φράσεις και κουβεντούλες που τσαλακώνουν την καρδούλα μας. Διαπιστώσαμε ότι όταν η καρδιά τσαλακωθεί δύσκολα γίνεται όπως πριν…
Υποσχεθήκαμε ότι εμείς στην τάξη μας θα είμαστε φίλοι αγαπημένοι και φτιάξαμε την αλυσίδα της φιλίας…
Διασκεδάσαμε παίζοντας το παιχνίδι βρες την άλλη μισή καρδιά σου και γίνε φίλος καλός με αυτόν που την κρατάει!!!
Δώσαμε τα χέρια και αγκαλιαστήκαμε , γιατί έτσι κάνουν οι καλοί φίλοι…
Τραγουδησαμε όλοι μαζί το τραγούδι « Φίλοι για πάντα».
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να στολίσουμε την τάξη μας με μια καινούργια γωνία, τη γωνία της Φιλίας…
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
