Άρθρα με ετικέτα STEM

Μικροί Μετεωρολόγοι

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ -ΤΜΗΜΑ 3

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 

4ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ:

Δημιουργώ και καινοτομώ

Θεματική ενότητα: Μικροί Μετεωρολόγοι

1ο Εργαστήριο : ” Ο καιρός στην κάθε εποχή”

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να συμμετέχουν σε συζητήσεις 
  • να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία και
  • ν΄ αναγνωρίζουν τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους.

Όταν μπήκε ο Χειμώνας αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά του και στους μήνες από τους οποίους αποτελείται. Έγινε και μια σύγκριση με τις άλλες εποχές και τα παιδιά παρατήρησαν πως μια βασική διαφορά ανάμεσα στις εποχές είναι και ο καιρός που τις χαρακτηρίζει. Παρακολουθήσαμε λοιπόν ένα βίντεο σχετικά με τον καιρό σε κάθε εποχή και ύστερα τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας αυτό που κατάλαβαν.

IMG 20220207 094429  IMG 20220207 094457  IMG 20220207 094753  IMG 20220207 094817

IMG 20220207 125210

IMG 20220207 125203

Οι εργασίες των παιδιών

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού τα παιδιά σκέφτηκαν να κάνουμε και μια ομαδική εργασία που να  απεικονίζει τον καιρό σε κάθε εποχή.

IMG 20220207 104719  IMG 20220207 105519  IMG 20220207 110032  IMG 20220207 110824  IMG 20220207 111010

IMG 20220207 111500

2ο Εργαστήρι: ” Τί καιρό κάνει σήμερα; “

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα καιρικά φαινομένα
  • να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα
  • να κατατάσσουν/να ομαδοποιούν αντικείμενα σε κατηγορίες.

Στις ρουτίνες του νηπιαγωγείου,μαζί με την ημερομηνία,γίνεται και καθημερινή καταγραφή του καιρού με τα αντίστοιχα σύμβολα. Έτσι λοιπόν κι εγώ τους παρουσίασα έναν πίνακα καταγραφής του καιρού για κάθε μήνα και τον προσθέσαμε στη ρουτίνα μας.

IMG 20220207 111505 

Αρχικά μέσα από ένα βίντεο αναγνωρίσαμε τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.

IMG 20220208 093827  IMG 20220208 093836 IMG 20220208 093948  

και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι έναν ατομικό κύκλο του καιρού για να μπορούμε να τον αλλάζουμε στο σπίτι μας.

IMG 20220208 125935

Ύστερα τα παιδιά σκέφτηκαν να ψηφίσουμε ποιό είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και φτιάξαμε έναν πίνακα για να καταγράψουμε την ψήφο μας.

IMG 20220208 094746 IMG 20220208 094829 IMG 20220208 101828

Έτσι λοιπόν ανάμεσα στον Ήλιο, τη Βροχή, το Χιόνι και την Καταιγίδα νικητής βγήκε ο Ήλιος!!!

Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχησης εικόνας και λέξης.

IMG 20220208 120729 IMG 20220208 120755 IMG 20220208 120841 IMG 20220208 121221 

Τέλος τη μέρα εκείνη είχε φέρει ένα παιδί της τάξης ένα παραμύθι μέσα στο οποίο είχε και μια ιστορία σχετικά με τα σύννεφα. Η ιστορία λεγόταν ” Ο μικρός δειλός Ζουμπάλα” και έλεγε για ένα σύννεφο που φοβόταν να βρίσκεται ψηλά στον ουρανό και φοβόταν και τη βροχή.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παραμύθι και αποφασίσαμε στο επόμενο εργαστήρι ν΄ανακαλύψουμε το πώς δημιουργείται η βροχή.

3ο Εργαστήριο: << Τρέχει,τρέχει το νερό>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος
  • να συσχετίζουν τις καιρικές μεταβολές με τη ζωή των ανθρώπων
  • να γίνουν μικροί επιστήμονες χρησιμοποιώντας τα πειράματα για να επαληθεύουν τις διατυπώσεις τους.

Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο για τον κύκλο του νερού που λεγόταν << Οι περιπέτειες του σταγονούλη>> και διαβάσαμε και το παραμύθι <<Δεν φοβάμαι το νερό>>

 

IMG 20220209 123207  IMG 20220209 123136  IMG 20220209 123130  IMG 20220209 122927  289000389 2647583542087899 752427571053427416 n

Αφού λοιπόν πήραμε μια ιδέα για το πώς δημιουργείται η βροχή, αποφασίσαμε να γίνουμε μικροί επιστήμονες και μέσα από το πείραμα να καταγράψουμε αν ισχύει αυτό που διατυπώσαμε.  Έτσι λοιπόν κάναμε το πείραμα με το γκαζάκι και το καπάκι από πάνω για να δούμε πώς εξατμίζεται το νερό και πώς δημιουργούνται οι σταγόνες.

IMG 20220209 115818 IMG 20220209 104502 IMG 20220209 104847

Στη συνέχεια κάναμε ένα πείραμα για να παρατηρήσουμε πώς δημιουργούνται οι υδρατμοί, βάζοντας παγάκια πάνω στο καπάκι από γυάλινο δοχείο που έχει ζεστό νερό.

IMG 20220209 123807 IMG 20220209 123817

και μιας και πιάσαμε τα πειράματα, τους έδειξα κι έναν τρόπο πώς μπορούμε να φτίαξουμε ένα ανεμοστρόβιλο. Βάζουμε νερό και υγρό για τα πιάτα σε ένα γυάλινο δοχείο και απλά το ανακουνάμε.Το αποτέλεσμα ήταν μαγευτικό.

IMG 20220209 123444 IMG 20220209 123919 IMG 20220209 123920

Τέλος έπρεπε να καταγράψουμε τα συμπεράσματά μας και να αποτυπώσουμε στο χαρτί αυτά που κατανοήσαμε. Αυτό έγινε με ατομική αλλά και με ομαδική εργασία.

IMG 20220209 125816 IMG 20220209 125822

IMG 20211129 122326 IMG 20211129 122617 IMG 20211129 122648 IMG 20211129 122729 IMG 20211129 122821  IMG 20211129 122955

4ο Εργαστήριο: << Κρύο ή ζέστη;;; >>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Τα παιδιά να μάθουν να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
  • ν’ αναπτύξουν την κριτική σκέψη
  • να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά 
  • να μάθουν τη διαφορά της θερμότητας με τη θερμοκρασία
  • και να γνωρίσουν τον τρόπο λειτουργίας του θερμόμετρου και τη χρησιμότητά του.

   Μία καινούρια έννοια που ακούσαμε και δεν γνωρίζαμε πριν ήταν η έννοια της Θερμοκρασίας. ΄Στην παρεούλα ένα πρωί τους παρουσίασα ένα θερμόμετρο τοίχου και μέσα από ερωτήσεις προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς λειτουργεί και πού χρησιμεύει. Πολλά παιδιά ανέφεραν και το θερμόμετρο που μετράμε τον πυρετό. Έτσι τους εξήγησα πως το θερμόμετρο αυτό μετράει τη θερμοκρασία στο σώμα μας και το άλλο μετράει τη θερμοκρασία του χώρου. Αποφασίσαμε λοιπόν να καταγράφουμε τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη μας καθημερινά. 

IMG 20220210 093800 IMG 20220210 093810

Κι επειδή μας άρεσε πάρα πολύ που είχαμε γίνει μικροί επιστήμονες αποφασίσαμε να ξαναγίνουμε και να φτιάξουμε ένα θερμόμετρο για να δούμε πώς λειτουργεί.

IMG 20220210 100750 IMG 20220210 102926 IMG 20220210 103000

Τέλος, όπως και σε κάθε εργαστήρι, έτσι και σε αυτό καταγράψαμε τί μας έκανε εντύπωση πιο πολύ.

IMG 20220210 121715 IMG 20220210 121727  IMG 20220210 121748

5ο Εργαστήρι: << Γινόμαστε μικροί μετεωρολόγοι…>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα :

  • Τα παιδιά να γνωρίσουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου
  • να εφαρμόσουν στην πράξη αυτά που διδάχθηκαν
  • να ενισχύσουν τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση με την ενεργή συμμετοχή τους μέσα από διερευνητικές συνεργασίες και
  • να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστήρια που προηγήθηκαν.

Στο τελευταίο αυτό εργαστήρι κάναμε μια επανάληψη όσων μάθαμε και γνωρίσαμε το επάγγελμα του μετεωρολόγου παρακολουθώντας την παρουσίαση δελτίων καιρού.

IMG 20220211 093404 IMG 20220211 093715

Αποφασίσαμε έτσι κι εμείς να κάνουμε τους μετεωρολόγους παίζοντας το εξής παιχνίδι: κάθε παιδί είχε ένα μαρκαδόρο κι ένα χαρτί το οποίο είχα χωρίσει σε τρεις κατηγορίες πρωί-μεσημέρι-βράδυ. Κάθε παιδί έγραφε ένα σύμβολο καιρού π.χ ήλιο για την λιακάδα, σταγόνες για τη βροχή κλπ σε κάθε χρονική στιγμή και μετά σηκωνόταν και μας παρουσίαζε τον καιρό, σύμφωνα με αυτά που είχε καταγράψει. 

IMG 20220211 122058 IMG 20220212 123018 IMG 20220211 122518IMG 20220211 121625IMG 20220211 122247IMG 20220211 122702

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού κάναμε και μια κατασκευή για να θυμόμαστε πως μπορούμε να γίνουμε πολύ καλοί μετεωρολόγοι!!! 

IMG 20220215 081414 IMG 20220215 081427 IMG 20220215 081418

   Στη θεματική αυτή με τίτλο <<Μικροί Μετεωρολόγοι>> τα παιδιά μέσα από την βιωματική και διερευνητική μάθηση έμαθαν πολλά πράγματα σχετικά με τα καιρικά φαινόμενα και τις μεταβολές του καιρού. Έγιναν μικροί επιστήμονες και μέσα από τα πειράματα και την καταγραφή των συμπερασμάτων τους απέκτησαν από μόνα τους τη γνώση. Ήταν ένα θέμα που άρεσε στα παιδιά και τα εντυπωσίασε, αφού μαγεύτηκαν από τα πειράματα και έμαθαν πράγματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν και στην καθημερινή τους ζωή…    

 

Ο Κύκλος του Νερού – Προαιρετικό Ολοήμερο 2

Το νερό είναι ένα από τα κύρια συστατικά της ζωής στον πλανήτη μας και το κύριο συστατικό του ανθρώπινου σώματος. Ο κύκλος του νερού ουσιαστικά είναι η συνεχής ανακύκλωσή του πάνω στη Γη.

Αρχίσαμε την προσέγγιση του θέματος με το παραμύθι “Σταγονούλης”. Ο Σταγονούλης ήταν μια χαρούμενη σταγόνα στη θάλασσα που εξατμίστηκε με τη βοήθεια του ήλιου, ανέβηκε σ’ ένα σύννεφο με άλλες σταγόνες, έγινε βροχή και έπεσε πάλι σ’ ένα ποτάμι. Αναδιηγηθήκαμε την ιστορία με βοήθεια καρτών, τις οποίες βάλαμε σε σωστή σειρά και σταθήκαμε σε τέσσερις κάρτες που έδειχναν τα στάδια του κύκλου του νερού: εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχόπτωση και συγκέντρωση.

εικόνα.png

Καινούργιες λέξεις, δύσκολες λέξεις. Κάναμε ό,τι μπορούσαμε για να τις μαθουμε. Και τα καταφέραμε περίφημα! Τα παιδιά ζωγράφισαν αυτά τα τέσσερα στάδια, τα έβαλαν στη σωστή σειρά και τα κόλλησαν σε σταγόνες. Έτσι έφτιαξαν τον Σταγονούλη-βιβλιο.

εικόνα.pngεικόνα.pngεικόνα.png

Και τώρα ήρθε η ώρα για τους

μικρούς επιστήμονες εν δράσει!!!!

Τί χρώμα έχει το νερό;

Παιδιά: μπλε, άσπρο, γκρι

Αφού είδαν ένα βάζο με νερό, διαπίστωσαν ότι το νερό δεν έχει χρώμα

Σωτηρία: είναι διαφανές

Έχει μυρωδιά το νερό;

Μύρισαν τα παιδιά το νερό και καταλήξαμε ότι το νερό είναι άοσμο.

εικόνα.png

 

Τί γεύση έχει;

Παιδιά: Δεν έχει γεύση.

Συμπέρασμα: το νερό είναι άχρωμο, άοσμο και άγευστο.

Τί έχει μέσα ο σταγονούλης; Από τί αποτελείται το νερό;

εικόνα.png

Οι μεγάλοι επιστήμονες έχουν βρει με τη βοήθεια μηχανημάτων ότι το νερό έχει μέσα του κάτι μικροσκοπικά πραγματάκια που τα λένε μόρια και έχουν την ακόλουθη μορφή:

Το ένα μόριο αποτελείται από δύο υδρογόνα και ένα οξυγόνο, γιατί και τα ψάρια στη θάλασσα χρειάζονται οξυγόνο για να αναπνεύσουν.

Ελευθερία: “Εμεις αναπνέουμε με τους πνεύμονες και τα ψάρια με τα βράγχια”

Τέλεια!!

Φτιάξαμε λοιπόν τη χημική ένωση του νερού με πλαστελίνη και οδοντογλυφίδες και γράψαμε ότι Η2Ο = νερό.

εικόνα.pngεικόνα.png

Τα έργα μας:

https://drive.google.com/file/d/1yAr1E1OiuqqtvRmsz5Mcq643UAI3ZjOY/view?usp=sharing

Πειράματα με το νερό

Πολλές φορές το νερό μας ξεγελάει. Βλέπουμε ένα βέλος που δείχνει προς μια κατεύθυνση. Αν αυτό το βέλος το δούμε πίσω από ένα ποτήρι με νερό, το βέλος αλλάζει κατεύθυνση!

εικόνα.pngεικόνα.png

Επίσης, αν μέσα σε νερό βυθίσουμε ένα μολύβι, μας δημιουργείται η εντύπωση ότι το μολύβι είναι σπασμένο!

εικόνα.png

Τί θα συμβεί αν πάνω σ’ ένα ποτήρι με νερό βάλουμε ένα κομμάτι χαρτί και το γυρίσουμε ανάποδα;

Παιδιά: θα χυθεί το νερό, θα βραχεί το χαρτί, θα πέσει το χαρτί.

Κάνουμε το πείραμα και βλέπουμε ότι το νερό δε χύνεται!

εικόνα.pngεικόνα.png

Γιατί συμβαίνει αυτό;

Παιδιά: Μαγικό!

Δεν είναι μαγικό. Είμαστε μικροί επιστήμονες και πρέπει όλα να τα εξηγούμε με τη λογική.Το νερό πιέζει το χαρτί προς τα κάτω, όμως και ο αέρας που είναι κάτω από το χαρτί το πιέζει προς τα πάνω. Επειδή η πίεση που ασκεί ο αέρας είναι μεγαλύτερη, δεν αφήνει το χαρτί να πέσει!

Ψαράκια που κολυμπάνε, αλλά δεν γίνονται μούσκεμα!

Ζωγραφίσμε ψαράκια σε χαρτιά, τοποθετήσαμε τα χαρτιά σε ποτηράκια και βυθίσαμε τα ποτηράκια στο νερό. Όταν τα βγάλαμε, παρατηρήσαμε ότι τα ψαράκια μας ήταν στεγνά!

εικόνα.pngεικόνα.png

 

Γιατί συμβαίνει αυτό;

Το ποτήρι με το ψαράκι εγκλωβίζει μέσα του αέρα, ο οποίος εμποδίζει το νερό να μπει μέσα στο ποτήρι και να βρέξει το ψαράκι μας!

Τί θα συμβεί αν μέσα σ’ ένα βάζο βάλουμε μέλι, χρωματιστό νερό, λάδι και οινόπνευμα;

εικόνα.png

Κάνουμε τις υποθέσεις μας και εξηγούμε ότι το βαρύτερο υλικό πηγαίνει στον πάτο του βάζου και το ελαφρύτερο στην επιφάνεια. Φτιάξαμε προτάσεις με τους όρους “ελαφρύτερο από” και “βαρύτερο από”.

Ουφ, κουραστηκαμε και σήμερα!!!!

Τόσα πειράματα κάναμε με το νερό, να μην παίξουμε κιόλας!

Παιχνίδι με νερό και σαπουνόφουσκες! Η καλύτερή τους!

Σαπουνόφουσκες και σαπουνοφαντάσματα!!!!!!

εικόνα.pngεικόνα.pngεικόνα.png

Την Παρασκευή η ημέρα ήταν βροχερή. Μετά την βροχόπτωση λοιπόν βγήκαμε στην αυλή μας και είδαμε πολλούς σαγονούληδες στα παιχνίδια μας, οι οποίοι συγκεντρωνόντουσαν σε μικρές λιμνούλες στην τσουλήθρα και στα τουβλάκια μας. Παρατηρήσαμε τους σταγονουληδες.

Ποιός να ήταν άραγε ο δικός μας ο Σταγονούλης;

εικόνα.pngεικόνα.png

 

Και ολοκληρώσαμε το θέμα μας με το τραγούδι του Ζαχαρία Παπαντωνίου “από πού είσαι ποταμάκι”.

Η Ελιά και το Λάδι – Προαιρετικό ολοήμερο 2

Εάν αποσυνθέσεις την Ελλάδα,
στο τέλος θα δεις να σου απομένουν
μια ελιά, ένα αμπέλι κι ένα καράβι.
Που σημαίνει: με άλλα τόσα την ξαναφτιάχνεις
(Οδυσσέας Ελύτης)
 
Πώς είναι δυνατόν να μη μιλήσουμε για την ελιά και το λάδι, όταν ζούμε στο Ρέθυμνο και τα παιδιά πολύ συχνά αναφέρουν πώς πηγαίνουν στις ελιές τα ίδια ή οι γονείς τους.
 
Τί γνωρίζουν τα παιδιά για την ελιά;
Σωτηρία: “Η ελιά είναι δέντρο”
Ελευθερία: “Η ελιά έχει κουκούτσι και αν το φυτέψουμε στο χώμα θα βγάλουμε ελιές”
“Το λάδι το χρησιμοποιούμε στα φαγητά και στις σαλάτες”
Έλλη: “Η ελιά είναι μια μικρή μπαλίτσα και όταν τις παίρνουμε φτιάχνουμε το λάδι”
Νικολέτα: “Όταν βαφτίστηκα βάλανε στα μαλλιά μου λάδι”
 
Από την ελιά λοιπόν παίρνουμε το λάδι που το χρησιμοποιούμε τόσο στην καθημερινή διατροφή μας όσο και σε διάφορες λειτουργίες της θρησκείας μας.
 
Παρατηρήσαμε ένα κλαδί ελιάς, τα φύλλα και τις ελιές του.
unnamed
Πώς όμως βγάζουμε το λάδι από την ελιά;
Είδαμε και συζητήσαμε ένα σχετικό βίντεο.
unnamed 2
Μάθαμε καινούριες λέξεις: λιόπανα, ελαιοτριβείο, ελαιώνας. Κάθε φορά που μαθαίνουμε καινούριες λέξεις τις λέμε με διάφορους τρόπους: χαρούμενα, λυπημένα, φοβισμένα… Μια διαδικασία που αρέσει πολύ στα παιδιά.
 
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να αναπαραστήσουμε τον τρόπο που παίρνουμε το λάδι από την ελιά.
Στρώσαμε λιόπανα
unnamed 3
Ραβδίσαμε τις ελιές:
unnamed 4
πήγαμε τις ελιές στο ελαιοτριβείο για να πληθούν και να αρχίσει η διαδικασία παραγωνής λαδιού
image.png
Τα καταφέραμε περίφημα!
Και τώρα ήρθε η ώρα να γίνουμε πάλι επιστήμονες. Είναι κάτι που τα παιδιά μου το ζητάνε συχνά, καθώς τους αρέσουν πολύ τα πειράματα. Ως επιστήμονες λοιπόν έχουμε έναν προβληματισμό, διατυπώνουμε τις υποθέσεις μας, πειραματιζόμαστε και βγάζουμε τα συμπεράσματά μας.
 
Πείραμα με χαρτοπετσέτα, λάδι, νερό και οινόπνευμα
Προβληματισμός:Αν σε μια χαρτοπετσέτα ρίξουμε λίγο νερό, λίγο λάδι και λίγο οινόπνευμα σε διαφορετικά σημεία, ποιό από τα τρία θα εξατμιστεί πρώτο;
Υποθέσεις: τα παιδιά υπέθεσαν το νερό
Κάνουμε λοιπόν το πείραμα και παρατηρούμε
image.png
Μετά από λίγο διαπιστώνουμε ότι η υπόθεσή μας ήταν λανθασμένη καθώς εξατμίζεται πρώτα το οινόπνευμα και μετά το νερό.
 
Πείραμα με νερό και λάδι
Προβληματισμός: Τί θα γίνει αν μέσα σ’ ένα βάζο ρίξουμε νερό και λάδι;
Υπόθεση: τα παιδιά υπέθεσαν (ή καλύτερα γνώριζαν) ότι το λάδι θα πάει πάνω και το νερό κάτω.
Πείραμα: Ρίχνουμε σ’ ένα βάζο νερό και λάδι και ανακατεύουμε, ανακατεύουμε, ανακατεύουμε…
image.png
image.png
image.png
image.png
Παρατηρούμε όμως ότι δεν ανακατεύονται. Το λάδι πάει πάνω και το νερό κάτω. Συνεπώς η υπόθεσή μας ήταν σωστή. Γιατί συμβαίνει αυτό; Κάποια παιδιά είπαν επείδή το νερό είναι πιο πολύ από το λάδι. Σ’ άλλο βάζο βάζουμε περισσότερο λάδι και λιγότερο νερό, αλλά διαπιστώνουμε πάλι το ίδιο: το λάδι εξακολουθεί να επιπλέει. Αυτο συμβαένει γιατί έχει μικρότερη πυκνότητα ή με πιο απλά λόγια επιπλέει γιατί είνια πιο ελαφρύ.
Πείραμα με λάδι, ξύδι και νερό
Προβληματισμός: Τί θα γίνει αν ανακατέψουμε νερό και ξύδι;
Υπόθεση: το ξύδι θα επιπλεύσει όπως το λάδι.
Βάζουμε ξύδι και νερό και παρατηρούμε
unnamed 5 unnamed 6
Διαπιστώνουμε ότι η υπόθεσή μας ήταν λανθασμένη, καθώς τα δύο αυτά υλικά ανακατεύονται.
Πείραμα με νερό, ξύδι και λάδι
Προβληματισμός: Τί θα συμβεί όμως αν σ’ αυτό το μίγμα προσθέσουομε λάδι;
Υπόθεση: το λάδι θα επιπλεύσει.
image.png
image.png
image.png
Διαπιστώνουμε λοιπόν ότι η υπόθσή μας είναι σωστή.
Τώρα ήρθε η ώρα να καταγράψουμε τα συμπεράσματα των πειραμάτων μας.
Ανακατεύεται το νερό με το λάδι; Τα παιδια γράφουν τη λέξη όχι.
Όσον αφορά στη σειρά με την οποία εξατμίζονται τα υλικά γράφουν τους αριθμούς 1, 2 και 3 στα κατάλληλα κουτάκια.
image.png
Μετά από τόση κούραση ήρθε η ώρα για ένα παραμύθι. Τους διάβασα “το παραμύθι για την Ελιά”
image.png
Και μ’ αυτό ολοκληρώσαμε το θέμα μας.

Ουράνιο τόξο – Προαιρετικό ολοήμερο 2

Το ουράνιο τόξο είναι ένα φαινόμενο που μας μαγεύει όλους μικρούς και μεγάλους. Όσες φορές κι αν βγει στον ουρανό το κοιτάμε με θαυμασμό και παρατηρούμε τα υπέροχα χρώματά του! Τα παιδιά ιδιαιτέρως ενθουσιάζονται! Τί είναι λοιπόν το ουράνιο τόξο και πως δημιουργείται;
Διαβάσαμε “Το παραμύθι με τα χρώματα”, το οποίο κάνει λόγο για το ουράνιο τόξο που έφυγε γιατί δεν του έδιναν σημασία και πήρε μαζί του όλα τα χρώματα. Έτσι έγιναν όλα άσπρα, γκρίζα και μαύρα.
Πώς θα ήταν άραγε η ζωή μας χωρίς χρώματα; Τα παιδιά μου είπαν πως η ζωή μας θα ήταν άσχημη και εμείς στεναχωρημένοι.
Μιας και μιλάμε για το ουράνιο τόξο, δε θα μπορούσαμε παρά να φτιάξουμε το δικό μας. Όμως, ποιά είναι τα χρώματα του ουράνιου τόξου και με ποιά σειρά εμφανίζονται; Η Σωτηρία μας εντυπωσίασε καθώς ήξερε τα χρώματα απ’ έξω. Εμείς που δεν τα γνωρίζαμε έπρεπε να λύσουμε αινίγματα. Η λύση κάθε αινίγματος μας αποκάλυπται κι ένα χρώμα. Έτσι σιγά σιγά ζωγραφίσαμε το ουράνιο τόξο.
unnamed 10 1 .png
Στη συνέχεια έπρεπε να απαντήσουμε στο ερώτημα πώς δημιουργείται, από παίρνει τα χρώματά του. Κάποια παιδιά γνώριζαν ότι το ουράνιο τόξο βγαίνει όταν βρέχει.
Είδαμε και συζητήσαμε ένα βίντεο. Αν ανακατέψουμε διάφορα χρώματα μαζί θα βγει το ουράνιο τόξο; Μα φυσικά όχι. Για να σχηματιστεί το ουράνιο τόξο χρειαζόμαστε δύο στοιχεία: ήλιο (δηλαδή φως που είναι διαφορετικό από τα χρώματα) και νερό.
Μέσα από το βίντεο μάθαμε και για έναν επιστήμονα τον Νεύτωνα, ο οποίος πειραματίστηκε με το ουράνιο τόξο. Τα παιδιά ανέφεραν πως το όνομά του είναι δύσκολο, αλλά ήθελαν να μάθουν για τη ζωή του.
unnamed 1 2
Αποφασίσαμε να γίνουμε κι εμείς επιστήμονες. Μα τί κάνει ένας επιστήμονας;
Νίκος: Οδηγά πυραύλους
Έλλη: Εξερευνά
Σωτηρία: Βοηθά τα παιδιά και τους φίλους του
Ελευθερία: Ο θείος μου είναι επιστήμονας. Παλιά δούλευε στην Αγγλία, αλλά τώρα δουλεύει στη Γαλλία.
Η αλήθεια είναι ότι οι επιστήμονες κάνουν πολλά πράγματα: οδηγούν πυραύλους, δουλεύουν στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό, εξερευνούν και με ό,τι ανακαλύπτουν βοηθούν τα παιδιά και τους μεγάλους.
Θα γίνουμε λοιπόν κι εμείς επιστήμονες και θα προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε το δικό μας ουράνιο τόξο.
Τα πράγματα είναι πολύ σοβαρά!
Πρέπει να πάρουμε το σοβαρό μας ύφος, να είμαστε προσεκτικοί και πάρα πολύ παρατηρητικοί!
Μάθαμε πως για τη δημιουργία του ουράνιου τόξου χρειαζόμαστε φως και νερό. Έτσι πήραμε έναν φακό με δυνατό φως, ένα βάζο με νερό και ιδού τα αποτελέσματα:
unnamed 2 3
Στη συνέχεια πειραματιστήκαμε με το φακό και με cds και δημιουργήσαμε τα χρώματα του ουράνιου τόξου στο ταβάνι της τάξης μας και όχι μόνο
unnamed 3 3 unnamed 4 3 unnamed 5 2
unnamed 10 1
Είπαμε να συνεχίσουμε τα πειράματά μας έξω στην αυλή με τη βοήθεια ενός ψεκαστήρα νερού. Βέβαια είχαμε δύο δυσκολίες: η μία ότι είχε συννεφιά και η άλλη ότι ξεχάσαμε τον επιστήμονα στην τάξη και ξαναγίναμε παιδιά και αρχίσαμε τις τρέλες! Το ένα παιδί ψέκαζε το άλλο, ψεκάζανε την κυρία, τα παιχνίδια, τους τοίχους, τα φυτά…
Όλα τα παιδιά ήθελαν τον ψεκαστήρα και τον μοιραζόντουσαν χωρίς να τσακώνονται. Δεν τσακώθηκαν ούτε μία φορά! Ήταν χαρούμενα, γελούσαν, πέρασαν πολύ ωραία.  Το διασκεδάσαμε πολύ! Ένα διάλειμμα που δε θα το ξεχάσουν!
unnamed 6 2 unnamed 7 1
Την επόμενη ημέρα τα παιδιά με ρώτησαν αν θα ξαναγίνουμε επιστήμονες. Μα φυσικά! Ένας επιστήμονας εκτός των άλλων οφείλει να καταγράψει τα συμπεράσματά του. Έτσι κι εμείς καταγράψαμε τα στοιχεία που είναι απαραίτητα για τη δημιουργία του ουράνιου τόξου: ήλιος και βροχή
unnamed 8 1 unnamed 9 1unnamed 11 unnamed 12

Crack the Code Unplugged Activity

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας Δημιουργώ και Καινοτομώ (STEM – Ρομποτική) των Εργαστηριών Δεξιοτήτων που θα υλοποιήσουμε το Φεβρουάριο – Μάρτιο του 2022, το σχολείο μας συμμετέχει στο EUROPE CODE WEEK 2021!

  

Ένα λιονταράκι από τη χαρακτηριστική Κρήνη της παλιάς πόλης ζωντανεύει και έρχεται στο σχολείο maw για να συναντήσει τα παιδιά! Σσσσσσσσσσ! Μην αποκαλύψετε το μυστικό! Εμείς δημιουργήσαμε ένα κώδικα για να κρύβεται μέσα το λιοντάρι!

Η δραστηριότητα είναι πολύ απλή και εξαιρετικά ενδιαφέρουσα. Μπορείτε να την κάνετε και στο σπίτι σε στιγμές χαλάρωσης με τα παιδιά σας!

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με μαύρο μαρκαδόρο μια εικόνα σε ένα πλέγμα και στη συνέχεια την κωδικοποιούμε χρησιμοποιώντας κάτι σαν δυαδικό σύστημα, έναν κώδικα δηλαδή. Για κάθε μαύρο τετράγωνο χρησιμοποιούμε μια γραμμούλα (τον αριθμό 1) και για κάθε λευκό ένα κουλουράκι (τον αριθμό 0). Έτσι, γράφουμε τον κώδικα κάθε σειράς.
Στη συνέχεια σε ένα άλλο κενό φύλλο, γράφουμε μόνο τον κώδικα.
Μπορείτε να δείτε τις συμμετοχές των άλλων σχολείων και να προσπαθήσετε να σπάσετε τον κώδικα! Τι μπορεί να κρύβεται πίσω από αυτόν; Οι συμμετοχές όλων των σχολείων που συμμετέχουν στη δράση είναι στον παρακάτω σύνδεσμο!
ή μπορείτε να φτιάξετε το δικό σας στο σπίτι!
Στο σχολείο θα υλοποιήσουμε αυτή τη δράση αργότερα μετά τα Χριστούγεννα όταν ξεκινήσουμε τη θεματική του STEM!
Το κενό πλέγμα για τις δημιουργίες των παιδιών είναι εδώ:
Έγινε με το Padlet