Άρθρα ανά μήνα: Οκτώβριος 2021

Νέος τρόπος δήλωσης self test στην πλατφόρμα edupass.gov.gr

Από τη Δευτέρα 1 Νοεμβρίου 2021 τίθεται σε λειτουργία για τις δημόσιες σχολικές μονάδες η πλατφόρμα edupass.gov.gr για τη διαδικασία έκδοσης της Σχολικής Κάρτας για COVID-19.

Οι γονείς/κηδεμόνες  επισκέπτονται την ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr, και, αφού επιλέξουν την κατηγορία «Πρόσβαση σε χώρους Πρωτοβάθμιας/Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης/Ειδικής Αγωγής» και, ακολούθως την κατηγορία «Δήλωση Self Test Μαθητών/τριών – Έκδοση Σχολικής Κάρτας για COVID-19», στη συνέχεια αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών – διαπιστευτηρίων της Γ.Γ.Π.Σ.Δ.Δ. (taxisnet) και ακολουθούν τη διαδικασία υποβολής του αποτελέσματος. Για τους μαθητές που δεν έχουν νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η αντίστοιχη δήλωση στο edupass.gov.gr πρέπει να υποβάλλεται δύο φορές την εβδομάδα. 

Εάν το αποτέλεσμα του self test είναι αρνητικό, εκδίδεται από την αντίστοιχη πλατφόρμα σχολική κάρτα αρνητικού αποτελέσματος, την οποία εκτυπώνουν τα ανωτέρω πρόσωπα. Η Προϊσταμένη του σχολείου θα μπορεί ανά πάσα στιγμή να επιβεβαιώνει ότι εντός της σχολικής μονάδας βρίσκονται μόνο πρόσωπα (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί/μέλη Ε.Ε.Π.-Ε.Β.Π., επισκέπτες), τα οποία πληρούν τις προϋποθέσεις φυσικής παρουσίας στη δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία.

Δήλωση πρόθεσης φυσικής παρουσίας στους χώρους του σχολείου

Οι υπόχρεοι ή οι γονείς/κηδεμόνες τους εισέρχονται στην πλατφόρμα και δηλώνουν την πρόθεση φυσικής παρουσίας τους στους χώρους της σχολικής μονάδας, ζητώντας να αποστέλλεται στη θυρίδα της σχολικής μονάδας τους η κατάστασή τους. Α) Σε περίπτωση που έχουν εμβολιασθεί ή που έχουν νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η δήλωση αυτή πρέπει να γίνει μία μόνο φορά και Β) σε περίπτωση υποβολής σε διαγνωστικό (rapid/PCR) ή αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test), όσες φορές απαιτείται από το εκάστοτε ισχύον πλαίσιο, π.χ. για τους φοιτητές που δεν έχουν εμβολιασθεί/νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η αντίστοιχη δήλωση στο edupass.gov.gr πρέπει να υποβάλλεται δύο φορές την εβδομάδα.



Λήψη αρχείου

Το φοβισμένο ελεφαντάκι – Προαιρετικό Ολοήμερο 1

Αυτήν την εβδομάδα μιλήσαμε για τα συναισθήματά μας. Συγκεκριμένα ασχοληθήκαμε με τη χαρά, τη λύπη, τον φόβο και τον θυμό… Οι δραστηριότητες μας φυσικά συνεχίζονται και στο ολοήμερο! Κι επειδή η ώρα του μεσημεριανού μας γεύματος είναι πολύτιμη… Διαβάσαμε με πολλή προσοχή το παραμύθι “Ένα φοβισμένο ελεφαντάκι”. Σταθήκαμε στον τίτλο αρκετή ώρα και αναρωτηθήκαμε γιατί άραγε ο ήρωας του παραμυθιού μας είναι φοβισμένος. Γιατί νιώθει φόβο; Ορίστε μερικές ιδέες των παιδιών: Χρυσάνθη: Γιατί χάθηκε!

Ελένη: Γιατί είδε τέρας ή φάντασμα.

Ζηνοβία: Γιατί μπορεί να το τρόμαξε ένας δεινόσαυρος.

Κώστας: Μπορεί να είδε έναν γορίλα με κόκκινα μάτια.

Γρηγόρης: Ένας λύκος πήγε να τον φάει.

Ανδρέας: Μπορεί το ελεφαντάκι να είχε δει έναν άνθρωπο που του έλειπε ένα πόδι, το οποίο το είχε φάει ένα λιοντάρι…

Μας άρεσε πολύ η ιστορία αυτή!!! Και τι καταλάβαμε στο τέλος;;; Χμμμ… Όταν έχεις φίλους, μπορείς να ξεπεράσεις τα πάντα. Όπως το ελεφαντάκι κατάφερε να ξεπεράσει τον φόβο του με την φίλη του την λεοπάρδαλη, έτσι κι εμείς, με παιχνίδια στην αυλή, θα νιώσουμε πόσο σημαντική είναι η φιλία στην ζωή μας. Φτιάξαμε ζευγαράκια και εμπιστευτήκαμε τον/την συμμαθητή/τριά μας για να καταφέρουμε να διανύσουμε την αυλή από τη μια μέριά στην άλλη. Απολαύστε μας

 

 

Γνωστικό σχήμα σώματος. Παιχνίδια. Προαιρετικό ολοήμερο τμήμα 2

Γνωστικό σχήμα σώματος
Πόσο καλά γνωρίζουν τα παιδιά το σώμα τους και τα μέρη του; Για κάποιους μπορεί να φαίνεται εύκολο και αυτονόητο αυτό. Είναι όμως; Είναι σημαντικό να γνωρίζουν τα παιδιά τα διάφορα μέρη του σώματος τους, ώστε να μπορούν να συντονίζουν καλύτερα τις κινήσεις τους. Για το σκοπό αυτό παίξαμε διάφορα παιχνίδια:
Γαργαλήματα
 Το φτερό γαργαλούσε ένα μέρος του σώματός του και το παιδί έπρεπε να το ονομάσει. Έπειτα έδωσα το φτερό σε κάθε ένα παιδί και του ζήτησα να κάνει το ίδιο στα άλλα παιδιά. Τα μέρη του σώματος που γαργαλούσαμε στην αρχή ήταν απλά: χέρι, πόδι, μάγουλο, αυτί, μαλλιά, κλπ.
Δείξε μου τα μέρη του σώματός σου
Σ’ αυτό το παιχνίδι δυσκόλεψαν τα πράγματα, καθώς ψάχναμε να βρούμε διάφορα μέρη του σώματός μας. Χτυπούσα το ντέφι. Όση ώρα άκουγαν το ντέφι κινιόντουσαν μέσα στην τάξη. Όταν το ντέφι σταματούσε, έπρεπε να σταματήσουν να περπατάνε και να αγγίξουν το μέρος του σώματος που τους έλεγα κάθε φορά.
Σ αυτήν τη δραστηριότητα περάσαμε πολύ ωράια, αν και δυσκολευτήκαμε. Ψάχναμε να βρούμε τον καρπό στα μάγουλα, τον αστράγαλο στο κεφάλι. Μπερδέψαμε τις βλεφαρίδες με φρύδια, το σαγόνι με το μέτωτο, τους ώμους με τους αγκώνες, τον αστράγαλο με την φτέρνα. Αναρωτηθήκαμε “έχουμε λεκάνη;”. Αστείο ακούγεται, αλλά έχουμε λεκάνη. Δεν ξέραμε πού είναι η φτέρνα μας και περπατήσαμε με τη φτέρνα για να τη μάθουμε. Ταυτόχρονα αναφέραμε και τη χρησιμότητα του κάθε μέρους. Σε ποιά κίνηση μας βοηθά ο καρπός ή ο αστράγαλος ή το γόνατο…
Ο Πέτρος κάνει έτσι
Αρχικά ο Πέτρος ήμουν εγώ. Κάθε φορά έδειχνα στα παιδιά διάφορες κινήσεις και τους έλεγα τη φράση “ο Πέτρος κάνει έτσι”. Τα παιδιά καλούνταν να μιμηθούν ό,τι ακριβώς έκανα. Στη συνέχεια τα παιδιά έκαναν τον Πέτρο.
 Ο Πέτρος είναι ο Σπύρος
Καθρέφτη καθρεφτάκι μου
Τοποθέτησα δύο παιδιά, το ένα απέναντι στο άλλο. Το ένα ήταν ο καθρέφτης που αντέγραφε τις κινήσεις του άλλου παιδιού. Οι ρόλοι στη συνέχεια αντιστρέφονταν.
 
Μίμηση προτύπου
Τα παιδιά έβλεπαν ένα πρότυπο και προσπαθούσαν να το μιμηθούν. Έπρεπε να είναι προσεκτικά και παρατηρητικά.
Ποιά μέρη του σώματός μας τα έχουμε δύο φορές;
Ελευθερία: μάτια, αστράγαλοι, καρποί, αντίχειρες, ρουθούνια, αγκώνες
Σωτηρία: αυτιά, γόνατα, μικρούληδες δάχτυλα
Νίκος: πόδια, ώμοι
Παναγιώτα: χέρια, δείχτες, παράμεσοι, φρύδια
Σπύρος: μασχάλες, μάγουλα
Ιωάννα: φτέρνες, πατούσες
 
Δραστηριότητες για την εκμάθηση του αριθμού 2
Μαθαίνω τους αριθμούς 1 και 2 μέσα από μία ιστορία

Μάθαμε και χορέψαμε το τραγούδι “παππουδογιαγιάδες” με τη βοήθεια εικονόλεξου

https://blogs.sch.gr/christsoum/2021/03/26/53/

Φθινοπωρινά φρούτα – Διατροφή – Τμήμα 3

Το φθινόπωρο έχει έρθει και τα φθινοπωρινά φρούτα συνοδεύουν το δεκατιανο μας. Έτσι σκεφτήκαμε να τα γνωρίσουμε!! Έφεραν λοιπόν τα παιδιά ένα φθινοπωρινό φρούτο και τα μυρισαμε, τα μετρήσαμε και γνωρίσαμε τα ονόματα τους.

Τέλος αφού χρησιμοποιήσαμε τα φρούτα για τυπωματα, αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια υγιεινή φρουτοσαλατα. Η φρουτοσαλατα μας ήταν πολύχρωμη και με διαφορά φρούτα για να πάρουμε πολλές βιταμίνες, όπως μας συμβούλεψε κι η διατροφολόγος που μας επισκέφτηκε η κ. Νίκη Τζουγανάκη.

 

Ο εαυτός μου – το πρόσωπό μου -Τμήμα 2

Ένα κουτί εμφανίστηκε στην τάξη!!!!! Σσσσσσσσσσσ! Κρύβει έναν πολύ πολύ σημαντικό άνθρωπο! Για να τον δούμε πρέπει να κάνουμε το ιδιαίτερο μας βάδισμα και όταν το δούμε δεν πρέπει να αποκαλύψουμε ποιος είναι στους συμμαθητές μας!

Φυσικά ο εαυτός μας είναι ο πολύ σημαντικός άνθρωπος! Είμαι σημαντικός γιατί βοηθάω τη μαμά στις δουλειές (Καδιανή)! Είμαι σημαντικός γιατί είμαι σπουδαίος εφευρέτης (Ανδρέας)! Είμαι σημαντικός γιατί είμαι καλό παιδί (Νίκος)! Είμαι σημαντική για τη μαμά (Φωτεινή)

Σχεδιάσαμε το πρόσωπο των φίλων μας:

Χρησιμοποιώντας το κυκλαδικό ειδώλιο που απεικονίζει ένα πρόσωπο μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε για τα μέρη του προσώπου και με την «εικαστική» παρέμβαση μας να τα «ζωντανέψουμε». Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και μάθαμε πως λέγεται , ποιοι το έφτιαξαν και που ανακαλύφτηκε ..

Κόψαμε σε άσπρο χαρτόνι Κυκλαδικά ειδώλια και φορώντας τα μπροστά σαν μάσκες μεταμορφωθήκαμε και μεις σε κυκλαδικά ειδώλια .. Πως αισθανόμαστε να μην βλέπουμε και να μην μιλάμε; Με διάφορα υλικά για  κολάζ (μαλλιά -πον πον – χρώματα κ.α ) τα κυκλαδικά ειδώλια απόκτησαν μάτια, στόμα, μαλλιά:

Το παζλ της τάξης μας και ο αριθμός 1 – Ολοήμερο Τμήμα 2

Προσπαθήσαμε να περάσουμε στα παιδιά τις έννοιες της συνεργασίας, της ομαδικότητας, της διαφορετικότητας. Για το σκοπό αυτό φτιάξαμε το παζλ της τάξης!

Κάθε παιδί πήρε ένα κομμάτι παζλ, το ζωγράφισε όπως ήθελε και το έκοψε.

Τα κολλήσαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι, έτσι ώστε το ένα να εφαρμόζει με το άλλο:

Γράψαμε στην ομαδική εργασία μας τον τίτλο “Το παζλ της τάξης μας”, τη βάλαμε στην παρεούλα για να την καμαρώσουμε και να την συζητήσουμε.
Καταλήξαμε λοιπόν ότι κάθε κομμάτι του παζλ είναι ξεχωριστό και μοναδικό. Όλα όμως είναι εξίσου σημαντικά. Κάθε κομμάτι συμπληρώνει το άλλο και όλα μαζί δημιουργούν ένα αρμονικό αποτέλεσμα, ένα σύνολο, ένα παζλ. Με πιο απλά λόγια 1+1+1…=1.
Μμμ… Ωραίο αυτό! Ας το γράψουμε στην εργασία μας. Πώς γράφεται όμως το 1;
Σχηματίσαμε τον αριθμό 1 με το σώμα μας και περπατώντας
με το δάχτυλό μας
Μετά απ’ όλα αυτά είμαστε πλέον έτοιμοι να γράψουμε τον αριθμό 1 στην εργασία μας.
Αυτό είναι το παζλ της τάξης μας. Είναι μια ομάδα από παιδια ξεχωριστά και μοναδικά, που όταν το καθένα στέκεται, βοηθά και στηρίζει το άλλο, το αποτέλεσμα δεν μπορεί να είναι άλλο παρά εντυπωσιακό!