9ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ – Ψηφιακές δεξιότητες “STEAM – ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΛΕΑΝΔΡΟΥ ΣΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ”

Μεθοδολογία και σκοπιμότητα του προγράμματος

Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθούν στην τάξη προγράμματα που εμπλέκουν 5 τομείς- πεδία ( φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες και μαθηματικά) και δημιουργεί ένα περιβάλλον μάθησης όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν και να συνεισφέρουν. Με τη μεθοδολογία STEAM οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές σημαντικές δεξιότητες.

Στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Το Ταξίδι του Λέανδρου στα μνημεία της πόλης του Ρεθύμνου” τα παιδιά είχαν την ευκαιρία της δημιουργικής αναπαράστασης και επικοινωνίας των ιδεών και των συναισθημάτων τους, διαγενεακής μάθησης και κοινωνικής ενδυνάμωσης. Οι στόχοι επικεντρώνονται στην ανάπτυξη της οπτικής, ακουστικής και αισθητικής αντίληψης, στην ενεργοποίηση της φαντασίας και της κριτικής σκέψης των παιδιών, μέσα από την επαφή με σημαντικά έργα της πολιτιστικής κληρονομιάς και της τοπικής ιστορίας και ποικίλα ερεθίσματα που καλλιεργούν το αισθητικό τους κριτήριο. Παράλληλα ο δημιουργικός συνδυασμός υλικών και μέσων θα ενθαρρύνει τον μετασχηματισμό των προσωπικών βιωμάτων των παιδιών σε καλλιτεχνική έκφραση, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ενεργών πολιτών που διαχειρίζονται τις προκλήσεις της καθημερινότητας με ευαισθησία, επινοητικότητα και επιδεξιότητα

Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα είναι η καλλιέργεια κριτικής σκέψης, η επικοινωνία, η συνεργασία και η δημιουργικότητα.

Δεξιότητες του νου είναι τα παιδιά να περιγράφουν , να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται, να ερμηνεύουν με αφορμή την έρευνα πεδίου, την παρατήρηση ψηφιακού και εντύπου υλικού και να δίνουν εξηγήσεις.

Ρουτίνες σκέψεις

Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι

Τι σε κάνει να το πιστεύεις αυτό;

Ψηφιακές δεξιότητες – Υπολογιστική σκέψη

Εργαστήριο 1ο: Ας Γνωριστούμε! Το Ρέθυμνο μέσα από ένα τραγούδι

Γνωριμία της ομάδας! Παιδιά νηπιαγωγείου, μαθητές και μαθήτριες της ειδικότητας Β. Φυσικοθεραπείας του 1ου ΕΠΑΛ Ρεθύμνου και φοιτήτριες του ΠΤΠΕ Πανεπιστημίου Κρήτης.

Οι μαθήτριες του ΕΠΑΛ είχαν ετοιμάσει μια παρουσίαση για τα μνημεία της πόλης του Ρεθύμνου

Ακούσαμε το “Σιγανό” του Στέλιου Μπικάκη

Χορέψαμε και προσπαθήσαμε να συγκρατήσουμε κάποιες από τις λέξεις του τραγουδού:

Τα ερωτήματα μας:

Για ποια πόλη μιλάει το τραγούδι;

Ποιες λέξεις συγκρατήσαμε;

Τι γνωρίζουμε γι αυτές;

Τι θα θέλαμε να μάθουμε;

Στην αυλή γίναμε όλοι μια μεγάλη ομάδα. Όταν ένας φίλος σου κρατάει το χέρι, όλα γίνονται πιο εύκολα!

Εργαστήριο 2ο: Το γράμμα του Λέανδρου

Ο Λέανδρος μας καλεί σε βοήθεια! (εμπνευστήκαμε από μια δράση της συναδέλφου Μ. Ζαχαριά στο Περί Νηπιαγωγών)

Τον αγαπήσαμε το Λέανδρο. Τι κι αν είναι λιοντάρι; Καμιά φορά και οι πιο δυνατοί φοβούνται και έχουν ανάγκη από φίλους!

Αλήθεια τι είναι μνημείο; Ποια ήταν η χρήση τους παλιά και ποια σήμερα; Γιατί τα επισκέπτονται χιλιάδες άνθρωποι από όλο τον κόσμο;

Για να απαντήσουμε στα ερωτήματά μας, αποφασίσαμε να κάνουμε μια έρευνα πεδίου! Θα επισκεφτούμε τα μνημεία της πόλης!

Εργαστήριο 3ο: Πρώτη επίσκεψη – έρευνα πεδίου. Το Ταξίδι Ξεκινά!!

Μπορεί ο καιρός να μας τα χάλασε την πρώτη φορά, αλλά εμείς μένουμε πιστοί στις υποσχέσεις μας! Ο ενθουσιασμός μας ήταν μεγάλος.

Ξεκινήσαμε να αποτυπώσουμε την ιστορία της πόλης μας! Στην ομάδα μας κάνενας δεν περισσεύει!

Μπροστά μας είδαμε μια πόρτα! Ο Λέανδρος μας είπε την ιστορία της Μεγάλη Πόρτα ή Πόρτα Γκουόρα. Ήταν μέρος του τείχους που έφτιαξαν οι Βενετοί για να προστατέψουν την πόλη τους. Το πρωί ήταν ανοικτή και το βράδυ έκλεινε. Σήμερα όμως μένει συνέχεια ανοικτή και συμβολίζει την είσοδο στην παλιά πόλη του Ρεθύμνου.

Μαθαίνουμε παίζοντας! Πότε άνοιγε και πότε έκλεινε η πόρτα Γκουόρα;

Με μια βόλτα στην πόλη μπορείς να δεις χώρους που προσεύχονταν κάποιοι που πίστευαν σε έναν άλλον Θεό. Φτάνοντας στο σημερινό Ωδείο είδαμε το Τζαμί Νερατζέ. Όταν στην πόλη μας κατοικούσαν οι Βενετοί ήταν η εκκλησία της Santa Maria, της Παναγίας δηλαδή. Ακούσαμε το Ave Maria

Οι Οθωμανοί έβαλαν τρεις θόλους σαν “καπάκια” πάνω στη στέγη και έναν μιναρέ σαν “πύραυλο” και το έκαναν Τζαμί για να προσεύχονται στον Αλλάχ. Κάναμε ησυχία και ακούσαμε κι εμείς το κάλεσμα του ιμάμη για προσευχή

Στη συνέχεια φτάσαμε και στο σπίτι του Λέανδρου! Γνωρίσαμε και τα αδέρφια του! Τα έφτιαξαν οι Βενετοί με χρήματα του Ριμόντι. Αργότερα χρησιμοποιήθηκε από τους Οθωμανούς

Εκείνα τα χρόνια ερχόντουσαν στην κρήνη για να πάρουν νερό. Το νερό το έπαιρναν σε κανάτια ή το κουβαλούσαν οι νερουλάδες. Γίναμε κι εμείς νερουλάδες

Δύσκολη δουλειά! Ευτυχώς σήμερα έχουμε όλοι νερό στο σπίτι μας και το σπίτι του Λέανδρου είναι μνημείο και αξιοθέατο. “Νερουλάδες” όμως υπάρχουν ακόμα…..

Δημιουργός: BJORN SVENSSON/SCIENCE PHOTO LIBRARY | Συντελεστές: BJORN SVENSSON/SCIENCE

Αρκετά μας παραξένεψαν και τα συζητήσαμε για να καταλήξουμε, μετά από έντονο προβληματισμό, στο συμπέρασμα ότι μπορεί να διαφέρουμε σε πολλά, αλλά μοιάζουμε σε ακόμα περισσότερα.

Έχουμε ανάγκη από φαγητό

Χρειαζόμαστε κάποιον να μας προσέχει και να μας κρατάει το χέρι

και να μας αγαπά!

Δραστηριότητα Αξιολόγησης

Εργαστήριο 4ο: Δεύτερη επίσκεψη – έρευνα πεδίου.

Στο επόμενο ταξίδι μας ο Λέανδρος μας πήγε στη Λότζια. Οι Βενετοί είχαν φτιάξει τη Λότζια. Ήταν το μέρος που χόρευαν, συζητούσαν και έπαιζαν παιχνίδια όπως η μόρα.

Σήμερα είναι πωλητήριο του αρχαιολογικού μουσείου. Τα πολλά αυτοκίνητα και τα μηχανάκια τρόμαξαν το Λέανδρο και φύγαμε για τον Κήπο.

Στον Λέανδρο αρέσει να έρχεται στο Δημοτικό Κήπο και να κάνει βόλτες γιατί είναι πολύ ήσυχα. Την εποχή των Βενετών υπήρχαν εκεί χωράφια. Ο τόπος ήταν εκτός πόλης. Το ίδιο και την εποχή των Οθομανών. Οι Οθωμανοί έκαναν εδώ το νεκροταφείο τους. Αργότερα οι Ρεθυμνιώτες σεβάστηκαν το χώρο και έφτιαξαν εδώ έναν κήπο.

Την εποχή των Βενετών υπήρχαν συχνά συγκρούσεις με τους τοπικούς άρχοντες για διάφορα ζητήματα της πόλης. Η προσπάθεια επικράτησης ήταν σκληρή

Καμιά φορά το σκοινί τεντωνόταν σε έναν αγώνα αμφίρροπο.

Οι Βενετοί είχαν τους δικούς τους χορούς τις Απόκριες που χόρευαν στη Λότζια! Εμείς έχουμε το Γαϊτανάκι:

Οι κορδέλες από το γαϊτανάκι μπλέκονται και ξεμπλέκονται, συμβολίζοντας την ομόνοια

τη συμφιλίωση

τον κύκλο της ζωής

από τη ζωή στο θάνατο, από τη λύπη στη χαρά, από το χειμώνα στην άνοιξη

Εργαστήριο 5ο: Δημιουργώντας έναν κώδικα – Τα ρομπότ μας ξεναγούν στα μνημεία της πόλης

Αποφασίσαμε να μοιραστούμε αυτά που μας έμαθε ο Λέανδρος με τα ρομποτάκια μας!

Μικροί μεγάλοι στρωθήκαμε στη δουλειά δημιουργώντας μια μακέτα με τα μνημεία της πόλης και προγραμματίζνοντας τα ρομπότ μας να προχωράνε σε αυτή:

Εργαστήριο 6ο: Τι γνωρίζαμε; Τι μάθαμε; Αξιολόγηση – Διάχυση προγράμματος

Στην τελική μας κοινή συνάντηση μοιραστήκαμε τα συναισθήματά μας στον κύκλο

και τις γνώσεις μας για τα μνημεία της πόλης με τη βοήθεια του Beebot και της μακέτας που φτιάξαμε

Κάποιοι πιστεύουν ότι είναι αδύνατον να υπάρξει συνεργασία των τριών βαθμίδων εκπαίδευσης. Τους διαψεύδουμε. Εφαρμόζωντας έμα συμβιωτικό οικοσύστημα συνεργασίας και μάθησης, συμπερίληψης, αγάπης και αποδοχής. Συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια, ημερολόγια, φύλλα παρατήρησης, ομαδικά και ατομικά έργα ήταν τα εργαλεία διαμορφωτικής αξιολόγησης που χρησιμοποιήθηκαν.

Και κάπως έτσι το ταξίδι μας ολοκληρώθηκε αφού αφήσαμε ελεύθερο το μυαλό μας να ταξιδέψει στο τότε και στο σήμερα.

Το συνολικό ταξίδι μας με περισσότερες λεπτομέρειες παρουσιάζεται στο παρακάτω βίντεο!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

Τίτλος: “Δόντια γερά, τρώγοντας υγιεινά”

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων απευθύνεται σε νήπια και προνήπια και υλοποιήθηκε τον Φεβρουάριο. Η επιλογή του θέματος αυτού έγινε με αφορμή την απώλεια των νεογιλών δοντιών των παιδιών σε αυτήν την ηλικία. Είναι ένα συχνό θέμα συζήτησης μεταξύ τους, καθώς πολλά δόντια τους κουνιούνται ή και τους βγαίνουν ακόμα και στο σχολείο. Έτσι και στην τάξη μας σ’ ένα παιδάκι βγήκε το δοντάκι του και οι ερωτήσεις ήταν πολλές.

Στόχοι αυτού του προγράμματος είναι οι μαθητές α) να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, τα όργανα που βρίσκονται σ’ αυτή και τις λειτουργίες που επιτελούν, β)να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της διατροφής των δοντιών, γ)να κατανοήσουν την αξία της φροντίδας των δοντιών και δ) να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προληπτικής ιατρικής του οδοντιάτρου.

Εργαστήριο 1ο: “Γνωρίζω το σπίτι των Δοντιών”

Το πρώτο εργαστήριο είχε ως στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά τα όργανα από τα οποία αποτελείται η στοματική κοιλότητα, και να κατανοήσουν τη λειτουργία του καθενός από αυτά και τη σπουδαιότητα τους για τη διατήρηση της καλής υγείας και της επικοινωνίας με το περιβάλλον. Έτσι, ξεκινήσαμε παρατηρώντας το στόμα μας με ένα καθρεφτάκι.

Αφού είδαμε τί περιλαμβάνει το στόμα μας μέσα, εντοπίσαμε τα δόντια, τα ούλα και τη γλώσσα και μάθαμε πως τα δόντια των παιδιών λέγονται νεογιλά και είναι 20, ενώ των ενηλίκων είναι τα μόνιμα και είναι 32. Επίσης μάθαμε πως τα δόντια μας έχουν ονόματα ανάλογα με τη δουλειά που κάνουν: κοπτήρες, κυνόδοντες και γομφίοι. Τα παιδιά βρήκαν πολύ αστείες αυτές τις λέξεις!! Έπειτα καταγράψαμε σε ένα χαρτί αυτά που είδαμε, τί κάνουμε με το στόμα μας και πώς το προστατεύουμε.

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια κατασκευή που να απεικονίζει τη στοματική μας κοιλότητα, χρησιμοποιώντας πλαστελίνη για τα ούλα και φασολάκια για τα δόντια.

Εργαστήριο 2ο: “Η μάχη των δοντιών με τα μικρόβια”

Στο δεύτερο εργαστήριο διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη”, το οποίο μιλάει για το πώς τα μικρόβια χαλάνε τα δόντια των παιδιών. Τα παιδιά γέλασαν με το παραμύθι αυτό και τις σκανταλιές των μικροβίων και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας Σοκολάκη και τη δική μας Ζαχαρούλα και να αφηγηθούμε με κουκλοθέατρο τα καμώματά τους.

Η επόμενη δραστηριότητα του εργαστηρίου αυτού ήταν ομαδική. Φανταστήκαμε πως μέσα στο στόμα μας γίνεται πόλεμος ανάμεσα στα μικρόβια και στα δόντια, κι έτσι ζωγράφισε το κάθε παιδί ένα δοντάκι κι ένα μικρόβιο και τα κολλήσαμε σ’ ένα μεγάλο ζωγραφισμένο στόμα.

Εργαστήριο 3ο: ” Η διατροφή των δοντιών”

Στο εργαστήριο αυτό, η κ. Σοφία, η σχολική νοσηλεύτρια της τάξης μίλησε στα παιδιά για τη σημασία της διατροφής στην υγιεινή των δοντιών. Αρχικά τους έδειξε εικόνες τροφίμων και τα παιδιά σχολίαζαν αν είναι υγιεινά ή ανθυγιεινά. Μετά τους παρουσίασε το χαρούμενο και το λυπημένο δοντάκι και τα παιδιά έπρεπε να τοποθετήσουν το κάθε τρόφιμο στο σωστό δόντι.

Η δραστηριότητα αυτή μας έδωσε την αφορμή να ξαναθυμηθούμε την πυραμίδα των τροφίμων και να συζητήσουμε για το πόσο συχνά πρέπει να τρώμε το κάθε τι, παρακολουθώντας τις συμβουλές του Egg.

https://youtu.be/kdQGThTTsEI?si=8MAb5SCliw71o81L

Εργαστήριο 4ο: “Η φροντίδα των δοντιών

Το εργαστήριο αυτό είχε ως στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά τα προϊόντα της στοματικής υγιεινής και ν’ αντιληφθούν την αξία του τρόπου του σωστού βουρτσίσματος. Είχαμε ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν την οδοντόβουρτσά τους στο σχολείο και η κ. Σοφία ανέλαβε να τους δείξει τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος. Αρχικά το δείξαμε στην παρεούλα και μετά έπαιρνε μικρές ομάδες παιδιών στο μπάνιο και τους βοηθούσε.

Στη συνέχεια φτιάξαμε τη γωνιά της στοματικής υγιεινής, όπου τα παιδιά παρατηρούσαν εικόνες και ενημερωτικό υλικό για τα δόντια, διάβαζαν σχετικά παραμύθια και βούρτσιζαν ψεύτικα δοντάκια που υπήρχαν στη γωνιά.

Εργαστήριο 5ο “Ο γιατρός των δοντιών”

Αυτό το εργαστήριο στόχευε στο να κατανοήσουν τα παιδιά τον ρόλο του οδοντίατρου και της προληπτικής ιατρικής. Αφού συζητήσαμε με τα παιδιά αν έχουν πάει σε οδοντίατρο κι αν ξέρουν τι δουλειά κάνει, διαβάσαμε το παραμύθι “Δεν φοβάμαι τον οδοντογιατρό”. Το παραμύθι αυτό περιγράφει πώς είναι το οδοντιατρείο και τί ακριβώς κάνει ένας οδοντίατρος για να μας φτιάξει τα χαλασμένα δοντάκια.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα σχετικό βίντεο στον προτζέκτορα.

Κι επειδή ακούσαμε για την τερηδόνα που είναι η τρομερή αρρώστια που χαλάει τα δόντια, αποφασίσαμε να παίξουμε ένα θεατρικό παιχνίδι. Ένα παιδί έκανε την τερηδόνα, δύο άλλα την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμα και τα υπόλοιπα παιδιά τα δοντάκια. Η ιστορία αρχίζει με τα δοντάκια να χορεύουν χαρούμενα και καθαρά, αλλά μετά τρώνε πολλά γλυκά και δεν νιώθουν καλά. Την ώρα που κοιμούνται τους επισκέπτεται η τερηδόνα και τους βρωμίζει. Όταν ξυπνάνε είναι θλιμμένα και νιώθουν άρρωστα και κουρασμένα. Τότε εμφανίζονται οι φίλοι τους η οδοντόβουρτσα και η οδοντόκρεμα που τα καθαρίζουν και γίνονται ξανά χαρούμενα.

Εργαστήριο 6ο: “Αποτίμηση και αξιολόγηση του προγράμματος”

Το τελευταίο εργαστήριο περιελάμβανε δραστηριότητες με τις οποίες οι μαθητές/τριες έκαναν αποτίμηση και αξιολόγηση του προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων. Έτσι λοιπόν, παίξαμε διάφορα παιχνίδια ομαδοποίησης και ταξινόμησης και φτιάξαμε κι ένα βιβλιαράκι με ερωτήσεις για να δούμε αν μάθαμε σωστά κάποια πράγματα για τα δόντια.

Τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά τις δοκιμάσανε και μέσα από ένα παιχνίδι ερωτήσεων στον προτζέκτορα.

Ενώ για τη διάχυση του προγράμματος αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία αφίσα με την οποία θα ενημερώνονταν οι γονείς καθώς και τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου για τη σωστή υγιεινή των δοντιών.

Στο τέλος του προγράμματος δόθηκε στα παιδιά έπαινος για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα και ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο για να καταγράφουν πότε πλένουν τα δόντια τους.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το εργαστήριο αυτό και οι συζητήσεις τους συνέχισαν να σχετίζονται με αυτό το θέμα και για πολύ καιρό αργότερα…

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ

ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ

Το εργαστήρο δεξιοτήτων υλοποιήθηκε στο πλαίσιο των διδακτικών ασκήσεων των φοιτητών του Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης από τη φοιτήτρια Μαυρογιαννάκη Ράνια υπό την εποπτεία του Δρ. Πέκη Αναστάσιου

Βρήκες καιρό, αρμένιζε, καιρό μην περιμένεις, γιατί ο καιρός τα πράγματα δεν ξέρεις πως τα φέρνει….

Σκοπός του εργαστηρίου αυτού είναι η ανάπτυξη:

Γνώσεων (Τι;)

Να διακρίνουν τα καιρικά φαινόμενα και να εντοπίζουν σημαντικά χαρακτηριστικά των μετεωρολογικών παρατηρήσεων.

Να αντιλαμβάνονται την επίδραση των καιρικών φαινομένων στους οργανισμούς.

Δεξιοτήτων (Πώς;)

Να παρατηρούν και να καταγράφουν τις αλλαγές του καιρού.

Να αναγνωρίζουν μοτίβα στα καιρικά φαινόμενα και να εξοικειώνονται με τα σύμβολα του καιρού και τη σημασία τους.

Να κάνουν προβλέψεις και να προτείνουν λύσεις για την επίλυση προβλημάτων που αφορούν τα καιρικά φαινόμενα.

Στάσεων (Γιατί;)

Να βελτιώνουν την καθημερινότητα τους με την συστηματική παρατήρηση των καιρικών φαινομένων.

Να εκτιμούν τη σημασία της πρόβλεψης των καιρικών φαινομένων.

1o Εργαστήριο

Τι καιρό έχουμε σήμερα;

Σκοπός του εργαστηρίου αυτού είναι τα παιδιά :

Παρατηρήσαμε μέσα από ένα παράθυρο με θέα, τον καιρό και όλα τα καιρικά φαινόμενα, φτιάξαμε μια όμορφη κατασκευή, ψηφίσαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και έπειτα το ζωγραφίσαμε.

2ο Εργαστήριο

Η κυρα θερμοκρασία!

Οι στόχοι του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους . Να δομούν τα στοιχεία του ρόλου τους στο πλαίσιο ενός σεναρίου και να συνεργάζονται. Να αντιλαμβάνονται την επίδραση των καιρικών φαινομένων στους οργανισμούς. Να διαπιστώνουν παράγοντες που οδηγούν στις μεταβολές τις θερμοκρασίας, να κάνουν υποθέσεις και ελέγχουν τα αποτελέσματα.

Διαβάσαμε το μύθο του Αίσωπος «Ο Βοριάς και ο Ήλιος» και τον δραματοποιησαμε . Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις μεταβολές τις θερμοκρασίας και μάθαμε ότι τη θερμοκρασία τη μετράμε με τα θερμόμετρα. Είδαμε διαφόρων ειδών θερμόμετρα. Σκεφτήκαμε να μετρήσουμε τη θερμοκρασία της τάξης μας και της αυλής και να τη συγκρίνουμε. Έτσι τοποθετήσαμε ένα θερμόμετρο μέσα στη τάξη και ένα άλλο στην αυλή. Τα παιδιά έκαναν τις υποθέσεις τους και τις καταγράψαμε.

3ο Εργαστήριο

Τρέχει, τρέχει το νερό…

Στόχοι του εργαστηρίου αυτού είναι τα παιδιά να κάνουν διαπιστώσεις για τη φυσική μεταβολή των υλικών και τους παράγοντες που οδηγούν σε αυτές τις μεταβολές. Να αντιλαμβάνονται και να αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη. Να περιγράφουν απλά φυσικά φαινόμενα. Τέλος να αναγνωρίζουν ότι τα φυσικά υλικά μπορούν να αναμειχθούν,να συνδυαστούν, να θερμανθούν και ότι μπορούν να παρέμβουν και να τροποποιήσουν τις ιδιότητες τους.

Μιλησαμε και κατανοήσαμε τον κύκλο του νερού μέσα από πειράματα. Παίξαμε με τα σύννεφα και τη βροχή που δημιουργήσαμε και τέλος απολαύσαμε ένα πεντανόστιμο ουράνιο τόξο…

4ο Εργαστήριο

Ακραία Καιρικά Φαινόμενα!

Σκοπός του εργαστηρίου είναι να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους. Να διατυπώνουν επιχειρήματα για την τεκμηρίωση των απόψεων τους. Να αναγνωρίζουν τα στάδια επίλυσης ενός προβλήματος και τέλος να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά.

Μέσα από την ιστορία του Μάγου Άχρηστου μάθαμε ότι ο καιρός μερικές φορές όταν εκδηλώνεται με ακραία φαινόμενα μπορεί να δυσκολέψει πολύ τη ζωή των ανθρώπων. Είδαμε και συζητήσαμε για ακραία καιρικά φαινόμενα. Ζωγραφίσαμε ποιο κατά τη γνώμη μας είναι το πιο επικίνδυνο. Χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε σχετικά παζλ. Τέλος για μην κινδυνέψουμε από κανένα φαινόμενο τα κλείσαμε όλα σε μπουκάλια- σπιτάκια και τα στολίσαμε στην τάξη μας!

5ο Εργαστήριο

Μετεωρολόγοι εν δράση…

Σκοπός του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να μάθουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου, να ξεχωρίσουν τα σύμβολα και τέλος να εφαρμόσουν όσα διδάχτηκαν μέσω της βιωματικής μάθησης.

Αφού μάθαμε τόσα ενδιαφέροντα πράγματα για τον καιρό, είπαμε να γίνουμε και εμείς μετεωρολόγοι και να κάνουμε το δικό μας δελτίο καιρού… Καταγράψαμε τον καιρό της εβδομάδας και παρουσιάσαμε στους συμμαθητές μας τις προβλέψεις μας. Όλα αυτά που φτιάξαμε και δημιουργήσαμε τοποθετήθηκαν σε μια όμορφη γωνία στο σχολείο μας…

6ο Εργαστήριο

Κριτικός αναστοχασμος

Στόχος του τελευταίου εργαστηρίου είναι να καλλιεργήσει την κριτική ικανότητα των παιδιών.

Μέσα από το παρακάτω φύλλα αυτοαξιολογησης τα παιδιά επεξεργάστηκαν όλα όσα έμαθαν για τον Καιρό – Καιρικά Φαινόμενα.

Αυτά απο τους σούπερ μικρούς μετεωρολόγους…

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤA: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Τίτλος: “Φύλαξέ το μην το πετάς, ανακύκλωσε με εμάς”

Ζούμε σε μια εποχή όπου επικρατεί η υπερκατανάλωση αγαθών και η κατασπατάληση φυσικών πόρων και ενέργειας καθώς και η παραγωγή τεράστιου όγκου απορριμμάτων. Η βασικότερη πρακτική μείωσης των απορριμμάτων στην Ελλάδα είναι η Ανακύκλωση.

Γι αυτό και αποτελεί σημαντικό ρόλο ο σχεδιασμός και η υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με σκοπό τη διαμόρφωση κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων στα παιδιά σχετικά με σημαντικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι να γίνει κατανοητό από τους μαθητές ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων.

Εργαστήριο 1: “Γνωρίζω την Σούλα ανακυκλωσούλα”

Στο 1ο εργαστήριο παρατηρήσαμε τα σκουπίδια που πετάμε στον κάδο της τάξης μας και ειδικότερα αναφερθήκαμε στην υπερκατανάλωση του χαρτιού που γίνεται, καθώς τα παιδιά ζωγράφιζαν κάτι στο χαρτί και μετά το πέταγαν. Προβληματιστήκαμε λοιπόν, και μας δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε για τα σκουπίδια που υπάρχουν γύρω μας και τί μπορούμε να κάνουμε γι’ αυτά. Κάποιο παιδί είπε την ιδέα της Ανακύκλωσης. Τότε με την τεχνική του κουκλοθεάτρου, τα παιδιά έμαθαν κάποια πράγματα για το τί είναι η ανακύκλωση. Ήρωες του κουκλοθέατρου ήταν η Σούλα η Ανακυκλωσούλα και ο Διονύσης Διαχωρίσης.

Στη συνέχεια είδαμε ένα βίντεο που μας ενημέρωνε για τον Μπλε Κάδο και τη χρήση του κι έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν αυτά που πετάμε εκεί μέσα.

Εργαστήριο 2: “Από τί είμαι φτιαγμένο και σε ποιόν κάδο μπαίνω;”

Στο 2ο εργαστήριο είχα ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν από το σπίτι τους συσκευασίες τροφίμων για να δούμε ποια ανακυκλώνονται και ποια όχι. Αναγνωρίσαμε το κάθε προϊόν από τι υλικό είναι φτιαγμένο και το βάλαμε στον αντίστοιχο κάδο που είχαμε φτιάξει: χαρτί, πλαστικό, γυαλί, αλουμίνιο.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικό με την ανακύκλωση για να μάθουμε πώς γίνεται η επαναχρησιμοποίησή τους.

Εργαστήριο 3: “Βόλτα στη γειτονιά-Καταγραφή κάδων”

Στο εργαστήριο αυτό θυμηθήκαμε τα διάφορα είδη κάδων που είχαμε αναφέρει στο προηγούμενο εργαστήριο και αναρωτηθήκαμε αν στη γειτονιά μας υπάρχουν τέτοιοι κάδοι ανακύκλωσης κι αν έχουμε παρατηρήσει αν η γειτονιά μας είναι καθαρή από σκουπίδια. Κάποια παιδιά ανέφεραν πως στο σπίτι τους κοντά έχουν δει μπλε κάδο και κάποια άλλα κόκκινο. Αποφασίσαμε λοιπόν να κάνουμε μια βόλτα στη γειτονιά μας και να καταγράψουμε τί είδη κάδων υπάρχουν τριγύρω μας, καθώς και να παρατηρήσουμε αν υπάρχουν σκουπίδια πεταμένα κάτω. Χωριστήκαμε λοιπόν σε ομάδες και κάθε ομάδα είχε ένα φύλλο εργασίας όπου κατέγραφε τα είδη των κάδων που συναντούαμε.

Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από το πόσους πολλούς και διαφορετικούς κάδους καταγράψαμε: μπλε ανακύκλωσης, κίτρινους για γυαλιά, κόκκινους για ρούχα, άλλους για μπαταρίες και άλλους για ηλεκτρικές συσκευές. Και το καλύτερο από όλα ήταν πως παρατηρήσαμε πως δεν υπήρχαν σκουπίδια κάτω στους δρόμους!! Μόλις γυρίσαμε στην τάξη μας, η κάθε ομάδα παρουσίασε αυτά που είχε καταγράψει.

Το συμπέρασμα λοιπόν που βγάλαμε ήταν πως υπήρχαν αρκετοί κάδοι ανακύκλωσης στη γειτονιά και δεν υπήρχαν πολλά σκουπίδια κάτω πεταμένα. Αυτό όμως συνέβαινε στην δική μας γειτονιά, υπάρχουν και άλλες γειτονιές σε άλλες πόλεις όπου δεν συμβαίνει το ίδιο. Αφού είδαμε λοιπόν κάποιες φωτογραφίες με σκουπίδια παντού, μιλήσαμε για το πόσο βλαβερά είναι τα σκουπίδια για τη Γη μας και πόσο μολύνουν το περιβάλλον. Διαβάσαμε λοιπόν κάποια σχετικά βιβλία και είδαμε 2 βιντεάκια σχετικά με τη μόλυνση του περιβάλλοντος και ζωγράφισαν τα παιδιά καθαρό και βρώμικο περιβάλλον.

Εργαστήριο 4: “Φτιάχνουμε ανακυκλωμένο χαρτί;”

Ύστερα από τις προηγούμενες παρατηρήσεις μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε έναν μπλε κάδο και για την τάξη μας, για να παρατηρούμε τα καθημερινά σκουπίδια που πετάμε και πόσα από αυτά μπορούν να ανακυκλωθούν. Παρατηρήσαμε λοιπόν πως πολλά από τα σκουπίδια ήταν χαρτιά Α4 που έπαιρναν τα παιδιά στις ελεύθερες δραστηριότητες, ζωγράφιζαν κάτι και μετά το πετούσαν. Μας δόθηκε λοιπόν η αφορμή να μιλήσουμε για το πώς φτιάχνονται τα χαρτιά και αν θα μπορούσαμε να φτιάξουμε κι εμείς ανακυκλωμένο χαρτί. Παρακολουθήσαμε λοιπόν κάποια σχετικά βιντεάκια και είδαμε πως η διαδικασία για να φτιάξουμε χαρτί αποτελείται από 4 στάδια:

Κόβουμε σε μικρά κομματάκια χαρτιά που ήταν άχρηστα.
Τα μουλιάζουμε σε νερό.
Τα πολτοποιούμε στο μίξερ και
Τα βάζουμε σε ένα ταψί, τα απλώνουμε και τα αφήνουμε να στεγνώσουν.

Μετά από δύο μέρες που στέγνωσε ,τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!! Αποφασίσαμε να το αξιοποιήσουμε κι έτσι φτάξαμε μία ομαδική καλοκαιρινή εργασία.

Εργαστήριο 6: “Τί μάθαμε; Φτιάχνουμε μια αφίσα για να ενημερώσουμε γονείς και παιδιά”

Στο τελευταίο εργαστήριο κάναμε μία ανακεφαλαίωση για το τί μάθαμε για την ανακύκλωση ,για την προστασία του περιβάλλοντος και για την ευθύνη που έχουμε όλοι, μικροί και μεγάλοι ως προς αυτό. Αποφασίσαμε λοιπόν να φτιάξουμε μία αφίσα με την οποία θα ενημερώνονται οι γονείς ως προς το τι πρέπει να κάνουμε για να έχουμε λιγότερα σκουπίδια.

Τέλος τα παιδιά σκέφτηκαν να αξιοποιήσουμε τα ρολά υγείας που είχαν φέρει στο σχολείο και να τα ξαναχρησιμοποιήσουμε με όποιο τρόπο ήθελε το κάθε παιδί μεταμορφώνοντάς τα σε κάτι άλλο. Μοιράσαμε λοιπόν διάφορα υλικά (χαρτάκια, κορδέλες, κόλλες, μπογιές) και τα ρολά υγείας μεταμορφώθηκαν σε κιάλια, αμαξάκια, νεράιδες και μολυβοθήκες!!

Τα παιδιά άξιζαν και έναν έπαινο αφού ανταποκριθήκαν τόσο καλά σε αυτό το θέμα κι έμαθαν πολλά πράγματα διασκεδάζοντας ταυτόχρονα!!!

Ανακυκλώστε λοιπόν για λιγότερα σκουπίδια και καθαρότερο περιβάλλον!!!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ – Ψηφιακές δεξιότητες “STEAM και η Γη γυρίζει…”

Μεθοδολογία και σκοπιμότητα του προγράμματος

Στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “STEAM και η Γη γυρίζει” τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν τον κάθε πλανήτη ξεχωριστά. Το εργαστήριο αυτό έχει ως στόχο μέσω της διερευνητικής μάθησης τα παιδιά να προβληματιστούν και να βρουν απαντήσεις που αφορούν το ηλιακό σύστημα.

Δεξιότητες του νου είναι τα παιδιά να περιγράφουν , να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται, να ερμηνεύουν με αφορμή την παρατήρηση ψηφιακού και εντύπου υλικού και να δίνουν εξηγήσεις.

Ρουτίνες σκέψεις

Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι

Τι σε κάνει να το πιστεύεις αυτό;

Ψηφιακές δεξιότητες – Υπολογιστική σκέψη

1ο Εργαστήριο

Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις…

Στόχοι του 1ου εργαστηρίου είναι τα παιδιά να γνωρίσουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να εκφραστούν δημιουργικά και να συνεργάζονται.

Παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετήσαμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Τα παιδιά βρήκαν τις εικόνες και έπειτα έκαναν ζευγάρια στην ολομέλεια.

Διερευνησαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών και συζητήσαμε τι γνώριζαν και τι ήθελαν να μάθουν. Γράψαμε τις ιδέες των παιδιών.

Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο picou-picou και ακούσαμε το τραγούδι του Χάρη Κατσιμίχα “Μια γιορτή στη γειτονιά του Ήλιου”

Είδαμε βίντεο ” National Geographic – Ηλιακό σύστημα” και μιλήσαμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες.

Παίξαμε έτοιμα ψηφιακά puzzles με θέμα το Ηλιακό σύστημα.

Ζωγραφισαμε ότι μας εντυπωσίασε από τα βίντεο που παρακολουθήσαμε.

2ο Εργαστήριο

Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά…Υπάρχει ζωή εκεί έξω;

Στόχοι του 2ου εργαστήριο είναι να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σχετικά με το Ηλιακό σύστημα , να εκφραστούν δημιουργικά, να αναπαραστήσουν με βιωματικό τρόπο την τροχιά των πλανητών και τη θέση τους σε σχέση με τον Ήλιο εξασκώντας την αισθητηριακή τους μνήμη.

Παρατηρήσαμε τους πλανήτες και τα χαρακτηριστικά τους μέσω της ψηφιακής εφαρμογής Artificial Intelligence της NASA.

Βλέποντας το βίντεο πήραμε την ιδέα να φτιάξουμε και εμείς ένα ηλιακό σύστημα με υλικά που έχουμε στο σχολείο ( χαρτοταινια, εφημερίδες, χρώματα κ.α.)

Βάλαμε τους πλανήτες στη σωστή θέση σε σχέση με τον Ήλιο και συνθεσαμε τα ονόματά τους.

Αναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο την τροχιά των πλανητών χρησιμοποιώντας τους πλανήτες που κατασκευάσαμε.

Κάναμε ένα φύλλο εργασίας αντιστοίχισης κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων με τα ονόματα των πλανητών.

Παίξαμε με το επιδαπέδιο beebot. Η μέλισσα ρομπότ ταξίδεψε σε όποιο πλανήτη την οδήγησαν τα παιδιά επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή κάθε φορά. Πολύ διασκεδαστική διαδικασία,στο beebot άρεσαν πολύ τα διαστημικά ταξίδια…

Δημιουργήσαμε ένα διαστημικό τοπίο με χρώματα και φαντασία και έπειτα τοποθετήσαμε ένα πύραυλο που ήταν έτοιμος για εκτόξευση…

Αναρρωτηθηκαμε αν υπάρχουν τελικά εξωγήινοι και σκεφτήκαμε να γίνουμε οι ίδιοι εξωγήινοι. Μιλήσαμε τη γλώσσα τους και περάσαμε φανταστικά…

Αποκτήσαμε και έναν καινούριο φίλο, διαφορετικό από τους άλλους, τον μικρό εξωγήινο….

3ο Εργαστήριο

Ο Ήλιος μας, πηγή ζωής…

Στόχοι του 3ου εργαστηρίου είναι να γνωρίζουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του, να συνδέσουν τον Ήλιο εξασκώντας με τη μυθολογία, να κάνουν κωδικοποίηση- μαθηματικά μέσα από το παιχνίδι της χρονικής ακολουθίας, να αναγνωρίζουν το φώνημα Ηη και να το γράφουν όπως μπορούν.

Παρακολουθήσαμε βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο. Συζητήσαμε με τα παιδιά για το πώς κινείται ο Ήλιος, πως είναι η επιφάνεια του και με τι μοιάζει…

Επιδιώξαμε να προσεγγίσουμε τον Ήλιο μέσα από την Μυθολογία παρακολουθώντας την αφήγηση του μύθου του Φαέθωνα. Μιλήσαμε για την Ανατολή και τη Δύση του Ηλίου. Συζητήσαμε για το φως, τη θερμότητα του Ήλιου τα οφέλη και τις συνέπειες κάνοντας αναφορά στα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Χωρίσαμε το μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατέψουμε και τα παιδιά τις έβαλαν στη σωστή σειρά.

Μάθαμε να αναγνωρίζουμε και να γράφουμε το γράμμα Ηη. Επίσης σκεφτήκαμε λέξεις που αρχίζουν από το φώνημα π.χ. Ηη όπως Ήλιος.

Ζωγραφισαμε έναν καυτό και λαμπερό Ήλιο όπως τον είδαμε από τα επιστημονικά βίντεο των προηγούμενων ημερών.

4ο Εργαστήριο

Ηλιε, Γη, Σελήνη

Μερα ή Νύχτα;

Στόχοι του 4ου εργαστήριο είναι να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο Artificial Intelligence, να κατανοούν μέσα από τον πειραματισμό την εναλλαγή Μέρας – Νύχτας, να οπτικοποιουν την ημέρα και τη νύχτα τους, να παίζουν με τις σκιές τους, να κατανοούν πως σχηματίζεται μια σκιά, να μάθουν ότι υπάρχουν και άλλες πηγές φωτός εκτός από τον Ήλιο ( φακός, προβολέας κ.α.) και να εκφράζονται δημιουργικά μέσω της εικαστικής τέχνης.

Παρακολουθήσαμε την κίνηση της Γης γύρω απο τον άξονα της και γύρω από τον Ήλιο μέσα από σχετικό βίντεο. Στη συνέχεια πειραματιστηκαμε με το φακό και την υδρόγειο σφαίρα για να κατανοήσουμε την εναλλαγής μέρας και νύχτας.

Ζωγραφισαμε με τις τέμπερες τον Ήλιο και το Φεγγάρι.

Συζητήσαμε και ζωγραφισαμε τι κάνουμε τη μέρα μας και τη νύχτα.

Ταξινομησαμε εικόνες σχετικές με τη μέρα και τη νύχτα. Μιλήσαμε για την Ανατολή και τη Δύση του ηλίου.

Παίξαμε με τις σκιές μας και τις σκιές των παιχνιδιών μας. Ήταν πολύ διασκεδαστικό παιχνίδι….

Ολοκληρώνοντας το 4ο εργαστήριο σχεδιάσαμε το περίγραμμα της σκιάς μας…

5ο Εργαστήριο

Ταξίδι στη Σελήνη…

Στόχοι του 5ου εργαστηρίου είναι να γνωρίσουν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της μέσω της βιωματικής προσέγγισης και να μάθουν να εκφράζουν τις γνώσεις τους δημιουργικά.

Παρακολουθήσαμε σε βίντεο Artificial Intelligence την απόσταση Γη και Σελήνης και την κίνηση της Σελήνης.

Με βιωματικό τρόπο αναπαραστήσαμε την κίνηση της Γης και του φεγγαριού σε σχέση με τον Ήλιο.

Παρατηρήσαμε από εικόνες τη Σελήνη και σχολιασαμε πως είναι το σεληνιακό τοπίο. Μιλήσαμε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του όπως είναι οι κρατήρες κ.α. Δημιουργήσαμε στο χαρτί το δικό μας σεληνιακό τοπίο…

Μιλήσαμε για τους αστροναύτες και τα διαστημικά τους ταξίδια. Από όσα είδαμε και ακούσαμε μας ήρθε η ιδέα να φτιάξουμε και εμείς ένα διαστημικό σταθμό, στον οποίο θα γίνουμε οι ίδιοι αστροναύτες…

Ο διαστημικός σταθμός ετοιμάστηκε και προχωρήσαμε στη κατασκευή του πυραύλου. Ο πύραυλος μας ήταν έτοιμος στο πι και φι.

Οι αστροναύτες μας ετοιμάζονται…

Προσδεθειτε το ταξίδι αρχίζει… Μετράμε αντίστροφα και ετοιμαζόμαστε 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, ΕΚΤΟΞΕΥΣΗ…

Και αφού όλα πήγαν περίφημα με το διαστημικό μας ταξίδι είπαμε να χαλαρώσουμε λίγο ακούγοντας ένα γλυκό και τρυφερό παραμύθι ” Παρακαλώ μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι”

Το παραπάνω παραμύθι μας έμαθε τις σεληνιακές φασεις…

Ολοκληρώνοντας το 5ο εργαστήριο, φτιάξαμε με πλαστελίνη τις φάσεις της Σελήνης….

6ο Εργαστήριο

Τι γνωρίζαμε; Τι γνωρίζουμε;

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Στόχοι του 6 και τελευταίου εργαστήριο είναι ο κριτικός αναστοχασμος της ομάδας όσο αφορά το θέμα διάστημα, η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας.

Τα παιδιά σύγκριναν το εννοιολογικό χάρτη της αρχής και του τέλους για να ανακαλύψουν τι γνώριζαν και τι έμαθαν ολοκληρώνοντας το εργαστήριο.

Στη συνέχεια τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τα quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης.

Έπαιξαν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι και βοήθησαν τους αστροναύτες να φτάσουν από το φεγγάρι στη γη. Έτσι συνδύασαν τα μαθηματικά με τη διασκέδαση…

Κατασκευάσαμε μακέτα με θέμα το Ηλιακό μας σύστημα μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία αξιοποιώντας υλικά της τάξης( φελιζολ, τέμπερες, χαρτόνια κ.α.). Έτσι δόθηκε στα παιδιά η ευκαιρία να οπτικοποιησουν τη σκέψη τους και όλα όσα έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση τους από τον Ήλιο.

Και επειδή ότι κάνουμε, έχει μέσα πολλή αγάπη και καταλήγει στην αγάπη… Διαβάσαμε την υπέροχη ιστορία του Μικρού Πρίγκιπα και του δικού του πλανήτη. Ταξιδέψαμε μαζί του σε μυστηριώδεις πλανήτες και μάθαμε πόσο σημαντική είναι η Αγάπη… Σκεφτήκαμε και αναρρωτηθηκαμε αν εμείς είχαμε έναν δικό μας πλανήτη, πως θα ήταν αυτός; Και ιδού το αποτέλεσμα…

Τέλος οι μικροί μας μαθητές συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα αξιολόγησης του προγράμματος…

Το ταξίδι αυτό ήταν υπέροχο…..

Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Νοιάζομαι και Δρω: ΕΥΖΩΩΝ-ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ-ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΒΑΛΕ ΠΑΤΙΝΙΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ: “Οι μικροί εξερευνητές λύνουν το πρόβλημα του Αρίστου και μαθαίνουν για τα οφέλη της σωστής διατροφής!”

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια αύξηση των παχύσαρκων και υπέρβαρων ατόμων σε παγκόσμιο επίπεδο. Σύμφωνα με την Παγκόσμια Ομοσπονδία Παχυσαρκίας (2019), ο αριθμός των παχύσαρκων παιδιών παγκοσμίως προβλέπεται ότι θα ξεπεράσει τα 250 εκατομμύρια μέχρι το 2030, από τα 150 εκατομμύρια που είναι σήμερα.

Το εργαστήριο έχει ως στόχο την εισαγωγή των παιδιών στις σωστές διατροφικές συνήθειες και στη σημασία της σωματικής άσκησης και δραστηριότητας για την προαγωγή της υγείας τους.

Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα:
Κριτική σκέψη
Επικοινωνία
Συνεργασία
Δημιουργικότητα
Δεξιότητες του νου:
Κατασκευές, παιχνίδια
Επίλυση προβλημάτων

Εργαστήριο 1ο: “Το πρόβλημα του Αρίστου”

Στόχοι: Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 1 ου εργαστηρίου αναμένεται :
1. Να εκφράζουν τις σκέψεις τους για ένα πρόβλημα.
2. Να δίνουν προσοχή σε όσα οι άλλοι υπονοούν αλλά δε λένε.

3.Να συνεργάζονται σε ομάδες για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.

Η Ειρήνη εμφανίστηκε στην τάξη μας και μας είπε ότι ο φίλος μας ο Αρίστος αρρώστησε βαριά. Γιατί αρρώστησε; ρώτησαν τα παιδιά και η απάντηση ήταν επειδή έτρωγε πολλά γλυκά και όλη μέρα έβλεπε τηλεόραση και έπαιζε στο τάμπλετ! Με το ζόρι τον πήγαμε στο γιατρό και του έδωσε τη συνταγή αλλά όπως όλοι ξέρουμε ο Αρίστος κάνει συνέχεια σκανταλιές και τρέλες! Έσκισε λοιπόν τη συνταγή και σκόρπισε τα κομμάτια μέσα στην τάξη!

Τα παιδιά βρήκαν τα κομμάτια και ένωσαν το παζλ!

Η συνταγή του γιατρού έγραφε Άσκηση και διατροφή!

Στη συνέχεια με διερευνητικές ερωτήσεις για την ανίχνευση των πρότερων γνώσεων και εμπειριών των παιδιών, πραγματοποιήθηκε καταιγισμός ιδεών και δημιουργήθηκαν εννοιολογικοί χάρτες. Για τις έννοιες “Άσκηση” και “Διατροφή” αναφέρθηκαν:

Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά ζωγράφισαν ποιο ήταν το πρόβλημα της Ειρήνης:

Εργαστήριο 2ο: “Τα Ναι και τα Όχι της Άσκησης”

Στόχοι: Οι μαθητές/μαθήτριες στο τέλος του 2ου εργαστηρίου αναμένεται να:

1. Να εκτιμούν το επίπεδο φυσικής δραστηριότητάς τους και να προτείνουν λύσεις

2. Να σκέφτονται κριτικά ως προς τις συνήθειες διατροφής και άσκησης τους.
2. Να συνεργάζονται με τα μέλη της ομάδας τους για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.

Στο 2ο εργαστήριο συζητήσαμε για την πυραμίδα της άσκησης:

Ακούσαμε και χρησιμοποιήσαμε τα μουσικά όργανα για να μάθουμε το τραγούδι των σπορ:

αφού συζητήσαμε στην ολομέλεια πόσο συχνά είμαστε δραστήριοι κατά τη διάρκεια της εβδομάδας και τι μας αρέσει να κάνουμε, είπαμε να παρατηρήσουμε τις αλλαγές που φέρνει η άσκηση στο σώμα μας!

Μετά από έντονη άσκηση τι αλλαγές είδαμε στο σώμα μας;

– κουραστήκαμε!

– ζεσταθήκαμε!

– διψάσαμε!

– ιδρώσαμε!

– κοκκινήσαμε!

– είμαστε χαρούμενοι!

Μετά από την έντονη αεροβική άσκηση είπαμε να χαλαρώσουμε με γιόγκα!

Εργαστήριο 3ο : Διατροφική πυραμίδα – Κοινή δράση με το ΕΕEΕΚ Ρεθύμνου στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία

Στόχοι:

1. Να συνεργάζονται με τα μέλη της ομάδας τους για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.
2. Να σκέφτονται κριτικά ως προς την ποιότητα και ποσότητα των τροφών

3. Να προσαρμόζονται στις αλλαγές

4. Να αποδέχονται τη διαφορετικότητα

Στο εργαστήριο αυτό συνεργαστήκαμε με το ΕΕΕEΚ (Ειδικό Επαγγελματικό Εργαστήρι Εκπαίδευσης & Κατάρτισης Ρεθύμνου). Γίναμε δημοσιογράφοι και πήραμε συνέντευξη από το διατροφολόγο του ΕΕΕEΚ κ. Χάρη Χαρωνίτη. Μάθαμε για τις ομάδες τροφίμων, ποιες είναι υγιεινές και ποιες όχι και για τη συχνότητα και ποσότητα που πρέπει να καταναλώνουμε από την κάθε ομάδα. Μαζί με τα παιδιά του ΕΕΕΚ σχηματίσαμε τη διατροφική πυραμίδα.

Εργαστήριο 4ο:

Στόχοι

Να σκέφτονται κριτικά ως προς τις συνήθειες διατροφής
Να ακούν προσεκτικά τους άλλους
Να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές με τους ανθρώπους πους τους περιβάλλουν

Σε αυτό το εργαστήριο διερευνήσαμε τι μας αρέσει να τρώμε! Με τα χρώματα, τις κόλλες και τα ψαλίδια μας ετοιμάσαμε το αγαπημένο μας πιάτο και το παρουσιάσαμε στην ολομέλεια.

Εργαστήριο 5ο: Η Βασίλισσα Καλοφαγού

Στόχοι:

1. Να σκέφτονται κριτικά ως προς τις συνήθειες διατροφής και άσκησης τους.
2. Να συνεργάζονται με τα μέλη της ομάδας τους για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.

Διαβάσαμε το παραμύθι Η βασίλισσα Καλοφαγού της Εύης Τσιτιρίδου

Ταξινομήσαμε τα τρόφιμα της τάξης στο κάστρο των Μπαλονάκηδων και στο κάστρο των Μανταλάκηδων:

Χωριστήκαμε σε δύο βασίλεια, τους Μπαλονάκηδες και τους Μανταλάκηδες που τρώνε μόνο φρούτα και λαχανικά. Αποφασίσαμε όμως πως συμφωνούμε με την άποψη της βασίλισσας Αριάδνης για Μέτρον Άριστον και έτσι επιλέξαμε να τρεφόμαστε από εδώ και πέρα! Και κάπως έτσι εξελίχθηκε η ομαδοσυνεργατικά το εργαστήριο!

Εργαστήριο 6ο: Η διατροφή και τα δόντια μας!

Στόχοι:

1. Να εξοικειωθούν με τις ρουτίνες σκέψης.
2. Να συνεργάζονται με τα μέλη της ομάδας τους για την εκτέλεση ενός κοινού σκοπού.

Διαβάσαμε τη Νεραϊδοδοντούλα και τα δόντια μας:

“Γνωρίσαμε” την καρέκλα του οδοντιάτρου:

Είδαμε τι μπορεί να προκαλέσει η υπερβολική κατανάλωση ζάχαρης στα δόντια μας:

Ο οδοντίατρος μας έστειλε μια οδοντοστοιχία να τη γνωρίσουμε και να μάθουμε να πλένουμε σωστά τα δοντάκια! Προσοχή!! Δαγκώνει!

και εφαρμόσαμε αυτά που μάθαμε!

Φτιάξαμε τη γωνία της στοματικής υγιεινής:

Εργαστήριο 7ο: Πώς θα παραμείνει ο Αρίστος γερός και δυνατός; – Κριτικός αναστοχασμός

Στόχοι:

Να ενεργοποιούνται για ανάληψη δράσεων σε ομάδες.
2. Να καλλιεργούν την κριτική τους σκέψη

Το εργαστήριο αυτό αφορά στην επιλογή επιτευγμάτων για το αρχείο των εργαστηρίων, Κριτικός αναστοχασμός της ομάδας πάνω στο δέμα της διατροφής και της άσκησης και το Φύλλο αυτοαξιολόγησης!

4 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ-ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Λήψη αρχείου

ΕΥΖΩΩΝ-ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

Λήψη αρχείου

Μικροί Μετεωρολόγοι

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ -ΤΜΗΜΑ 3

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

4ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ:

Δημιουργώ και καινοτομώ

Θεματική ενότητα: Μικροί Μετεωρολόγοι

1ο Εργαστήριο : ” Ο καιρός στην κάθε εποχή”

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές να συμμετέχουν σε συζητήσεις
να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία και
ν΄ αναγνωρίζουν τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους.

Όταν μπήκε ο Χειμώνας αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά του και στους μήνες από τους οποίους αποτελείται. Έγινε και μια σύγκριση με τις άλλες εποχές και τα παιδιά παρατήρησαν πως μια βασική διαφορά ανάμεσα στις εποχές είναι και ο καιρός που τις χαρακτηρίζει. Παρακολουθήσαμε λοιπόν ένα βίντεο σχετικά με τον καιρό σε κάθε εποχή και ύστερα τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας αυτό που κατάλαβαν.

Οι εργασίες των παιδιών

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού τα παιδιά σκέφτηκαν να κάνουμε και μια ομαδική εργασία που να απεικονίζει τον καιρό σε κάθε εποχή.

2ο Εργαστήρι: ” Τί καιρό κάνει σήμερα; “

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα καιρικά φαινομένα
να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα
να κατατάσσουν/να ομαδοποιούν αντικείμενα σε κατηγορίες.

Στις ρουτίνες του νηπιαγωγείου,μαζί με την ημερομηνία,γίνεται και καθημερινή καταγραφή του καιρού με τα αντίστοιχα σύμβολα. Έτσι λοιπόν κι εγώ τους παρουσίασα έναν πίνακα καταγραφής του καιρού για κάθε μήνα και τον προσθέσαμε στη ρουτίνα μας.

Αρχικά μέσα από ένα βίντεο αναγνωρίσαμε τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.

και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι έναν ατομικό κύκλο του καιρού για να μπορούμε να τον αλλάζουμε στο σπίτι μας.

Ύστερα τα παιδιά σκέφτηκαν να ψηφίσουμε ποιό είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και φτιάξαμε έναν πίνακα για να καταγράψουμε την ψήφο μας.

Έτσι λοιπόν ανάμεσα στον Ήλιο, τη Βροχή, το Χιόνι και την Καταιγίδα νικητής βγήκε ο Ήλιος!!!

Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχησης εικόνας και λέξης.

Τέλος τη μέρα εκείνη είχε φέρει ένα παιδί της τάξης ένα παραμύθι μέσα στο οποίο είχε και μια ιστορία σχετικά με τα σύννεφα. Η ιστορία λεγόταν ” Ο μικρός δειλός Ζουμπάλα” και έλεγε για ένα σύννεφο που φοβόταν να βρίσκεται ψηλά στον ουρανό και φοβόταν και τη βροχή.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παραμύθι και αποφασίσαμε στο επόμενο εργαστήρι ν΄ανακαλύψουμε το πώς δημιουργείται η βροχή.

3ο Εργαστήριο: << Τρέχει,τρέχει το νερό>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος
να συσχετίζουν τις καιρικές μεταβολές με τη ζωή των ανθρώπων
να γίνουν μικροί επιστήμονες χρησιμοποιώντας τα πειράματα για να επαληθεύουν τις διατυπώσεις τους.

Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο για τον κύκλο του νερού που λεγόταν << Οι περιπέτειες του σταγονούλη>> και διαβάσαμε και το παραμύθι <<Δεν φοβάμαι το νερό>>

Αφού λοιπόν πήραμε μια ιδέα για το πώς δημιουργείται η βροχή, αποφασίσαμε να γίνουμε μικροί επιστήμονες και μέσα από το πείραμα να καταγράψουμε αν ισχύει αυτό που διατυπώσαμε. Έτσι λοιπόν κάναμε το πείραμα με το γκαζάκι και το καπάκι από πάνω για να δούμε πώς εξατμίζεται το νερό και πώς δημιουργούνται οι σταγόνες.

Στη συνέχεια κάναμε ένα πείραμα για να παρατηρήσουμε πώς δημιουργούνται οι υδρατμοί, βάζοντας παγάκια πάνω στο καπάκι από γυάλινο δοχείο που έχει ζεστό νερό.

και μιας και πιάσαμε τα πειράματα, τους έδειξα κι έναν τρόπο πώς μπορούμε να φτίαξουμε ένα ανεμοστρόβιλο. Βάζουμε νερό και υγρό για τα πιάτα σε ένα γυάλινο δοχείο και απλά το ανακουνάμε.Το αποτέλεσμα ήταν μαγευτικό.

Τέλος έπρεπε να καταγράψουμε τα συμπεράσματά μας και να αποτυπώσουμε στο χαρτί αυτά που κατανοήσαμε. Αυτό έγινε με ατομική αλλά και με ομαδική εργασία.

4ο Εργαστήριο: << Κρύο ή ζέστη;;; >>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Τα παιδιά να μάθουν να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
ν’ αναπτύξουν την κριτική σκέψη
να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά
να μάθουν τη διαφορά της θερμότητας με τη θερμοκρασία
και να γνωρίσουν τον τρόπο λειτουργίας του θερμόμετρου και τη χρησιμότητά του.

Μία καινούρια έννοια που ακούσαμε και δεν γνωρίζαμε πριν ήταν η έννοια της Θερμοκρασίας. ΄Στην παρεούλα ένα πρωί τους παρουσίασα ένα θερμόμετρο τοίχου και μέσα από ερωτήσεις προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς λειτουργεί και πού χρησιμεύει. Πολλά παιδιά ανέφεραν και το θερμόμετρο που μετράμε τον πυρετό. Έτσι τους εξήγησα πως το θερμόμετρο αυτό μετράει τη θερμοκρασία στο σώμα μας και το άλλο μετράει τη θερμοκρασία του χώρου. Αποφασίσαμε λοιπόν να καταγράφουμε τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη μας καθημερινά.

Κι επειδή μας άρεσε πάρα πολύ που είχαμε γίνει μικροί επιστήμονες αποφασίσαμε να ξαναγίνουμε και να φτιάξουμε ένα θερμόμετρο για να δούμε πώς λειτουργεί.

Τέλος, όπως και σε κάθε εργαστήρι, έτσι και σε αυτό καταγράψαμε τί μας έκανε εντύπωση πιο πολύ.

5ο Εργαστήρι: << Γινόμαστε μικροί μετεωρολόγοι…>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα :

Τα παιδιά να γνωρίσουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου
να εφαρμόσουν στην πράξη αυτά που διδάχθηκαν
να ενισχύσουν τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση με την ενεργή συμμετοχή τους μέσα από διερευνητικές συνεργασίες και
να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστήρια που προηγήθηκαν.

Στο τελευταίο αυτό εργαστήρι κάναμε μια επανάληψη όσων μάθαμε και γνωρίσαμε το επάγγελμα του μετεωρολόγου παρακολουθώντας την παρουσίαση δελτίων καιρού.

Αποφασίσαμε έτσι κι εμείς να κάνουμε τους μετεωρολόγους παίζοντας το εξής παιχνίδι: κάθε παιδί είχε ένα μαρκαδόρο κι ένα χαρτί το οποίο είχα χωρίσει σε τρεις κατηγορίες πρωί-μεσημέρι-βράδυ. Κάθε παιδί έγραφε ένα σύμβολο καιρού π.χ ήλιο για την λιακάδα, σταγόνες για τη βροχή κλπ σε κάθε χρονική στιγμή και μετά σηκωνόταν και μας παρουσίαζε τον καιρό, σύμφωνα με αυτά που είχε καταγράψει.

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού κάναμε και μια κατασκευή για να θυμόμαστε πως μπορούμε να γίνουμε πολύ καλοί μετεωρολόγοι!!!

Στη θεματική αυτή με τίτλο <<Μικροί Μετεωρολόγοι>> τα παιδιά μέσα από την βιωματική και διερευνητική μάθηση έμαθαν πολλά πράγματα σχετικά με τα καιρικά φαινόμενα και τις μεταβολές του καιρού. Έγιναν μικροί επιστήμονες και μέσα από τα πειράματα και την καταγραφή των συμπερασμάτων τους απέκτησαν από μόνα τους τη γνώση. Ήταν ένα θέμα που άρεσε στα παιδιά και τα εντυπωσίασε, αφού μαγεύτηκαν από τα πειράματα και έμαθαν πράγματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν και στην καθημερινή τους ζωή…

9ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

Καλωσήρθατε στον ιστότοπο του σχολείου μας!

Άρθρα κατηγορίας ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Μεθοδολογία και σκοπιμότητα του προγράμματος

Εργαστήριο 1ο: Ας Γνωριστούμε! Το Ρέθυμνο μέσα από ένα τραγούδι

Εργαστήριο 2ο: Το γράμμα του Λέανδρου

Εργαστήριο 3ο: Πρώτη επίσκεψη – έρευνα πεδίου. Το Ταξίδι Ξεκινά!!

Δραστηριότητα Αξιολόγησης

Εργαστήριο 4ο: Δεύτερη επίσκεψη – έρευνα πεδίου.

Εργαστήριο 5ο: Δημιουργώντας έναν κώδικα – Τα ρομπότ μας ξεναγούν στα μνημεία της πόλης

Εργαστήριο 6ο: Τι γνωρίζαμε; Τι μάθαμε; Αξιολόγηση – Διάχυση προγράμματος

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤA: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ – Ψηφιακές δεξιότητες “STEAM και η Γη γυρίζει…”

Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Νοιάζομαι και Δρω: ΕΥΖΩΩΝ-ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ-ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΒΑΛΕ ΠΑΤΙΝΙΑ

Εργαστήριο 1ο: “Το πρόβλημα του Αρίστου”

Εργαστήριο 2ο: “Τα Ναι και τα Όχι της Άσκησης”

Εργαστήριο 3ο : Διατροφική πυραμίδα – Κοινή δράση με το ΕΕEΕΚ Ρεθύμνου στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία

Εργαστήριο 4ο:

Εργαστήριο 5ο: Η Βασίλισσα Καλοφαγού

Εργαστήριο 7ο: Πώς θα παραμείνει ο Αρίστος γερός και δυνατός; – Κριτικός αναστοχασμός

4 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ-ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

ΕΥΖΩΩΝ-ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΝΑ ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

Μικροί Μετεωρολόγοι