Μικροί Μετεωρολόγοι

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ -ΤΜΗΜΑ 3

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

 

4ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ:

Δημιουργώ και καινοτομώ

Θεματική ενότητα: Μικροί Μετεωρολόγοι

1ο Εργαστήριο : » Ο καιρός στην κάθε εποχή»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να συμμετέχουν σε συζητήσεις 
  • να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία και
  • ν΄ αναγνωρίζουν τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους.

Όταν μπήκε ο Χειμώνας αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά του και στους μήνες από τους οποίους αποτελείται. Έγινε και μια σύγκριση με τις άλλες εποχές και τα παιδιά παρατήρησαν πως μια βασική διαφορά ανάμεσα στις εποχές είναι και ο καιρός που τις χαρακτηρίζει. Παρακολουθήσαμε λοιπόν ένα βίντεο σχετικά με τον καιρό σε κάθε εποχή και ύστερα τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας αυτό που κατάλαβαν.

IMG 20220207 094429  IMG 20220207 094457  IMG 20220207 094753  IMG 20220207 094817

IMG 20220207 125210

IMG 20220207 125203

Οι εργασίες των παιδιών

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού τα παιδιά σκέφτηκαν να κάνουμε και μια ομαδική εργασία που να  απεικονίζει τον καιρό σε κάθε εποχή.

IMG 20220207 104719  IMG 20220207 105519  IMG 20220207 110032  IMG 20220207 110824  IMG 20220207 111010

IMG 20220207 111500

2ο Εργαστήρι: » Τί καιρό κάνει σήμερα; «

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα καιρικά φαινομένα
  • να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα
  • να κατατάσσουν/να ομαδοποιούν αντικείμενα σε κατηγορίες.

Στις ρουτίνες του νηπιαγωγείου,μαζί με την ημερομηνία,γίνεται και καθημερινή καταγραφή του καιρού με τα αντίστοιχα σύμβολα. Έτσι λοιπόν κι εγώ τους παρουσίασα έναν πίνακα καταγραφής του καιρού για κάθε μήνα και τον προσθέσαμε στη ρουτίνα μας.

IMG 20220207 111505 

Αρχικά μέσα από ένα βίντεο αναγνωρίσαμε τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.

IMG 20220208 093827  IMG 20220208 093836 IMG 20220208 093948  

και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι έναν ατομικό κύκλο του καιρού για να μπορούμε να τον αλλάζουμε στο σπίτι μας.

IMG 20220208 125935

Ύστερα τα παιδιά σκέφτηκαν να ψηφίσουμε ποιό είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και φτιάξαμε έναν πίνακα για να καταγράψουμε την ψήφο μας.

IMG 20220208 094746 IMG 20220208 094829 IMG 20220208 101828

Έτσι λοιπόν ανάμεσα στον Ήλιο, τη Βροχή, το Χιόνι και την Καταιγίδα νικητής βγήκε ο Ήλιος!!!

Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχησης εικόνας και λέξης.

IMG 20220208 120729 IMG 20220208 120755 IMG 20220208 120841 IMG 20220208 121221 

Τέλος τη μέρα εκείνη είχε φέρει ένα παιδί της τάξης ένα παραμύθι μέσα στο οποίο είχε και μια ιστορία σχετικά με τα σύννεφα. Η ιστορία λεγόταν » Ο μικρός δειλός Ζουμπάλα» και έλεγε για ένα σύννεφο που φοβόταν να βρίσκεται ψηλά στον ουρανό και φοβόταν και τη βροχή.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παραμύθι και αποφασίσαμε στο επόμενο εργαστήρι ν΄ανακαλύψουμε το πώς δημιουργείται η βροχή.

3ο Εργαστήριο: << Τρέχει,τρέχει το νερό>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος
  • να συσχετίζουν τις καιρικές μεταβολές με τη ζωή των ανθρώπων
  • να γίνουν μικροί επιστήμονες χρησιμοποιώντας τα πειράματα για να επαληθεύουν τις διατυπώσεις τους.

Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο για τον κύκλο του νερού που λεγόταν << Οι περιπέτειες του σταγονούλη>> και διαβάσαμε και το παραμύθι <<Δεν φοβάμαι το νερό>>

 

IMG 20220209 123207  IMG 20220209 123136  IMG 20220209 123130  IMG 20220209 122927  289000389 2647583542087899 752427571053427416 n

Αφού λοιπόν πήραμε μια ιδέα για το πώς δημιουργείται η βροχή, αποφασίσαμε να γίνουμε μικροί επιστήμονες και μέσα από το πείραμα να καταγράψουμε αν ισχύει αυτό που διατυπώσαμε.  Έτσι λοιπόν κάναμε το πείραμα με το γκαζάκι και το καπάκι από πάνω για να δούμε πώς εξατμίζεται το νερό και πώς δημιουργούνται οι σταγόνες.

IMG 20220209 115818 IMG 20220209 104502 IMG 20220209 104847

Στη συνέχεια κάναμε ένα πείραμα για να παρατηρήσουμε πώς δημιουργούνται οι υδρατμοί, βάζοντας παγάκια πάνω στο καπάκι από γυάλινο δοχείο που έχει ζεστό νερό.

IMG 20220209 123807 IMG 20220209 123817

και μιας και πιάσαμε τα πειράματα, τους έδειξα κι έναν τρόπο πώς μπορούμε να φτίαξουμε ένα ανεμοστρόβιλο. Βάζουμε νερό και υγρό για τα πιάτα σε ένα γυάλινο δοχείο και απλά το ανακουνάμε.Το αποτέλεσμα ήταν μαγευτικό.

IMG 20220209 123444 IMG 20220209 123919 IMG 20220209 123920

Τέλος έπρεπε να καταγράψουμε τα συμπεράσματά μας και να αποτυπώσουμε στο χαρτί αυτά που κατανοήσαμε. Αυτό έγινε με ατομική αλλά και με ομαδική εργασία.

IMG 20220209 125816 IMG 20220209 125822

IMG 20211129 122326 IMG 20211129 122617 IMG 20211129 122648 IMG 20211129 122729 IMG 20211129 122821  IMG 20211129 122955

4ο Εργαστήριο: << Κρύο ή ζέστη;;; >>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Τα παιδιά να μάθουν να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
  • ν’ αναπτύξουν την κριτική σκέψη
  • να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά 
  • να μάθουν τη διαφορά της θερμότητας με τη θερμοκρασία
  • και να γνωρίσουν τον τρόπο λειτουργίας του θερμόμετρου και τη χρησιμότητά του.

   Μία καινούρια έννοια που ακούσαμε και δεν γνωρίζαμε πριν ήταν η έννοια της Θερμοκρασίας. ΄Στην παρεούλα ένα πρωί τους παρουσίασα ένα θερμόμετρο τοίχου και μέσα από ερωτήσεις προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς λειτουργεί και πού χρησιμεύει. Πολλά παιδιά ανέφεραν και το θερμόμετρο που μετράμε τον πυρετό. Έτσι τους εξήγησα πως το θερμόμετρο αυτό μετράει τη θερμοκρασία στο σώμα μας και το άλλο μετράει τη θερμοκρασία του χώρου. Αποφασίσαμε λοιπόν να καταγράφουμε τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη μας καθημερινά. 

IMG 20220210 093800 IMG 20220210 093810

Κι επειδή μας άρεσε πάρα πολύ που είχαμε γίνει μικροί επιστήμονες αποφασίσαμε να ξαναγίνουμε και να φτιάξουμε ένα θερμόμετρο για να δούμε πώς λειτουργεί.

IMG 20220210 100750 IMG 20220210 102926 IMG 20220210 103000

Τέλος, όπως και σε κάθε εργαστήρι, έτσι και σε αυτό καταγράψαμε τί μας έκανε εντύπωση πιο πολύ.

IMG 20220210 121715 IMG 20220210 121727  IMG 20220210 121748

5ο Εργαστήρι: << Γινόμαστε μικροί μετεωρολόγοι…>>

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα :

  • Τα παιδιά να γνωρίσουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου
  • να εφαρμόσουν στην πράξη αυτά που διδάχθηκαν
  • να ενισχύσουν τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση με την ενεργή συμμετοχή τους μέσα από διερευνητικές συνεργασίες και
  • να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστήρια που προηγήθηκαν.

Στο τελευταίο αυτό εργαστήρι κάναμε μια επανάληψη όσων μάθαμε και γνωρίσαμε το επάγγελμα του μετεωρολόγου παρακολουθώντας την παρουσίαση δελτίων καιρού.

IMG 20220211 093404 IMG 20220211 093715

Αποφασίσαμε έτσι κι εμείς να κάνουμε τους μετεωρολόγους παίζοντας το εξής παιχνίδι: κάθε παιδί είχε ένα μαρκαδόρο κι ένα χαρτί το οποίο είχα χωρίσει σε τρεις κατηγορίες πρωί-μεσημέρι-βράδυ. Κάθε παιδί έγραφε ένα σύμβολο καιρού π.χ ήλιο για την λιακάδα, σταγόνες για τη βροχή κλπ σε κάθε χρονική στιγμή και μετά σηκωνόταν και μας παρουσίαζε τον καιρό, σύμφωνα με αυτά που είχε καταγράψει. 

IMG 20220211 122058 IMG 20220212 123018 IMG 20220211 122518IMG 20220211 121625IMG 20220211 122247IMG 20220211 122702

Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού κάναμε και μια κατασκευή για να θυμόμαστε πως μπορούμε να γίνουμε πολύ καλοί μετεωρολόγοι!!! 

IMG 20220215 081414 IMG 20220215 081427 IMG 20220215 081418

   Στη θεματική αυτή με τίτλο <<Μικροί Μετεωρολόγοι>> τα παιδιά μέσα από την βιωματική και διερευνητική μάθηση έμαθαν πολλά πράγματα σχετικά με τα καιρικά φαινόμενα και τις μεταβολές του καιρού. Έγιναν μικροί επιστήμονες και μέσα από τα πειράματα και την καταγραφή των συμπερασμάτων τους απέκτησαν από μόνα τους τη γνώση. Ήταν ένα θέμα που άρεσε στα παιδιά και τα εντυπωσίασε, αφού μαγεύτηκαν από τα πειράματα και έμαθαν πράγματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν και στην καθημερινή τους ζωή…    

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ – Τμήμα 2

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΥΓΕΙΑ – Οδική ασφάλεια

Τίτλος: «Κυκλοφορώ με ασφάλεια»

Τον κύριο ΚΟΚ ακολουθώ, ασφαλώς κυκλοφορώ

Δραστηριότητες στόχευσης του προγράμματος:

Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα,

Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον),
Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής,

Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης,
Πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμό.

Σύνδεση με τη βασική θεματική: Ασφάλεια στο δρόμο Οδική Ασφάλεια

1ο εργαστήριο: Φτιάχνουμε το ιστόγραμμά μας

Μαθησιακή περιοχή: Γλώσσα

Κατεύθυνση: Προφορική επικοινωνία

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Μοιράζονται συναισθήματα και σκέψεις για τις δράσεις τους.
  • Γνωρίζουν τους κανόνες λειτουργίας της ομαδικής εργασίας
  • Συναισθάνονται τη σημασία της ομαδικής εργασίας

Ανιχνεύουμε τι γνωρίζουν τα παιδιά για τον τρόπο που κυκλοφορούμε στον δρόμο. Τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη φράση «Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας» ή αλλιώς ΚΟΚ;

unnamed 2

Ζωγραφίζουμε τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τις λέξεις «Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας»

unnamed 1 1 unnamed 2 1

2ο εργαστήριο: «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και Γλώσσα

Κατεύθυνση: Παραμύθι

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Να μάθουν να ακούν και να διηγούνται
  • Να μάθουν να περιγράφουν
  • Να συμμετέχουν σε συζητήσεις

Γνωρίζουμε τον κύριο ΚΟΚ μέσα από το παραμύθι. Ποιος είναι; Είναι απαραίτητος; Σε τι μας βοηθάει; Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε ο κύριος ΚΟΚ;

unnamed 3 1

unnamed 4

«Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε ο κύριος ΚΟΚ;»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και περιβάλλον

Κατεύθυνση: Ψυχοκινητικό

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Γνωρίζουν τη σημασία των πινακίδων σήμανσης
  • Αναγνωρίζουν τις πινακίδες σήμανσης
  • Κυκλοφορούν λαμβάνοντας υπόψη τις πινακίδες σήμανσης
  • Γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων
  • Εφαρμόζουν τους κανόνες συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων

Αφού μάθαμε τα σήματα, γίναμε οι ίδιοι σήματα και αυτοκίνητα. Πηγαίνουμε στην αυλή για να συνειδητοποιήσουμε πόσο σημαντικός είναι ο κύριος ΚΟΚ και τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε. Κυκλοφορούμε χωρίς τον ΚΟΚ όπως θέλουμε, χωρίς κανόνες, αλλά και με τον ΚΟΚ. Τι διαφορές εντοπίζουμε;

unnamed 5 1 unnamed 6 1 unnamed 7 1 unnamed 8

3ο εργαστήριο: «Μαθαίνουμε τα μέσα μεταφοράς»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και περιβάλλον

Κατεύθυνση: Παιχνίδι πιθανοτήτων

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • μάθουν τα παιδιά να συνεργάζονται μεταξύ τους
  • μάθουν να ξεχωρίζουν τα μέσα μεταφοράς

Ποιοι πρέπει να γνωρίζουν τον κύριο ΚΟΚ; Ποια οχήματα υπάρχουν; Υπάρχουν οχήματα μόνο στην στεριά; Ή μήπως και στη θάλασσα ή στον αέρα;

Χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες. Τους δείχνουμε οχήματα και πρέπει να τα αναγνωρίσουν, να μας πουν που είναι πιθανόν να τα συναντήσουν στη στεριά, στη θάλασσα ή στον αέρα και αναλόγως κάθε ομάδα κολλάει το όχημά της στο δικό της χαρτόνι και μ’ αυτόν τον τρόπο φτιάχνουμε τα μέσα μεταφοράς της στεριάς, της θάλασσας και του αέρα.

unnamed 9 unnamed 10 unnamed 11

4ο εργαστήριο: Η μικρή μας η αυλή πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και περιβάλλον

Κατεύθυνση: Ψυχοκινητικό

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Γνωρίζουν τις πινακίδες σήμανσης για ποδηλάτες
  • Χρησιμοποιούν τον απαραίτητο εξοπλισμό ποδηλασίας
  • Γνωρίζουν τον ορθό χειρισμό του ποδηλάτου
  • Ελέγχουν το ποδήλατό τους πριν από κάθε διαδρομή

Μεταφερόμαστε στην αυλή. Χρησιμοποιούμε ποδήλατα, κώνους και σήματα. Κάποια παιδιά είναι πεζοί και κάποια ποδηλάτες. Τι πρέπει να προσέξουμε; Εφαρμόζουμε αυτά που μάθαμε.

unnamed 12 unnamed 13 unnamed 14 unnamed 15 1 unnamed 16

«Βάζω τα σήματα στο σωστό πιατάκι»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και Μαθηματικά

Κατεύθυνση: Απαρίθμηση

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • μάθουν τα παιδιά να απαριθμούν
  • αναπτύξουν την κινητικότητά τους

Παιχνίδι με σήματα, πιάτα και ένα ζάρι. Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και βάζει στο κατάλληλο πιάτο τόσα σήματα όσα λέει ο αριθμός του ζαριού.

unnamed 17 unnamed 18

5ο εργαστήριο: «Η τροχαία στο νηπιαγωγείο μας»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και γλώσσα

Κατεύθυνση: Προφορική επικοινωνία

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • μάθουν τα παιδιά να εκφράζουν απορίες
  • μάθουν βασικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής
  • μάθουν να ακούν και να κατανοούν.

Για να μάθουμε περισσότερα πράγματα για το πως μπορούμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια στο δρόμο προσκαλέσαμε στο νηπιαγωγείο μας έναν εκπρόσωπο του τμήματος Τροχαίας Ρεθύμνου για να μας εξηγήσει πώς περπατάμε στο δρόμο, αν υπάρχει ή αν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, πώς διασχίζουμε έναν δρόμο, πώς κυκλοφορούμε με το ποδήλατο και άλλα πολλά! Ακούσαμε με πολύ προσοχή και κάναμε πολλές ερωτήσεις!! Ευχαριστούμε τον κ. Γιάννη Μαρινάκη για την εμπεριστατωμένη παρουσίαση που μας έκανε!

unnamed 19 unnamed 20 1 unnamed 21

6ο εργαστήριο: «Πάμε να παρατηρήσουμε σήματα»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και περιβάλλον

Κατεύθυνση: Εξερεύνηση

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Αναγνωρίζουν τους κινδύνους και τα εμπόδια κατά την πεζή πορεία
  • Λαμβάνουν υπόψη τους κανόνες του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας κατά την
    πεζή πορεία

Πάμε να εφαρμόσουμε και να παρατηρήσουμε αυτά που μάθαμε και ακούσαμε.

unnamed 22 1 unnamed 23 unnamed 25

Βρήκαμε και έναν ωραίο ίσκιο και παρουσιάσαμε τα συμπεράσματά μας.

unnamed 27 unnamed 28

Κατασκευάζουμε τα δικά μας σήματα

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί δημιουργία και έκφραση

Κατεύθυνση: Κατασκευή

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • μάθουν να κόβουν, να κολλούν και να χρησιμοποιούν διάφορα υλικά και να κάνουν μικροκατασκευές

Πίσω στη μικρή μας τάξη φτιάξαμε τα δικά μας σήματα.

unnamed 33

7ο εργαστήριο: «Ψάξε βρες»

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί και γλώσσα

Κατεύθυνση: Παιχνίδι μνήμης

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • εξασκήσουν τη μνήμη τους
  • μάθουν να παρατηρούν
  • μάθουν να περιγράφουν

Παιχνίδι μνήμης με σήματα οδικής κυκλοφορίας. Κάθε παιδί σηκώνεται και γυρίζει δυο κάρτες. Αν είναι ίδιες τις αφήνει ανοιχτές, διαφορετικά τις κλείνει. Σκοπός του παιχνιδιού να βρεθούν όλα τα ζεύγη καρτών.

unnamed 31 unnamed 32

Φτιάχνουμε το δικό μας κολάζ – αφίσα

Μαθησιακή περιοχή: Παιδί δημιουργία και έκφραση

Κατεύθυνση: Κολάζ

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές/τριες προσδοκούμε να:

  • Γνωρίζουν τις επιδόσεις τους, τόσο στον γνωστικό τομέα, όσο και στην
    καλλιέργεια δεξιοτήτων

Τα παιδιά αναγνωρίζουν, κόβουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας και φτιάχνουν κολάζ.

unnamed 34

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Θεματική Ενότητα «Φροντίζω το περιβάλλον» – Τμήμα 1

Φύλαξε το! Μην το πετάς! Ανακύκλωσε με μας!

Εργαστήριο 1ο: Ας δούμε τι συμβαίνει γύρω μας

Οι μαθητές/τριες συστήνονται με το θέμα.
Σχεδιάσαμε ό,τι γνωρίσαμε για τη διαχείριση των άχρηστων αντικειμένων και παρουσιάσμε στην ολομέλεια τις ζωγραφιές τους και τις απόψεις μας.

286412162 496760065534390 1915751167810123602 n

Στη συνέχεια τα παιδιά άκουσαν παραμύθι «Ο Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια» και με αφορμή αυτό τα παιδιά έφτιαξαν μια πόλη χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά.

285059998 1159374951296184 4489617464061615437 n            286630144 3186979128181067 6375915990038043756 n

Μπορεί ένα πλαστικό μπουκάλι να γίνει παιχνίδι; Τα παιδιά έπαιξαν bowling χρησιμοποιώντας πλαστικά μπουκάλια. Μια δραστηριότητα που ευχαριστήθηκαν πάρα πολύ!

286395110 607252767684637 787048637423996114 n                     287120885 1074322850164808 4280055061904510470 n

 

Εργαστήριο 2ο: Ας δούμε τι συμβαίνει γύρω μας – Γνωρίζουμε την ανακύκλωση

Το εργαστήριο αφιερώθηκε στην ταξινόμηση των υλικών (πλαστικό, χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο) στους αντίστοιχους κάδους ανακύκλωσης. Φυσικά δεν ήταν δυνατόν να μην έχουμε και εμείς μέσα στην τάξη μας μια γωνιά διαμορφωμένη με τους δικούς μας κάδους ανακύκλωσης ούτως ώστε να τους γεμίσουμε με ανακυκλώσιμα υλικά.

286369960 4938881222905071 9075737021931299506 n 286394283 538090004488544 4604994965250596735 n 286419317 417029090306930 5977995189604952129 n 286688814 730978434620629 8624343450946232146 n 286698084 362011369362879 1292694926957481658 n 286816534 996564367728389 3069615506626695247 n 286901306 690331242072508 8171606219541194212 n 287001750 790252605692796 8699986760624198203 n 287326162 1207679160047843 4876355807203498524 n

 

Εργαστήριο 3ο: Και τι κάνουμε τα άχρηστα υλικά;

Τα παιδιά έγιναν θεατές μιας πολύ ενδιαφέρουσας παλαιάς τεχνικής στην κατασκευή χαρτιού. Με αφορμή διάφορες ερωτήσεις ( τι θα γινόταν, αν τελείωνε το χαρτί; ) που στόχο έχουν την ενεργοποίηση της κριτικής τους σκέψης γύρω από την κατασκευή χαρτιού τα παιδιά είδαν βήμα βήμα τη διαδικασία: Μούλιασμα χαρτιού, πολτοποίηση, άπλωμα, και στέγνωμα.

286355839 1434298543650315 8695166875409857869 n 286426065 1144153132831136 7509450632007740390 n 286646063 2853524638274661 8779137152866373010 n 286894430 1064204494216352 4630926693743435381 n

Στη συνέχεια ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι έδωσε στα παιδιά το ρόλο των ανακυκλωτών, δύο ακαλλιέργητοι πολίτες βρώμιζαν
την «αυλή – πόλη» με σκουπίδια και οι ανακυκλωτές έπρεπε μέσα σε συγκεκριμένο χρόνο να προλαμβάνουν να γεμίζουν τους κάδους ενώ την ίδια στιγμή οι ασυνείδητοι πολίτες τους άδειαζαν. Τα παιδιά με περισσή χαρά και ενέργεια ανταποκρίθηκαν στο ρόλο τους.

Σαν εργασία προέκτασης τα παιδιά ζωγράφισαν σε μια κόλλα χαρτί τις δύο κεντρικές εικόνες του παραμυθιού Το «Βρωμοχώρι» και το «Καθαροχώρι».

286428983 1072775776922868 1308412032648606746 n 286436988 3117016315219659 8969367164182437163 n 286552386 5541272205904761 8491750787413467223 n

287017626 1199065304190476 7996634838193582479 n    286956522 1409557279544979 5971029586967039325 n

 

https://youtu.be/xEoNm6HjrEM

 

Εργαστήριο 4ο: Ας δώσουμε εξηγήσεις και στα προβλήματα λύσεις!

Η ενότητα «Ανακύκλωση» δεν θα είχε νόημα αν δεν γινόταν και μια επίσκεψη σε σημείο της πόλης με αληθινούς κάδους για να ανακυκλώσουμε όλα τα υλικά που είχαμε μαζέψει στην τάξη.

286416533 3690771814380523 1114838423837334952 n 286507848 1638139839895021 37598376379100360 n 286691575 738381233865789 5636522434608164865 n 287262679 742327560294239 7745425766336153007 n 287292656 573611490799041 598406879931912137 n

Στη συνέχεια τα εικαστικά πήραν τη σκυτάλη με τα παιδιά να μετατρέπουν πλαστικά μπουκάλια σε μολυβοθήκες.

287042684 1779440139060931 464105064446137334 n

Στο σημείο αυτό και ολοκληρώνοντας την ενότητα «Ανακύκλωση» δόθηκε στα παιδιά έπαινος για την περιβαλλοντική συνείδηση και δραστηριοποίησή τους.

286977298 566211171521147 7016604910512890592 n

 

Εργαστήριο 5ο: 

ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ/ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ
Τα παιδιά αναστοχάζονται επί της διαδικασίας. Παρουσιάσαμε τα συμπεράσματά νας και φτιάξαμε μια καθαρή πόλη που συμβιώνουμε όλοι αλλά και που θα μπορούν να ζήσουν και οι επόμενες γενεές! Αξιοποιήσαμε την τέχνη με στόχο αφενός τη διαφοροποίηση του περιεχομένου της γνώσης και αφετέρου την ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας

Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι δικά τους παιχνίδια, όπως φιγούρες από ζωάκια, άνθρωποι με σκοπό να δώσουν ζωή στη μακέτα – πόλη που είχαν φτιάξει με ανακυκλώσιμα υλικά.

287186326 1069440870620926 10182685770477289 n

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Τμήμα 2

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη

1ο Εργαστήριο: «Εμπρός ξεκινάμε!!»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
  • Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
  • Συνειδητοποίηση της ομαδικότητας
  • Αναγνώριση και έκφραση αισθήματος άμιλλας και συνεργασίας

Για να ξεκινήσει το ταξίδι μας σε μια νέα, μακρινή χώρα χρειαζόμασταν ένα αερόστατο! Δεν είχαμε! Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε;

Μετά την απαραίτητη ιδεοθύελλα αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα με τις αγαπημένες μαγικές τέμπερες!

2021 12 13 10.45.48 2021 12 13 10.45.59 2021 12 13 10.46.21 2021 12 13 10.46.38

Με το αερόστατο μας πρόκειται να ταξιδέψουμε σε μια καινούρια χώρα!

Τι θα πάρουμε μαζί μας;

Τι χρειαζόμαστε και τι θέλουμε;

Καταγράψαμε τις ανάγκες και τις επιθυμίες μας γι αυτό το ταξίδι!

2021 12 13 12.27.46 2021 12 13 12.34.16 2021 12 13 12.34.25 2021 12 13 12.37.16

2ο Εργαστήριο: «Το ταξίδι ξεκινά!»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

  • Επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά
  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
  • Αναγνώριση αναγκών και διαφοροποίηση επιθυμιών
  • Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
  • Ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων και των ανθρωπίνων αναγκών με στόχο τη διαμόρφωση της ανθρωπιστικής συνείδησης
Το ταξίδι ξεκινά με ένα εκπληκτικό ψυχοκινητικό παιχνίδι!
Το αερόστατο ανεβαίνει ψηλά και απολαμβάνουμε τη θέα, τα βουνά, τις θάλασσες, τα σύννεφα…
Στην πορεία όμως πιάνει καταιγίδα και αέρας! Η μουσική δυναμώνει! Το αερόστατο είναι πολύ βαρύ με μας αλλά και με τις ανάγκες και τις επιθυμίες που κρατάμε!
Πρέπει να αφήσουμε κάτι πίσω.
Πρέπει να αφήσουμε αυτά που δεν είναι απολύτως απαραίτητα και να κρατήσουμε μόνο τα αναγκαία…. Να επιλέξουμε ποιες ζωγραφιές με τις ανάγκες ή τις επιθυμίες μας θα αφήσουμε πίσω! Τι είναι σημαντικό και απαραίτητο για να επιβιώσουμε; Τι πρέπει να έχουμε οπωσδήποτε στη νέα χώρα που θα πάμε;
2021 12 01 10.34.09 2021 12 02 10.21.512021 12 13 13.21.52
Και κάπως έτσι ξεχωρίσαμε τις ανάγκες από τις επιθυμίες μας! Οι ανάγκες μέσα στο αερόστατο και οι επιθυμίες μας δυστυχώς έξω! Είναι και αυτές εξίσου σημαντικές αλλά όχι απαραίτητες για τη ζωή μας!
2021 12 13 13.28.54 2021 12 13 13.29.37 2021 12 13 13.30.10 2021 12 13 13.33.50 2021 12 13 13.38.15

3ο Εργαστήριο: «Τα παιδιά έχουν ανάγκη από…»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
  • Να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους
  • Να αντιλαμβάνονται τα αναγκαία αγαθά και να τα συνδέουν με τα δικαιώματα
  • Αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα
  • Να αντιλαμβάνονται και προβάλουν τα δικαιώματά τους έξω από την τάξη

Από το προηγούμενο εργαστήριο είχαμε καταλήξει στο ότι οι ανάγκες μας είναι ταυτόχρονα και τα δικαιώματα μας!

Τα παιδιά έχουν ανάγκη από…. Αφού συζητήσουμε ξανά τις ανάγκες των ανθρώπων, δίνουμε φωτογραφίες με τις ανάγκες/ δικαιώματα των ανθρώπων και τα παιδιά κολλούν στο ιστόγραμμα. Ποιος είναι υπεύθυνος να διασφαλίσει τα δικαιώματα; Πολλές ιδέες ακούστηκαν!

Οι μεγάλοι!

Η μαμά

Ο μπαμπάς

Το σχολείο!

2021 12 14 10.58.00 2021 12 14 10.59.54

«Οι ευχές και οι προσευχές δεν ήταν αρκετές. 
Κάποιος έπρεπε να μιλήσει ανοιχτά. Γιατί όχι εγώ;
Ένα παιδί, ένας δάσκαλος, ένα βιβλίο κι ένα μολύβι
μπορούν ν΄αλλάξουν τον κόσμο»
Malala Yousafzai
Γνωρίσαμε τη Μαλάλα.
Πίστευε στη μαγεία! Όταν ήταν μικρή, παρακολουθούσε μια τηλεοπτική σειρά με ένα αγόρι που είχε ένα μαγικό μολύβι. Αν πεινούσε, ζωγράφιζε ένα μπολ με ρύζι και αυτό εμφανιζόταν στην πραγματικότητα…..

4ο Εργαστήριο: Πολύχρωμη αγάπη

Προσδοκώμενα αποτελέσματα

  • Να μάθουν να είναι δεκτικά στην ενημέρωση για πρόσωπα, γεγονότα, καταστάσεις
  • Να ανπτύξουν σεβασμό απέναντι στο διαφορετικό
  • Να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στον διαφορετικό άλλον
  • Να αναγνωρίζουν τη διαφορετικότητα και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση
  • Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους!

Το εργαστήριο ξεκίνησε με μουσικοκινητική:

Στο πάτωμα απλώθηκαν πολύχρωμες κορδέλες. Κάθε παιδί έπιανε μια κορδέλα και καθώς ακούγεται το τραγούδι ζητάμε από τα παιδιά με το ελεύθερο χέρι τους να πιάσουν μια άκρη της κορδέλας από κάποιο άλλο παιδί. Στο τέλος φτιάχνουμε μια χρωμοπαγίδα – περάσματα με τις κορδέλες και το παιχνίδι ξεκινά! Δυστυχώς δεν μπορέσαμε να βγάλουμε φωτογραφίες λόγω της ενεργής συμμετοχής όλων μας!

Κάποια στιγμή μπορεί να βρεθούμε μακριά από το σχολείο μας

Σε ένα άλλο σχολείο μπορεί να κρατάμε τα μαγικά χαρτάκια μας. Ίσως έτσι κάνουμε καινούριους φίλους!
2021 12 15 09.54.11 2021 12 15 11.45.25
Γιατί μπορεί να διαφέρουμε πολύ αλλά μας αρέσουν τα ίδια πράγματα! Διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο:
unnamed

5ο Εργαστήριο: Μικρό πουλί, ντυμένο μετανάστης….

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

  • Να κατανοήσουν τα παιδιά τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων που είναι τα δικαιώματ
  • Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να καλλιεργήσουν τη γλωσσική τους έκφραση
  • Να προβληματιστούν για τις ανισότητες και τις διακρίσεις στους ανθρώπους
  • Να εργάζονται ως μέλη μιας ομάδας
  • Να οικοδομηθούν θετικές σχέσεις με τα άλλα παιδιά
  • Να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
Μπορεί ένα τραγούδι να μας κάνει να θυμηθούμε τη χώρα που αφήσαμε πίσω. Μπορεί αυτό το τραγούδι να μιλάει για μια λέξη άγνωστη ή μήπως μιλάει για τους φίλους μας, τους γείτονες μας, τον παππού και τη γιαγιά μας; Ποιος ειναι ο πρόσφυγας και ποιος ο μετανάστης;
2021 12 15 12.10.48

Ακούμε το τραγούδι Μετανάστης του Δημήτρη Ζερβουδάκη

Συζητάμε για τη μετανάστευση. Τι είναι ο Μετανάστης. Γιατί μπορεί να αποφασίσει να φύγει από τον τόπο του;

Κάνουμε διάκριση ανάμεσα στις έννοιες «μετανάστης» και «πρόσφυγας». Δείχνουμε εικόνες προσφύγων και είδαμε τα αντίστοιχα βίντεο της Ύπατης Αρμοστείας για Πρόσφυγες του ΟΗΕ:

Ρωτάμε: Κι αν ήμασταν εμείς οι μετανάστες παιδιά; Πώς θα νιώθαμε;

Οι μετανάστες και οι πρόσφυγες έχουν τα ίδια δικαιώματα με τους υπόλοιπους ανθρώπους;

Ακολούθησε έντονος διάλογος και προβληματισμός. Μας άρεσε που μάθαμε τη λέξη μετανάστης και πρόσφυγας. Παίξαμε και το παιχνίδι των ερωτήσεων για να δούμε τι είχαμε καταλάβει!

Η ιστορία της Rahf:

Πολύ πρόσφυγες και μετανάστες νιώθουν ξένοι και ας μην έχουν γνωρίσει άλλη πατρίδα από τη χώρα που τους φιλοξενεί! Κι ας έχουν ζήσει όλα τους τα χρόνια στη νέα χώρα, κι ας έχουν γεννηθεί εκεί….

Στο σχολείο μας πάντως δε νιώθουμε ξένοι! Μπορούμε να βγάλουμε τα παπούτσια μας, να ξαπλώσουμε, να πούμε τη σκέψη μας, να κάνουμε τις ζωηράδες μας! Γιατί το σχολείο μας είναι τόπος αγάπης, ελευθερίας, γνώσης!

2021 12 15 12.15.43

6ο Εργαστήριο: Τα δικαιώματα με τα ανθρωπάκια του  Keith Haring – Αξιολόγηση δράσης από τα παιδιά!

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

  • Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
  • Να συνδυάζουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγίοτερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας
  • να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις
    Να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυλετικά και φυσικά χαρακτηριστικά
  • Να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστηρία που προηγήθηκαν

Ο Keith Haring σκόπιμα δεν έδωσε τίτλο στα έργα του για να αφήσει στο θεατή να δώσει τη δικιά του ερμηνεία σε αυτά. Αγωνίστηκε όμως σε όλη του ζωή μέσω της τέχνης του για τα δικαιώματα των ανθρώπων.  Κάπως έτσι εμπνευστήκαμε την ομαδική αφίσα μας!

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με τέμπερα ένα ρολό χαρτί υγείας και κολλάνε πάνω το ανθρωπάκι. Στη συνέχεια φτιάχνουμε πινακίδες δικαίωμα στο …. Και αντιγράφουν τις λέξεις από το ιστόγραμμα της τάξης. Τέλος κολλάμε τις κατασκευές μας σε μακετόχαρτο και φτιάχνουμε μια τρισδιάστατη αφίσα!

2021 12 15 13.09.02 2021 12 15 13.16.15 2021 12 15 13.31.15 2021 12 15 13.31.45 2021 12 16 11.08.21

Ακολούθησε η αυτοαξιολόγηση και η συζήτηση στην ολομέλεια σχετικά με το πόσο μας άρεσε το συγκεκριμένο θέμα, ο τρόπος υλικοποίησης και αν κάτι ακόμα θα θέλαμε να μάθουμε ή να κάνουμε!



Λήψη αρχείου

*Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τη συνάδελφο Μάρθα Γκατζιανίδου για τις ιδέες και την καθοδήγηση στην υλοποίηση των εργαστηρίων.