ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Τμήμα 2

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη

1ο Εργαστήριο: «Εμπρός ξεκινάμε!!»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

  • Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
  • Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
  • Συνειδητοποίηση της ομαδικότητας
  • Αναγνώριση και έκφραση αισθήματος άμιλλας και συνεργασίας

Για να ξεκινήσει το ταξίδι μας σε μια νέα, μακρινή χώρα χρειαζόμασταν ένα αερόστατο! Δεν είχαμε! Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε;

Μετά την απαραίτητη ιδεοθύελλα αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα με τις αγαπημένες μαγικές τέμπερες!

2021 12 13 10.45.48 2021 12 13 10.45.59 2021 12 13 10.46.21 2021 12 13 10.46.38

Με το αερόστατο μας πρόκειται να ταξιδέψουμε σε μια καινούρια χώρα!

Τι θα πάρουμε μαζί μας;

Τι χρειαζόμαστε και τι θέλουμε;

Καταγράψαμε τις ανάγκες και τις επιθυμίες μας γι αυτό το ταξίδι!

2021 12 13 12.27.46 2021 12 13 12.34.16 2021 12 13 12.34.25 2021 12 13 12.37.16

2ο Εργαστήριο: «Το ταξίδι ξεκινά!»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

  • Επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά
  • Ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
  • Αναγνώριση αναγκών και διαφοροποίηση επιθυμιών
  • Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
  • Ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων και των ανθρωπίνων αναγκών με στόχο τη διαμόρφωση της ανθρωπιστικής συνείδησης
Το ταξίδι ξεκινά με ένα εκπληκτικό ψυχοκινητικό παιχνίδι!
Το αερόστατο ανεβαίνει ψηλά και απολαμβάνουμε τη θέα, τα βουνά, τις θάλασσες, τα σύννεφα…
Στην πορεία όμως πιάνει καταιγίδα και αέρας! Η μουσική δυναμώνει! Το αερόστατο είναι πολύ βαρύ με μας αλλά και με τις ανάγκες και τις επιθυμίες που κρατάμε!
Πρέπει να αφήσουμε κάτι πίσω.
Πρέπει να αφήσουμε αυτά που δεν είναι απολύτως απαραίτητα και να κρατήσουμε μόνο τα αναγκαία…. Να επιλέξουμε ποιες ζωγραφιές με τις ανάγκες ή τις επιθυμίες μας θα αφήσουμε πίσω! Τι είναι σημαντικό και απαραίτητο για να επιβιώσουμε; Τι πρέπει να έχουμε οπωσδήποτε στη νέα χώρα που θα πάμε;
2021 12 01 10.34.09 2021 12 02 10.21.512021 12 13 13.21.52
Και κάπως έτσι ξεχωρίσαμε τις ανάγκες από τις επιθυμίες μας! Οι ανάγκες μέσα στο αερόστατο και οι επιθυμίες μας δυστυχώς έξω! Είναι και αυτές εξίσου σημαντικές αλλά όχι απαραίτητες για τη ζωή μας!
2021 12 13 13.28.54 2021 12 13 13.29.37 2021 12 13 13.30.10 2021 12 13 13.33.50 2021 12 13 13.38.15

3ο Εργαστήριο: «Τα παιδιά έχουν ανάγκη από…»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
  • Να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους
  • Να αντιλαμβάνονται τα αναγκαία αγαθά και να τα συνδέουν με τα δικαιώματα
  • Αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα
  • Να αντιλαμβάνονται και προβάλουν τα δικαιώματά τους έξω από την τάξη

Από το προηγούμενο εργαστήριο είχαμε καταλήξει στο ότι οι ανάγκες μας είναι ταυτόχρονα και τα δικαιώματα μας!

Τα παιδιά έχουν ανάγκη από…. Αφού συζητήσουμε ξανά τις ανάγκες των ανθρώπων, δίνουμε φωτογραφίες με τις ανάγκες/ δικαιώματα των ανθρώπων και τα παιδιά κολλούν στο ιστόγραμμα. Ποιος είναι υπεύθυνος να διασφαλίσει τα δικαιώματα; Πολλές ιδέες ακούστηκαν!

Οι μεγάλοι!

Η μαμά

Ο μπαμπάς

Το σχολείο!

2021 12 14 10.58.00 2021 12 14 10.59.54

«Οι ευχές και οι προσευχές δεν ήταν αρκετές. 
Κάποιος έπρεπε να μιλήσει ανοιχτά. Γιατί όχι εγώ;
Ένα παιδί, ένας δάσκαλος, ένα βιβλίο κι ένα μολύβι
μπορούν ν΄αλλάξουν τον κόσμο»
Malala Yousafzai
Γνωρίσαμε τη Μαλάλα.
Πίστευε στη μαγεία! Όταν ήταν μικρή, παρακολουθούσε μια τηλεοπτική σειρά με ένα αγόρι που είχε ένα μαγικό μολύβι. Αν πεινούσε, ζωγράφιζε ένα μπολ με ρύζι και αυτό εμφανιζόταν στην πραγματικότητα…..

4ο Εργαστήριο: Πολύχρωμη αγάπη

Προσδοκώμενα αποτελέσματα

  • Να μάθουν να είναι δεκτικά στην ενημέρωση για πρόσωπα, γεγονότα, καταστάσεις
  • Να ανπτύξουν σεβασμό απέναντι στο διαφορετικό
  • Να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στον διαφορετικό άλλον
  • Να αναγνωρίζουν τη διαφορετικότητα και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση
  • Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους!

Το εργαστήριο ξεκίνησε με μουσικοκινητική:

Στο πάτωμα απλώθηκαν πολύχρωμες κορδέλες. Κάθε παιδί έπιανε μια κορδέλα και καθώς ακούγεται το τραγούδι ζητάμε από τα παιδιά με το ελεύθερο χέρι τους να πιάσουν μια άκρη της κορδέλας από κάποιο άλλο παιδί. Στο τέλος φτιάχνουμε μια χρωμοπαγίδα – περάσματα με τις κορδέλες και το παιχνίδι ξεκινά! Δυστυχώς δεν μπορέσαμε να βγάλουμε φωτογραφίες λόγω της ενεργής συμμετοχής όλων μας!

Κάποια στιγμή μπορεί να βρεθούμε μακριά από το σχολείο μας

Σε ένα άλλο σχολείο μπορεί να κρατάμε τα μαγικά χαρτάκια μας. Ίσως έτσι κάνουμε καινούριους φίλους!
2021 12 15 09.54.11 2021 12 15 11.45.25
Γιατί μπορεί να διαφέρουμε πολύ αλλά μας αρέσουν τα ίδια πράγματα! Διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο:
unnamed

5ο Εργαστήριο: Μικρό πουλί, ντυμένο μετανάστης….

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

  • Να κατανοήσουν τα παιδιά τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων που είναι τα δικαιώματ
  • Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους και να καλλιεργήσουν τη γλωσσική τους έκφραση
  • Να προβληματιστούν για τις ανισότητες και τις διακρίσεις στους ανθρώπους
  • Να εργάζονται ως μέλη μιας ομάδας
  • Να οικοδομηθούν θετικές σχέσεις με τα άλλα παιδιά
  • Να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
Μπορεί ένα τραγούδι να μας κάνει να θυμηθούμε τη χώρα που αφήσαμε πίσω. Μπορεί αυτό το τραγούδι να μιλάει για μια λέξη άγνωστη ή μήπως μιλάει για τους φίλους μας, τους γείτονες μας, τον παππού και τη γιαγιά μας; Ποιος ειναι ο πρόσφυγας και ποιος ο μετανάστης;
2021 12 15 12.10.48

Ακούμε το τραγούδι Μετανάστης του Δημήτρη Ζερβουδάκη

Συζητάμε για τη μετανάστευση. Τι είναι ο Μετανάστης. Γιατί μπορεί να αποφασίσει να φύγει από τον τόπο του;

Κάνουμε διάκριση ανάμεσα στις έννοιες «μετανάστης» και «πρόσφυγας». Δείχνουμε εικόνες προσφύγων και είδαμε τα αντίστοιχα βίντεο της Ύπατης Αρμοστείας για Πρόσφυγες του ΟΗΕ:

Ρωτάμε: Κι αν ήμασταν εμείς οι μετανάστες παιδιά; Πώς θα νιώθαμε;

Οι μετανάστες και οι πρόσφυγες έχουν τα ίδια δικαιώματα με τους υπόλοιπους ανθρώπους;

Ακολούθησε έντονος διάλογος και προβληματισμός. Μας άρεσε που μάθαμε τη λέξη μετανάστης και πρόσφυγας. Παίξαμε και το παιχνίδι των ερωτήσεων για να δούμε τι είχαμε καταλάβει!

Η ιστορία της Rahf:

Πολύ πρόσφυγες και μετανάστες νιώθουν ξένοι και ας μην έχουν γνωρίσει άλλη πατρίδα από τη χώρα που τους φιλοξενεί! Κι ας έχουν ζήσει όλα τους τα χρόνια στη νέα χώρα, κι ας έχουν γεννηθεί εκεί….

Στο σχολείο μας πάντως δε νιώθουμε ξένοι! Μπορούμε να βγάλουμε τα παπούτσια μας, να ξαπλώσουμε, να πούμε τη σκέψη μας, να κάνουμε τις ζωηράδες μας! Γιατί το σχολείο μας είναι τόπος αγάπης, ελευθερίας, γνώσης!

2021 12 15 12.15.43

6ο Εργαστήριο: Τα δικαιώματα με τα ανθρωπάκια του  Keith Haring – Αξιολόγηση δράσης από τα παιδιά!

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

  • Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
  • Να συνδυάζουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν λιγίοτερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας
  • να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις
    Να εξοικειώνονται με διαφορετικά φυλετικά και φυσικά χαρακτηριστικά
  • Να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστηρία που προηγήθηκαν

Ο Keith Haring σκόπιμα δεν έδωσε τίτλο στα έργα του για να αφήσει στο θεατή να δώσει τη δικιά του ερμηνεία σε αυτά. Αγωνίστηκε όμως σε όλη του ζωή μέσω της τέχνης του για τα δικαιώματα των ανθρώπων.  Κάπως έτσι εμπνευστήκαμε την ομαδική αφίσα μας!

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με τέμπερα ένα ρολό χαρτί υγείας και κολλάνε πάνω το ανθρωπάκι. Στη συνέχεια φτιάχνουμε πινακίδες δικαίωμα στο …. Και αντιγράφουν τις λέξεις από το ιστόγραμμα της τάξης. Τέλος κολλάμε τις κατασκευές μας σε μακετόχαρτο και φτιάχνουμε μια τρισδιάστατη αφίσα!

2021 12 15 13.09.02 2021 12 15 13.16.15 2021 12 15 13.31.15 2021 12 15 13.31.45 2021 12 16 11.08.21

Ακολούθησε η αυτοαξιολόγηση και η συζήτηση στην ολομέλεια σχετικά με το πόσο μας άρεσε το συγκεκριμένο θέμα, ο τρόπος υλικοποίησης και αν κάτι ακόμα θα θέλαμε να μάθουμε ή να κάνουμε!



Λήψη αρχείου

*Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τη συνάδελφο Μάρθα Γκατζιανίδου για τις ιδέες και την καθοδήγηση στην υλοποίηση των εργαστηρίων.

 

Είμαι παιδί έχω δικαίωμα

Τα παιδιά είναι ανθρώπινα όντα με ένα σύνολο δικαιωμάτων. Κι επειδή η παιδική ηλικία θεωρείται κρίσιμη για τη μετέπειτα εξέλιξη του ατόμου, τα παιδιά χρήζουν ειδικής φροντίδας και προστασίας.
Τί εννοούμε όταν λέμε «δικαιώματα των παιδιών»;
Σωτηρία: είναι αυτά που κάνουν τα παιδιά
Δηλαδή τί κάνουν τα παιδιά;
Σωτηρία: παίζουν
Σωστά! Ένα δικαίωμα των παιδιών είναι να παίζουν.
Ελευθερία: Υπάρχουν κάποια φτωχά παιδιά στην Αφρική που δεν έχουν παιχνίδια, ούτε νερό, ούτε φαγητό, ούτε φίλους, ούτε μαμά, ούτε μπαμπά
Έλλη: Ο πόλεμος καταστρέφει τα σπίτια των ανθρώπων και αυτοί δεν έχουν που να πάνε, δεν έχουν χώρα
Νίκος: κάποια παιδιά κοιμούνται στα παγκάκια, στο δρόμο
Με αφορμή λοιπόν τις υπέροχες απόψεις των παιδιών, είδαμε σχετικές φωτογραφίες παιδιών από άλλες χώρες που δουλεύουν βαριά, που κοιμούνται στο δρόμο, που πίνουν νερό από λασπόνερα, που είναι βρώμικα..
Έχουν δει μικρά παιδιά να δουλεύουν; Ποιά να είναι άραγε τα συναισθήματα και οι σκέψεις αυτών των παιδιών;
1
Συζητήσαμε αυτές τις φωτογραφίες, προβληματιστήκαμε, κάναμε υποθέσεις και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας: τα παιδιά έχουν δικαίωμα να μη δουλεύουν, αλλά να παίζουν, να πηγαίνουν σχολείο, να πίνουν καθαρό νερό…
Στη συνέχεια είδαμε και συζητήσαμε το ακόλουθο βίντεο:

Έτσι αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς τις δικές μας κάρτες. Ζωγραφίσαμε και γράψαμε τα δικαιώματα των παιδιών.

2
Τα παιδιά λοιπόν έχουν δικαιώματα και χρειάζονται φροντίδα. Μπορούν μόνα τους να φροντίσουν τον εαυτό τους; Μπορούν μόνα τους να υπερασπιστούν και να εξασφαλίσουν τα δικαιώματά τους; Ποιός είναι αυτός που θα τα υπερασπιστεί και θα τα φροντίσει;
Η μαμά και ο μπαμπάς
Κι αν ένα παιδάκι δεν έχει μαμά και μπαμπά;
Ο παππούς, η γιαγιά, ο θείος, η θεία, ο νονός, η νονά…
Πολύ σωστά. Η οικογένειά του. Αν όμως ένα παιδί είναι μόνο του στον κόσμο και δεν έχει οικογένεια, ποιός θα το φροντίσει;
Νίκος: ένας ξένος.
Μπράβο Νίκο!
Ένας ξένος. Μιλήσαμε για την υιοθεσία και τους θετούς γονείς.
Ποιός όμως θα αποφασίσει σε ποιους ξένους ανθρώπους θα πάει; Κι αν δεν βρεθούν ξένοι να το αναλάβουν; Τί κάνουμε;
Στο σημείο αυτό μιλήσαμε για το ρόλο της κοινωνίας, της χώρας και του κράτους και για το ρόλο των ιδρυμάτων όπως τα ορφανοτροφεία.
Τώρα ήρθε η ώρα να φτιάξουμε μια αφίσα με τα δικαιώματα που ζωγράφισαν τα παιδιά. Στην αφίσα αυτή είπαμε να εντάξουμε και το ρόλο της οικογένειας και της χώρας στην προστασία και τη φροντίδα των παιδιών.
00 5 6 7
.png
Ολοκληρώσαμε το θέμα αυτό με ένα συννεφόλεξο. Έχουμε ξαναφτιάξει. Θυμούνται τα παιδιά τί είναι; Από ποιες λέξεις αποτελείται η λέξη συννεφόλεξο; Σύννεφο και λέξη.
Θα φτιάξουμε ένα συννεφόλεξο με τα δικαιώματα των παιδιών και θα του δώσουμε ό,τι σχήμα μας αρέσει. Τα παιδιά μου έλεγαν δικαιώματα και εγώ τα έγραφα.
1 1 2 1 3 1 4 1 5 1
Όταν ήρθε η ώρα να επιλέξουμε σχήμα για το συννεφόλεξο, το κάθε παιδί είχε τη γνώμη του. Όλα βέβαια ήθελαν κάτι χριστουγεννιάτικο. Έχουν ήδη μπει στο πνεύμα των γιορτών. Μερικά από τα συννεφόλεξα που φτιάξαμε είναι τα ακόλουθα:

Δικαιώματα του παιδιού – Τμήμα 1

Δικαιούμαι να έρθω στη ζωή

Δικαιούμαι να υπαρξω

Δίκαιουμαι να μεγαλώσω σε ένα κόσμο χωρίς φτώχεια και βία

Δικαιούμαι να έχω παιδεία

Δικαιούμαι να παίζω

Δικαιούμαι να έχω εθνικότητα και ειρήνη

Δικαιούμαι να έχω φαγητό και υγεία

Δικαιούμαι να έχω σπίτι και ρούχα

Δικαιούμαι να έχω αγάπη, ασφάλεια και ελευθερια έκφρασης

Δικαιούμαι να είμαι ίσος με όλα τα παιδιά

1 2 3