Το φθινόπωρο έχει έρθει κι εμείς αποφασίσαμε να το ανακαλύψουμε και εκτός τάξης σε έναν κοντινό περίπατο στο πάρκο της γειτονιάς μας. Αφού είχαμε μιλήσει στην τάξη όλη την εβδομάδα για τα χαρακτηριστικά του φθινοπώρου (καιρός, φρούτα, φύση, γιορτές), τα παιδιά θέλησαν να κάνουμε κι έναν περίπατο για να μαζέψουμε φύλλα που έχουν πέσει και να παρατηρήσουμε τα δέντρα. Είχαμε πάρει και τις τσάντες μας, επειδή είχαμε αποφασίσει να κάνουμε κι ένα πικ νικ στο πάρκο, τρώγοντας το δεκατιανό μας.
Μόλις φτάσαμε στο πάρκο, κάτσαμε και παρατηρήσαμε τα δέντρα και τα ζωγραφίσαμε στο χαρτί μας.
Στη συνέχεια μαζέψαμε φύλλα για να τα παρατηρήσουμε στην τάξη.
Επειδή όμως η ώρα είχε περάσει και η κοιλίτσα μας γουργούριζε, βγάλαμε το φαγητό μας και ξεκινήσαμε το πικ νικ.
Και φυσικά δεν άργησε να έρθει και η ώρα του ελεύθερου παιχνιδιού στην παιδική χαρά του πάρκου.
Την ώρα που τα παιδιά έπαιζαν, μας περίμενε μια έκπληξη: κεράσματα χυμός και τοστάκι για κάθε παιδί και πίτσα για τους δασκάλους. Ήταν μια ευγενική κίνηση από τον μπαμπά της Αμαλίας μας, τον κ. Κώστα Παραγιουδάκη και το μαγαζί του Sullazzo Cafe.
Τίτλος: “Φύλαξέ το μην το πετάς, ανακύκλωσε με εμάς”
Ζούμε σε μια εποχή όπου επικρατεί η υπερκατανάλωση αγαθών και η κατασπατάληση φυσικών πόρων και ενέργειας καθώς και η παραγωγή τεράστιου όγκου απορριμμάτων. Η βασικότερη πρακτική μείωσης των απορριμμάτων στην Ελλάδα είναι η Ανακύκλωση.
Γι αυτό και αποτελεί σημαντικό ρόλο ο σχεδιασμός και η υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων με σκοπό τη διαμόρφωση κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων στα παιδιά σχετικά με σημαντικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Σκοπός του προγράμματος αυτού είναι να γίνει κατανοητό από τους μαθητές ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων.
Εργαστήριο 1: “Γνωρίζω την Σούλα ανακυκλωσούλα”
Στο 1ο εργαστήριο παρατηρήσαμε τα σκουπίδια που πετάμε στον κάδο της τάξης μας και ειδικότερα αναφερθήκαμε στην υπερκατανάλωση του χαρτιού που γίνεται, καθώς τα παιδιά ζωγράφιζαν κάτι στο χαρτί και μετά το πέταγαν. Προβληματιστήκαμε λοιπόν, και μας δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε για τα σκουπίδια που υπάρχουν γύρω μας και τί μπορούμε να κάνουμε γι’ αυτά. Κάποιο παιδί είπε την ιδέα της Ανακύκλωσης. Τότε με την τεχνική του κουκλοθεάτρου, τα παιδιά έμαθαν κάποια πράγματα για το τί είναι η ανακύκλωση. Ήρωες του κουκλοθέατρου ήταν η Σούλα η Ανακυκλωσούλα και ο Διονύσης Διαχωρίσης.
Στη συνέχεια είδαμε ένα βίντεο που μας ενημέρωνε για τον Μπλε Κάδο και τη χρήση του κι έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν αυτά που πετάμε εκεί μέσα.
Εργαστήριο 2: “Από τί είμαι φτιαγμένο και σε ποιόν κάδο μπαίνω;”
Στο 2ο εργαστήριο είχα ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν από το σπίτι τους συσκευασίες τροφίμων για να δούμε ποια ανακυκλώνονται και ποια όχι. Αναγνωρίσαμε το κάθε προϊόν από τι υλικό είναι φτιαγμένο και το βάλαμε στον αντίστοιχο κάδο που είχαμε φτιάξει: χαρτί, πλαστικό, γυαλί, αλουμίνιο.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικό με την ανακύκλωση για να μάθουμε πώς γίνεται η επαναχρησιμοποίησή τους.
Εργαστήριο 3: “Βόλτα στη γειτονιά-Καταγραφή κάδων”
Στο εργαστήριο αυτό θυμηθήκαμε τα διάφορα είδη κάδων που είχαμε αναφέρει στο προηγούμενο εργαστήριο και αναρωτηθήκαμε αν στη γειτονιά μας υπάρχουν τέτοιοι κάδοι ανακύκλωσης κι αν έχουμε παρατηρήσει αν η γειτονιά μας είναι καθαρή από σκουπίδια. Κάποια παιδιά ανέφεραν πως στο σπίτι τους κοντά έχουν δει μπλε κάδο και κάποια άλλα κόκκινο. Αποφασίσαμε λοιπόν να κάνουμε μια βόλτα στη γειτονιά μας και να καταγράψουμε τί είδη κάδων υπάρχουν τριγύρω μας, καθώς και να παρατηρήσουμε αν υπάρχουν σκουπίδια πεταμένα κάτω. Χωριστήκαμε λοιπόν σε ομάδες και κάθε ομάδα είχε ένα φύλλο εργασίας όπου κατέγραφε τα είδη των κάδων που συναντούαμε.
Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από το πόσους πολλούς και διαφορετικούς κάδους καταγράψαμε: μπλε ανακύκλωσης, κίτρινους για γυαλιά, κόκκινους για ρούχα, άλλους για μπαταρίες και άλλους για ηλεκτρικές συσκευές. Και το καλύτερο από όλα ήταν πως παρατηρήσαμε πως δεν υπήρχαν σκουπίδια κάτω στους δρόμους!! Μόλις γυρίσαμε στην τάξη μας, η κάθε ομάδα παρουσίασε αυτά που είχε καταγράψει.
Το συμπέρασμα λοιπόν που βγάλαμε ήταν πως υπήρχαν αρκετοί κάδοι ανακύκλωσης στη γειτονιά και δεν υπήρχαν πολλά σκουπίδια κάτω πεταμένα. Αυτό όμως συνέβαινε στην δική μας γειτονιά, υπάρχουν και άλλες γειτονιές σε άλλες πόλεις όπου δεν συμβαίνει το ίδιο. Αφού είδαμε λοιπόν κάποιες φωτογραφίες με σκουπίδια παντού, μιλήσαμε για το πόσο βλαβερά είναι τα σκουπίδια για τη Γη μας και πόσο μολύνουν το περιβάλλον. Διαβάσαμε λοιπόν κάποια σχετικά βιβλία και είδαμε 2 βιντεάκια σχετικά με τη μόλυνση του περιβάλλοντος και ζωγράφισαν τα παιδιά καθαρό και βρώμικο περιβάλλον.
Εργαστήριο 4: “Φτιάχνουμε ανακυκλωμένο χαρτί;”
Ύστερα από τις προηγούμενες παρατηρήσεις μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε έναν μπλε κάδο και για την τάξη μας, για να παρατηρούμε τα καθημερινά σκουπίδια που πετάμε και πόσα από αυτά μπορούν να ανακυκλωθούν. Παρατηρήσαμε λοιπόν πως πολλά από τα σκουπίδια ήταν χαρτιά Α4 που έπαιρναν τα παιδιά στις ελεύθερες δραστηριότητες, ζωγράφιζαν κάτι και μετά το πετούσαν. Μας δόθηκε λοιπόν η αφορμή να μιλήσουμε για το πώς φτιάχνονται τα χαρτιά και αν θα μπορούσαμε να φτιάξουμε κι εμείς ανακυκλωμένο χαρτί. Παρακολουθήσαμε λοιπόν κάποια σχετικά βιντεάκια και είδαμε πως η διαδικασία για να φτιάξουμε χαρτί αποτελείται από 4 στάδια:
Κόβουμε σε μικρά κομματάκια χαρτιά που ήταν άχρηστα.
Τα μουλιάζουμε σε νερό.
Τα πολτοποιούμε στο μίξερ και
Τα βάζουμε σε ένα ταψί, τα απλώνουμε και τα αφήνουμε να στεγνώσουν.
Μετά από δύο μέρες που στέγνωσε ,τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!! Αποφασίσαμε να το αξιοποιήσουμε κι έτσι φτάξαμε μία ομαδική καλοκαιρινή εργασία.
Εργαστήριο 6: “Τί μάθαμε; Φτιάχνουμε μια αφίσα για να ενημερώσουμε γονείς και παιδιά”
Στο τελευταίο εργαστήριο κάναμε μία ανακεφαλαίωση για το τί μάθαμε για την ανακύκλωση ,για την προστασία του περιβάλλοντος και για την ευθύνη που έχουμε όλοι, μικροί και μεγάλοι ως προς αυτό. Αποφασίσαμε λοιπόν να φτιάξουμε μία αφίσα με την οποία θα ενημερώνονται οι γονείς ως προς το τι πρέπει να κάνουμε για να έχουμε λιγότερα σκουπίδια.
Τέλος τα παιδιά σκέφτηκαν να αξιοποιήσουμε τα ρολά υγείας που είχαν φέρει στο σχολείο και να τα ξαναχρησιμοποιήσουμε με όποιο τρόπο ήθελε το κάθε παιδί μεταμορφώνοντάς τα σε κάτι άλλο. Μοιράσαμε λοιπόν διάφορα υλικά (χαρτάκια, κορδέλες, κόλλες, μπογιές) και τα ρολά υγείας μεταμορφώθηκαν σε κιάλια, αμαξάκια, νεράιδες και μολυβοθήκες!!
Τα παιδιά άξιζαν και έναν έπαινο αφού ανταποκριθήκαν τόσο καλά σε αυτό το θέμα κι έμαθαν πολλά πράγματα διασκεδάζοντας ταυτόχρονα!!!
Ανακυκλώστε λοιπόν για λιγότερα σκουπίδια και καθαρότερο περιβάλλον!!!!
Στις 2 Απριλίου, γενέθλια του σπουδαίου παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, σε όλο τον κόσμο γιορτάζει το παιδικό βιβλίο. Ο εορτασμός αυτός καθιερώθηκε από τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (IBBY) το 1996 και από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης αυτής ετοιμάζει ένα μήνυμα και μία αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης και να εμπνεύσουν στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα. Φέτος, το τμήμα που είναι υπεύθυνο για το υλικό εορτασμού είναι η Ελλάδα και η αφίσα είναι η παρακάτω και το μήνυμα που έγραψε ο συγγραφέας Βαγγέλης Ηλιόπουλος είναι το εξής: “Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με”.
Στo πλαίσιo του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου, την Παρασκευή 31 Μαρτίου 2023, καλέσαμε τη Ρεθεμνιώτισσα νηπιαγωγό και συγγραφέα Κυριακή Φλουρή για να μας εξηγήσει πώς ένας συγγραφέας γράφει ένα βιβλίο;
Η συνάντηση έγινε στην αυλή του σχολείου και συμμετείχαν και τα τρία τμήματα.
Αρχικά εξήγησε στα παιδιά γι αυτή τη σπουδαία παγκόσμια ημέρα και στη συνέχεια προσπάθησε με βιωματικό τρόπο και παιχνίδι να μάθει στα παιδιά τα βασικά μέρη που χρειάζονται για να φτιάξουμε ένα παραμύθι: οι ήρωες (καλοί,κακοί) (Ποιος), το μέρος που διαδραματίζεται η ιστορία (Πού;) , και τα μαγικά αντικείμενα (Πώς;) που χρειάζονται οι ήρωες για να τελειώσει η ιστορία μας!
Έτσι τα παιδιά κινήθηκαν στο χώρο, παριστάνοντας ήρωες σα γίγαντες, σα γέροι, σαν να είμαστε πολύ κακοί κ.α. Στη συνέχεια αναπαραστήσαμε μαγικές δυνάμεις , όπως μια αγκαλιά, στέλνοντας ένα φιλάκι, πετώντας ιστό, όπως ο Σπάιντερμαν ή πάγο ,όπως η Έλσα.
Αφού κινηθήκαμε στον χώρο και παίξαμε, ξαναμαζευτήκαμε σε κύκλο και αποφασίσαμε να χωριστούμε σε ομάδες για να δημιουργήσουμε κι εμείς ένα παραμύθι. Έτσι, η μία ομάδα θα ζωγράφιζε τους ήρωες, η άλλη το μέρος και η άλλη τα μαγικά φίλτρα.
Στο τέλος καταφέραμε να φτιάξουμε μία ιστορία βάζοντας κάθε παιδί κι ένα λιθαράκι στο παραμύθι μας.
Με βιωματικό τρόπο η κ. Κυριακή μας εξήγησε τη διαδικασία που χρειάζεται ένα παραμύθι για να φτάσει από το μυαλό του συγγραφέα στο να γίνει ένα ολοκληρωμένο βιβλίο όπου θα μπορούμε να το διαβάσουμε. Α! και να μην ξεχάσουμε το ψηλό καπέλο που φορά ο συγγραφέας για να μη φεύγουν οι ιδέες από το κεφάλι του!
Πριν φύγει η κ. Κυριακή, τα παιδιά αποφάσισαν να τις χαρίσουν κάποιες ζωγραφιές και τις υπόλοιπες τις κρατήσαμε για να φτιάξουμε το βιβλίο με την ιστορία που δημιουργήσαμε.
Την ευχαριστούμε πολύ για την επίσκεψή της στο σχολείο μας, καθώς με το κέφι της, την ζωντάνια της και την εμπειρία της, έκανε τα παιδιά να περάσουν ωραία και ταυτόχρονα να μάθουν αλλά και να δημιουργήσουν κάτι σχετικά με τα παραμύθια.
<<Αν θέλετε το παιδί σας να γίνει έξυπνο, διαβάστε του παραμύθια. Αν θέλετε να γίνει πιο έξυπνο, διαβάστε του περισσότερα παραμύθια>>
Το τμήμα 3 του 9ου νηπιαγωγείου συμμετέχει στο πρόγραμμα του Χαμόγελου του Παιδιού ΜΙΛΑ ΤΏΡΑ.
Είναι ένα πρόγραμμα ενημέρωσης μαθητων και εκπαιδευτικών για τον σχολικό εκφοβισμο (bullying). Έτσι, αφού συζητήσαμε με τα παιδιά για το τί είναι ο σχολικος εκφοβισμός, είδαμε σχετικά βίντεο και διαβάσαμε παραμυθια που έχουν σχέση με το θέμα αυτό. Φτιάξαμε το περίγραμμα του χεριού μας και αφού το κόψαμε κολλήσαμε πάνω σε χαρτάκι το σύνθημα ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ, ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ.
Στη συνέχεια αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς μια αφίσα για να ενημερώσουμε γονείς και μαθητές για τον σχολικό εκφοβισμό και το πρόγραμμα ΜΙΛΑ ΤΏΡΑ.
Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να ενημερωθούν σωστά και να μάθουν να λένε στους γονείς και στους δασκάλους τους ό, τι τους απασχολεί χωρίς φόβο!!!
Το θέμα του φθινοπώρου συνεχίστηκε και την επόμενη εβδομάδα, καθώς κάποια παιδιά είχαν φέρει διάφορα φθινοπωρινά φρούτα και θέλαμε να τα παρατηρήσουμε. Έτσι αφού τα ονομάσαμε και τα επεξεργαστήκαμε, παίξαμε ένα παιχνίδι, όπου με κλειστά τα μάτια έπρεπε να μαντέψουν ποιο φρούτο είναι. Έπειτα διαβάσαμε το βιβλίο “Μήλα γύρω γύρω, στη μέση πορτοκάλι” και ζωγραφίσαμε φρούτα φθινοπωρινά που θα βάζαμε σε μια φρουτοσαλάτα. Τέλος κάναμε μία ομαδική εργασία με τύπωμα από μήλο και φτιάξαμε μία μηλιά γράφοντας την παροιμία “Ένα μήλο την ημέρα, τον γιατρό τον κάνει πέρα.”
Την επόμενη μέρα αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία μηλόπιτα, καθώς μας είχαν μείνει πολλά μήλα από την προηγούμενη μέρα. Οι συνταγές, εκτός του ότι μας διασκεδάζουν και ανυπομονούμε να τις γευτούμε, μας βοηθάνε να κάνουμε και μαθηματικές και προαναγνωστικές δραστηριότητες, καθώς διαβάζουμε τα υλικά, τα μετράμε και τα ζυγίζουμε.
Στη συνέχεια κάναμε κάποιες μαθηματικές δραστηριότητες μετρώντας τα φρούτα και βρίσκοντας τον σωστό αριθμό και κάνοντας αντιστοιχήσεις και να απαντήσουμε στην ερώτηση “Είναι τόσα όσα…”
Τέλος την τρίτη μέρα βρήκαμε στην αυλή την ώρα του διαλείμματος ένα σαλιγκαράκι και μας έδωσε την αφόρμηση να μάθουμε κάποια πράγματα για τα σαλιγκάρια που βγαίνουν με τα πρωτοβρόχια.
Τελικά κάθε εποχή είναι μαγευτική γεμάτη θησαυρούς της φύσης, φτάνει μόνο να τους ανακαλύψουμε!!!!
Η εποχή του φθινοπώρου έχει μπει για τα καλά με τον Οκτώβρη να τελειώνει και δεν μπορούσαμε να μην ασχοληθούμε με το θέμα αυτό. Η αφορμή μας δόθηκε με κάποια φύλλα που είχαν φέρει μερικά παιδιά στην τάξη και προκάλεσαν το ενδιαφέρον και των υπόλοιπων παιδιών. Αφού μας δόθηκε η αφορμή να μιλήσουμε για το φθινόπωρο, διαβάσαμε το παραμύθι “Άουτς” και κάναμε αναδιήγηση της ιστορίας βάζοντας τις εικόνες στη σωστή σειρά και μετά παίξαμε κουκλοθέατρο με τους ήρωες της ιστορίας. Κι επειδή μας άρεσε πάρα πολύ ο πρωταγωνιστής που ήταν σκαντζόχοιρος σκεφτήκαμε να φτιάξουμε κι εμείς από πηλό έναν και να ζωγραφίσουμε.
Στο παραμύθι αυτό έλεγε πως πάνω στο σκαντζοχοιράκι είχε καρφωθεί ένα μήλο, οπότε μας δόθηκε η αφορμή να μιλήσουμε για τα είδη του μήλου, καθώς και να δοκιμάσουμε και να ψηφίσουμε ποιό μας άρεσε πιο πολύ: το κόκκινο, το κίτρινο ή το πράσινο.
Φθινόπωρο όμως δίχως βόλτα έξω για να παρατηρήσουμε τη φύση δεν γίνεται, γι αυτό λοιπόν αποφασίσαμε να πάμε μια μικρή εκδρομούλα στην κοντινή πλατεία του Αγίου Γεωργίου για να μαζέψουμε φύλλα και να παίξουμε. Εκεί λοιπόν, αφού κάναμε ένα ωραίο πικ νικ και απολαύσαμε το πρωινό μας, μετά παρατηρήσαμε τη φύση και τα δέντρα γύρω μας και γίναμε μικροί ζωγράφοι. Στη συνέχεια γεμίσαμε το καλάθι μας με φύλλα κι έπειτα παίξαμε στην παιδική χαρά της πλατείας.
Όταν γυρίσαμε στην τάξη θαυμάσαμε τον θησαυρό της φύσης που βρήκαμε και αφού παρουσιάσαμε τις ζωγραφιές μας, κάναμε κάποιες μαθηματικές δραστηριότητες με τα φύλλα που μαζέψαμε ταξινομώντας τα κατά μέγεθος και κατά χρώμα.
Την επόμενη μέρα είδαμε στον προτζέκτορα ένα φθινοπωρινό παραμύθι “Ο Φλέτσερ και τα φθινοπωρινά φύλλα” και αφού ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε πιο πολύ από το παραμύθι, φτιάξαμε κι εμείς φθινοπωρινά δεντράκια.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ -ΤΜΗΜΑ 3
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
4ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ:
Δημιουργώ και καινοτομώ
Θεματική ενότητα: Μικροί Μετεωρολόγοι
1ο Εργαστήριο : ” Ο καιρός στην κάθε εποχή”
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές να συμμετέχουν σε συζητήσεις
να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία και
ν΄ αναγνωρίζουν τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους.
Όταν μπήκε ο Χειμώνας αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά του και στους μήνες από τους οποίους αποτελείται. Έγινε και μια σύγκριση με τις άλλες εποχές και τα παιδιά παρατήρησαν πως μια βασική διαφορά ανάμεσα στις εποχές είναι και ο καιρός που τις χαρακτηρίζει. Παρακολουθήσαμε λοιπόν ένα βίντεο σχετικά με τον καιρό σε κάθε εποχή και ύστερα τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας αυτό που κατάλαβαν.
Οι εργασίες των παιδιών
Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού τα παιδιά σκέφτηκαν να κάνουμε και μια ομαδική εργασία που να απεικονίζει τον καιρό σε κάθε εποχή.
2ο Εργαστήρι: ” Τί καιρό κάνει σήμερα; “
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα καιρικά φαινομένα
να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα
να κατατάσσουν/να ομαδοποιούν αντικείμενα σε κατηγορίες.
Στις ρουτίνες του νηπιαγωγείου,μαζί με την ημερομηνία,γίνεται και καθημερινή καταγραφή του καιρού με τα αντίστοιχα σύμβολα. Έτσι λοιπόν κι εγώ τους παρουσίασα έναν πίνακα καταγραφής του καιρού για κάθε μήνα και τον προσθέσαμε στη ρουτίνα μας.
Αρχικά μέσα από ένα βίντεο αναγνωρίσαμε τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.
και αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι έναν ατομικό κύκλο του καιρού για να μπορούμε να τον αλλάζουμε στο σπίτι μας.
Ύστερα τα παιδιά σκέφτηκαν να ψηφίσουμε ποιό είναι το αγαπημένο μας καιρικό φαινόμενο και φτιάξαμε έναν πίνακα για να καταγράψουμε την ψήφο μας.
Έτσι λοιπόν ανάμεσα στον Ήλιο, τη Βροχή, το Χιόνι και την Καταιγίδα νικητής βγήκε ο Ήλιος!!!
Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι αντιστοίχησης εικόνας και λέξης.
Τέλος τη μέρα εκείνη είχε φέρει ένα παιδί της τάξης ένα παραμύθι μέσα στο οποίο είχε και μια ιστορία σχετικά με τα σύννεφα. Η ιστορία λεγόταν ” Ο μικρός δειλός Ζουμπάλα” και έλεγε για ένα σύννεφο που φοβόταν να βρίσκεται ψηλά στον ουρανό και φοβόταν και τη βροχή.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το παραμύθι και αποφασίσαμε στο επόμενο εργαστήρι ν΄ανακαλύψουμε το πώς δημιουργείται η βροχή.
3ο Εργαστήριο: << Τρέχει,τρέχει το νερό>>
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Οι μαθητές να μάθουν ν’ αναγνωρίζουν τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος
να συσχετίζουν τις καιρικές μεταβολές με τη ζωή των ανθρώπων
να γίνουν μικροί επιστήμονες χρησιμοποιώντας τα πειράματα για να επαληθεύουν τις διατυπώσεις τους.
Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά παρακολούθησαν ένα βίντεο για τον κύκλο του νερού που λεγόταν << Οι περιπέτειες του σταγονούλη>> και διαβάσαμε και το παραμύθι <<Δεν φοβάμαι το νερό>>
Αφού λοιπόν πήραμε μια ιδέα για το πώς δημιουργείται η βροχή, αποφασίσαμε να γίνουμε μικροί επιστήμονες και μέσα από το πείραμα να καταγράψουμε αν ισχύει αυτό που διατυπώσαμε. Έτσι λοιπόν κάναμε το πείραμα με το γκαζάκι και το καπάκι από πάνω για να δούμε πώς εξατμίζεται το νερό και πώς δημιουργούνται οι σταγόνες.
Στη συνέχεια κάναμε ένα πείραμα για να παρατηρήσουμε πώς δημιουργούνται οι υδρατμοί, βάζοντας παγάκια πάνω στο καπάκι από γυάλινο δοχείο που έχει ζεστό νερό.
και μιας και πιάσαμε τα πειράματα, τους έδειξα κι έναν τρόπο πώς μπορούμε να φτίαξουμε ένα ανεμοστρόβιλο. Βάζουμε νερό και υγρό για τα πιάτα σε ένα γυάλινο δοχείο και απλά το ανακουνάμε.Το αποτέλεσμα ήταν μαγευτικό.
Τέλος έπρεπε να καταγράψουμε τα συμπεράσματά μας και να αποτυπώσουμε στο χαρτί αυτά που κατανοήσαμε. Αυτό έγινε με ατομική αλλά και με ομαδική εργασία.
4ο Εργαστήριο: << Κρύο ή ζέστη;;; >>
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
Τα παιδιά να μάθουν να εκφράζονται και να δημιουργούν – να πειραματίζονται με διάφορα υλικά
ν’ αναπτύξουν την κριτική σκέψη
να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά
να μάθουν τη διαφορά της θερμότητας με τη θερμοκρασία
και να γνωρίσουν τον τρόπο λειτουργίας του θερμόμετρου και τη χρησιμότητά του.
Μία καινούρια έννοια που ακούσαμε και δεν γνωρίζαμε πριν ήταν η έννοια της Θερμοκρασίας. ΄Στην παρεούλα ένα πρωί τους παρουσίασα ένα θερμόμετρο τοίχου και μέσα από ερωτήσεις προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς λειτουργεί και πού χρησιμεύει. Πολλά παιδιά ανέφεραν και το θερμόμετρο που μετράμε τον πυρετό. Έτσι τους εξήγησα πως το θερμόμετρο αυτό μετράει τη θερμοκρασία στο σώμα μας και το άλλο μετράει τη θερμοκρασία του χώρου. Αποφασίσαμε λοιπόν να καταγράφουμε τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη μας καθημερινά.
Κι επειδή μας άρεσε πάρα πολύ που είχαμε γίνει μικροί επιστήμονες αποφασίσαμε να ξαναγίνουμε και να φτιάξουμε ένα θερμόμετρο για να δούμε πώς λειτουργεί.
Τέλος, όπως και σε κάθε εργαστήρι, έτσι και σε αυτό καταγράψαμε τί μας έκανε εντύπωση πιο πολύ.
5ο Εργαστήρι: << Γινόμαστε μικροί μετεωρολόγοι…>>
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα :
Τα παιδιά να γνωρίσουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου
να εφαρμόσουν στην πράξη αυτά που διδάχθηκαν
να ενισχύσουν τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση με την ενεργή συμμετοχή τους μέσα από διερευνητικές συνεργασίες και
να αναστοχαστούν πάνω στα εργαστήρια που προηγήθηκαν.
Στο τελευταίο αυτό εργαστήρι κάναμε μια επανάληψη όσων μάθαμε και γνωρίσαμε το επάγγελμα του μετεωρολόγου παρακολουθώντας την παρουσίαση δελτίων καιρού.
Αποφασίσαμε έτσι κι εμείς να κάνουμε τους μετεωρολόγους παίζοντας το εξής παιχνίδι: κάθε παιδί είχε ένα μαρκαδόρο κι ένα χαρτί το οποίο είχα χωρίσει σε τρεις κατηγορίες πρωί-μεσημέρι-βράδυ. Κάθε παιδί έγραφε ένα σύμβολο καιρού π.χ ήλιο για την λιακάδα, σταγόνες για τη βροχή κλπ σε κάθε χρονική στιγμή και μετά σηκωνόταν και μας παρουσίαζε τον καιρό, σύμφωνα με αυτά που είχε καταγράψει.
Στο τέλος του εργαστηρίου αυτού κάναμε και μια κατασκευή για να θυμόμαστε πως μπορούμε να γίνουμε πολύ καλοί μετεωρολόγοι!!!
Στη θεματική αυτή με τίτλο <<Μικροί Μετεωρολόγοι>> τα παιδιά μέσα από την βιωματική και διερευνητική μάθηση έμαθαν πολλά πράγματα σχετικά με τα καιρικά φαινόμενα και τις μεταβολές του καιρού. Έγιναν μικροί επιστήμονες και μέσα από τα πειράματα και την καταγραφή των συμπερασμάτων τους απέκτησαν από μόνα τους τη γνώση. Ήταν ένα θέμα που άρεσε στα παιδιά και τα εντυπωσίασε, αφού μαγεύτηκαν από τα πειράματα και έμαθαν πράγματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν και στην καθημερινή τους ζωή…
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
