Ο Πλάτωνας είχε πει ότι η αγωγή των νηπίων πρέπει να ξεκινάει όσο πιο νωρίς γίνεται και να ασκείται σε κατάλληλο περιβάλλον, ενώ πλήθος μεταγενέστερων ερευνών επιβεβαιώνει τον σημαντικό ρόλο του σχολικού περιβάλλοντος στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σας καλωσορίζουμε, λοιπόν, στην τάξη μας
Αυτή η συλλογή περιέχει 14 φωτογραφίες.
Αφού γνωριστήκαμε πια λίγο καλύτερα, παροτρύναμε τα παιδιά να φτιάξουν την αυτοπροσωπογραφία τους , δηλαδή το κάθε παιδί να ζωγραφίσει το πρόσωπό του !!
Πώς, όμως, θα γίνει αυτό;; Τι θα φτιάξω, τι χρώματα θα χρειαστώ;; Είμαστε όλοι ίδιοι;;
Μάτια, μαλλιά και ύψος ηταν τα ευδιάκριτα χαρακτηριστικά μας για φέτος λόγω της μάσκας …
Παίξαμε και παιχνίδι όπου τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες με βάση ένα χαρακτηριστικό … μόνο τα παιδιά με τα ξανθά μαλλιά, μόνο τα παιδιά με τα καστανά μάτια, με τα πράσινα μάτια, με τα σγουρά μαλλιά κλπ.
Έπειτα τα παιδιά οήραν χαρτιά και τους μαρκαδόρους τους κι έφτιαξαν τον εαυτό τους !!!
Οι προσωπογραφίες τους μπήκαν σε σχήμα καρδιάς
στην πόρτα της τάξης μας με τον τίτλο:
“Μια τάξη, μια καρδιά!”
Αφού προσεγγίσαμε την έννοια του εαυτού, περάσαμε στην οικογένεια.
Μιλήσαμε για την οικογένειά μας , είπαμε τα ονόματά τους, μετρήσαμε τα αδερφάκια που έχει το κάθε παιδάκι και καταλήξαμε ότι οι πιο πολλές οικογένειες της τάξης μας έχουν 2 παιδάκια.
Κι αν μια οικογένεια δεν έχει παιδάκι ή έχει πολλά παιδάκια, πειράζει ;
“‘Οχι, κυρία, γιατί να πειράζει!”
Στη γωνιά της γραφής βάλαμε τις λέξεις της οικογένειας και παίξαμε με αυτές. Πάνω σε καπάκια είχαμε γράψει τα γράμματα από τις λέξεις μαμά και μπαμπάς και αφού είπαμε πώς “φωνάζουν”, τα παιδιά προσπάθησαν να τις συνθέσουν τοποθετώντας τα γράμματα στη σωστή σειρά.
Μέρα με τη μέρα προέκυπταν διάφορα θέματα στην τάξη, τα οποία τα συζητούσαμε, ερχόμασταν όλοι αντιμέτωποι με το πρόβλημα και αναζητούσαμε λύσεις. Προέκυψε δηλαδή η ανάγκη να θέσουμε από κοινού ως ομάδα κάποιους κανόνες, ώστε να περνάμε όλοι καλά.
Καταλήξαμε, λοιπόν, σε ένα συμβόλαιο!!
Νέα χρονιά, νέο σχολείο για κάποια παιδιά, άρα και νέοι φίλοι !!!
Ας γνωριστούμε, λοιπόν !!!
Παίξαμε παιχνίδια με τα ονόματά μας, κάναμε ζευγαράκια, κάναμε ομάδες, παίξαμε όλοι μαζί !!!
Κάθε ένας έχει ένα όνομα … κι αν έχουμε το ίδιο όνομα; Πώς ξεχωρίζουμε τους φίλους μας;
Είναι ίδιος ο Γιάννης και ο Γιάννης; Πώς θα τον φωνάξω για να καταλάβει οτι θέλω έναν από τους δύο;
“Από το επώνυμο”, είπε μια μαθήτριά μας και βρήκαμε αφορμή να πει ο καθένας το επώνυμό του.
Μοιράσαμε στα παιδιά καρτέλες, όπου αναγράφεται το όνομά τους.
Κάθε παιδάκι έχει τη δική του καρτέλα , την οποία πρέπει να τοποθετεί στην προσωπική του κασετίνα, ώστε να την βρίσκει, για να γράφει το όνομά του στις εργασιούλες του ! Συνέχεια
Μια ιδιαίτερη σχολική χρονιά ξεκίνησε με τις μάσκες μας στα σχολεία και με πολλή σκέψη για τους τρόπους που έπρεπε να οργανωθούμε, προκειμένου να βοηθήσουμε τα παιδάκια μας, αλλά και τις μανούλες να βρούμε μια σειρά.
Έτσι, σκεφτήκαμε φακέλους, όπου τα παιδιά βάζουν μέσα τις μάσκες τους:
Προς το παρόν δείχνει να αποδίδει αυτή η κίνηση και οι μικροί μας μαθητές και μαθήτριες δείχνουν πολύ υπεύθυνη συμπεριφορά !!! Συνέχεια
“Κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός και μοναδικός και δεν πειράζει”
είναι ένα από τα βασικά μηνύματα που επιδιώκουμε να κατανοήσουν τα παιδιά αυτής της ηλικίας,
τα οποία, σύμφωνα με τον Piaget, χαρακτηρίζονται από παιδικό εγωκεντρισμό.
Ξεκινήσαμε, λοιπόν, δραστηριότητες γύρω από τον εαυτό μας.
Είμαστε όλοι ίδιοι εμφανισιακά; Κι αν είμαστε (π.χ. διδυμάκια), μας αρέσουν όλων τα ίδια;
Αν ήμασταν όλοι ίδιοι ή μας άρεσαν όλων τα ίδια πράγματα, πώς θα ήταν ο κόσμος;
Τα παιδιά διατυπώνουν τις απόψεις τους κι έπειτα κοιτώντας των εαυτό τους σε έναν καθρέφτη τον περιγράφουν. Χωρίζονται σε ομάδες π.χ. τα παιδιά με τα καστανά μαλλιά, με τα ξανθά, με τα καστανά μάτια, με τα πράσινα μάτια ή τα γαλανά. Παίζουμε με τις έννοιες “μερικοί” και “όλοι” κάνοντας σύνδεση και με το πρόγραμμα “Βήματα για τη ζωή”.
Και αποφασίζουμε να φτιάξουμε τον εαυτό μας σε στρογγυλό χαρτονάκι, όπου κάθε παιδί καλείται να χρησιμοποιήσει τα κατάλληλα χρώματα και να συνθέσει το προσωπάκι του.
Την εργασία αυτή την πήραμε από την εξαιρετική συνάδερφο Αριάδνη https://edonipiagogeio.blogspot.com/2016/10/blog-post.html
Ακούσαμε και το τραγούδι του Τριγωνοψαρούλη “Εγώ είμαι εγώ” και μας άρεσε πολύ !
Επίσης, κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του σε ατομικό φύλλο εργασίας.
Ανήκουμε , ωστόσο, και σε μια οικογένεια.
Τα παιδιά περιέγραψαν την οικογένειά τους, μίλησαν για τη μαμά και τον μπαμπά,
αλλά και τα αδέρφια τους, όσα, βεβαίως, είχαν.
Και σε αυτήν την περίπτωση, η επικοινωνία των εκπαιδευτικών με την οικογένεια διαδραματίζει εξαιρετικό ρόλο, καθώς τόσο το έντυπο που καλούμε τους γονείς να συμπληρώσουν όσο και η διαπροσωπική σχέση μαζί τους, μας επιτρέπει να έχουμε μια εικόνα για το κάθε παιδί κι άρα η συζήτηση – σε αυτήν την περίπτωση σχετικά με την οικογένεια – να κινηθεί σε επιτρεπτά πλαίσια.
Θα ακολουθήσει φύλλο εργασίας σχετικό,
προκειμένου να μπει στο portfolio του κάθε μαθητή και της κάθε μαθήτριας.
Κάθε παιδί με τη σειρά λέει το όνομά του και όλοι μαζί το επαναλαμβάνουμε χτυπώντας παλαμάκια ανάλογα με τις συλλαβές.
Έπειτα δείχνουμε στα παιδιά μια μία τις καρτέλες με τα ονόματά τους και προσπαθούν να αναγνωρίσουν ποιο όνομα είναι απομονώνοντας τη φωνούλα από την οποία ξεκινάει το κάθε ένα.
Σε επόμενη δραστηριότητα τα παιδιά κρατούν τις καρτέλες με τα ονόματά τους.
Δείχνουμε στα παιδιά αυτή την φορά μόνο κάρτες με ξεχωριστές τις φωνούλες και τα παιδιά προσπαθούν να βρουν τα ονόματα των παιδιών που ξεκινούν από αυτές.
Μετρήσαμε και βρήκαμε ποια φωνούλα έχει τα πιο πολλά.
Ακολούθησαν πολλά ακόμη παιχνιδάκια για να περάσουμε έπειτα σε μια εικαστική δραστηριότητα.
Σε χαρτονάκια λευκά φτιάξαμε με χαρτοταινία το αρχικό γράμμα του κάθε ονόματος.
Τα παιδιά χρωμάτισαν με νερομπογιές γύρω από την χαρτοταινία ,
ήταν η πρώτη επαφή τους με τα πινέλα,
και όταν στέγνωσαν, τραβήξαμε προσεκτικά την χαρτοταινία και αποκαλύφθηκε η κάθε φωνούλα.
Την κάθε δημιουργία την κολλήσαμε και σε ένα ακόμη χαρτόνι και έτσι έγινε ένα όμορφα πλαίσιο που ανέδειξε ακόμη πιο πολύ τη δημιουργική έκφραση των παιδιών !
Οι εργασίες στόλισαν την τάξη μας !
Παιχνίδια γνωριμίας, παιχνίδια ψυχοκινητικά, τραγουδάκια ήταν από τις πρώτες δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν, προκειμένου τα καινούργια παιδιά να εξοικειωθούν με το νέο σχολείο τους και τα περσινά παιδάκια να ενταχθούν και πάλι στο τμήμα όμορφα και ομαλά !
Και ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος; Φυσικά το παιχνίδι ! ! !
Η πόρτα της τάξης μας φέτος στολίστηκε με αερόστατα και συννεφάκια που αναγράφουν τα ονόματα των παιδιών του τμήματός μας και λειτουργεί αντί κατάστασης ονομάτων, ενώ και τα παιδιά ενεπλάκησαν στη διαδικασία ως βοηθοί. Επιλέξαμε να μην κόψουν σε αυτήν τη δουλίτσα, αναζήτησαν, όμως, κι εντόπισαν, ως μια πρώτη δραστηριότητα ανάγνωσης τα ονόματα με τα συννεφάκια τους !
Η ιδέα ήταν της συναδέρφου, Τάνιας Μάνεση,
(http://taniamanesi.blogspot.com/2017/09/blog-post.html)
μόνο που αλλάξαμε λίγο το σύνθημα 😉
“Το Ταξίδι μας μόλις ξεκίνησε!
Ελάτε να πετάξουμε ψηλά !”
Φέτος, αντί της κλασσικής ομαδικής εργασίας που κάναμε κάθε χρόνο και τα παιδιά ζωγράφιζαν τον εαυτό τους, παρωθήσαμε και βοηθήσαμε τα παιδιά να κάνουν το αποτύπωμα της παλάμης τους με τέμπερα πάνω σε ένα μεγάλο χαρτόνι.
Οι παλάμες μετατράπηκαν σε προσωπάκια και τα παιδιά έγραψαν τα ονόματά τους. Τα προνήπιά μας τα καθοδηγήσαμε και τα βοηθήσαμε στην πρώτη τους αυτή προσπάθεια γραφής, που προέκυψε ως ανάγκη, προκειμένου να γνωρίζουμε σε ποιο παιδί ανήκει η κάθε παλάμη 😉
Μαζί με τις πρώτες οδηγίες προς τους γονείς σχετικά με τη λειτουργία του Νηπιαγωγείου,
φέτος δώσαμε στους γονείς και χαρτάκια σε διάφορα χρώματα,
όπου τους ζητούσαμε να μας γράψουν μερικές ευχές για την νέα σχολική χρονιά !
Είναι μια ιδέα που κυκλοφορεί στο Διαδίκτυο ευρέως
και που πριν 5 χρόνια περίπου την είχαμε υλοποιήσει λίγο διαφορετικά.
Τότε παρωθούσαμε τους γονείς να μας γράψουν τα συναισθήματά τους.
Τώρα ζητήσαμε μόνο τις ευχές τους !
Ήταν πολύ συγκινητικό να τα διαβάζεις !!!
Τους ευχαριστούμε όλους για τις εγκάρδιες ευχές τους !!!
Η πόρτα μας αρχικά στολίστηκε με το αγαπημένο μας σπιτάκι καλωσόρισμα
Και ετοιμάστηκε το παρουσιολόγιό μας, το οποίο μας βοηθάει να χωριζόμαστε σε ομάδες των 4-5 παιδιών. Έτσι, για παράδειγμα, τα παιδιά που τα ονόματα και η φωτογραφία τους βρίσκονται στη Δευτέρα, τη Δευτέρα ανήκουν στην ομάδα με τις πεταλούδες και είναι οι βοηθοί των δασκάλων, έχοντας τόσο υποχρεώσεις όσο και δικαιώματα !
Βοηθούν τις δασκάλες, μοιράζουν τις εργασίες, βρίσκουν την ημέρα, τον μήνα και τον αριθμό της ημέρας, γράφουν την ημερομηνία και γίνονται μετερεολόγοι, μπαίνουν πρώτα στο τρενάκι για έξω ή για το πλύσιμο των χεριών ή για το δεκατιανό και το φαγητό και πολλά άλλα !!!
Επίσης, αξίζει να αναφερθεί ότι οι τάξεις των σχολείων στην αρχή της σχολικής χρονιάς θα πρέπει να είναι άδειες, δηλαδή χωρίς εργασίες και κατασκευές από προηγούμενα έτη σύμφωνα με τις παιδαγωγικές έρευνες. Υποστηρίζεται ότι η παρουσία δημιουργιών από άλλα “χεράκια” ότι δε συνεπικουρεί στην ένταξη των παιδιών στο νέο σχολικό περιβάλλον.
Στον Οδηγό για τη Νηπιαγωγό προτείνεται ο στολισμός με πίνακες ζωγραφικής καθώς και με φυτά, κάτι το οποίο ακολουθούμε και μας αρέσει πολύ !
Σταδιακά, με τη δημιουργία εργασιών από τα παιδιά οι πίνακες απομακρύνονται και χρησιμοποιούνται αργότερα ή όποτε προκύψει εξυπηρετώντας παιδαγωγικούς σκοπούς.
Δεν παραλείψαμε να ετοιμάσουμε δωράκια καλωσορίσματος για τους μικρούς μας μαθητές και τις μικρές μας μαθήτριες.
Μια κουκουβάγια “γλυκιά” για αρχή
με την υπόσχεση ότι οι αφορμές για γλυκάκια κατά τη διάρκεια της χρονιάς
θα είναι μόνο για γιορτές και γενέθλια.
