Τα παιδιά εμπλέκονται σε διερευνητικές, συνεργατικές και δημιουργικές διαδικασίες για να δημιουργήσουν τον κήπο του σπιτιού τους, που με την κατάλληλη φροντίδα μπορεί να διατηρηθεί μεγάλο διάστημα. Φώτο εδώ. Μέσα από τη διερευνητική μάθηση μαθαίνουμε για την ανάπτυξη του φυτού, στηρίζουμε την ποιοτική αναβάθμιση του περιβάλλοντος που ζούμε μέσω της δημιουργίας χώρων πρασίνου και καλλιεργούμε στάσεις συνεργασίας και καλής γειτονίας καθώς κάθε μαθητής φροντίζει και τον κήπο του γείτονα του.
Η διαδικασία που ακολουθήσαμε
Χρησιμοποιούμε χώμα από τον κήπο μας και το καθαρίζουμε προσεκτικά από πέτρες και φύλλα.
Βάζουμε το χώμα στον κήπο του σπιτιού μας και ρίχνουμε τους σπόρους . Τους καλύπτουμε με χώμα.
Ποτίζουμε καθημερινά όχι τον δικό μας κήπο αλλά του γείτονα που στο σενάριο μας λείπει διακοπές και ζήτησε τη βοήθεια μας.
Καθημερινά παρατηρούμε την εξέλιξη των φυτών μας..
Δημιουργούμε το σπίτι μας και κάθε παιδί εξοικειώνεται με τη διαδικασία πλαστικοποίησης.
Φροντίζουμε τον κήπο μας καθημερινά, μπορούμε να κουρέψουμε το γρασίδι μας και να ξαναμεγαλώσει!
Μέσα από βίντεο μαθαίνουμε τη σημασία των συμβόλων Ανακύκλωσης. Ανακαλύπτουμε σε συσκευασίες προϊόντων βασικά σύμβολα Ανακύκλωσης και ομαδοποιούμε ποιες από αυτές μπορούν να ανακυκλωθούν και ποιες όχι. Ομαδοποιούμε συσκευασίες ανάλογα με τα υλικό κατασκευής τους. Στα ντουλάπια του σπιτιού αναζητούμε σε συσκευασίες προϊόντων τα σύμβολα που μάθαμε.
Προσεγγίζουμε τη Γιορτή της μητέρας μέσα από γνωστά έργα τέχνης.
Γνωρίζουμε καλύτερα τον Γιώργο Σικελιώτη μέσα από το έργο του “Μητρότητα”. Αξιοποιείται η ρουτίνα Σκέψης «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι». Προσπαθούμε να διαβάσουμε την σκέψη των μορφών του έργου του. Αποφασίζουμε να χρησιμοποιήσουμε το Makey makey και να δημιουργήσουμε ένα διαδραστικό Έργο Τέχνης, όπου θα έχουμε τη δυνατότητα να ακούσουμε τη σκέψη της μητέρας και των παιδιών της.
Μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης προσπαθούμε να φτιάξουμε ένα αντίγραφο του πίνακα κάνοντας πειραματισμούς με χρώματα αλλά και με την τοποθέτηση και το μέγεθος των ανθρώπων στο έργο. Τα παιδιά ηχογραφούν τις πιθανές σκέψεις των ανθρώπων στον Πίνακα και μέσω της απτικής τεχνολογίας μπορούν να πατάνε στις μορφές και να τις ακούνε. Πειραματισμοί και μεγάλος ενθουσιασμός για το αποτέλεσμα. Φώτο εδώ.
Αξιοποιούμε άχρηστο υλικό για να κατασκευάσουμε παιχνίδια ψυχαγωγίας που αναπτύσσουν και πολλές άλλες δεξιότητες των παιδιών (λεπτή κινητικότητα, συγκέντρωση, συνεργασία, ομαδικότητα, τήρηση κανόνων κ.α.). Φώτο εδώ.
Φυσάμε καπάκια μέσα από αυτοσχέδιο παιχνίδι με ρολά και διαγωνιζόμαστε στο ποια ομάδα θα φτάσει το καπάκι της πιο μακριά!
Παιχνίδι επιδεξιότητας. Μεταφέρουμε ένα καλαμπόκι από ρολό σε ρολό χωρίς να πέσει κάτω!
Δραστηριότητα stem διερευνητικής μάθησης. Με αφορμή την οικοδόμηση κτηρίου δίπλα στο σχολείο μας ανακαλύπτουμε συνεργατικά τρόπους σωστής οικοδόμησης για σταθερότητα. Τα παιδιά πειραματίζονται, προτείνουν λύσεις και ανακαλύπτουν τι θα κάνει την κατασκευή τους πιο σταθερή. Στην ανατροφοδότηση/αξιολόγηση συζητούν για τη σημασία της συνεργασίας στη δραστηριότητα αυτή. Φώτο εδώ.
Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική)
ΤΙΤΛΟΣ :«Τα ρομπότ στην υπηρεσία του ανθρώπου. Η Ρομποτική συναντά την τέχνη»
Εκπαιδευτική Ρομποτική και η τέχνη της μουσικής
Σκεπτικό σεναρίου: Το παρόν διδακτικό σενάριο αξιοποιεί μια ποικιλία διδακτικών μέσων. Eπιδιώκεται για τα προνήπια: α) να αντιληφθούν βασικές έννοιες της κωδικοποίησης, ακόμη και αν δεν γνωρίζουν τι είναι ακριβώς β) να ανακαλύψουν σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής γ) να εργαστούν με δημιουργικότητα σε ένα σύγχρονο και ελκυστικό περιβάλλον μάθησης δ) να συμμετάσχουν ενεργά και ισότιμα στη μαθησιακή διαδικασία.
1. «Ηχοκώδικες και Ηχοϊστορίες»
Τα παιδιά με αφορμή το βιβλίο του Hervet Tullet, “Ένα βιβλίο με ήχους” εισάγονται στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης με απλούς ήχους και βασικές έννοιες κωδικοποίησης όπως Επανάληψη και Ακολουθία.
Τα παιδιά δημιουργούν το Ψηφιακό Βιβλίο. Γράφουν κώδικες με ακολουθίες και επανάληψη, τους διαβάζουν και ηχογραφούν στο Ψηφιακό εργαλείο.
2. «Ηχοκώδικες και Μουσική»
Σκοπός της διδακτικής παρέμβασης είναι: να ανακαλύψουν τα παιδιά σχέσεις μεταξύ μουσικής και τεχνολογίας μέσω της ρομποτικής και να εφαρμόσουν σε ελκυστικό ψηφιακό περιβάλλον έννοιες μουσικής και κωδικοποίησης.
Τα παιδιά συνδέουν την πλακέτα Makey Makey στον υπολογιστή. Ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν χρωματιστά πλήκτρα με αγώγιμη πλαστελίνη. Στην εφαρμογή Sampler app ηχογραφούν νότες που παίζουν σε διατονικές καμπάνες. Τα παιδιά πειραματίζονται και ηχογραφούν τον ήχο που θέλουν να δώσουν στις μεταβλητές που δημιουργούν. Κάθε μεταβλητή συνδέεται με ένα από τα πλήκτρα της πλακέτας. Παίζουν τυχαίους μουσικούς αυτοσχεδιασμούς. Φτιάχνουν σε χαρτί συνεργατικά ηχοκώδικες σύμφωνα με τα χρώματα των πλήκτρων της πλαστελίνης.
Τα ζευγάρια παρουσιάζουν στην ολομέλεια τον ηχοκώδικα τους και αξιολογούν τη συνεργασία τους. Εκτελούν συνεργατικά τον ηχοκώδικα τους πατώντας τα αντίστοιχα πλήκτρα της πλακέτας και ακούν το ηχητικό αποτέλεσμα.
Ο Πασχαλινός Λαγός εμφανίστηκε και φέτος στο σχολείο μας και άφησε πολλές εκπλήξεις και δώρα. Τα παιδιά τον εντοπίζουν αρχικά ακολουθώντας τα ίχνη του (βάλαμε παγίδα με αλεύρι) ενώ καθημερινά ανακαλύπτουν κάτι καινούριο από αυτόν για να παίξουν, να μάθουν ή να δημιουργήσουν στο σχολείο. Φωτογραφίες από τη δράση εδώ.
Κάθε μέρα και μια νέα έκπληξη από τον Λαγό! Έχει τοποθετηθεί ένα κουτί σε κάποιο σημείο της τάξης, όπου μέσα περιέχει ένα γράμμα από τον Πασχαλινό Λαγό που παροτρύνει τα παιδιά να ντυθούν και να βαφτούν λαγουδάκια για να παίξουν όλοι μαζί τα αγαπημένα του παιχνίδια. Μέσα στο κουτί υπάρχουν αυτιά λαγού από χαρτόνι, υλικά για ζωγραφική στο πρόσωπο, πλαστικά χρωματιστά αυγά. Ο Λαγός μας στέλνει ηλεκτρονικά και έναν τροχό παιχνιδιού για να τον γυρίσουμε και να παίξουμε. Τα παιδιά βάφουν και φορούν τα χάρτινα αυτιά, βάφουν το πρόσωπο τους και το παιχνίδι ξεκινά… Φώτο εδώ.
Ο Λαγός υπόσχεται ένα μεγάλο Κυνήγι Πασχαλινών Αυγών και περιμένουμε το Σύνθημα του για να ξεκινήσει το παιχνίδι! Υπογράφουμε όλοι ότι συμφωνούμε με τους όρους του Παιχνιδιού και είμαστε ΕΤΟΙΜΟΙ!
Εργαστήριο Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική)
ΤΙΤΛΟΣ :«Τα ρομπότ στην υπηρεσία του ανθρώπου. Η Ρομποτική συναντά την τέχνη»
Ζωγραφίζω με το ρομπότ. Κύκλοι και γραμμές στην τέχνη
Σκεπτικό της διδακτικής παρέμβασης:
Για τη δημιουργία θετικού παιδαγωγικού κλίματος και κίνητρων για μάθηση θα αξιοποιηθούν δραστηριότητες εκπαιδευτικής ρομποτικής με το προγραμματιζόμενο ρομποτάκι beboot που είναι ένα ελκυστικό εκπαιδευτικό μέσο για τους μαθητές. Τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με τις έννοιες που θα ασχοληθούν (κύκλος, γραμμές) και τον προγραμματισμό του beboot για ζωγραφική, μια συνθήκη που ευνοεί την δημιουργία ενθαρρυντικού κλίματος από τη Νηπιαγωγό.
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι μαθητοκεντρική και μπορεί:
Α) να εμπλέξει ενεργά μαθητές διαφορετικών δυνατοτήτων στη μαθησιακή διαδικασία
Β) να ευνοήσει τη συνεργασία, τη συναισθηματική ευημερία και τη δημιουργικότητα
Γ) να είναι αποτελεσματική για την κατάκτηση των στόχων του Βασικού Θεματικού Πεδίου
Δ) να βοηθήσει να δείξουν οι μαθητές μου αυτό που έχουν κατακτήσει μέσα από μια δημιουργική δραστηριότητα.
Στο χώρο συζήτησης τα παιδιά παρατηρούν ζωγραφικά έργα σε μεγάλη οθόνη. Η νηπιαγωγός αξιοποιεί τη ρουτίνα Σκέψης «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι». Φωτογραφίες από τη διδασκαλία εδώ.
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα έχει ένα ρομποτάκι στο οποίο τοποθετεί το Pen Holder με έναν μαρκαδόρο. Πρέπει τα παιδιά να οδηγήσουν το ρομποτάκι για να κινηθεί μέσα στο χαρτί, από τη θέση που ορίζουν, για να σχεδιάσει κύκλους, γραμμές ή σχήματα.
Τα ζευγάρια παρουσιάζουν το έργο τους στους άλλους μαθητές, σχολιάζουν το αποτέλεσμα και τις δυσκολίες που συνάντησαν στη συνεργασία καθώς και τον τρόπο που επιλύθηκε το θέμα.
Στη συνέχεια αποφασίζουν ποιο από όλα τα έργα τους αρέσει περισσότερο και βάφουν με διαφορετικά χρώματα (μαρκαδόρους, νερομπογιές) τα σχήματα που έχουν δημιουργηθεί.
Η καλύτερη αξιολόγηση είναι το ενδιαφέρον των παιδιών τις επόμενες μέρες να δημιουργούν και άλλα έργα στην ώρα της ελεύθερης απασχόλησης.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ανθρώπινα Δικαιώματα, Εθελοντισμός, διαμεσολάβηση, συμπερίληψη, σεβασμός και διαφορετικότητα
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Επειδή είμαι άνθρωπος μπορώ.. Η Χάρτα των δικαιωμάτων των ανθρώπων»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ: Δεξιότητες κοινωνικής ζωής, διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, Κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία επικοινωνία. Μάθηση μέσω διερεύνησης προβλήματος.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
-Να κατανοήσουν την έννοια του ανθρώπινου είδους και της διαφοράς του από άλλα είδη.
-Να αναγνωρίσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα.
-Να κατανοήσουν ζητήματα που σχετίζονται με τα ανθρώπινα δικαιώματα.
-Να δημιουργούν και να συνθέτουν μετά από κριτική επεξεργασία πληροφοριών.
-Να συναισθάνονται τη θέση των άλλων και να έχουν υποστηρικτική στάση στους συνανθρώπους τους.
-Να καταλάβουν ότι ο άνθρωπος είναι κοινωνικό ον, νιώθει και νοιάζεται για τους άλλους ανθρώπους.
-Να συναισθάνονται ότι τα δικαιώματα δεν είναι αυτονόητα για όλους τους ανθρώπους.
-Να συμμετέχουν σε κοινωνικές διαδικασίες για την βελτίωση των κοινωνικών συνθηκών.
-Να παρουσιάζουν το έργο τους με επιχειρήματα και αυτοπεποίθηση.
-Να γνωρίσουν τα σύμβολα ΑΜΕΑ.
-Να καλλιεργήσουν αξίες όπως αλληλεγγύη, εθελοντισμός.
-Να καλλιεργήσουν την έννοια της πολιτειότητα και να εδραιώσουν τη συνείδηση του δημοκρατικού πολίτη που προασπίζει την ισότητα, τη δικαιοσύνη και τη συμπερίληψη.
-Να αξιοποιήσουν κατάλληλα μέσα ώστε να επικοινωνήσουν την οπτική τους για τα προβλήματα ατόμων με αναπηρία στην καθημερινότητα τους (επικοινωνία).
-Να ευαισθητοποιήσουν την τοπική και ευρύτερη κοινωνία.
Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) του ΟΗΕ. “Δράσεις Ενεργού Πολίτη”
Σ.Β.Α. 3: Καλή Υγεία και Ευημερία: Να υπερασπίζονται την ισότιμη πρόσβαση στην υγειονομική περίθαλψη, υποστηρίζοντας πολιτικές και πρωτοβουλίες που διασφαλίζουν ότι όλοι οι άνθρωποι, ανεξάρτητα από το κοινωνικοοικονομικό τους υπόβαθρο, έχουν πρόσβαση σε ποιοτικές ιατρικές υπηρεσίες, πόρους ψυχικής υγείας και προγράμματα ευημερίας.
Σ.Β.Α. 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή: Να προωθούν ενεργά και να συμμετέχουν σε πρακτικές που προάγουν τη βιώσιμη κατανάλωση, μειώνοντας τα απόβλητα, ανακυκλώνοντας και υποστηρίζοντας προϊόντα και υπηρεσίες που δίνουν προτεραιότητα στην περιβαλλοντική βιωσιμότητα.
Σ.Β.Α. 17: Συνεργασία για τους Στόχους: Να προωθούν και συμμετέχουν σε προσπάθειες που ενισχύουν την πολύπλευρη συνεργασία, πρωτοβουλίες που προάγουν συνεργασίες μεταξύ διαφόρων τομέων, όπως ο Δήμος, οι ιδιωτικοί φορείς και η κοινωνία των πολιτών, με στόχο την προώθηση κοινών στόχων βιωσιμότητας.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωρίζω την έννοια άνθρωπος.
Το ανθρώπινο σώμα και οι δυνατότητες του. Βιώνουμε πρώτα με το σώμα μας κινητικές ικανότητες του ανθρώπινου σώματος και στη συνέχεια δημιουργούμε ανθρωπάκια με ξύλινα στικ.
Ξεχωρίζουμε το ανθρώπινο είδος από άλλα είδη, όπως φυτά, ζώα και πράγματα. Παίζουμε προφορικά το παιχνίδι “Όνομα, Ζώο, Φυτό, Πράγμα.
Επίσκεψη στο Εργαστήρι Τέχνης Χαλκίδας για να εκφραστούμε και να δημιουργήσουμε τους δικούς μας ανθρώπους με πηλό.
Άνθρωπος και Μυθολογία. Μαθαίνουμε μέσα από βίντεο για το Μύθο της Σφίγγας, λύνουμε και εικογραφούμε το αίνιγμα της “Ποιο είναι το ον που όταν γεννιέται έχει τέσσερα πόδια, στη συνέχεια γίνεται δίποδο και όταν γερνά αποκτά και τρίτο πόδι;”
Παιδική Λογοτεχνία: “Λέω να πετάξω” του Δημ. Μπασλάμ. Συζητάμε για τα στάδια ανάπτυξης του ανθρώπου ερμηνεύοντας τις ιδέες και τις εικόνες του παραμυθιού.
2. Ανθρώπινα Δικαιώματα
Επειδή είμαι άνθρωπος μπορώ… Τα παιδιά μαθαίνουν για όλα τα θαυμαστά πράγματα που μπορούν να καταφέρουν οι άνθρωποι ακόμα και αν είναι διαφορετικοί. Εικονογραφούν τις ιδέες τους βασιζόμενα σε προσωπικές εμπειρίες.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με αναπηρία, στις 3 Δεκεμβρίου, ξεκινάει η συνεργασία μας με εκπαιδευτικό/ δασκάλα νοηματικής για να μπούμε στον κόσμο των ατόμων με προβλήματα λόγου και ακοής. Η Κα Ελευθερία μας στέλνει βίντεο και μαθαίνουμε να επικοινωνούμε με έναν άλλον τρόπο. Μαθαίνουμε τα ονόματα μας στη νοηματική.
4. Αναλαμβάνω Δράση.
Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) του ΟΗΕ. “Δράσεις Ενεργού Πολίτη”
Άνθρωπος, δημοκρατικός πολίτης που προασπίζει την ισότητα, τη δικαιοσύνη και τη συμπερίληψη.
Σ.Β.Α. 3: Καλή Υγεία και Ευημερία: Να υπερασπίζονται την ισότιμη πρόσβαση στην υγειονομική περίθαλψη, υποστηρίζοντας πολιτικές και πρωτοβουλίες που διασφαλίζουν ότι όλοι οι άνθρωποι, ανεξάρτητα από το κοινωνικοοικονομικό τους υπόβαθρο, έχουν πρόσβαση σε ποιοτικές ιατρικές υπηρεσίες, πόρους ψυχικής υγείας και προγράμματα ευημερίας.
Συγκέντρωση πλαστικά καπάκια, μια εθελοντική δράση με στόχο την υποστήριξη ατόμων με κινητικές δυσκολίες, μέσω της ανακύκλωσης πλαστικών καπακιών με ανταποδοτικό κίνητρο αναπηρικά αμαξίδια και ορθοπεδικά είδη.
Ευαισθητοποίηση της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας για την Δράση του σχολείου μας Ανακυκλώνω – Προσφέρω
Οι μαθητές ενημερώνουν την τοπική κοινωνία για τη Δράση του σχολείου μας και δίνουν μαγνητάκια με το Σύνθημα μας. Συγκεντρώνουν καπάκια από γνωστούς και φίλους που έχουν επικοινωνήσει την εθελοντική μας δράση και τα φέρνουν στο σχολείο. Δημιουργούμε αφίσα με τη Δράση μας. Στο τέλος τα παιδιά κάνουν μια αποτίμηση της προσπάθειας τους για ενημέρωση των άλλων και συζητάμε γι’ αυτήν.
Σ.Β.Α. 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή: Να προωθούν ενεργά και να συμμετέχουν σε πρακτικές που προάγουν τη βιώσιμη κατανάλωση, μειώνοντας τα απόβλητα, ανακυκλώνοντας και υποστηρίζοντας προϊόντα και υπηρεσίες που δίνουν προτεραιότητα στην περιβαλλοντική βιωσιμότητα.
6η Μαρτίου: Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Για την Ημέρα αυτή οι μαθητές παρακολουθούν σχετικό Βίντεο με ήρωες παιδιά και διαβάζουμε βιβλία για να αναγνωρίζουν το φαινόμενο. Συζητάμε για τις μορφές βίας που υπάρχουν, τον τρόπο που αντιμετωπίζονται περιστατικά σχολικού εκφοβισμού, αναφέρονται προσωπικές εμπειρίες.
Με τη βοήθεια Δασκάλας Νοηματικής μαθαίνουμε στη Νοηματική τα Συνθήματα: “Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί!” και το “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”.
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν μια αφίσα με το μήνυμα που θέλουν να στείλουν.
-Κυρία να κάνουμε Ημερολόγιο, όχι αφίσα. Κάθε δημιουργική ιδέα αξιοποιείται στο Νηπιαγωγείο μας.
Αφού συμφωνήσαμε όλοι, συνεργαστήκαμε για ένα όμορφο ψηφιακό αποτέλεσμα.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
