Παιχνίδι με καρτέλες για τα καπέλα

Φτιάξαμε έναν πίνακα αναφοράς με όλους όσους καταγράψαμε εχθές ότι φορούν καπέλο.
Εργασία στην παρεούλα:
Συζητούμε για ολους όσους φορούν καπέλο και αντιστοιχούμε την εικόνα με το αντίστοιχο καπέλο.
Σε δεύτερη φάση, αντιστοιχούμε τη λέξη με την εικόνα και στη συνέχεια την τοποθετούμε στο καπέλο.
Ατομικό ανοιχτό φύλλο εργασίας:
Τα παιδιά επιλέγουν τα αγαπημένα τους καπέλα. Τους δίνουμε όλες τις λέξεις σε καρτέλες.
Πρέπει να ανατρέξουν στον πίνακα αναφοράς για να βρουν και να κολλήσουν μόνο τις καρτέλες με τα καπέλα που επιλέξανε. Πρώτα η αντιστοίχιση γίνεται με το καπέλο και στη συνέχεια με τη λέξη.

Koίτα όμορφο καπέλο

Οι απόκριες πλησιάζουν. Η καλύτερη αφόρμηση για να μπούμε σιγά σιγά στο κλίμα είναι τα καπέλα.
Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το βιβλίο της Μπέκυ Μπλουμ «Οκτώ Μικρά Καπέλα». Σύμφωνα με την ιστορία, οι κάτοικοι του δάσους εφευρίσκουν μια νέα μόδα, αυτή του καπέλου. Χρησιμοποιούν σουρωτήρια, μπουριά, κλαδιά, εφημερίδες, λουλούδια, κάδους, και δημιουργούν περίεργα καπέλα
Ετοίμασα τα καπέλα της ιστορίας, και τα παιδιά κατά την αφήγηση επέλεγαν και φορούσαν το κατάλληλο. Όμως αυτά δε φτάσανε για όλους. Έτσι, τα υπόλοιπα παιδιά έπρεπε να βρουν κάποιο αντικείμενο της τάξης για να το μετατρέψουν σε καπέλο. Έτσι, επιστρατεύτηκαν ντέφια, ταμπουρίνα, κατσαρόλες και τα κάναμε μοδάτες καπελοδημιουργίες.
Στη συνέχεια χόρεψαν το τραγούδι του Σακελλαρίδη «Κοίτα όμορφο καπέλο», όπου με την παύση της μουσικής έπρεπε να ανταλλάξουν τα καπέλα τους, και έπειτα τα ζωγραφίσαμε.

Όμως ποιοι και γιατί φοράνε καπέλα;;;

Τα παιδιά τα είπαν όλα (γιατρός, αστυνόμος, παπάς, πυροσβέστης, χιονάνθρωπος, κυνηγός, στρατιώτης, μάγειρας, Άη Βασίλης, μάγισσα, καουμπόυ, κλόουν κλπ), καπέλα λόγω επαγγέλματος, καπέλα για προστασία, καπέλα στολής, και μερικά απρόσμενα, όπως το «καπέλο» του Αγίου Δημητρίου (φωτοστέφανο). Τώρα έχουμε άφθονο υλικό για συζήτηση και μεταμφιέσεις τις ημέρες που έρχονται.

Τέλος, κάναμε και μια  εργασιούλα με τα σχήματα.
Φτιάχνω καπέλα με σχήματα:
Τις επόμενες ημέρες, θα ασχοληθούμε με την ιδεοθύελλα των παιδιών για την ανάπτυξη του πρότζεκτ.

UFO στο νηπιαγωγείο μας

Οι εξωγήινοι είναι ένα θέμα που πάντα συναρπάζει τα παιδιά. Οι ιστορίες που λέγονται και το πως τους φαντάζονται ξεπερνούν κάθε φαντασία. Αυτό ήταν και το θέμα μας σήμερα. Τους ζωγραφίσαμε, τους υποδυθήκαμε και αφού παρακολουθήσαμε σκηνές από την ταινία «Ε.Τ. ο εξωγήινος», φτιάξαμε το διαστημόπολοιό του.
Υλικά: Παλιά χαλασμένα CD, χάντρες, πούλιες, πον πον και ότι άλλο θελήσει η φαντασία σας.

Aστροναύτες για μια ημέρα

Παρακολουθήσαμε βίντεο με τις καθημερινές ασχολίες των αστροναυτών σε ένα διαστημικό σταθμό. Είδαμε τι τρώνε, πώς κινούνται με την έλλειψη βαρύτητας, πώς πλένουν τα δόντια τους, πώς κοιμούνται, μελετήσαμε τη στολή και τον εξοπλισμό τους, και γίναμε κι εμείς για μια μέρα αστροναύτες.

Άραγε αν ήμουν αστροναύτης τι θα έκανα;
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την πρόταση «Αν ήμουν αστροναύτης…»
– Θα πήγαινα στα αστέρια
– Θα ταξίδευα μέχρι τον ήλιο κι εκεί θα ψηνόμουνα και θα γινόμουν κάρβουνο αν δε φορούσα τη στολή μου
– Θα πήγαινα στους πλανήτες
– Θα ανέβαινα στο φεγγάρι… και άλλα τέτοια όνειρα ακούστηκαν στην παρεούλα.
Στη συνέχεια, γίναμε κι εμείς αστροναύτες και διαλέξαμε τον αγαπημένο μας πλανήτη.

Χρωματίσαμε, κόψαμε και κολλήσαμε τη στολή,

φωτογραφηθήκαμε,τυπώσαμε τις φωτογραφίες μας και συνθέσαμε το αστροπορτρέτο μας.

Αλήθεια αν γινόσασταν εσείς αστροναύτες για μια μέρα, τι θα κάνατε;;;;;

(το πατρόν που χρησιμοποιήσαμε)

Mια μέρα αγάπης

Επειδή υπάρχουν πολλές αντικρουόμενες απόψεις για τη σημερινή ημέρα, γνώμη μου είναι πως κάθε μέρα είναι ιδανική για όλα τα θέματα και κανένα θέμα, κατά τη γνώμη μου, δεν είναι απαγορευμένο. Η δική μας ημέρα ξεκίνησε με ευχές από μαμάδες, οι οποίες μας έδωσαν μια ευκαιρία που δεν έπρεπε να αφήσουμε να πάει χαμένη.

Έτσι λοιπόν σήμερα κάναμε το πιο γλυκό μάθημα. Ένα μάθημα αγάπης. Συζητήσαμε για την αγάπη και ζωγραφίσαμε αυτόν που αγαπάμε.
Γράψανε κι εμένα!!!! 🙂
Σε κάθε παραθυράκι τα παιδιά γράφανε το όνομα του προσώπου που αγαπάνε. Ο φίλος τους έγραφε το όνομά του, κι αυτοί το αντιγράφανε. Μάλιστα ήταν πολύ εποικοδομητική η διαδικασία όπου το ένα παιδί έδινε κατευθυντήριες οδηγίες για τον τρόπο που γράφεται το κάθε γράμμα του ονόματός τους. Περάσαμε πολύ αγαπησιάρικα.
Κι επειδή εγώ αγαπώ πολύ τα αστεράκια μου,τους χάρισα από μια μπαλονοκαρδούλα, με την οποία παίξαμε. Την τρίψαμε στα ρούχα μας, και την κάναμε να κολλάει πάνω μας – σαν μαγνήτης.

Την στερεώσαμε στα μαλλιά μας, στο στήθος μας, στο γόνατό μας, στην πλάτη μας και την πήραμε στο σπίτι μας για να θυμόμαστε πάντα να αγαπάμε ο ένας τον άλλον…


Γη, ήλιος και Φεγγάρι

Διαβάσαμε το παραμύθι Νύχτα με Φεγγάρι και περιηγηθήκαμε στο Google Earth για να δούμε τη θέση του ήλιου και του φεγγαριού σε σχέση με τη Γη. Σχετική Ανάρτηση μπορείτε να δείτε εδώ http://nipiablog.blogspot.gr/p/blog-page_7115.html

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με την κατασκευή μας.
Η Γη:
Υλικά: Χάρτινα πιάτα, αλεύρι, αλάτι, τέμπερα
Ανακατεύουμε τα υλικά και φτιάχνουμε αλευρόχρωμα μπλε και πράσινο.
Με ένα πλαστικό κουταλάκι τα παιδιά απλώνουν στα πιάτα τη θάλασσα και τη στεριά.
Στη συνέχεια τα αφήνουμε να στεγνώσουν στο καλοριφέρ για να πάρουν μια άλλη υφή.
Ο ήλιος και το φεγγάρι γίνονται με τον ίδιο τρόπο, μόνο που χρησιμοποιήσαμε χαρτόνι, χρυσόσκονη και ασημόσκονη αντίστοιχα
Η συνέχεια, όπως τη βλέπετε στις φωτογραφίες που ακολουθούν.

Πως αισθάνεται η μικρή Αργυρώ;

Δείχνουμε στα παιδιά τις εικόνες με τα συναισθήματα της μικρής Αργυρούς
(Τις εικόνες μπορείτε να τις βρείτε εδώ  http://www.findthatzipfile.com/search-42306465-hZIP/winrar-winzip-download-susanlaughsv4.zip.htm)

Πότε χαίρεται η Αργυρώ; Πότε φοβάται;

Τα παιδιά υπαγορεύουν τις απόψεις τους και η νηπιαγωγός τις καταγράφει.
Στη συνέχεια επιλέγουν ένα περιστατικό και το εικονογραφούν.
Φτιάχνουμε μάσκες συναισθημάτων. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις εκφράσεις σε ημικυκλικά χαρτόνια ή πιάτα και στη συνέχεια τα στερεώνουμε με καλαμάκι.
Χωρίζουμε τις εικόνες σε ομάδες (ΧΑΡΑ – ΛΥΠΗ – ΦΟΒΟΣ – ΘΥΜΟΣ) και τις τοποθετούμε στο πάτωμα. Αφηγούμαστε μια ιστορία που περιλαμβάνει όσα τα παιδιά εξέφρασαν ως φοβίες ή χαρούμενα επεισόδια. Τα παιδιά πρέπει με την παύση της μουσικής να σταθούν στο ανάλογο συναίσθημα και να «φορέσουν τη μάσκα».
Στη συνέχεια, κλείνουμε όλες τις φοβίες μας στο μαγικό κουτί για να μην ξαναφοβηθούμε ποτέ.
Φύλλο εργασίας:
Δίνουμε στα παιδιά ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να ζωγραφίσουν τα συναισθήματα της μικρής μας φίλης.

Yποδεχθήκαμε τη μικρή Αργυρώ

Μόλις διάβασα το παραμύθι «Susan Laughs» του Jeanne Willis & Tony Ross καθώς και το «H Aργυρώ γελάει», Φίλιππος Μανδηλαράς, Πατάκης, που είναι η ελληνική του απόδοση, θεώρησα ότι αποτελεί ένα από τα καλύτερα μέσα που θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω για να ευαισθητοποιήσω τα παιδιά μου στην τάξη σε θέματα που αφορούν τα ΑΜΕΑ. Έτσι, προσπάθησα να βρω τις εικόνες και οπτικοποίησα το υλικό, για να γίνει πιο εύκολη η παρουσίαση της μικρής πρωταγωνίστριας.Δεν χρειάζεται να περιμένουμε μία συγκεκριμένη ημέρα για να μιλήσουμε για τέτοια θέματα.

Κάθε μέρα είναι κατάλληλη.

Φτιάξαμε ομαδικό κολλάζ με τις εικόνες της Αργυρούς και έπειτα τα παιδιά γράψανε τις λεζάντες.

Στη συνέχεια, ζωγράφισε ο καθένας την Αργυρώ, όπως του αρέσει. Τώρα έχουμε κι εμείς το δικό μας παραμύθι «Η Αργυρώ γελάει».