Οι Τρεις Ιεράρχες

Αρχικά δίνουμε στα παιδιά τον πάπυρο και βάφουνε με ξυλομπογιές.
Στη συνέχεια, γράφουνε τα ονόματα των Τριών Ιεραρχών.
Έπειτα βάφουνε με πινέλο και αραιωμένο νεσκαφέ
το χαρτί τους.
Τέλος, προσθέτουνε λίγη χρυσόσκονη και το στολίζουνε.
Η εικόνα μας είναι έτοιμη. Και του χρόνου!!!

H Μπουγάδα…στο χαρτί

Σήμερα, αφού παίξαμε και πάλι το παιχνίδι της μπουγάδας, μεταφέραμε το παιχνίδι και στο χαρτί μας.

Κόψαμε και χρωματίσαμε ρούχα, και στη συνέχεια τα κολλήσαμε στο χαρτί, σχηματίζοντας το όνομά μας.  Έπειτα γράψαμε μέσα στον ήλιο πόσα γράμματα έχει το όνομά μας.

Σήμερα βάλαμε μπουγάδα

Η συγκεκριμένη ιδέα ανήκει στην εξαιρετική συνάδελφο Καλλιόπη Παπουτσάκη.
Αρχικά κόψαμε τα ρούχα με τα παιδιά και γράψαμε πάνω διάφορα γράμματα. Τα παιδιά έψαχναν να βρουν τα γράμματα του ονόματός τους…

Στη συνέχεια, βάλαμε τα ρούχα στο πλυντήριο

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Στόχος του παιχνιδιού, να ομαδοποιήσουν τα ρούχα σύμφωνα με το γράμμα που γράφουν επάνω τους. Με τη μουσική λοιπόν αρχίζει ένα παιχνίδι ταχύτητας. Κάθε παιδί βγάζει ένα ρούχο μέσα από το πλυντήριο και το βάζει στην αντίστοιχη ομάδα.
Αφού βγήκαν όλα τα ρούχα από το πλυντήριο, ήρθε η ώρα της μπουγάδας. Ένα παιδί από κάθε ομάδα πρέπει να πάρει τα ρούχα που αντιστοιχούν στο όνομά του και να το κρεμάσει στο σχοινί. Νικητής κάθε φορά όποιος τελειώσει πρώτος και το κάνει σωστά.

Σε δεύτερο χρόνο, θα γίνει το ίδιο και στο χαρτί.

Επώνυμοι τρισδιάστατοι χιονάνθρωποι

Κατασκευή γνωστή και χιλιοειπωμένη στο διαδίκτυο. Η τσαχπινιά μας: οικολογική, οικονομική και τρισδιάστατη κατασκευή.
Αρχικά τα παιδιά σχημάτισαν και έκοψαν τόσους κύκλους, όσα και τα γράμματα του ονόματός τους.
Στη συνέχεια έγραψαν σε κάθε κύκλο από ένα γράμμα και συνέθεσαν το όνομά τους, αφού αντιστοίχισαν ένα προς ένα τα γράμματα.
Η συνέχεια γνωστή. Κόλλησαν σε χαρτόκουτο τα γράμματα, τα έβαψαν και έφτιαξαν  τους ΕΠΩΝΥΜΟΥΣ χιονάνθρωπους.
Πίσω από το χαρτόνι κόλλησαν φελιζόλ για να στερεωθεί και να γίνει σαν μεγάλη κορνίζα.

NEΡΟ: ΕΠΙΠΛΕΥΣΗ – ΒΥΘΙΣΗ

Αφόρμηση: Κουκλοθέατρο

Το μυρμηγκάκι είναι πολύ στεναχωρημένο. Έβρεξε και έξω από τη φωλιά του έχει δημιουργηθεί μια τεράστια λίμνη. Δοκίμασε να κουβαλήσει μια πέτρα για να διασχίσει τη λίμνη, αλλά αυτή βούλιαξε… Έχει μαζέψει διάφορα υλικά, αλλά φοβάται να τα ρίξει στη λιμνούλα. Μπορείτε εσείς να το βοηθήσετε;; Από τι υλικό πρέπει να είναι η βάρκα του για να μη βουλιάζει;;;



Διατύπωση υποθέσεων:

Τα παιδιά βλέπουν τα υλικά και υποθέτουν αν βουλιάζουν η όχι. Στη συνέχεια καταγράφουν τις υποθέσεις τους στο χαρτί. Τους έχουμε δώσει έναν πίνακα όπου πρέπει να σημειώσουν με όποιο σημαδάκι θέλουν, αν πιστεύουν ότι τα συγκεκριμένα υλικά βυθίζονται ή επιπλέουν.

ΠΕΙΡΑΜΑ: Εργασία σε ομάδες
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και τους δίνουμε ένα κουβαδάκι με νερό και τα αντικείμενα
φελλό, πλαστικό μανταλάκι, καπάκι, φασόλια, ξύλινο τουβλάκι, καπάκι από γιαούρτι κλπ
Τα παιδιά πειραματίζονται στο κουβαδάκι  και σημειώνουν στην τρίτη στήλη αν τελικά το αντικείμενο επιπλέει ή βυθίζεται.
Εργασία στον κύκλο:
Τα παιδιά διατυπώνουν τα αποτελέσματά τους. Χωρίζουν τα αντικείμενα που επιπλέουν από αυτά που βυθίζονται και τα τοποθετούν σε δύο ομάδες.
Στη συνέχεια, κατηγοριοποιούν τα υλικά από τα οποία είναι φτιαγμένα τα αντικείμενα που επιπλέουν (πλαστικό, ξύλο, φελός) από αυτά που βυθίζονται (σίδερο, πέτρα).
Τους ενθαρρύνουμε να χρησιμοποιούν τις λέξεις επιπλέει και βυθίζεται.
Αξιολόγηση:
Δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να κόψουν και να κολλήσουν εικόνες από αντικείμενα της τάξης ανάλογα με την ιδιότητά τους. Τους ενθαρρύνουμε να βρουν το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο για να μπορέσουν να το κολλήσουν στην επιφάνεια ή στο βυθό. Για όποιο υλικό δεν είναι σίγουροι, μπορούν να το βρουν μέσα στην τάξη και να πειραματιστούν, ρίχνοντάς το στο νερό.



Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Αύριο έχουμε την τιμή να φιλοξενούμε το μεγάλο καραγκιοζοπαίκτη Κ. Χατζή στο σχολείο μας. Στα πλαίσια αυτής της εκδήλωσης, ασχοληθήκαμε με
το Θέατρο Σκιών και ειδικότερα με τον Καραγκιόζη.
Αφού παρακολουθήσαμε ένα ντοκιμαντέρ για το θέατρο σκιών, συζητήσαμε για τον τόσο αγαπημένο στα παιδιά ήρωα.
Ποιος ήταν αλήθεια ο Καραγκιόζης;;;;;

>Η Ιστορία της δημιουργίας του βασίζεται σε προφορικές παραδόσεις από τις οποίες η
πιο διαδεδομένη αναφέρεται στον γνωστό θρύλο του Καραγκιόζη και του Χατζηαβάτη
που ζούσαν στην Προύσα. Ο Χατζηαβάτης ήταν εργολάβος οικοδομών και είχε
αναλάβει να χτίσει το σαράϊ του πασά της Προύσας. Πήρε στο
γιαπί εργάτες και αρχιμάστορα έβαλε τον Καραγκιόζη που ήταν μαραγκός, μα είχε
μυαλό πρωτομάστορα.


Ο πασάς είδε ότι το σαράϊ αργούσε να τελειώσει κι εφοβέρισε τον Χατζηαβάτη πως
θα τον θανατώσει. Ο Χατζηαβάτης φοβήθηκε και φανέρωσε στον πασά ότι φταίχτης
ήταν ο Καραγκιόζης που έλεγε αστεία στους μαστόρους και γελούσαν.


Ο πασάς φοβέρισε και τον Καραγκιόζη αλλά εκείνος εξακολούθησε να αστειεύεται.
Ετσι ο πασάς τον θανάτωσε.
Ολοι
αγανάχτησαν με τον άδικο σκοτωμό του Καραγκιόζη κι ο πασάς για να ημερέψει τον
λαό έχτισε ένα ωραίο μνημείο στην Προύσα κι έθαψε εκεί τον Καραγκιόζη με
μεγάλες τιμές. Η αδικία όμως αυτή κόστισε πολύ στον πασά κι αρρώστησε βαριά.


Οι άλλοι αγάδες για να διασκεδάσουν τον πασά έφεραν τον Χατζηαβάτη στο σαράϊ να
του λέει τα χωρατά του Καραγκιόζη.

Μια μέρα ο Χατζηαβάτης έκοψε έναν χάρτινο Καραγκιόζη, τέντωσε ένα πανί που
το φώτισε κι έδωσε παράσταση Καραγκιόζη.

Ο πασάς ευχαριστήθηκε τόσο που του έδωσε άδεια να παίζει παραστάσεις όπου θέλει.
Λέγεται, λοιπόν, πως έτσι δημιουργήθηκε ο Καραγκιόζης.

Παρουσιάζουμε τον Καραγκιόζη με κουκλοθέατρο

Ο Καραγκιόζης έχει τρία παιδιά. Το κολλητήρι, τον Κοπρίτη και τον Μυρικόκο. Η γυναίκα του είναι η Αγλαΐα. Είναι πολύ φτωχή οικογένεια και δεν έχουνε λεφτά ούτε για παπούτσια. Όμως λένε πολλά αστεία και διασκεδάζουν τη φτώχεια τους. Ο Καραγκιόζης είναι μαραγκός και το αγαπημένο φαγητό του είναι ο αέρας ο κοπανιστός. Άραγε τρώγεται ο αέρας;;;;

Αγαπημένη του φράση: «Θα φάααμε, θα πιούυυμε, και νηστικοί θα κοιμηθούμε…»

Φτιάχνουμε φιγούρες

Ναι αλλά Καραγκιόζης χωρίς θέατρο Σκιών δε γίνεται… Πώς να το φτιάξουμε;;;

Από το ντοκιμαντέρ που παρακολουθήσαμε είδαμε πως χρειάζεται  άσπρο πανί και φως. Έτσι, στερεώσαμε ένα χαρτί του μέτρου στο τραπεζάκι, και αντί για φως βάλαμε τα λαμπάκια του δέντρου. Έτοιμο για την παράσταση!!! Ελπίζουμε αύριο να δούμε το αυθεντικό θέατρο και να μπορέσουμε κι εμείς να παίξουμε με τις φιγούρες μας…

Θα φάμε, θα πιούμε και νηστικοί θα κοιμηθούμε…

ZΩΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕ ΠΑΓΑΚΙΑ

Η επεξεργασία του θέματος νερό – πάγος συνεχίζεται. Ήρθε η ώρα να πειραματιστούμε και να δούμε αν τελικά ο πάγος είναι άσπρος, όπως υπέθεσαν στην αρχή του σχεδίου εργασίας τα παιδιά. Αφού παίξαμε με παγωμένους θησαυρούς, ήρθε η ώρα να έρθουμε σε επαφή με μια καινούρια τεχνική και να ζωγραφίσουμε με πάγο. Και τι άλλο θα μπορούσαμε να ζωγραφίσουμε εκτός από πανέμορφα παγοπέδιλα;;
Βάλαμε
αραιωμένη δακτυλομπογιά σε παγοθήκη και τα αφήσαμε στην κατάψυξη, αφού
βάλαμε ένα γλωσσοπίεστρο σε κάθε θήκη για να μπορούμε να τα κρατάμε.
Κόψαμε τα παγοπέδιλα και περάσαμε τα κορδόνια. Στη συνέχεια αρχίσαμε τις δημιουργίες μας.

Η διαδικασία ήταν ενδιαφέρουσα και είχε αγωνία, καθώς έπρεπε να τελειώσουμε το έργο μας γρήγορα πριν μας λιώσουν τα παγάκια. Ο ενθουσιασμός μεγάλος και το αποτέλεσμα, όπως μπορείτε να δείτε κι εσείς… εξαιρετικό!!!
Ότι απέμεινε το αφήσαμε στην κατάψυξη, και μπορούμε να το ξαναχρησιμοποιήσουμε μέχρι τέλους!!!

Τα παγοπέδιλα από παγάκια ήταν έτοιμα!!!

Παγωμένοι θησαυροί: Τήξη – Πήξη

Προετοιμασία:
Από
την προηγούμενη μέρα έβαλα σε ένα μπαλόνι ένα αμύγδαλο και το γέμισα
νερό. Επίσης βύθισα ένα μετάλλιο σε ένα πλαστικό
ποτήρι. Στη συνέχεια, τα άφησα στην κατάψυξη για να τα χρησιμοποιήσω
σήμερα.
Αφόρμηση: Παραμύθι
Sally Grindley & Penny Dann, Οι φίλοι είναι για πάντα, εκδ. Παπαδόπουλος

Η αλεπουδίτσα Ναταλία και ο Ζαχαρίας ο αρκούδος είναι αχώριστοι φίλοι. Όμως ο χειμώνας πλησιάζει και ο Ζαχαρίας πρέπει να πάει στη σπηλιά για το χειμέριο λήθαργο. Η αλεπού έχει φυλάξει από το φθινόπωρο καρπούς στο χώμα, αλλά δεν μπορεί να τα βρει.
Εκεί σταματούμε την ανάγνωση της ιστορίας και ρωτούμε τα παιδιά αν μπορούν να τη βοηθήσουν.



Η Ναταλία λοιπόν, είχε αφήσει αμύγδαλα σε ένα ποτήρι, και το μετάλλιο της φιλίας της με τον Ζαχαρία. Όμως το ποτήρι γέμισε νερό και το νερό πάγωσε…. Πώς θα τα πάρει η φίλη μας από μέσα;;;

Τα παιδιά διατυπώνουν τις προτάσεις τους.
Να το χτυπήσουμε με σφυρί για να σπάσει
Να το αφήσουμε να λιώσει στον ήλιο
Να το βάλουμε στο καλοριφέρ.
Εργασία σε ομάδες:
Τα παιδιά σε τρεις ομάδες και εφαρμόζουν τις προτάσεις που κάνανε για να αποκτήσουν τον παγωμένο θησαυρό.
Νικήτρια είναι η ομάδα που θα μπορέσει πρώτη να βγάλει το θησαυρό από τον πάγο.
Κι επειδή τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και ήθελαν κι άλλο, παίξαμε και ένα άλλο παιχνίδι ταχύτητας.
Παιχνίδι «Λιώσε το παγάκι»
Δίνουμε στα παιδιά από ένα παγάκι και πρέπει να βρουν τρόπους να το λιώσουν, χωρίς να το σπάσουν. Όλα άρχισαν να το τρίβουν με το χέρι. Κάποιο παιδί σκέφτηκε να πάει και να κρατήσει το παγάκι του κοντά στο καλοριφέρ για να μπορέσει ευκολότερα να το λιώσει…. Ήταν και ο νικητής!!!
Παρατήρηση:
Τοποθετούμε σε ένα πιάτο 3 παγάκια,  το ένα πάνω στο άλλο. Τα παιδιά πρέπει να καταγράψουν τις μεταβολές στο χαρτί τους.
Κάθε φορά που έλιωνε το παγάκι, ο Ιωάννης το «ακύρωνε» με ένα Χ.  Έτσι το περιέγραψε.
Ο Γιάννης ζωγράφισε και το παγάκι την ώρα που έπεφτε.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ :
Τα παιδιά συζητούν για την παρατήρησή τους. Τους ενθαρρύνουμε να περιγράψουν, με τη βοήθεια της ζωγραφιάς τους τη διαδικασία της τήξης.
Στη συνέχεια καταγράφουμε τις ιδιότητες του πάγου.
Ο πάγος γλιστράει
Είναι άσπρος… (Είναι;;;;)
Σπάει
Είναι κρύος
Ανατροφοδότηση: Φτιάχνουμε τους δικούς μας παγωμένους θησαυρούς. Γεμίζουμε με νερό καπάκια από γιαούρτι και τοποθετούμε μέσα μικροαντικείμενα.
Επίσης, βάφουμε με γκοφρέ το νερό σε μερικά δοχειάκια για να δούμε αν τελικά υπάρχουν χρωματιστά παγάκια. Τέλος, τοποθετούμε τα δοχεία στην κατάψυξη.
Και ες αύριον τα σπουδαία…

Φυσικές Επιστήμες: Υδροπερατότητα

ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

ΘΕΜΑ: ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ

Τίτλος: Με τι να φτιάξω την ομπρέλα μου για να μη βραχώ;

ΥΛΙΚΑ: Ομπρέλες από διάφορα υλικά, Δακτυλόκουκλες, ποτιστηράκι.



Normal
0
false

false
false
false

EL
X-NONE
X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4



ΑΦΟΡΜΗΣΗ:
ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ


Ο Μένιος ο γάιδαρος συναντά την Ολυμπία την αγελάδα. Η Ολυμπία
είναι πολύ θυμωμένη. Εκεί που έβοσκε το χορταράκι, ξαφνικά, έπιασε μια μεγάλη
μπόρα. Έγινε μούσκεμα. Έσταζε από παντού.

Μα  καλά, της λέει ο Μένιος, δεν μπορούσες να πάρεις ομπρέλα;

Βρήκα μια εφημερίδα και χώθηκα από κάτω, αλλά τίποτα.

Μα καλά βρε ανόητη, εφημερίδα;;;



Ε και τι έπρεπε να βρω;; Παιδιά μπορείτε να με
βοηθήσετε;


ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΙΔΕΩΝ:


Τα παιδιά προτείνουν ιδέες στην Ολυμπία για την κατασκευή
ομπρέλας.


Καταγράφουμε τις ιδέες
τους.

Η Ολυμπία όμως είναι ανένδοτη. Δεν πρόκειται να δοκιμάσει

ξανά να βραχεί.


Ο Μένιος εθελοντικά προσφέρεται να βοηθήσει τα παιδιά να
δοκιμάσουν την υδροπερατότητα των υλικών.



ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ –
Εργασία σε ομάδες:

Δακτυλόκουκλα, ομπρέλες από διάφορα υλικά. Εφημερίδα, σακούλα, χαρτοπετσέτα, ύφασμα

Τα παιδιά τοποθετούν το Μένιο στο κουτί και κρατούν την
ομπρέλα από διάφορα υλικά. Τους δίνουμε και ένα χαρτί για τη συλλογή των
αποτελεσμάτων. Σημειώνουν ένα χαρούμενο προσωπάκι σε αυτά τα υλικά που δεν αφήνουν
το νερό να περάσει, και ένα λυπημένο σε αυτά που θα κάνουν μούσκεμα το Μένιο.

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ
– Παρουσίαση αποτελεσμάτων (ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΥ ΟΡΙΣΜΟΥ):

Τα παιδιά συζητούν τα αποτελέσματά τους. Η Ολυμπία ζητά να της εξηγήσουν τις ιδιότητες του  υλικού πουπρέπει να διαλέξει για  να φτιάξει μια μεγάλη ομπρέλα και να μην ξαναβραχεί (Διατύπωση λειτουργικού ορισμού).

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Υλικά: Χαρτί κουζίνας, εφημερίδα, ύφασμα, σακούλα.

Δίνουμε στα παιδιά διάφορα υλικά και το  παρακάτω Φύλλο Εργασίας.

Τα παιδιά σημειώνουν ποια υλικά διαπερνά το νερό και ποια όχι, και επιλέγουν με ποιο υλικό πρέπει να φτιαχτεί η ομπρέλα.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: Οι Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο (Βοήθημα για τη Νηπιαγωγό), Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Κύπρου, Λευκωσία, 2002

ΦΥΣΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ: Η ΒΡΟΧΗ

Εχθές και σήμερα ο  καιρός ήταν ιδιαίτερα συννεφιασμένος. Μετά από την απορία της μικρής μαθήτριάς μου σχετικά με το πως σχηματίζονται τα σύννεφα, αρχίσαμε να ασχολούμαστε με τον κύκλο του νερού. Στη βιβλιοθήκη μας δυστυχώς δεν υπάρχει κανένα σχετικό βιβλίο, κι έτσι ανέτρεξα στο διαδίκτυο.
Αρχικά τους έδειξα το ακόλουθο βιντεάκι στο Youtube



Στη συνέχεια, βρήκα μια πολύ όμορφη ιστορία στη σελίδα του ΚΠΕ Καστοριάς, που διατίθεται online.
ΠΑΡΑΜΥΘΙ – ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ
Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το παραμύθι
» Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας», του ΚΠΕ Καστοριάς.
Το παραμύθι περιγράφει παραστατικά και χιουμοριστικά το φαινόμενο της εξάτμισης και υγροποίησης, αλλά και το ταξίδι της σταγονοπαρέας από την επιφάνεια της λίμνης ψηλά στον ουρανό, κι από κει μέσα από τη βροχή στα φυτά, το έδαφος, τις ρίζες, τις πηγές, τα ρυάκια, τα ποτάμια και τέλος τη λίμνη.
Η ιστορία είναι ιδανική για δραματοποίηση κι έτσι δεν χάσαμε την ευκαιρία και υποδυθήκαμε τις σταγόνες. Η Νίτσα, η Δροσούλα, ο Νερένιος, ο Νεροφουσκάλας και οι υπόλοιπες σταγόνες  ζεσταίνονται, γίνονται ανάλαφρες και εξατμίζονται ψηλά στον ουρανό, κρυώνουν και αγκαλιάζονται για να ζεσταθούν, σχηματίζουν σταγόνες βροχής και πέφτουν στα βράχια, τα λουλούδια, το έδαφος κλπ.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ: ΤΟ «ΡΟΛΟΪ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ»
Ζωγραφίσαμε το ταξίδι της Νίτσας Σταγονίτσας, και φτιάξαμε το «Ρολόι του Νερού» (τα παιδιά το βάφτισαν έτσι).
Σε χαρτόνι τα παιδιά κάνουν ένα σταυρό, και εκεί ζωγραφίζουν τις φάσεις του κύκλου του νερού. Έπειτα, ζωγραφίζουν και τη σταγονίτσα, η οποία στερεώνεται σε καλαμάκι, και με διπλόκαρφο μπορεί να ταξιδεύει σε θάλασσες και βουνά.




ΠΕΙΡΑΜΑ: Φτιάχνουμε τεχνητή βροχή
ΕΞΑΕΡΩΣΗ – ΥΓΡΟΠΟΙΗΣΗ (από το βιβλίο του Κ. Ραβάνη «Δραστηριότητες για το Νηπιαγωγείο από τον κόσμο της Φυσικής»
Τα νήπια έχουν την εμπειρία της εξαέρωσης, της εξάτμισης και της υγροποίησης από την καθημερινή τους ζωή. Τα γνωστικά εμπόδια όμως σχετικά με το φαινόμενο είναι πολλά. Στόχος του πειράματος ήταν να μπορέσουν τα παιδιά μετά το τέλος της παρατήρησής τους, να περιγράψουν τη διαδικασία της εξαέρωσης, χρησιμοποιώντας διατυπώσεις οι οποίες επισημαίνουν το μετασχηματισμό του νερού σε υδρατμούς, και την υγροποίησή του με την επαφή τους στο κρύο αντικείμενο (φυσαλίδες, ατμός, υδρατμοί κ.λ.π.).

Διαδικασία: Τα πειράματα είναι γνωστά και σίγουρα οι περισσότεροι θα το έχετε δοκιμάσει στο σχολείο. Παραθέτω απλώς τα σχήματα του βιβλίου για να κατανοήσετε τη διαδικασία.




Σε δεύτερη φάση θα ασχοληθούμε με το φαινόμενο της εξάτμισης.

Η πρώτη μας ζωγραφιά για το 2013

Η πρώτη μας ζωγραφιά έπρεπε να έχει την τιμητική της
Με τη νέα χρονιά, αρχίσαμε και τις υποσχέσεις…
Η κυρία, δηλαδή εγώ, υποσχέθηκε να μη φωνάζει,
να μην τρώει πολλά γλυκά για να μην παχύνει
και να προσπαθεί να χαμογελάει συνέχεια…
Τη σκυτάλη πήραν τα παιδιά.
Δεν θα φωνάζω, δε θα τσιμπάω, δε θα μαλώνω με την αδερφή μου, κι άλλα τέτοια ακούστηκαν σήμερα στην παρεούλα. Τα παιδιά υπαγόρευαν τις υποσχέσεις που δώσανε στον εαυτό τους, κι έπειτα ζωγράφισαν τον εαυτό τους όπως τον θέλουν το 2013…. Με ένα πλατύ χαμόγελο!!!

Χρησιμοποιήσαμε βάσεις τούρτας, όπου βάψαμε με πινέλα τη μπορντούρα, και μέσα ζωγραφίσαμε την πρώτη ζωγραφιά του 2013.
ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ