Η φωνολογική ενημερότητα είναι μια σημαντική δεξιότητα για την ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας και αποτελεί κεντρικό κομμάτι της γλωσσικής ανάπτυξης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο νηπιαγωγείο, η καλλιέργεια της φωνολογικής ενημερότητας περιλαμβάνει δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να αναγνωρίσουν, να κατανοήσουν και να επεξεργάζονται τους ήχους της γλώσσας.

Δόθηκαν στα παιδιά κάρτες με εικόνες και την αντίστοιχη λέξη κάτω από αυτήν και με βάση την κατάληξη της λέξης, εκείνα έπρεπε να τις κατηγοριοποιήσουν. Πιο συγκεκριμένα λέξεις που ομοιοκαταληκτούν, π.χ. “Σκύλος – Μύλος”.

Η ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει και να χειρίζεται τις ηχητικές μονάδες της ομιλίας, όπως:

• Φωνήματα (οι μικρότερες ηχητικές μονάδες, π.χ. “π”, “α”),
• Συλλαβές (π.χ. “πα”, “παίδι”),
• Λέξεις που ομοιοκαταληκτούν ή αρχίζουν με τον ίδιο ήχο, σχετίζεται με την φωνολογική ενημερότητα και την καλλιέργειά της.

Ο πύργος του Άιφελ (γαλλικά: La Tour Eiffel) είναι το σήμα κατατεθέν της πόλης του Παρισιού. Κατασκευάστηκε το 1889 από τον μηχανικό Γουστάβο Άιφελ και σήμερα αποτελεί ένα από τα γνωστότερα κτίρια στον κόσμο. Με ύψος 324 μέτρα (300 χωρίς την κεραία) ήταν το πιο ψηλό κτίριο στον κόσμο μέχρι που το ξεπέρασε το Εμπάιρ Στέιτ Μπίλντινγκ της Νέας Υόρκης το 1931. Έχει βάρος 10.000 τόνους και η κατασκευή του είναι τόσο σταθερή, ώστε παρεκκλίνει μόλις έως 7,5 εκατοστά με σφοδρό άνεμο. Κατασκευάστηκε για την διεθνή έκθεση Universell αλλά και επ` ευκαιρία της εκατονταετούς επετείου της Γαλλικής Επανάστασης. Έχει τρία επισκέψιμα επίπεδα, καθένα προσβάσιμο με σκάλες ή με ανελκυστήρα. Τόσο το πρώτο όσο και το δεύτερο επίπεδο διαθέτουν εστιατόριο.

Τα νήπια παρακολούθησαν σχετικό βίντεο και παρατήρησαν λεπτομέρειες του πύργου μέσω της ακόλουθης σελίδας https://www.airpano.com/360photo/eiffel-tower-paris-france/

Τα παιδιά θέλησαν να δοκιμάσουν να κτίσουν τον πύργο του Άιφελ με διάφορα υλικά. Παρατήρησαν τις κολώνες στη βάση, πως ανεβαίνοντας προς τα επάνω είχε τετράγωνα δάπεδα και προβληματίστηκαν για το ύψος που θα έπρεπε να δώσουν στον δικό τους πύργο ώστε να παραμείνει ισορροπημένος.

Τέλος κατασκευάσαμε τον πύργο του Άιφελ με γλωσοπίεστρα και χάρτινα ποτηράκια.

Σε φύλλο εργασίας τα νήπια ζωγράφισαν τη σημαία της Ιταλίας, τη σημαία της Πίζας, τον καθεδρικό ναό και τον πύργο της Πίζας, τις καμπάνες, ενώ έγραψαν Ιταλία και Πίζα.

Φτιάξαμε επίσης μια καρτ ποστάλ με αντιπροσωπευτικές εικόνες των μνημείων της Ιταλίας.

https://www.airpano.com/360photo/pisa-tuscany-central-italy/

Παρουσιάστηκε στα νήπια ο πλανήτης γη στον Η/Υ. Με τη χρήση του ποντικιού μετακινηθήκαμε από την Ελλάδα στην Ιταλία. Συνδεθήκαμε στον παρακάτω σύνδεσμο (κάντε κλικ για να μεταβείτε στο site) https://www.airpano.com/360photo/pisa-tuscany-central-italy 
και μιλήσαμε για τον πύργο της Πίζας.
Οι εργασίες για την ανοικοδόμηση του πύργου ξεκίνησαν στις 9 Αυγούστου του 1173, με στόχο να φιλοξενηθούν εκεί οι καμπάνες του τεράστιου καθεδρικού της Piazza dei Miracoli (Πλατείας των Θαυμάτων). Όταν το κτίριο είχε φτάσει στον τρίτο όροφο, οι εργασίες σταμάτησαν. Οι μηχανικοί του να παρατήρησαν από τότε κιόλας ότι ο πύργος είχε βυθιστεί μέσα στο έδαφος από τη μία πλευρά. Όπως θα διαπιστωνόταν πολύ αργότερα, η κλίση του πύργου οφείλεται στα απομεινάρια της εκβολής ενός αρχαίου ποταμού, που βρίσκεται από κάτω. Το έδαφος στο σημείο αποτελείται σε μεγάλο βαθμό από νερό και λασπώδη άμμο, με αποτέλεσμα το βαρύ, μαρμάρινο κτίριο, να αρχίσει σταδιακά να βυθίζεται μέσα στο έδαφος, από τη στιγμή που μπήκαν τα θεμέλιά του. Το 1278, οι εργάτες έφτασαν στον 7ο και τελευταίο όροφο του πύργου. Το ύψος του αγγίζει τα 57 μ.
Ο Πύργος της Πίζας καθώς και γειτονικά οικοδομήματα όπως ο Καθεδρικός Ναός, το Βαπτιστήριο και το Κοιμητήριο συμπεριλαμβάνονται στα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της Πιάτσα Ντελ Ντουόμο, υπό την αιγίδα της UNESCO (Piazza del Duomo UNESCO World Heritage Site), όπως ανακηρύχθηκε το 1987.

Μέσω βίντεο τα νήπια είδαν το εσωτερικό του Πύργου της Πίζας. Οι μικρές αψίδες και τα παράθυρα έχουν καθαρά αρχιτεκτονικό και διακοσμητικό ρόλο, δίνοντας στον πύργο την χαρακτηριστική του εμφάνιση. Τα διαφορετικά επίπεδα λειτουργούν περισσότερο ως πλατφόρμες ή στάσεις για τους επισκέπτες που ανεβαίνουν.

Τα παιδιά παρατήρησαν τη σημαία της Ιταλίας και είπαν πως έχει πράσινο, λευκό και κόκκινο χρώμα. Έπειτα την ζωγράφισαν.

Στη συνέχεια προσπάθησαν να “κτίσουν” τον κεκλιμένο πύργο της Πίζας. Πειραματίστηκαν αρκετά με τις έννοιες ισορροπία και σταθερότητα στην πράξη.

Έγραψαν “Ο Πύργος της Πίζας”  …

Τέλος, ολοκλήρωσαν την κατασκευή τους και την “επίσκεψή” τους στην Πίζα.

Οι μικροί μηχανικοί αφού πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά προκειμένου να κτίσουν κτίρια και γέφυρες, κατανοώντας έννοιες όπως σταθερότητα, ισορροπία, ελαφρύ, βαρύ, όγκος κ.α. ετοιμάζονται να ταξιδέψουν για να γνωρίσουν διάφορα σημαντικά μνημεία του πλανήτη μας με σκοπό να τα αναπαραστήσουν με το δικό τους τρόπο, αναπτύσσοντας την φαντασία τους και τη δημιουργικότητά τους.

Συνεπώς, ήταν απαραίτητο να γνωρίσουν τη διαδικασία που απαιτείται προκειμένου κάποιος να ταξιδέψει εκτός Ελλάδας χρησιμοποιώντας ως μέσο μεταφοράς το αεροπλάνο. Τα νήπια παρακολούθησαν ένα σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο και στη συνέχεια η τάξη μας μετατράπηκε σε αεροδρόμιο και όλοι είχαν έναν ρόλο είτε υπαλλήλου, είτε επιβάτη.

Το κάθε παιδί είχε το δικό του διαβατήριο και εισιτήριο. Είχε μαζί του την αποσκευή του (σχολική τσάντα) και τη φαντασία να δραματοποιήσει την διαδικασία που ακολουθείται στα αεροδρόμια, παίζοντας, διασκεδάζοντας και μαθαίνοντας.

Προορισμός μας η Ρώμη και από εκεί η Πίζα. Μικροί μηχανικοί εν δράσει!

Κατασκευή κτιρίου με διάφορα υλικά

• Προετοιμασία υλικών:Συγκέντρωση υλικών όπως τουβλάκια, ρολά υγείας, γλωσσοπίεστρα, μανταλάκια, κάρτες, χάρτινα πιάτα.
  Δημιουργία ενός “τραπεζιού εξερεύνησης” όπου τα παιδιά μπορούν να αγγίξουν, να πειραματιστούν και να παρατηρήσουν τα υλικά.
• Συζήτηση και παρατήρηση:Παρουσίαση των υλικών στην ομάδα.
  Συζήτηση για το ποια φαίνονται βαριά και ποια ελαφριά, με βάση την αφή και την παρατήρηση.
• Πειραματισμός:
  Συγκρίσεις ζευγαριών υλικών (π.χ. “Είναι το τουβλάκι πιο βαρύ από το χαρτονένιο πιάτο;”).
• Κατασκευή κτιρίου:Κάθε παιδί δημιουργεί ένα κτίριο, χρησιμοποιώντας τουλάχιστον ένα βαρύ και ένα ελαφρύ υλικό.
  Συζήτηση για το πώς το βάρος των υλικών επηρεάζει τη σταθερότητα του κτιρίου.
  Ενθάρρυνση πειραματισμού για να δουν τι συμβαίνει όταν βάζουν βαρύτερα υλικά στην κορυφή ή στη βάση του κτιρίου.
• Αξιολόγηση και συζήτηση:Τα παιδιά παρουσιάζουν τα κτίριά τους.
  Συζήτηση για τα αποτελέσματα: Ποια κτίρια ήταν πιο σταθερά; Ποιο ρόλο έπαιξε το βάρος των υλικών;

Τραγουδήσαμε τις φωνούλες  του Χειμώνα και ζωγραφίσαμε τον χιονάνθρωπο που ο αέρας του παίρνει το καπέλο!

Κτυπήσαμε τα χεράκια ρυθμικά ακολουθώντας την μελωδία του τραγουδιού του χειμώνα ( ή των φωνηέντων) και το παίξαμε στο πιάνο “δουλεύοντας” τα δακτυλάκια μας.

Γράψαμε τη λέξη ΠΙΓΚΟΥΙΝΟΣ και τον χρωματίσαμε.

Στη συνέχεια μιλήσαμε για τα ρούχα του χειμώνα και συνδέσαμε τη φωνούλα-γράμμα με την λέξη της εικόνας.

Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα νήπια “εκμεταλλεύτηκαν” την παγωνιά  “ντύνοντας” μια χάρτινη κούκλα με ζεστά χειμωνιάτικα ρούχα και πήγαν όλοι μαζί για σκι.

Η διδασκαλία βασικών εννοιών φυσικής, όπως η ισορροπία και η σταθερότητα, στο νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει μέσω διασκεδαστικών και βιωματικών δραστηριοτήτων. Η χρήση διαφόρων υλικών όπως γλωσσοπίεστρα, μανταλάκια, ρολά υγείας και τουβλάκια βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν αυτές τις έννοιες μέσα από το παιχνίδι και την εξερεύνηση.

Έννοιες που εισάγονται

1. Ισορροπία
   • Μια κατασκευή είναι ισορροπημένη όταν το βάρος κατανέμεται ομοιόμορφα και μπορεί να παραμείνει σταθερή.
   • Οι επιφάνειες που χρησιμοποιούνται ως βάση επηρεάζουν την ισορροπία (πλατιά vs. στενά).
2. Σταθερότητα
   • Μια κατασκευή είναι σταθερή όταν δεν πέφτει εύκολα, ακόμα και αν της ασκηθεί μικρή δύναμη.
   • Η σταθερότητα αυξάνεται με μια ευρύτερη βάση ή χαμηλότερο κέντρο βάρους.

Δόθηκαν στα νήπια διάφορα υλικά και κλήθηκαν να χτίσουν μια γέφυρα. Πειραματίστηκαν με ρολά υγείας τα οποία τοποθέτησαν ως βάση, θεμέλια και πυλώνες, ενώ χρησιμοποίησαν γλωσσοπίεστρα για να κτίσουν το κατάστρωμα.
Καθώς έκτιζαν τη γέφυρα σε συνεργασία μεταξύ τους, η εκπαιδευτικός τα προέτρεπε να παρατηρήσουν με τι τρόπο θα μπορούσαν να διατηρήσουν την ισορροπία, ώστε η γέφυρα να παραμένει σταθερή σε κάθε υλικό που προσέθεταν.
“Το υλικό αυτό είναι ελαφρύ ή βαρύ; Πως θα μπορούσε και που θα μπορούσε να τοποθετηθεί, στην αρχή στη μέση ή στο τέλος της γέφυρας; Αν αφήσουμε κενά κάποια σημεία, θα μπορούσε να περάσει με ασφάλεια ένα αυτοκίνητο;”

Τα παιδιά αφού έκτισαν με επιτυχία τη γέφυρα, έκτισαν δρόμους, σπίτια, φάρμα, στάβλους, έφτιαξαν πάρκο. Επεκτάθηκαν στον πειραματισμό τους κατασκευάζοντας και αεροπλάνο. Δοκίμασαν να ισορροπήσουν γλωσσοπίεστρα σε συνδυασμό με μανταλάκια, χρησιμοποιώντας ελαφριά υλικά αλλά και βαριά για να κτίσουν ένα κτίριο, παρατηρώντας τη δυναμική μεταξύ τους σε σχέση με το ύψος που ήθελαν να δώσουν σε αυτό.

Χρησιμοποιώντας ένα τουβλάκι (παραλληλεπίπεδο) και έναν κώνο, παίξαμε μπάσκετ.

Τα γεωμετρικά στερεά έχουν μεγάλη σημασία στο νηπιαγωγείο, καθώς συμβάλλουν στην ανάπτυξη βασικών μαθηματικών δεξιοτήτων, της χωρικής αντίληψης και της κριτικής σκέψης. Είναι ένα θεμελιώδες εργαλείο για τη γνωριμία των παιδιών με τις τρισδιάστατες μορφές και τις σχέσεις τους με τον κόσμο γύρω τους.

Τι είναι τα γεωμετρικά στερεά;

Τα γεωμετρικά στερεά είναι τρισδιάστατες μορφές, όπως:

• Κύβος (π.χ., ζάρι)
• Κύλινδρος (π.χ., κουτί κονσέρβας)
• Σφαίρα (π.χ., μπάλα)
• Κώνος (π.χ., παγωτό χωνάκι)
• Πυραμίδα (π.χ., σκηνή)

Τα νήπια μαθαίνοντας για τα γεωμετρικά στερεά κατανοούν την

1. Ανάπτυξη βασικών μαθηματικών εννοιών:
   • Τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και να συγκρίνουν στερεά σώματα.
   • Εισάγονται σε έννοιες όπως οι ακμές, οι κορυφές και οι έδρες.
2. Χωρική αντίληψη:
   • Βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν πώς τα αντικείμενα τοποθετούνται και αλληλεπιδρούν στο χώρο.
   • Τα στερεά τα βοηθούν να καταλάβουν έννοιες όπως «μέσα», «έξω», «πάνω», «κάτω» κ.λπ.
3. Σχέση με τον πραγματικό κόσμο:
   • Τα στερεά αντικείμενα υπάρχουν παντού γύρω μας. Μαθαίνοντας τα γεωμετρικά στερεά, τα παιδιά αναγνωρίζουν τις μορφές στην καθημερινότητά τους.
4. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας:
   • Μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες, τα παιδιά χρησιμοποιούν στερεά σώματα για να κατασκευάσουν και να δημιουργήσουν.
5. Επικοινωνία των ορολογιών:
   • Τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους, μαθαίνοντας ορολογίες όπως κύβος, κύλινδρος, κώνος κ.λπ.

Η διδασκαλία των γεωμετρικών στερεών στο νηπιαγωγείο γίνεται με διαδραστικό και διασκεδαστικό τρόπο, ενισχύοντας τις γνωστικές και δημιουργικές δεξιότητες των παιδιών.