6ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΥΡΝΑΒΟΥ

STEM – Βάψιμο Πασχαλινών Αβγών

Βάψιμο Πασχαλινών Αυγών μέσα από τη STEM Προσέγγιση

Στο πλαίσιο των πασχαλινών δράσεων του σχολείου μας, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε μια οργανωμένη και δημιουργική δραστηριότητα βαφής αυγών, η οποία σχεδιάστηκε με βάση τις αρχές της STEM εκπαίδευσης (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με δύο διαφορετικές τεχνικές βαφής. Στην πρώτη τεχνική, αξιοποιήθηκε το ριζάρι ως φυσική χρωστική ουσία. Στο διάλυμα νερού με ριζάρι προστέθηκε ξίδι, μέσα στο οποίο τοποθετήθηκαν τα αυγά και βράστηκαν για περίπου 15 λεπτά. Καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας, οι μαθητές/τριες παρατηρούσαν τη φυσική βαφή των αυγών και την επίδραση των υλικών.

Στη δεύτερη τεχνική, οι μαθητές/τριες διακόσμησαν τα αυγά με κηρομπογιές και κατόπιν τα εμβάπτισαν στη βαφή, διερευνώντας στην πράξη την ιδιότητα του κεριού να απωθεί το νερό και τη βαφή, δημιουργώντας έτσι ιδιαίτερα διακοσμητικά αποτελέσματα.

Η δραστηριότητα οργανώθηκε με σαφή βήματα, τα οποία οι μαθητές/τριες ακολούθησαν με συνέπεια: μέτρηση υλικών, προσθήκη νερού και ξιδιού, τήρηση χρόνου παραμονής των αυγών στο διάλυμα και ολοκλήρωση της διαδικασίας με επάλειψη λαδιού για την απόδοση γυαλάδας.

Ανάλυση STEM Προσέγγισης

• Science (Επιστήμη):
Οι μαθητές/τριες διερεύνησαν φυσικά φαινόμενα και χημικές διεργασίες, όπως η εκχύλιση της χρωστικής από το ριζάρι, η απορρόφηση του χρώματος από το κέλυφος του αυγού και η επίδραση του ξιδιού στη διαδικασία βαφής. Επιπλέον, παρατήρησαν την ιδιότητα του κεριού να λειτουργεί ως υδροφοβικό υλικό, εμποδίζοντας τη βαφή να προσκολληθεί στα σημεία που είχε εφαρμοστεί.

• Technology (Τεχνολογία):
Οι μαθητές/τριες εξοικειώθηκαν με τη σωστή χρήση εργαλείων και υλικών (σκεύη, δοχεία, κουτάλια μέτρησης), ενώ ακολούθησαν μια οργανωμένη, βήμα-βήμα διαδικασία, κατανοώντας τη σημασία της ακρίβειας και της τήρησης οδηγιών.

• Engineering (Μηχανική / Σχεδιασμός):
Μέσα από τη διαδικασία πειραματισμού, οι μαθητές/τριες σχεδίασαν και εφάρμοσαν διαφορετικές τεχνικές διακόσμησης, έκαναν επιλογές σχετικά με τα σχέδια και τα υλικά και αξιολόγησαν το τελικό αποτέλεσμα, αναπτύσσοντας δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και δημιουργικής σκέψης.

• Mathematics (Μαθηματικά):
Η δραστηριότητα ενίσχυσε δεξιότητες μέτρησης και ποσοτικοποίησης (π.χ. αναλογία ριζαριού και αυγών, ποσότητα ξιδιού), κατανόησης χρονικών εννοιών (διάρκεια βρασμού και αναμονής) και ακολουθίας βημάτων, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης μέσα από βιωματική μάθηση.

Η συγκεκριμένη δράση αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική εμπειρία, συνδυάζοντας την παράδοση του Πάσχα με τη διερευνητική μάθηση. Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν ότι μια καθημερινή διαδικασία μπορεί να αποτελέσει πεδίο πειραματισμού, γνώσης και δημιουργίας, ενισχύοντας ουσιαστικά τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον τους για τη μάθηση.

Πασχαλινές δημιουργίες στη φύση μέσα από παιχνίδι και STEM-Mud kitchen

Πασχαλινές δημιουργίες στη φύση μέσα από παιχνίδι και STEM

Στα πλαίσια του eTwinning έργου με τίτλο «NBS & STEM Adventures in the forest» μια από τις δραστηριότητες που λάτρεψαν τα παιδιά ήταν η “κουζίνα λάσπης ” ή mud kitchen. Πρόκειται για μια δραστηριότητα αισθητηριακού παιχνιδιού (sensory play) που ενισχύει τη δημιουργικότητα και τη σύνδεση με τη φύση. Το παιχνίδι με τη λάσπη δεν είναι απλώς διασκέδαση· είναι μια πολύτιμη εμπειρία μάθησης. Μέσα από αυτή την διαδικασία, τα παιδιά εξερευνούν υφές, πειραματίζονται, αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, ενώ ταυτόχρονα συνεργάζονται και εκφράζονται ελεύθερα.

Οι μικροί μαθητές, με φαντασία και ενθουσιασμό, δημιούργησαν τα δικά τους πασχαλινά «γλυκά» αξιοποιώντας φυσικά υλικά, όπως χώμα και νερό, ενώ τα στόλισαν με κόκκινα αβγουλάκια από πλαστελίνη. Μέσα από το δημιουργικό αυτό παιχνίδι, τα παιδιά πειραματίστηκαν, ανακάτεψαν υλικά, δοκίμασαν υφές και «σέρβιραν» τις δημιουργίες τους με χαμόγελα και ενθουσιασμό.

Η «κουζίνα από λάσπη» μετατράπηκε σε έναν ζωντανό χώρο μάθησης, όπου το ελεύθερο παιχνίδι συνδέθηκε με τη διερεύνηση και την ανακάλυψη. Τα παιδιά ήρθαν σε άμεση επαφή με το φυσικό περιβάλλον, χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους για να εξερευνήσουν υλικά και ιδιότητες, όπως η υφή, η σύσταση και η μεταβολή των στοιχείων όταν αναμειγνύονται.

Η δραστηριότητα ενσωματώνει βασικές αρχές STEM:

Science (Επιστήμη): Τα παιδιά παρατήρησαν και πειραματίστηκαν με φυσικά υλικά, ανακαλύπτοντας πώς αλλάζουν όταν συνδυάζονται (χώμα και νερό → λάσπη).
Technology (Τεχνολογία): Αξιοποίησαν απλά εργαλεία και υλικά του περιβάλλοντος για να δημιουργήσουν.
Engineering (Μηχανική): Σχεδίασαν και «κατασκεύασαν» τα δικά τους γλυκά, δοκιμάζοντας τρόπους για να τα διαμορφώσουν και να τα διακοσμήσουν.
Mathematics (Μαθηματικά): Εξάσκησαν έννοιες όπως ποσότητα, σύγκριση, μέγεθος και αναλογία μέσα από το παιχνίδι.

Παράλληλα, ενισχύθηκαν η συνεργασία, η δημιουργική έκφραση και η αυτονομία των παιδιών, ενώ καλλιεργήθηκε ο σεβασμός προς τη φύση και η χαρά της μάθησης μέσα από την εμπειρία.

Η φύση έγινε το πιο όμορφο «εργαστήριο» και το παιχνίδι το πιο ουσιαστικό μέσο μάθησης!

Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου στο Νηπιαγωγείο μας

Πείραμα και Δραματοποίηση: Γνωρίζοντας το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου

Στο νηπιαγωγείο μας ασχοληθήκαμε με το πολύ σημαντικό θέμα του φαινομένου του θερμοκηπίου και προσπαθήσαμε να το κατανοήσουμε μέσα από ένα απλό και βιωματικό πείραμα.

Τι κάναμε;
Χρησιμοποιήσαμε δύο ίδια δοχεία με νερό και θερμόμετρα. Το ένα δοχείο το αφήσαμε ανοιχτό, ενώ το άλλο το καλύψαμε με διαφανή μεμβράνη. Στη συνέχεια τα τοποθετήσαμε στον ήλιο και περιμέναμε.

Τι παρατηρήσαμε;
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν όταν είδαν ότι η θερμοκρασία στο σκεπασμένο δοχείο ήταν μεγαλύτερη! Καταλάβαμε έτσι ότι η ζέστη «παγιδεύεται» μέσα στο δοχείο.

Τι μάθαμε;
Συζητήσαμε ότι κάτι παρόμοιο συμβαίνει και στη Γη: ο ήλιος τη ζεσταίνει, αλλά κάποια αέρια λειτουργούν σαν ένα «αόρατο σκέπασμα» που κρατά τη θερμότητα. Αυτό είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

STEM δραστηριότητα
Η δράση μας αποτέλεσε μια απλή αλλά ουσιαστική STEM δραστηριότητα (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

Science (Επιστήμη): Παρατηρήσαμε ένα φυσικό φαινόμενο.
Technology (Τεχνολογία): Χρησιμοποιήσαμε θερμόμετρα ως εργαλεία μέτρησης.
Engineering (Μηχανική): Σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε το πείραμα, κάνοντας υποθέσεις.
Mathematics (Μαθηματικά): Συγκρίναμε θερμοκρασίες και παρατηρήσαμε διαφορές.

Δραματοποίηση
Για να το κατανοήσουμε ακόμη καλύτερα, προχωρήσαμε και σε δραματοποίηση! Τα παιδιά έγιναν ήλιος, ακτίνες του ήλιου, γη και «αέρια» της ατμόσφαιρας. Με κίνηση και παιχνίδι αναπαραστήσαμε πώς η θερμότητα μπαίνει αλλά δυσκολεύεται να φύγει, κάνοντας τη δραστηριότητα ακόμα πιο διασκεδαστική και κατανοητή.

Μέσα από το πείραμα, τη STEM προσέγγιση και το παιχνίδι, τα παιδιά έμαθαν με απλό τρόπο ένα σημαντικό περιβαλλοντικό φαινόμενο και ευαισθητοποιήθηκαν για την προστασία του πλανήτη μας.

Ο σχολικός μας κήπος ανθίζει

Οι μικροί μας κηπουροί ως ενεργοί πολίτες φροντίζουν το σχολικό μας περιβάλλον!

Στο νηπιαγωγείο μας συνεχίζουμε και φέτος με ενθουσιασμό τη φροντίδα του σχολικού μας κήπου, δίνοντας ζωή και χρώμα στον χώρο μας μέσα από τη φύτευση λουλουδιών και αρωματικών φυτών. Οι μικροί μας μαθητές, ως ενεργοί μικροί πολίτες, συμμετείχαν με χαρά σε όλες τις διαδικασίες: φύτεψαν, πότισαν, παρατήρησαν και φρόντισαν τα φυτά μας με αγάπη και υπευθυνότητα.

Με οδηγό τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε άμεση επαφή με τη φύση, να γνωρίσουν αρωματικά φυτά και να κατανοήσουν τη σημασία της φροντίδας του περιβάλλοντος. Μέσα από τη συνεργασία και την ομαδική δουλειά, καλλιέργησαν δεξιότητες όπως η υπευθυνότητα, η παρατηρητικότητα και ο σεβασμός προς το φυσικό περιβάλλον.

Ο σχολικός μας κήπος μετατράπηκε για ακόμη μία φορά σε έναν μικρό πολύχρωμο και μυρωδάτο παράδεισο, γεμάτο αρώματα, χρώματα και παιδικά χαμόγελα. Η δράση αυτή δεν αποτελεί μόνο μια όμορφη αισθητική παρέμβαση, αλλά και μια ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία που ενισχύει τη βιωματική μάθηση και τη σύνδεση των παιδιών με τη φύση.

Μέσα από τέτοιες δράσεις, τα παιδιά μαθαίνουν ότι ακόμη και οι πιο μικρές πράξεις μπορούν να συμβάλλουν σε έναν καλύτερο κόσμο. Μαθαίνουν να φροντίζουν, να συνεργάζονται και να αγαπούν το περιβάλλον, χτίζοντας από νωρίς τις βάσεις για έναν πιο βιώσιμο τρόπο ζωής.

Η δράση μας συνδέεται με τον Στόχο 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση), τον Στόχο 11 (Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες) και τον Στόχο 13 (Δράση για το Κλίμα), αναδεικνύοντας πως η εκπαίδευση μπορεί να καλλιεργήσει ενεργούς και ευαισθητοποιημένους πολίτες.

Μικρά χεράκια, μεγάλες αλλαγές!

Εκπαιδευτική Ρομποτική – Λαχανόκηπος – Προσέγγιση STEAM

Διασχίζοντας τον Λαχανόκηπο με το Bee-Bot: Εκπαιδευτική Ρομποτική με STEAM Προσέγγιση

Στο πλαίσιο του eTwinning έργου μας υλοποιήθηκε μια βιωματική και παιγνιώδης δραστηριότητα εκπαιδευτικής ρομποτικής με θέμα το Λαχανόκηπο, αξιοποιώντας το ρομπότ Bee-Bot και ακολουθώντας τη διεπιστημονική προσέγγιση STEAM.

Οι μαθητές/τριες εργάστηκαν ομαδικά και τοποθέτησαν εικόνες από λαχανικά σε ειδικά διαμορφωμένη πίστα. Σε κάθε ομάδα υπήρχαν δύο ρόλοι: “προγραμματιστής/στρια” και “βοηθός”, με εναλλαγή ρόλων ώστε όλοι οι μαθητές/τριες να συμμετέχουν ισότιμα.

Η πρόκληση ήταν η εξής: “Ο κηπουρός Bee-Bot πρέπει να μαζέψει τα υλικά για τη σαλάτα του. Ξεκίνα από την αφετηρία, πέρασε από το μαρούλι και κατάληξε στο κρεμμυδάκι”.

Αρχικά, ο/η βοηθός τοποθετούσε τα βελάκια στην πίστα και ο/η προγραμματιστής/στρια έδειχνε τη διαδρομή. Στη συνέχεια, οι ρόλοι αντιστρέφονταν: ο/η βοηθός έδειχνε τη διαδρομή με τα βελάκια και ο/η προγραμματιστής/στρια προγραμμάτιζε το Bee-Bot. Οι μαθητές/τριες καλούνταν να οδηγήσουν το Bee-Bot σε μια διαδοχική συγκομιδή, εφαρμόζοντας στην πράξη βασικές αρχές του προγραμματισμού χωρίς τη χρήση υπολογιστή.

Στόχοι της Δραστηριότητας

Γνωστικοί στόχοι

Να κατανοήσουν την έννοια της ακολουθίας ενεργειών.
Να εξοικειωθούν με βασικές έννοιες του προγραμματισμού μέσω unplugged δραστηριοτήτων.
Να αναπτύξουν χωρική αντίληψη και προσανατολισμό στον χώρο.
Να διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ της εντολής «στρίβω» και «προχωρώ».

Δεξιότητες STEM

Science (Επιστήμη): Κατανόηση του κύκλου ζωής των φυτών, των αναγκών ενός λαχανόκηπου (νερό, φως) και της ταξινόμησης των λαχανικών (π.χ. φυτά, σπόροι).

Technology (Τεχνολογία): Χρήση εκπαιδευτικού ρομπότ Bee-Bot Εξοικείωση με τα κουμπιά του ρομπότ (κουμπιά κατεύθυνσης, Clear, Go) και την έννοια του αλγορίθμου (σειρά εντολών).

Engineering (Μηχανική): Σχεδιασμός, δοκιμή και αποσφαλμάτωση. Αν το Bee-Bot βγει εκτός πίστας, οι μαθητές/τριες επανασχεδιάζουν τη λύση.

Art (Τέχνη): Δημιουργία εικόνων για την πίστα, και εικαστική απόδοση του «χάρτη» του κήπου.

Mathematics (Μαθηματικά): Μέτρηση αποστάσεων (1 βήμα = 15εκ.), χρήση χωρικών εννοιών (δεξιά/αριστερή στροφή), και αριθμητική (πόσα βήματα μπροστά;).

Κοινωνικοσυναισθηματικοί στόχοι

Ανάπτυξη συνεργασίας και ομαδικής εργασίας.
Ενίσχυση της επικοινωνίας και της εναλλαγής ρόλων.
Καλλιέργεια υπευθυνότητας και σεβασμού στους κανόνες.

Μεταγνωστικοί στόχοι

Ενθάρρυνση της διόρθωσης λαθών.
Ανάπτυξη υπομονής, επιμονής και αυτορρύθμισης.

Συμπέρασμα

Η δραστηριότητα εκπαιδευτικής ρομποτικής με το Bee-Bot αποτέλεσε μια ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία για τους μαθητές και τις μαθήτριες, καθώς συνδύασε τη μάθηση με το παιχνίδι και τη βιωματική δράση. Μέσα από την ενεργή συμμετοχή, τη συνεργασία και την εναλλαγή ρόλων, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες προγραμματισμού, χωρικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων, ενώ παράλληλα καλλιέργησαν οικολογική συνείδηση και σεβασμό στο φυσικό περιβάλλον.

Η εκπαιδευτική ρομποτική, στο πλαίσιο του eTwinning έργου, λειτούργησε ως ένα ισχυρό εργαλείο συμπεριληπτικής μάθησης, ενισχύοντας την αυτονομία, τη συνεργασία και τη χαρά της ανακάλυψης, αποδεικνύοντας ότι οι βασικές έννοιες του προγραμματισμού μπορούν να προσεγγιστούν με απλό, παιγνιώδη και ουσιαστικό τρόπο από την προσχολική ηλικία.

ΠΕΙΡΑΜΑ: Ο κύκλος του νερού σε σακουλάκι zip

ΠΕΙΡΑΜΑ: Ο κύκλος του νερού σε σακουλάκι zip

Σήμερα γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού μέσα από ένα απλό και διασκεδαστικό πείραμα!

Σε σακουλάκια zip σχεδιάσαμε τον κύκλο του νερού.
Προσθέσαμε λίγο χρωματισμένο νερό.
Τα σφραγίσαμε καλά και τα τοποθετήσαμε στο παράθυρο.

Ο ήλιος θα ζεστάνει το νερό και αυτό θα αρχίσει να εξατμίζεται. Οι υδρατμοί θα ανέβουν προς τα πάνω και θα σχηματίσουν μικρές σταγόνες, σαν σύννεφα. Όταν οι σταγόνες μεγαλώσουν, θα κυλήσουν προς τα κάτω, όπως ακριβώς συμβαίνει με τη βροχή στη φύση!

Έτσι, τα παιδιά παρατήρησαν στην πράξη πώς λειτουργεί ο κύκλος του νερού.

Ένα απλό, εκπαιδευτικό και πολύ διασκεδαστικό πείραμα!

Πείραμα: «Στον ήλιο και στη σκιά»

Πείραμα: «Στον ήλιο και στη σκιά»

Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων STEM, πραγματοποιήσαμε στην αυλή του σχολείου μας ένα απλό αλλά πολύ ενδιαφέρον πείραμα για να κατανοήσουμε πώς τα δέντρα επηρεάζουν τη θερμοκρασία του περιβάλλοντος.

Υλικά που χρησιμοποιήσαμε:

Δύο θερμόμετρα
Δύο διαφορετικά σημεία: ένα στον ήλιο στην αυλή και ένα στο δασάκι κάτω από ένα δέντρο (στη σκιά)

Διαδικασία:
Τα παιδιά τοποθέτησαν το ένα θερμόμετρο σε σημείο που το χτυπούσε ο ήλιος στην αυλή του σχολείου και το δεύτερο στο δασάκι απέναντι από το σχολείο κάτω από ένα δέντρο, στη σκιά. Αφού περίμεναν λίγα λεπτά, κατέγραψαν τις θερμοκρασίες που έδειχναν τα θερμόμετρα. Στη συνέχεια συνέκριναν τις μετρήσεις και συζήτησαν τα αποτελέσματα.

Τι ανακαλύψαμε:
Οι μαθητές παρατήρησαν ότι η θερμοκρασία στη σκιά του δέντρου ήταν χαμηλότερη από τη θερμοκρασία στον ήλιο. Έτσι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα δέντρα λειτουργούν σαν ένα φυσικό «κλιματιστικό», βοηθώντας να διατηρείται το περιβάλλον πιο δροσερό.

Τι μάθαμε μέσα από τη δραστηριότητα:

Πώς να μετράμε τη θερμοκρασία
Πώς να συγκρίνουμε αποτελέσματα
Πώς να καταγράφουμε δεδομένα
Πώς να βγάζουμε συμπεράσματα μέσα από την παρατήρηση

Μέσα από αυτή τη βιωματική δραστηριότητα STEM, τα παιδιά κατανόησαν τον σημαντικό ρόλο που παίζουν τα δέντρα και τα δάση στη μείωση της ζέστης και στην προστασία του περιβάλλοντος.

Τα δέντρα δεν μας προσφέρουν μόνο οξυγόνο και σκιά, αλλά συμβάλλουν και στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής!

Μαθαίνουμε παρατηρώντας, πειραματιζόμαστε και ανακαλύπτουμε τον κόσμο γύρω μας!

STEM Δραστηριότητα: “Σταθμός σκουληκιών”

Σταθμός σκουληκιών

Από τα “σκουπίδια”… στη ζωή! – Μαθαίνουμε τον κύκλο της φύσης μέσα από τον κομποστοποιητή μας

Στην τάξη μας, τίποτα δεν πάει χαμένο! Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανακαλύπτουν με ενθουσιασμό πώς απλά οργανικά υπολείμματα, όπως οι φλούδες φρούτων, μπορούν να μεταμορφωθούν σε πολύτιμο, ζωντανό χώμα.

Μέσα από τη βιωματική αυτή εμπειρία, τα παιδιά γνωρίζουν τη διαδικασία της αποσύνθεσης και κατανοούν πως, με τη βοήθεια της φύσης – του ήλιου, της βροχής και μικρών οργανισμών όπως οι γαιοσκώληκες και οι μικροοργανισμοί- τα οργανικά υλικά διασπώνται σταδιακά και μετατρέπονται σε πλούσιο, αφράτο λίπασμα.

Το φυσικό αυτό λίπασμα αξιοποιείται στον σχολικό μας κήπο, ενισχύοντας την ανάπτυξη των φυτών μας και δείχνοντας στα παιδιά, με τον πιο ουσιαστικό τρόπο, τη σημασία της ανακύκλωσης και της επαναχρησιμοποίησης στη φύση.

Η δραστηριότητα βασίζεται σε πολυαισθητηριακές εμπειρίες και οργανωμένες μαθησιακές πρακτικές, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να αγγίξουν, να παρατηρήσουν, να πειραματιστούν και να ανακαλύψουν.

Στόχοι

Να κατανοήσουν τον ρόλο των σκουληκιών στη διαδικασία της αποσύνθεσης
Να γνωρίσουν τον φυσικό κύκλο της ύλης
Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και διερεύνησης
Να καλλιεργήσουν στάσεις σεβασμού και υπευθυνότητας προς το περιβάλλον
Να ενισχύσουν τη συνεργασία και τη συμμετοχή σε ομαδικές δράσεις

STEM Προσέγγιση

Science (Επιστήμη): Παρατήρηση των οργανισμών και κατανόηση φυσικών διεργασιών
Technology (Τεχνολογία): Αξιοποίηση του κομποστοποιητή ως εργαλείου μάθησης
Engineering (Μηχανική): Κατανόηση της λειτουργίας και των συνθηκών που απαιτούνται (υγρασία, αερισμός)
Mathematics (Μαθηματικά): Ταξινόμηση υλικών, σύγκριση ποσοτήτων και παρακολούθηση αλλαγών στον χρόνο

Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά μαθαίνουν ότι η φύση έχει τον δικό της τρόπο να ανακυκλώνει τα πάντα – κι εμείς μπορούμε να γίνουμε μέρος αυτής της υπέροχης διαδικασίας!

Συμπεράσματα

Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνειδητοποίησαν ότι τα σκουλήκια αποτελούν σημαντικούς «συνεργάτες» της φύσης, καθώς συμβάλλουν στη μετατροπή των οργανικών υπολειμμάτων σε γόνιμο χώμα. Μέσα από τη διαδικασία αυτή κατανόησαν πως στη φύση τίποτα δεν χάνεται και ότι κάθε ζωντανός οργανισμός έχει τον δικό του ρόλο στο οικοσύστημα. Η εμπειρία αυτή ενίσχυσε τη βιωματική μάθηση, καλλιέργησε την οικολογική τους συνείδηση και τους έδωσε τη χαρά της ανακάλυψης μέσα από την άμεση επαφή με το φυσικό περιβάλλον.

Η δράση βασίζεται στην προσέγγιση STEM, συνδυάζοντας τη γνώση της επιστήμης (παρατήρηση φυσικών φαινομένων), την τεχνολογία (χρήση του κομποστοποιητή), τη μηχανική (κατανόηση της λειτουργίας του) και τα μαθηματικά (ταξινόμηση και έννοιες του χρόνου). Μέσα από αυτή τη διαδικασία ενισχύονται επίσης η συνεργασία, η υπευθυνότητα και η ενεργός συμμετοχή των παιδιών, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση στάσεων σεβασμού προς το περιβάλλον.

Δραστηριότητα STEM: “Το Δάσος Κρατάει το Νερό”

Πείραμα: “Τα Δέντρα συγκρατούν το Νερό και προστατεύουν από τις πλημμύρες”

Το ∆άσος µιλά... »

Στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής μας διερεύνησης, πραγματοποιήσαμε ένα βιωματικό πείραμα για να κατανοήσουμε τον ρόλο των δέντρων στην προστασία από τις πλημμύρες και τη διάβρωση του εδάφους.

Η δραστηριότητα υλοποιήθηκε με προσέγγιση STEM, καθώς οι μαθητές/τριες λειτούργησαν ως μικροί επιστήμονες. Μέσα από τη διερεύνηση και το πείραμα (Science) διατύπωσαν υποθέσεις και έλεγξαν τι συμβαίνει στο έδαφος με και χωρίς δέντρα και φυτά. Με απλά υλικά κατασκεύασαν τα μοντέλα των “λόφων” (Technology & Engineering), κατανοώντας πώς η δομή του εδάφους επηρεάζει τη ροή του νερού. Παράλληλα, συνέκριναν ποσότητες νερού και παρατήρησαν διαφορές στη ροή και στη διάβρωση (Mathematics), οδηγούμενα σε συμπεράσματα μέσα από παρατήρηση, σύγκριση και συζήτηση.

Με αυτόν τον τρόπο, η γνώση οικοδομήθηκε βιωματικά, συνδέοντας τη φυσική επιστήμη με την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και την καθημερινή ζωή.

Στόχοι

Να καταλάβουν οι μαθητές/τριες ότι:

Το χώμα με δέντρα και φυτά συγκρατεί περισσότερο νερό.
Το γυμνό χώμα αφήνει το νερό να τρέχει γρήγορα, προκαλώντας πλημμύρες και διάβρωση.
Το δάσος προστατεύει τον άνθρωπο, το έδαφος και τη Γη.

Υλικά
- 2 ταψάκια
- Χώμα
- Χώμα με γρασίδι και μικρά κλαδιά
- Ποτήρι
- Νερό
Προετοιμασία – Διαδικασία

Δημιουργήσαμε δύο “λόφους” μέσα στα ταψάκια για να συγκρίνουμε τι συμβαίνει με και χωρίς δάσος. Στον πρώτο λόφο, τοποθετήσαμε χώμα και προσθέσαμε γρασίδι και μικρά κλαδιά, δημιουργώντας ένα μικρό δασάκι. Στον δεύτερο λόφο, βάλαμε μόνο χώμα και μερικά ξερά κλαδιά. Στη συνέχεια ρίξαμε την ίδια ποσότητα νερού (βροχή) και στους δύο λόφους και παρατηρήσαμε προσεκτικά τι συνέβη.

Παρατήρηση

Οι μαθητές/τριες διαπίστωσαν ότι:

Ο λόφος με το “δάσος” δεν χάλασε. Το νερό απορροφήθηκε σε μεγάλο βαθμό και αυτό που έτρεξε ήταν ελάχιστο και καθαρό.
Ο λόφος χωρίς δέντρα διαλύθηκε. Το χώμα παρασύρθηκε, δημιουργήθηκε λάσπη και το νερό έτρεξε γρήγορα και θολό.

Συμπεράσματα

Μέσα από το πείραμα οι μαθητές/τριες κατανόησαν βιωματικά ότι τα δέντρα λειτουργούν ως φυσικοί “προστάτες”.
Οι ρίζες συγκρατούν το χώμα, βοηθούν το νερό να απορροφηθεί και μειώνουν τον κίνδυνο πλημμύρας.

Το δάσος δεν είναι απλώς ένα σύνολο δέντρων – είναι μια ασπίδα προστασίας για τον άνθρωπο και το περιβάλλον.

Οι μικροί μας επιστήμονες ανακάλυψαν ότι όταν προστατεύουμε τα δάση, προστατεύουμε το μέλλον μας.

Δράση «Δέντρο – Λιχουδιά για Ζώα και Πουλιά

Δράση «Δέντρο – λιχουδιά για ζωάκια και πουλιά»

Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε με ιδιαίτερη χαρά στη δράση «Δέντρο – Λιχουδιά για Ζώα και Πουλιά», που υλοποιήθηκε από την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης, εθνικό χειριστή του διεθνούς δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Μαθαίνω για τα Οικοσυστήματα και τα Δάση», εντάσσοντάς τη στο Σχέδιο Δράσης του σχολείου μας καθώς και στο πλαίσιο του προγράμματος eTwinning που υλοποιούμε. Η δράση αυτή έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να στολίσουν ένα ξεχωριστό δέντρο στην αυλή του σχολείου μας και να έρθουν σε επαφή με την έννοια της περιβαλλοντικής ευθύνης και του ενεργού πολίτη μέσα από βιωματικές δραστηριότητες.

Αρχικά, πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην τάξη σχετικά με το τι σημαίνει ενεργός πολίτης: να νοιαζόμαστε, να συνεργαζόμαστε, να συμμετέχουμε και να προστατεύουμε όσα είναι πολύτιμα για τον κόσμο μας, όπως το φυσικό περιβάλλον. Τα παιδιά παρατήρησαν τα πουλιά που ζουν γύρω από το σχολείο και, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, συγκέντρωσαν τροφές κατάλληλες και φιλικές προς τα ζώα και τα πουλιά, όπως σπόρους, ξηρούς καρπούς, δημητριακά, φρούτα, αποξηραμένα φρούτα ταχίνι και φυστικοβούτυρο.

Στη συνέχεια, τα υλικά αυτά αξιοποιήθηκαν δημιουργικά για την κατασκευή πρωτότυπων και χρήσιμων στολιδιών-λιχουδιών. Με ενθουσιασμό και φροντίδα, τα παιδιά κρέμασαν τις δημιουργίες τους στα δέντρα της αυλής, διαμορφώνοντας έναν μικρό χώρο σίτισης για τα πουλάκια της περιοχής, τα οποία δυσκολεύονται να βρουν τροφή, ιδιαίτερα κατά τους χειμερινούς μήνες.

Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να προσφέρουν έμπρακτα βοήθεια στη φύση, να καλλιεργήσουν αξίες όπως η προσφορά, η συνεργασία και η αλληλεγγύη και να κάνουν τα πρώτα τους βήματα ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες, ξεκινώντας από το άμεσο περιβάλλον του σχολείου τους.

Βγήκαμε στην αυλή και κρεμάσαμε τα στολίδια–λιχουδιές στα δέντρα,

ώστε οι φίλοι μας, τα πουλάκια, να φάνε και να ζουν χαρούμενα!

</p> <p>Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/files/2026/01/6o-Nhpiagogeio-Tyrnaboy-OIKOLOGIKA.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>.</p> <p>
Λήψη αρχείου

Στο πλαίσιο των Δράσεων Ενεργού Πολίτη και της δράσης «Δεντρο-λιχουδιά για ζωάκια και πουλιά», το σχολείο μας, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί έλαβαν βεβαίωση συμμετοχής.

Δενδρολιχουδια-βεβαιωση συμμετοχής εκπαιδευτικού 2025-2026 Δενδρολιχουδια-βεβαιωση συμμετοχής μαθητή 2025-2026 Δενδρολιχουδια-βεβαιωση συμμετοχής σχολειου_2025-2026

Δ	Τ	Τ	Π	Π	Σ	Κ
		1	2	3	4	5
6	7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26
27	28	29	30

Πείραμα και Δραματοποίηση: Γνωρίζοντας το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου

Συμπέρασμα

Στόχοι

STEM Προσέγγιση

Πείραμα: “Τα Δέντρα συγκρατούν το Νερό και προστατεύουν από τις πλημμύρες”

Υλικά

Προετοιμασία – Διαδικασία

Παρατήρηση

Συμπεράσματα

Δράση «Δέντρο – λιχουδιά για ζωάκια και πουλιά»