Άρθρα κατηγορίας SCIENTIX STEM Discovery Campaign

Πιστοποιητικό Συμμετοχής στην Εκστρατεία STEM Discovery Campaign 2026

Πιστοποιητικό Συμμετοχής στην Εκστρατεία  STEM Discovery Campaign 2026

Με ιδιαίτερη χαρά παραλάβαμε το Πιστοποιητικό Συμμετοχής μας για τη συμμετοχή μας στην STEM Discovery Campaign 2026, ως αναγνώριση της ενεργού συμβολής μας στην προώθηση της εκπαίδευσης STEM.

Η ομάδα του Scientix μάς ευχαρίστησε για τη συμμετοχή μας και για τη συμβολή μας στην επιτυχή ολοκλήρωση της φετινής εκστρατείας, στέλνοντάς μας το ακόλουθο μήνυμα:

«Σας ευχαριστούμε για όλες τις προσπάθειές σας για την προώθηση των STEM! Ανυπομονούμε να σας δούμε σε μελλοντικές δραστηριότητες και εκστρατείες Scientix!»

Με εκτίμηση,
Η Ομάδα του Scientix

Η φετινή εκστρατεία σημείωσε εξαιρετική επιτυχία, με περισσότερους από 1.000.000 συμμετέχοντες και πάνω από 9.000 δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν σε όλη την Ευρώπη και πέρα από αυτήν. Είμαστε ιδιαίτερα περήφανοι που το σχολείο μας αποτέλεσε μέρος αυτής της μεγάλης διεθνούς εκπαιδευτικής κοινότητας, συμβάλλοντας στην προώθηση των STEM και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα στους μαθητές μας.

Η διάκριση αυτή αποτελεί ένα ακόμη κίνητρο για να συνεχίσουμε να συμμετέχουμε σε καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις που ενισχύουν τη δημιουργικότητα, την έρευνα, τη συνεργασία και την αγάπη των παιδιών για τις Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά.

2026 SDC Certificate of Participation multiple entries 1 600 366 page 0001

Οι Μικροί Εξερευνητές κατασκευάζουν τα Μνημεία της Ευρώπης μέσα από το STEM και τη Ρομποτική

Οι Μικροί Εξερευνητές κατασκευάζουν τα Μνημεία της Ευρώπης  μέσα από το STEM και τη Ρομποτική

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, STEM – Ρομποτική», με θέμα «Οι Μικροί Εξερευνητές», οι μαθητές μας πραγματοποίησαν ένα συναρπαστικό ταξίδι στα σημαντικότερα μνημεία της Ευρώπης.

Τα παιδιά γνώρισαν τον Παρθενώνα, το Κολοσσαίο, το Ατόμιουμ, τον Πύργο του Άιφελ, το Μπιγκ Μπεν και το Σιμπέλιους, ανακαλύπτοντας στοιχεία για την ιστορία, την αρχιτεκτονική και τη σημασία τους για τον Ευρωπαϊκό πολιτισμό.

Στη συνέχεια, αξιοποιώντας τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία τους, κατασκεύασαν τρισδιάστατα μοντέλα των μνημείων αποκλειστικά από ανακυκλώσιμα και επαναχρησιμοποιούμενα υλικά. Χαρτόκουτα, ρολά χαρτιού, ξύλα, συσκευασίες και άλλα υλικά που θα κατέληγαν στα απορρίμματα μεταμορφώθηκαν σε εντυπωσιακά έργα, αποδεικνύοντας πως η ανακύκλωση μπορεί να συνδυαστεί με τη μάθηση και τη δημιουργία.

Η δραστηριότητα αποτέλεσε μια αυθεντική εφαρμογή του STEM, καθώς τα παιδιά σχεδίασαν, πειραματίστηκαν, κατασκεύασαν και αναζήτησαν λύσεις σε κατασκευαστικές προκλήσεις. Μέσα από τη διαδικασία αυτή καλλιέργησαν δεξιότητες μηχανικής σκέψης, χωρικής αντίληψης, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων, ενώ παράλληλα ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με την αξία της ανακύκλωσης και της προστασίας του περιβάλλοντος.

Οι μικροί εξερευνητές απέδειξαν ότι με δημιουργική σκέψη, ομαδικότητα και σεβασμό προς το περιβάλλον μπορούμε να δώσουμε νέα ζωή σε υλικά που θεωρούνται άχρηστα και να δημιουργήσουμε μοναδικά έργα εμπνευσμένα από τον πολιτισμό της Ευρώπης.

Η δράση αυτή αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο οι εμπειρίες και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν μέσω του Erasmus+ μεταφέρονται στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, εμπλουτίζοντας τη μάθηση με δημιουργικότητα, καινοτομία και ευρωπαϊκή διάσταση.

mnhmeia

Ανακαλύπτουμε, δημιουργούμε, ανακυκλώνουμε και χτίζουμε το μέλλον!

unnamed 1

Συντάκτης άρθρου: Αργυρώ Τσιτσιρίγγου, εκπαιδευτικός ΠΕ60.

Οικολογικά μηνύματα από τους μαθητές μας

Μικρές φωνές γεμίζουν το πάρκο της γειτονιάς μας με μεγάλα μηνύματα

Στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών μας δράσεων και της συμμετοχής μας στα προγράμματα eTwinning, HELMEPA, «Οικολογικά Σχολεία» και Bravo Schools, οι μαθητές μας πραγματοποίησαν μια ξεχωριστή δράση περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης στο πάρκο της γειτονιάς μας.

Αφού δημιούργησαν περιβαλλοντικά μηνύματα, συνθήματα και δημιουργικές αφίσες με θέμα την προστασία της φύσης και τη φροντίδα του περιβάλλοντος, τα παιδιά επισκέφθηκαν το πάρκο και τοποθέτησαν τις εργασίες τους σε διάφορα σημεία, με στόχο να μεταφέρουν τα δικά τους οικολογικά μηνύματα σε μικρούς και μεγάλους επισκέπτες.

Μέσα από τη δράση αυτή, οι μαθητές έγιναν μικροί ενεργοί πολίτες, στέλνοντας δυνατά μηνύματα για την ανακύκλωση, την προστασία του πρασίνου, τη διατήρηση καθαρών δημόσιων χώρων και την ανάγκη σεβασμού προς τη φύση. Με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα, απέδειξαν πως ακόμη και μικρές πράξεις μπορούν να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός καλύτερου και πιο βιώσιμου κόσμου.

Παράλληλα, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και δημιουργικής έκφρασης, ενώ ενίσχυσαν την περιβαλλοντική τους συνείδηση και την αίσθηση υπευθυνότητας απέναντι στην κοινότητα και το φυσικό περιβάλλον.

Η δράση αυτή αποτέλεσε μια όμορφη εμπειρία βιωματικής μάθησης και ένα ακόμη βήμα προς τη δημιουργία ενός σχολείου που καλλιεργεί τον σεβασμό προς το περιβάλλον και ενθαρρύνει τους μαθητές να γίνουν φορείς θετικής αλλαγής για το μέλλον της Γης.

PARKO1

PARKO2

Επιστρέφουμε στο σχολείο μας χαρούμενοι, πιο ευαισθητοποιημένοι και αποφασισμένοι να προστατεύουμε το περιβάλλον καθημερινά.

PARKO3

 

Τουρσί: Μια παραδοσιακή μέθοδος συντήρησης μέσα από μια βιωματική STEAM δράση

Τουρσί: Μια παραδοσιακή μέθοδος συντήρησης μέσα από μια βιωματική STEAM δράση

ChatGPT Image 10 Ioyl 2026 12 21 50 m.m

Στο πλαίσιο των δράσεων του σχολείου μας για την αειφόρο διατροφή και τη μείωση της σπατάλης τροφίμων, οι μικροί μας μαθητές γνώρισαν έναν παραδοσιακό τρόπο διατήρησης των λαχανικών: την παρασκευή τουρσιού.

Αρχικά συζητήσαμε γιατί οι άνθρωποι παλαιότερα αναζητούσαν τρόπους να διατηρούν τα τρόφιμα για μεγάλο χρονικό διάστημα και πώς η συντήρηση των τροφίμων συμβάλλει ακόμη και σήμερα στη μείωση της σπατάλης. Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τα υλικά που χρειάζονται για την παρασκευή τουρσιού και γνωρίσαμε τη διαδικασία της φυσικής συντήρησης μέσα σε άλμη και ξίδι.

Τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά τους βαζάκια με καρότα και αγγουράκια, ενώ στη συνέχεια σχεδίασαν και κατασκεύασαν τις δικές τους ετικέτες, καταγράφοντας το όνομα του προϊόντος και βασικές διατροφικές πληροφορίες, όπως η προέλευση, οι βιταμίνες και το Nutri-Score. Με τον τρόπο αυτό εξοικειώθηκαν και με τη σημασία της σωστής επισήμανσης των τροφίμων.

Η διάσταση STEAM της δράσης

Science (Επιστήμη): Τα παιδιά γνώρισαν τη διαδικασία της συντήρησης των τροφίμων και παρατήρησαν πώς το ξίδι και η άλμη συμβάλλουν στη διατήρηση των λαχανικών.

Technology (Τεχνολογία): Εξοικειώθηκαν με τις πληροφορίες που περιλαμβάνονται στις ετικέτες των τροφίμων και κατανόησαν τη σημασία τους για τον καταναλωτή.

Engineering (Μηχανική): Οργάνωσαν τη διαδικασία παρασκευής, γέμισαν σωστά τα βάζα και σχεδίασαν τις δικές τους ετικέτες, ακολουθώντας συγκεκριμένα βήματα.

Arts (Τέχνη): Δημιούργησαν πρωτότυπες ετικέτες με ζωγραφική και δημιουργική αισθητική.

Mathematics (Μαθηματικά): Μέτρησαν ποσότητες, σύγκριναν μεγέθη και οργάνωσαν τα υλικά μέσα στα βάζα.

Συμπεράσματα

Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά κατανόησαν ότι η σωστή διαχείριση των τροφίμων αποτελεί βασικό στοιχείο της βιώσιμης ανάπτυξης. Ανακάλυψαν ότι οι παραδοσιακές μέθοδοι συντήρησης μπορούν να συμβάλουν στη μείωση της σπατάλης, ενώ παράλληλα ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργικότητας και υπεύθυνης κατανάλωσης.

Η δράση σχεδιάστηκε αξιοποιώντας παιδαγωγικές πρακτικές που αναπτύχθηκαν μέσα από το πρόγραμμα Erasmus+ και υλοποιήθηκε στο πλαίσιο των δράσεων eTwinning και της προσπάθειας του σχολείου μας για την προώθηση της αειφορίας μέσω της προσέγγισης STEAM.

ETIKETA

ETIKETA 1

ETIKETA1

unnamed 1

Συντάκτης άρθρου: Αργυρώ Τσιτσιρίγγου, εκπαιδευτικός ΠΕ60.

Συμμετοχή στη Scientix Campaign 2026

Συμμετοχή στη Scientix Campaign 2026

SDC25 visual

Με μεγάλη χαρά το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε και τη φετινή χρονιά στην εκστρατεία Scientix Campaign 2026, μια σημαντική ευρωπαϊκή πρωτοβουλία που προωθεί τη διερεύνηση, την καινοτομία και την αγάπη για τις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά (STEM) ήδη από τα πρώτα βήματα της εκπαίδευσης. Η Εκστρατεία Ανακάλυψης Scientix STEM αποτελεί μια κοινή διεθνή δράση, που συνδιοργανώνεται με το έργο της Ακαδημίας NBS.

Η συμμετοχή μας έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές και τις μαθήτριες να γνωρίσουν τον κόσμο της επιστήμης μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες. Μέσα από απλά πειράματα, παρατηρήσεις, παιχνίδια ρόλων, κατασκευές και δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων, τα παιδιά ανακάλυψαν πως η επιστήμη βρίσκεται παντού γύρω μας – στη φύση, στο νερό, στο φως, στα καιρικά φαινόμενα και στην καθημερινή ζωή.

Στόχος μας ήταν όχι μόνο η γνώση, αλλά και η καλλιέργεια δεξιοτήτων, όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία και η διερεύνηση. Να δοκιμάζουν, να μαθαίνουν μέσα από τα λάθη τους και να επιμένουν.

Η συμμετοχή μας στη Scientix Campaign ενίσχυσε τη σύνδεση του σχολείου μας με την Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική κοινότητα, δίνοντάς μας τη δυνατότητα να ανταλλάξουμε ιδέες και καλές πρακτικές με εκπαιδευτικούς από όλη την Ευρώπη.

Συνολικά, το νηπιαγωγείο μας υλοποίησε και κατέγραψε τριάντα επτά (41) δράσεις και δραστηριότητες, συμβάλλοντας ενεργά στον χάρτη της καμπάνιας STEM Discovery. Όλες οι συμμετοχές είναι επιλέξιμες για τα Βραβεία Scientix, τα οποία αναδεικνύουν και επιβραβεύουν την καινοτομία και την αριστεία στη διδασκαλία των επιστημών.

Συγκεκριμένα:

1) Spring mandala

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/26/spring-mandala/

2) European eTwinning Quality Label 2025

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/11/27/eyropaiki-etiketa-poiotitas-etwinning-2025/

3) Quality Label for the eTwinning project: “STEM, Ecology, NBS and sustainability” 2024-2025 https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/09/23/ethniki-etiketa-poiotitas-etwinning-2025/

4) Certificate of successful participation in the “Ecological Schools” program https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/07/07/vevaioseis-symmetochis-apo-ta-oikologika-scholeia-2024-2025/

5) Easter Egg Dyeing through a STEM Approac

hhttps://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/04/03/stem-vapsimo-paschalinon-avgon/

6) Lazarakia – Tradition and Learning through STEM https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/04/01/paschalines-dimioyrgies-mesa-apo-stem/

7) Experiment: “How does ocean acidification affect seashells?” https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/05/peirama-pos-epireazei-i-oxinisi-ton-okeanon-ta-thalassia-kelyfi/

8) Experiment: “In the sun and in the shade” https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/05/peirama-ston-ilio-kai-sti-skia/

9) Discovering greenhouse gases through play, modeling and experimentation https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/29/3403/

10) e Twinning MOOC Certificate

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/06/02/epimorfotiko-seminario-kinites-syskeyes-2-tablets-kai-kinita-tilefona/

11) Erasmus Days 2025

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/10/13/erasmus-days-2025/

12) Participation in World Water Day with the Municipality and all the schools of the city

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/03/22/synergatiki-drasi-gia-tin-pagkosmia-imera-toy-neroy/

13) Mud kitchen

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/31/paschalines-dimioyrgies-sti-fysi-mesa-apo-paichnidi-kai-stem/

14) Awarding of the 6th Kindergarten of Tyrnavos and awarding of the ecological school flag

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/04/05/vraveysi-toy-6oy-nipiagogeioy-tyrnavoy-me-tin-prasini-simaia-ton-oikologikon-scholeion/

15) Flag Award to the 6th Kindergarten of Tirnavos

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/02/06/vraveysi-toy-scholeioy-mas-apo-to-aeiforo-elliniko-scholeio/

16) Our school’s distinction in the 8th Panhellenic Bravo Schools 2025 Competition

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/06/03/diakrisi-ston-8o-panellinio-diagonismo-bravo-schools-2025/

17) Participation of the 6th kindergarten of Tyrnavos in the “Climate action project 2025”

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/10/03/symmetochi-toy-nipiagogeioy-mas-sto-pagkosmio-ergo-climate-action-project-2025/

18) Award from the Panhellenic Preschool STEM and Educational Robotics Competition 2025

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/12/vraveio-rompotikis-panellinios-diagonismos-stem-2025/

19) Greenhouse Effect – STEM Activity for Preschoolers

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/27/to-fainomeno-toy-thermokipioy-sto-nipiagogeio-mas/

20) Chocolate Creations with Love – Mother’s Day

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/10/steam-sti-sokolatodimioyrgia-mathainoyme-kai-prosferoyme/

21)  Our school garden is blooming

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/05/i-zoi-ston-scholiko-mas-kipo/

22)  Outdoor Classroom Day May 8, 2025

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/08/outdoor-classroom-day/

23) The water cycle

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/22/pagkosmia-imera-toy-neroy-2026/#prettyPhoto

24) Crossing the Vegetable Garden with the Bee-Bot

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/03/15/3344/

25)  Model “The Forest”

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/category/oikologika-scholeia/page/3/

26) Bee-Bot discovers the treasures of the forest

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/category/oikologika-scholeia/page/3/

27) Planting mulberry trees in the park across from our school

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/08/dentrofyteysi-moyrias-sto-parko/

28)  STEAM Sweet Creations from the Hear

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/12/19/steam/

29) STEM Experiment – ​​“The Forest Breathes”

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/11/25/drastiriotita-stem-quot-to-dasos-anapneei-quot/

30) Exploration in the Forest

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/10/31/2972/

31) The 6th Kindergarten of Tirnavos, a supporter of the STEM Discovery Campaign 2026

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/02/01/stem-discovery-campaign-2026/

32) Experiment: “Trees retain water and protect against floods”

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/02/02/drastiriotita-stem-to-dasos-krataei-to-nero/

33) Experiment: How sea currents are created

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/02/08/peirama-pos-dimioyrgoyntai-ta-thalassia-reymata/

34)  Experiment: How a Watermill Works

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/01/21/peirama-pos-leitoyrgei-o-anemomylos/

35)  If I were Poseidon

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/01/22/diagonismos-zografikis-paidiki-helmepa-2026/

36)  Οικολογικές Ταΐστρες Πουλιών: Μηχανική με τη Φύση

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/01/23/drasi-dentro-lichoydia-gia-zoa-kai-poylia/

37)  Programming through applications

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/11/18/endoscholiki-epimorfosi-2025-2026/

38) We learn by cultivating… We take care of the land with our hands and heart

shttps://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2026/01/12/o-scholikos-mas-lachanokipos/

39) Realization of an experiential experiment on the topic “How plants retain soil and protect against flooding”

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/11/20/peirama-pos-ta-fyta-sygkratoyn-to-choma-kai-prostateyoyn-apo-tin-plimmyra/

40)  What Happens When Ice Melts? Climate Change Experiment

https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/10/20/pos-to-liosimo-ton-pagon-epireazei-ti-stathmi-tis-thalassas/

41) Certificate of participation in “Global Action Days 2025” https://blogs.sch.gr/6niptyrnavlar/2025/05/07/pistopoiitika-global-action-days-2025/

 

Συνεχίζουμε με ενθουσιασμό, καλλιεργώντας μικρούς ερευνητές με φαντασία και διάθεση για ανακάλυψη.

Γιατί κάθε μεγάλη ανακάλυψη ξεκινά από μια απλή ερώτηση και στο νηπιαγωγείο μας οι ερωτήσεις έχουν πάντα χώρο να ανθίσουν!

STEM – Βάψιμο Πασχαλινών Αβγών

Βάψιμο Πασχαλινών Αυγών μέσα από τη STEM Προσέγγιση

BAFO ABGA1

Στο πλαίσιο των πασχαλινών δράσεων του σχολείου μας, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε μια οργανωμένη και δημιουργική δραστηριότητα βαφής αυγών, η οποία σχεδιάστηκε με βάση τις αρχές της STEM εκπαίδευσης (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με δύο διαφορετικές τεχνικές βαφής. Στην πρώτη τεχνική, αξιοποιήθηκε το ριζάρι ως φυσική χρωστική ουσία. Στο διάλυμα νερού με ριζάρι προστέθηκε ξίδι, μέσα στο οποίο τοποθετήθηκαν τα αυγά και βράστηκαν για περίπου 15 λεπτά. Καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας, οι μαθητές/τριες παρατηρούσαν τη φυσική βαφή των αυγών και την επίδραση των υλικών.

Στη δεύτερη τεχνική, οι μαθητές/τριες διακόσμησαν τα αυγά με κηρομπογιές και κατόπιν τα εμβάπτισαν στη βαφή, διερευνώντας στην πράξη την ιδιότητα του κεριού να απωθεί το νερό και τη βαφή, δημιουργώντας έτσι ιδιαίτερα διακοσμητικά αποτελέσματα.

Η δραστηριότητα οργανώθηκε με σαφή βήματα, τα οποία οι μαθητές/τριες ακολούθησαν με συνέπεια: μέτρηση υλικών, προσθήκη νερού και ξιδιού, τήρηση χρόνου παραμονής των αυγών στο διάλυμα και ολοκλήρωση της διαδικασίας με επάλειψη λαδιού για την απόδοση γυαλάδας.

Ανάλυση STEM Προσέγγισης

• Science (Επιστήμη):
Οι μαθητές/τριες διερεύνησαν φυσικά φαινόμενα και χημικές διεργασίες, όπως η εκχύλιση της χρωστικής από το ριζάρι, η απορρόφηση του χρώματος από το κέλυφος του αυγού και η επίδραση του ξιδιού στη διαδικασία βαφής. Επιπλέον, παρατήρησαν την ιδιότητα του κεριού να λειτουργεί ως υδροφοβικό υλικό, εμποδίζοντας τη βαφή να προσκολληθεί στα σημεία που είχε εφαρμοστεί.

• Technology (Τεχνολογία):
Οι μαθητές/τριες εξοικειώθηκαν με τη σωστή χρήση εργαλείων και υλικών (σκεύη, δοχεία, κουτάλια μέτρησης), ενώ ακολούθησαν μια οργανωμένη, βήμα-βήμα διαδικασία, κατανοώντας τη σημασία της ακρίβειας και της τήρησης οδηγιών.

• Engineering (Μηχανική / Σχεδιασμός):
Μέσα από τη διαδικασία πειραματισμού, οι μαθητές/τριες σχεδίασαν και εφάρμοσαν διαφορετικές τεχνικές διακόσμησης, έκαναν επιλογές σχετικά με τα σχέδια και τα υλικά και αξιολόγησαν το τελικό αποτέλεσμα, αναπτύσσοντας δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και δημιουργικής σκέψης.

• Mathematics (Μαθηματικά):
Η δραστηριότητα ενίσχυσε δεξιότητες μέτρησης και ποσοτικοποίησης (π.χ. αναλογία ριζαριού και αυγών, ποσότητα ξιδιού), κατανόησης χρονικών εννοιών (διάρκεια βρασμού και αναμονής) και ακολουθίας βημάτων, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης μέσα από βιωματική μάθηση.

Η συγκεκριμένη δράση αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική εμπειρία, συνδυάζοντας την παράδοση του Πάσχα με τη διερευνητική μάθηση. Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν ότι μια καθημερινή διαδικασία μπορεί να αποτελέσει πεδίο πειραματισμού, γνώσης και δημιουργίας, ενισχύοντας ουσιαστικά τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον τους για τη μάθηση.

BAFO ABGA2

BAFO ABGA 1

Πασχαλινές δημιουργίες μέσα από STEM

Τα Λαζαράκια της τάξης μας: Μια βιωματική δράση STEAM με άρωμα παράδοσης

Με αφορμή τα πασχαλινά έθιμα, οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης μας συμμετείχαν με ενθουσιασμό στην παρασκευή των παραδοσιακών «Λαζαρακιών», γνωρίζοντας ένα σημαντικό στοιχείο της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

Αρχικά, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το έθιμο του Λαζάρου μέσα από συζήτηση, αφήγηση και ανταλλαγή εμπειριών. Στη συνέχεια, μεταμορφώθηκαν σε μικρούς δημιουργούς και ζαχαροπλάστες, πλάθοντας με τα χεράκια τους το ζυμάρι και δίνοντας μορφή στα δικά τους λαζαράκια. Με ιδιαίτερη φροντίδα, τα στόλισαν χρησιμοποιώντας γαρίφαλα για τα μάτια, αναπτύσσοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.

Η δραστηριότητα αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη βιωματική εμπειρία μάθησης, καθώς τα παιδιά εξάσκησαν τη λεπτή κινητικότητα, ακολούθησαν οδηγίες, συνεργάστηκαν και συμμετείχαν ενεργά σε όλα τα στάδια της διαδικασίας. Παράλληλα, καλλιεργήθηκε ο σεβασμός προς την παράδοση και ενισχύθηκε η σύνδεση του σχολείου με τον πολιτισμό.

Η δράση σχεδιάστηκε αξιοποιώντας γνώσεις και καινοτόμες διδακτικές πρακτικές που αποκτήθηκαν μέσα από τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών του σχολείου μας στο πρόγραμμα Erasmus+ «Creating the Digital Kindergarten of the 21st Century by Integrating ICT and Culture in Preschool Education». Μέσα από τη σύνδεση της παράδοσης με τη βιωματική μάθηση και τη μεθοδολογία STEAM, τα παιδιά προσέγγισαν τον λαϊκό μας πολιτισμό με δημιουργικό και διερευνητικό τρόπο.

Η διάσταση STEAM της δράσης

  • Science (Επιστήμες): Οι μαθητές παρατήρησαν τις ιδιότητες των υλικών και τις μεταβολές που συμβαίνουν κατά την παρασκευή της ζύμης, όπως η ανάμειξη, η υφή και η δράση της μαγιάς κατά το φούσκωμα.
  • Technology (Τεχνολογία): Χρησιμοποίησαν με ασφάλεια απλά εργαλεία και σκεύη κουζίνας, γνωρίζοντας τη χρησιμότητά τους στην παρασκευή παραδοσιακών τροφίμων.
  • Engineering (Μηχανική): Σχεδίασαν και κατασκεύασαν τα δικά τους λαζαράκια, πειραματίστηκαν με διαφορετικούς τρόπους μορφοποίησης της ζύμης και διαπίστωσαν πώς η σωστή κατασκευή βοηθά στη διατήρηση του σχήματος κατά το ψήσιμο.
  • Arts (Τέχνες): Διακόσμησαν δημιουργικά τα λαζαράκια τους χρησιμοποιώντας γαρίφαλα, εκφράζοντας τη φαντασία και την αισθητική τους, ενώ γνώρισαν ένα σημαντικό στοιχείο της ελληνικής λαϊκής παράδοσης.
  • Mathematics (Μαθηματικά): Εξάσκησαν έννοιες όπως η ποσότητα, η μέτρηση, οι αναλογίες, η ακολουθία των βημάτων και η σύγκριση μεγεθών κατά την εκτέλεση της συνταγής.

Μέσα από αυτή τη βιωματική δράση, οι μαθητές και οι μαθήτριες γνώρισαν ένα σημαντικό πασχαλινό έθιμο, συνεργάστηκαν, δημιούργησαν και κατανόησαν ότι η παράδοση μπορεί να συνδυάζεται δημιουργικά με την επιστήμη, την τεχνολογία και τη βιωματική μάθηση. Έτσι, οι αξίες του Erasmus+ και η προσέγγιση STEAM συνέβαλαν στη μετατροπή ενός παραδοσιακού εθίμου σε μια ολοκληρωμένη εμπειρία γνώσης, πολιτισμού και δημιουργίας.

lazarakia1

lazarakia

Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στην κα Ευαγγελία, μητέρα του μαθητή μας Γιαννάκη, η οποία με ιδιαίτερη χαρά και προθυμία ανταποκρίθηκε στην πρόσκλησή μας και συνέβαλε ουσιαστικά στην υλοποίηση της δράσης. Με την πολύτιμη βοήθειά της, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν τα δικά τους λαζαράκια, βιώνοντας μια μοναδική εμπειρία συνεργασίας, δημιουργίας και γνωριμίας με την ελληνική παράδοση. Η παρουσία και η συμμετοχή των γονέων στις σχολικές μας δράσεις ενισχύει τη σύνδεση σχολείου και οικογένειας και εμπλουτίζει ουσιαστικά τη μαθησιακή εμπειρία των παιδιών.

unnamed 1

Συντάκτης άρθρου: Αργυρώ Τσιτσιρίγγου, εκπαιδευτικός ΠΕ60.

Πασχαλινές δημιουργίες στη φύση μέσα από παιχνίδι και STEM-Mud kitchen

Πασχαλινές δημιουργίες στη φύση: Μια βιωματική STEAM περιπέτεια μέσα από την κουζίνα λάσπης

eikona Viber 2026 03 31 15 30 31 775 removebg preview

Στα πλαίσια του eTwinning έργου με τίτλο «NBS & STEM Adventures in the forest» μια από τις δραστηριότητες που λάτρεψαν τα παιδιά ήταν η “κουζίνα λάσπης ” ή mud kitchen. Πρόκειται για μια δραστηριότητα αισθητηριακού παιχνιδιού (sensory play) που ενισχύει τη δημιουργικότητα και τη σύνδεση με τη φύση. Το παιχνίδι με τη λάσπη δεν είναι απλώς διασκέδαση· είναι μια πολύτιμη εμπειρία μάθησης. Μέσα από αυτή την διαδικασία, τα παιδιά εξερευνούν υφές, πειραματίζονται, αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, ενώ ταυτόχρονα συνεργάζονται και εκφράζονται ελεύθερα.

Οι μικροί μαθητές, με φαντασία και ενθουσιασμό, δημιούργησαν τα δικά τους πασχαλινά «γλυκά» αξιοποιώντας φυσικά υλικά, όπως χώμα και νερό, ενώ τα στόλισαν με κόκκινα αβγουλάκια από πλαστελίνη. Μέσα από το δημιουργικό αυτό παιχνίδι, τα παιδιά πειραματίστηκαν, ανακάτεψαν υλικά, δοκίμασαν υφές και «σέρβιραν» τις δημιουργίες τους με χαμόγελα και ενθουσιασμό.

Η «κουζίνα από λάσπη» μετατράπηκε σε έναν ζωντανό χώρο μάθησης, όπου το ελεύθερο παιχνίδι συνδέθηκε με τη διερεύνηση και την ανακάλυψη. Τα παιδιά ήρθαν σε άμεση επαφή με το φυσικό περιβάλλον, χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους για να εξερευνήσουν υλικά και ιδιότητες, όπως η υφή, η σύσταση και η μεταβολή των στοιχείων όταν αναμειγνύονται.

Η διάσταση STEAM της δράσης

  • Science (Επιστήμη): Τα παιδιά παρατήρησαν και πειραματίστηκαν με φυσικά υλικά, ανακαλύπτοντας τις ιδιότητές τους και τις αλλαγές που προκύπτουν όταν συνδυάζονται (χώμα και νερό → λάσπη).
  • Technology (Τεχνολογία): Αξιοποίησαν απλά εργαλεία, σκεύη και φυσικά υλικά του περιβάλλοντος για τη δημιουργία και την υλοποίηση των ιδεών τους.
  • Engineering (Μηχανική): Σχεδίασαν και κατασκεύασαν τις δικές τους «γλυκές» δημιουργίες, δοκιμάζοντας τρόπους διαμόρφωσης, σύνθεσης και διακόσμησης.
  • Arts (Τέχνες): Εξέφρασαν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, δημιουργώντας πρωτότυπες πασχαλινές κατασκευές εμπνευσμένες από τη φύση.
  • Mathematics (Μαθηματικά): Εξασκήθηκαν σε έννοιες όπως ποσότητα, μέγεθος, σύγκριση και αναλογία μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργική διαδικασία.

Παράλληλα, ενισχύθηκαν η συνεργασία, η δημιουργική έκφραση και η αυτονομία των παιδιών, ενώ καλλιεργήθηκε ο σεβασμός προς τη φύση και η χαρά της μάθησης μέσα από την εμπειρία.

Η φύση έγινε το πιο όμορφο «εργαστήριο» και το παιχνίδι το πιο ουσιαστικό μέσο μάθησης!

collage 1 1

unnamed 1

Συντάκτης άρθρου: Αργυρώ Τσιτσιρίγγου, εκπαιδευτικός ΠΕ60.

Αέρια του θερμοκηπίου: Τα παιδιά ανακαλύπτουν το αόρατο!

Ανακαλύπτοντας τα αέρια του θερμοκηπίου μέσα από παιχνίδι, μοντελοποίηση και πειραματισμό

Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με την Κλιματική Αλλαγή, προσεγγίσαμε ένα «αόρατο», αλλά ιδιαίτερα σημαντικό θέμα: τα αέρια του θερμοκηπίου.

Ξεκινήσαμε με ένα απλό αλλά ουσιαστικό ερώτημα: Πώς μπορούμε να καταλάβουμε κάτι που δεν φαίνεται; Μέσα από συζήτηση και παραδείγματα από την καθημερινότητά τους, τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι τα αέρια υπάρχουν παντού γύρω μας, ακόμη κι αν δεν είναι ορατά.

Παρατηρήσαμε τον αέρα μέσα από τις επιδράσεις του στο περιβάλλον: τα φύλλα που κινούνται, τις κορδέλες που ανεμίζουν, ακόμη και την αναπνοή μας πάνω σε έναν καθρέφτη. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά άρχισαν να αντιλαμβάνονται τις «αόρατες δυνάμεις» της φύσης.

Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδι ρόλων, τα παιδιά έγιναν… «μόρια»! Κινήθηκαν ελεύθερα στον χώρο, άλλοτε αραιά και άλλοτε πιο κοντά μεταξύ τους, κατανοώντας βιωματικά τη συμπεριφορά των αερίων στην ατμόσφαιρα.

Ακολούθως, γνωρίσαμε δύο βασικά αέρια του θερμοκηπίου: το διοξείδιο του άνθρακα και το μεθάνιο. Για να γίνει η γνώση πιο κατανοητή, τα παιδιά δημιούργησαν τρισδιάστατα μοντέλα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη και οδοντογλυφίδες. Με αυτόν τον τρόπο, αναπαρέστησαν τα μόρια και αντιλήφθηκαν ότι κάθε αέριο έχει τη δική του «δομή» και χαρακτηριστικά.

Η μάθηση κορυφώθηκε με ένα εντυπωσιακό πείραμα παραγωγής αερίου. Σε ένα μπουκάλι προσθέσαμε ξύδι, ενώ σε ένα μπαλόνι τοποθετήσαμε μαγειρική σόδα. Τοποθετώντας το μπαλόνι στο στόμιο του μπουκαλιού και αφήνοντας τη σόδα να πέσει μέσα στο ξύδι, πραγματοποιήθηκε μια χημική αντίδραση. Τα παιδιά παρατήρησαν με ενθουσιασμό τη δημιουργία φυσαλίδων και το φούσκωμα του μπαλονιού, καθώς παραγόταν διοξείδιο του άνθρακα (CO₂).

Μέσα από το πείραμα, τα παιδιά κατανόησαν ότι τα αέρια μπορούν να παραχθούν, να «καταλάβουν χώρο» και να ασκήσουν πίεση, ακόμη κι αν δεν είναι ορατά. Η δραστηριότητα αυτή συνέδεσε τη θεωρία με την πράξη και ενίσχυσε τη διερευνητική τους σκέψη.

Τι πετύχαμε:

  • Τα παιδιά κατανόησαν ότι τα αέρια υπάρχουν, παρόλο που δεν φαίνονται
  • Προσέγγισαν το φαινόμενο του θερμοκηπίου με βιωματικό και κατανοητό τρόπο
  • Ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, πειραματισμού και διερεύνησης
  • Ενίσχυσαν τη συνεργασία και τη δημιουργικότητά τους

Μέσα από το παιχνίδι, τη δημιουργία και το πείραμα, τα παιδιά ανακάλυψαν ότι ακόμη και τα «αόρατα» στοιχεία της φύσης έχουν τεράστια σημασία για τη ζωή στη Γη!

peirama paragoghs aerioy

A message from Detective Vans 1

Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου στο Νηπιαγωγείο μας

Πείραμα και Δραματοποίηση: Γνωρίζοντας το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου

Fainomeno toy thermokhpioy sthn praxh removebg preview

Στο νηπιαγωγείο μας ασχοληθήκαμε με το πολύ σημαντικό θέμα του φαινομένου του θερμοκηπίου και προσπαθήσαμε να το κατανοήσουμε μέσα από ένα απλό και βιωματικό πείραμα.

Τι κάναμε;
Χρησιμοποιήσαμε δύο ίδια δοχεία με νερό και θερμόμετρα. Το ένα δοχείο το αφήσαμε ανοιχτό, ενώ το άλλο το καλύψαμε με διαφανή μεμβράνη. Στη συνέχεια τα τοποθετήσαμε στον ήλιο και περιμέναμε.

Τι παρατηρήσαμε;
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν όταν είδαν ότι η θερμοκρασία στο σκεπασμένο δοχείο ήταν μεγαλύτερη! Καταλάβαμε έτσι ότι η ζέστη «παγιδεύεται» μέσα στο δοχείο.

Τι μάθαμε;
Συζητήσαμε ότι κάτι παρόμοιο συμβαίνει και στη Γη: ο ήλιος τη ζεσταίνει, αλλά κάποια αέρια λειτουργούν σαν ένα «αόρατο σκέπασμα» που κρατά τη θερμότητα. Αυτό είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

STEM δραστηριότητα
Η δράση μας αποτέλεσε μια απλή αλλά ουσιαστική STEM δραστηριότητα (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

  • Science (Επιστήμη): Παρατηρήσαμε ένα φυσικό φαινόμενο.
  • Technology (Τεχνολογία): Χρησιμοποιήσαμε θερμόμετρα ως εργαλεία μέτρησης.
  • Engineering (Μηχανική): Σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε το πείραμα, κάνοντας υποθέσεις.
  • Mathematics (Μαθηματικά): Συγκρίναμε θερμοκρασίες και παρατηρήσαμε διαφορές.

Δραματοποίηση
Για να το κατανοήσουμε ακόμη καλύτερα, προχωρήσαμε και σε δραματοποίηση! Τα παιδιά έγιναν ήλιος, ακτίνες του ήλιου, γη και «αέρια» της ατμόσφαιρας. Με κίνηση και παιχνίδι αναπαραστήσαμε πώς η θερμότητα μπαίνει αλλά δυσκολεύεται να φύγει, κάνοντας τη δραστηριότητα ακόμα πιο διασκεδαστική και κατανοητή.

Μέσα από το πείραμα, τη STEM προσέγγιση και το παιχνίδι, τα παιδιά έμαθαν με απλό τρόπο ένα σημαντικό περιβαλλοντικό φαινόμενο και ευαισθητοποιήθηκαν για την προστασία του πλανήτη μας.

Peirama fainomeno thermokhpioy

Paichnidi Fainomeno toy thermokhpioy