«Εγγραφές Μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23».
Σχετ. :Α.Π.Φ.6/18466/Δ1/18-2-2022 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ .
Αιτήσεις για την εγγραφών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας για το σχολικό έτος 2022-2023 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022 .Συγκεκριμένα οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.
Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/.

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, δηλαδή αυτοί που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) , γεννημένοι/ες το 2018.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/)με την χρήση των κωδικών taxisnet και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/.

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

• Συμπληρώνετε την αίτηση επιλέγοντας το ονοματεπώνυμο του παιδιού και αναρτάτε σε ψηφιακή μορφή αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας (λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο από το οποίο θα προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας).
• Επιλέγετε το Νηπιαγωγείο στο οποίο ανήκετε  με βάση τη διεύθυνση κατοικίας σας.                                                                                                                   Τα όρια του Νηπιαγωγείου μας είναι:                                                                                       Από  Βασιλέως Γεωργίου(αριστερά κατά τη φορά εισόδου προς την πόλη) – Γ.Κατσάνη(αριστερά κατά την κάθοδο ως το κέντρο Υγείας) – Αλεξίδη (αριστερά κατά την κάθοδο προς τον Σιδηροδρομικό Σταθμό).                                  Επίσης από Χορτερό και Αχλαδοχώρι (σε περίπτωση αναστολής).
• Αφού λάβετε ενημέρωση από το Νηπιαγωγείο, θα καταθέσετε δια ζώσης μετά από τηλεφωνικό ραντεβού και τηρώντας όλα τα προβλεπόμενα μέτρα του covid-19, συμπληρωμένο από παιδίατρο το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.), καθώς και το βιβλιάριο εμβολίων του παιδιού.
• Σε περιπτώσεις μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προσκομίζετε επίσης βεβαίωση από Κ.Ε.Σ.Υ. ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία.

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του
Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Για την διευκόλυνσή σας δείτε Οδηγίες χρήσης στον παρακάτω υπερσύνδεσμο :

   Οδηγίες Χρήσης Εφαρμογής για Κηδεμόνες

Καθημερινά από 1-20/3/2022 και ώρες 12:00-13:00 μπορείτε να επικοινωνείτε για ενημέρωση με το νηπιαγωγείο για  περαιτέρω διευκρινίσεις και ραντεβού στο τηλέφωνο του Νηπιαγωγείου 23230/23246 και στο email του  Νηπιαγωγείου mail@3nip-sidir.ser.sch.gr

Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109), δε χρειάζεται να γίνει εγγραφή εκ νέου.

                                                                     Η προϊσταμένη του Νηπ/γείου: Ευαγγελία Βίσκα.

Συνεχίζουμε με τα εργαστήρια δεξιοτήτων και  το θεματικό κύκλο: Φροντίζω το περιβάλλον, την υποθεματική ενότητα :Οικολογία. Παγκόσμια και τοπική φυσική  κληρονομιά. Ο τίτλος του δικού μας θέματος:” Περπατώ ,περπατώ μεσ’ το δάσος”.

Βασική επιδίωξη του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των νηπίων  σχετικά με το δασικό οικοσύστημα,  τα  περιβαλλοντικά προβλήματα που συνδέονται  με αυτό, η αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών προς το περιβάλλον (δασικό οικοσύστημα) και  η δημιουργία ενεργών πολιτών.

Η αφόρμηση για την ενασχόληση μας με το θέμα έγινε με την επίσκεψή των υπαλλήλων του δασαρχείου Σιδηροκάστρου στο σχολείο μας και τη μεταφορά των φυτών που ζητήσαμε για να μεταφυτέψουμε στο  γύρω χώρο του σχολείου μας.

1ο  εργαστήριο: Δέσιμο της ομάδας- Συμβόλαιο.

Στην ολομέλεια της τάξης τέθηκε ο προβληματισμός : μήπως κάποιο παιδάκι ξέρει τι είναι το δασαρχείο; Τι σας θυμίζει η λέξη δασαρχείο;

Η απάντηση που περιμέναμε δόθηκε και ήταν:  δασαρχείο =δάσος. Στη συνέχεια τα παιδιά μας είπαν τι  έρχεται στο μυαλό τους καθώς ακούν τη λέξη δάσος; Καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών και συμπληρώσαμε το πρώτο μας ιστόγραμμα……………..

Τα νήπια με ένα παιχνίδι κίνησης  και ρυθμού εισάγονται στο θέμα. Η νηπιαγωγός έχει δημιουργήσει καρτελάκια με εικόνες δέντρων του δάσους της ελληνική τοπικής χλωρίδας ( τέσσερα από κάθε είδος) τα οποία τοποθετεί σε μία τσάντα. Τα νήπια τραβούν μία καρτέλα από μέσα χωρίς να βλέπουν. Στη συνέχεια με τη συνοδεία μουσικής  από το παρακάτω βίντεο ταξιδεύουμε νοερά στο δάσος… Τα παιδιά σηκώνονται και κινούνται στο χώρο, ακούνε τους ήχους  (  you tube: βόλτα στο δάσος) ,

Με εντολές της νηπιαγωγού αρχικά γίνονται ζευγάρια και στην πορεία τετράδες με σημείο αν αφοράς το κοινό δέντρο που κρατούν στο χέρι τους (καρτέλα). Μετά από διάφορους σχηματισμούς και εντολές που δίνει η νηπιαγωγός σχηματίζουν μία αλυσίδα και μιλούν για το πως νιώθουν (συναισθήματα).Με τον τρόπο αυτό δημιουργούνται οι ομάδες τις οποίες αποφασίζουμε να ονομάσουμε με το όνομα του δέντρου που κρατούν:

Πευκάκια, Βελανιδάκια, Ελατάκια, Πλατανάκια, Καστανάκια.

Αυτοσχεδιάζουμε- κινούμαστε  εκφραζόμαστε…………..

Κάθε ομάδα ζωγραφίζει το δικό της δέντρο και ορίζει  τους κανόνες που θα ισχύουν. Επηρεασμένοι από τα προηγούμενα εργαστήρια γράφουν-ζωγραφίζουν τους κανόνες που αποφασίζουν.

Οι κανόνες είναι σχεδόν κοινοί για όλες τις ομάδες. Αποφασίζουμε να τους κάνουμε μία αφίσα, την αναρτούμε στην ολομέλεια:

1. Συνεργαζόμαστε.

2.περιμένουμες τη σειρά μας.

3. Ακούμε τη γνώμη των άλλων.

4. έχουμε θετική διάθεση και χαμόγελο.

Τα παιδιά δημιουργούν το πρώτο τους δάσος με πλαστελίνη ως  ελεύθερη  δραστηριότητα.

2ο εργαστήριο  :Οι  μικροί εξερευνητές.

Στην ολομέλεια τα παιδιά μας μεταφέρουν εμπειρίες τους από επισκέψεις που έχουν κάνει με τους γονείς τους στο δάσος. Είναι όλα ενθουσιασμένα με το χώρο του δάσους και πολύ πρόθυμα να προγραμματίσουμε μία επίσκεψη σε αυτό.

Τα νήπια με τη  νηπιαγωγό συναποφασίζουν την επίσκεψη τους στο δασάκι του Σιδηροκάστρου, το ανακοινώνουμε  στους γονείς και  προγραμματίζουμε την επίσκεψη με τη συνοδεία των γονέων. Τα νήπια ως  σωστοί εξερευνητές  έχουν πάρει μαζί τους  τα απαραίτητα κουτάκια , σακουλάκια  για να συλλέξουν τα διάφορα υλικά . Κατά την επίσκεψη στο δάσος θα εργαστούν ομαδικά.

Η επίσκεψη στο δασάκι του Σιδηροκάστρου………………

 Η πορεία προς το δασάκι…………..

Μία μικρή περιπέτεια …………….

Τα πρώτα ευρήματα………………

Οι εξερευνητές συλλέγουν……………………

και ζωικοί οργανισμοί………….

Ευρήματα που δεν ταιριάζουν στο χώρο………..

Η επιστροφή…………..

Στην επόμενη δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο,  τα νήπια  περιγράφουν ,συζητούν μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από την επίσκεψη στο δάσος. Κάθε ομάδα παρουσιάσει το αποτέλεσμα της εξερεύνησης της στο δασάκι……………..

Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα από τη νηπιαγωγό :Ποια από τα υλικά που συλλέξανε προέρχονται από το δάσος και ποια όχι; Τα ομαδοποιούμε και τα καταγράφουμε … ……Συζητούμε για τα σκουπίδια που συναντήσαμε(μόλυνση του περιβάλλοντος )για τις φωτιές που ανάβουν στο δάσος, υπαίθριες ψησταριές που κάνουν οι άνθρωποι (κινδύνους πυρκαγιάς) και προβληματιζόμαστε……………….

Συμπληρώνουμε το νέο εννοιολογικό μας χάρτη (εμπλουτισμένο ) μετά την επίσκεψη  μας στο δάσος……….

Χαλαρώνουμε και αναστοχαζόμαστε μέσα από μία μουσικοκινητική δραστηριότητα στο διαδίκτυο με τίτλο: Βόλτα στο δάσος.

30 εργαστήριο: Το δάσος , ο πιο καλός μου φίλος

    Η παραπάνω μουσικοκινητική δραστηριότητα μας δίνει την αφόρμηση για να αναφερθούμε στους κατοίκους του δάσους. Η νηπιαγωγός αφηγείται την πολύ ενδιαφέρουσα  ιστορία από το Κ.Π.Ε. Καστοριάς : “Ποιος άλλος μένει εδώ; ” μέσα από την οποία γίνεται αναφορά στην προσφορά του δέντρου (δάσους ) στα ζώα που ζουν στο δάσος.    https://issuu.com/paidi-goneis.gr/docs/poios-allos-menei-edo-kpe-kastoria

Κάνουμε  αναφορά στα ζώα του δάσους γενικότερα, καθώς  τα παιδιά τα  έχουν  ιδιαίτερη αδυναμία. Μετά από συζήτηση σχετικά με την προσφορά του δάσους τα νήπια συμφωνούν στο να δημιουργήσουμε  μία μακέτα για το δάσος. Τα παιδιά προετοιμάζουν τα δέντρα(κορμός ,φύλλωμα)κ.λ.π. Aρχίζει η κατασκευή της μακέτας………

Στη συνέχεια σχολιάζουμε μία από τις δραστηριότητες που έγινε κατά την επίσκεψη στο δασάκι: ήταν η συνομιλία-συνέντευξη ανάμεσα στο παιδί και το δέντρο.

Τα παιδιά μας υπενθυμίζουν αυτά που ρώτησαν και είπαν -συζήτησαν με το δέντρο .Μέσα από τη συζήτηση αυτή  γίνεται μία πρώτη αναφορά στα οφέλη του δάσους τα οποία καταγράφουμε και παρουσιάζουμε σε ανάλογους πίνακες αναφοράς…………….(Τάνια Μάνεση διαδικτυο)

Ασχολούμαστε με διαδραστικά παιχνίδια  σχετικά το δάσος ……. από το διαδίκτυο.

Οι φόβοι των παιδιών ,φόβοι όλων μας……………”Η τσάντα  του πρόσφυγα” με το βιβλίο: Ο Λαχαπού από τη ζούγκλα της χώρας Καμαμπού ,ταξιδεύει  στα σπίτια των παιδιών. Το βιβλίο διαβάστηκε, συζητήθηκε προβλημάτισε μικρούς και μεγάλους .Στόχος της δράσης είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας  και αλληλεγγύης. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις, εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά.  Τα νήπια παρουσιάζουν  τις κατασκευές τους και  δημιουργούμε  μία έκθεση με τα έργα των παιδιών…………….

Η αλεπού  ήρωας και φίλη του Λαχαπού. Η γη, η πατρίδα του Λαχαπού

Το  σκηνή που έφτιαξαν τα ζώα…………..,ο Λαχαπού………….

Η ζούγκλα  το σιντριβάνι, η καλύβα που ζούσε ο Λαχαπού,,,,,,,,

Ο Λαχαπού και ο πατέρας του, ένα ακόμη  ζώο  ήρωας του παραμυθιού: ο ασβός….

Το σπίτι του Λαχαπού……….Ένα ακόμη ζώο που πρωταγωνιστεί :ο ελέφαντας

Η ζούγκλα και η φωτιά…….., μία άλλη οπτική εικόνα της ζούγκλας με τους κατοίκους της.

Ο Λαχαπού κατασκευασμένος με ένα διαφορετικό τρόπο…..

‘Το σχολείο των ζώων……

Οι κατασκευές τοποθετημένες (έκθεση)………………..

Κάποια από τα βιβλία που διαβάσαμε και μας βοήθησαν στη θεματική μας……………….

Συνεχίζουμε με το 4ο εργαστήριο που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων  φιλίας και σεβασμού.

Έχουμε δημιουργήσει  μία γωνιά όπου αναρτούμε σχετικές εικόνες και πληροφορίες που συλλέγουμε. για τα παιδιά του κόσμου και τα δικαιώματα……

Η νηπιαγωγός  ζητά από το τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη, φιλικότητα σε γνωστούς και άγνωστους ανθρώπους. Κάθε παιδί παρουσιάζει στην ολομέλεια τον  τρόπο με τον οποίο μπορεί να  το δείξει. Στη συνέχεια το ζωγραφίζει σε μία λωρίδα χαρτονιού , η οποία θα αποτελέσει έναν από του κρίκους της αλυσίδας . Στην αρχή της κάθε μέρας στην ολομέλεια αφαιρείται ένας από τους κρίκους της αλυσίδας , διαβάζεται και ζητείται από τα παιδιά να εφαρμόσουν τον τρόπο της καλοσύνης -ευγένειας  κατά τη διάρκεια της ημέρας τους.

Αναφερόμαστε στη Διεθνή Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού και διαβάζουμε το βιβλίο :Που κρύβονται τα δικαιώματα; της Μαρίζα Ντεκάστρο που μας εισάγει στις έννοιες του πολίτη της Βουλής, του Συντάγματος, των δικαιωμάτων (καλλιέργεια της δεξιότητας :πολιτειότητα). Η αφίσα που είχαμε στο σχολείο μας και η αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο ( πλατείας Συντάγματος,  κτίριο της Βουλής) βοήθησαν  ιδιαίτερα.

Αναφερόμαστε  στα δικαιώματα και παρακολουθούμε σχετικά video από την unicef και άλλα………………..

Ψηφιακά παιχνίδια σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών και την καλλιέργεια της ψηφιακής πολιτειότητας.

Η αναγνώριση των δικαιωμάτων του παιδιού μέσα από πίνακες ζωγραφικής.

5ο εργαστήριο

Με το βιβλίο : Η   κούκλα  που ταξίδευε στον κόσμο αναφερόμαστε στην παιδική εργασία και συζητούμε για τα δικαιώματα των παιδιών που καταπατούνται. Θέτουμε τον προβληματισμό: γιατί άραγε κάποια παιδιά αναγκάζονται να δουλέψουν ; προσπαθούμε να εντοπίσουμε τις διαφορές στη ζωή αυτών των παιδιών με τη δική τους …………..,τα νήπια δίνουν  τις απαντήσεις τους .Τα νήπια έρχονται σε αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.

Ψηφιακά παιχνίδια  για τα δικαιώματα από τη συνάδελφο Τάνια Μάνεση (διαδίκτυο).

Βρείτε τα στον σύνδεσμο: https://learningapps.org/view15298752 

Ζωγραφίζουμε τα δικαιώματα μας, Το κάθε νήπιο ζωγραφίζει το δικαίωμα που επιλέγει και στη συνέχεια δημιουργούμε μία ομαδική εργασία:  “Κρατάμε τα δικαιώματα μας σφιχτά”

6ο εργαστήριο

Η ενασχόληση μας με το παραμύθι : Ο Λαχαπού από την έρημο του Καμαμπού  αποτελούν τις δράσεις του 5ου εργαστηρίου μας. Το βιβλίο αναφέρεται στο προσφυγικό και οι ήρωες του είναι ζώα. Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι:

• να αναπτύξουν τα νήπια δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης,
• να αναγνωρίσουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις

Το βιβλίο έχει ξεκινήσει το ταξίδι του στα σπίτια των νηπίων και αφού διαβαστεί, σχολιαστεί-συζητηθεί,  κάθε παιδί με τη βοήθεια των γονιών του θα αναλάβει να δημιουργήσει μία σχετική  κατασκευή .Οι κατασκευές θα συγκεντρωθούν στο νηπιαγωγείο (έκθεση δημιουργιών) και θα παρουσιαστούν από τα νήπια  στο νηπιαγωγείο .

Το ταξίδι του Λαχαπού  συνεχίζεται και οι δημιουργίες θα παρουσιαστούν και θα αναρτηθούν,  όταν συγκεντρωθούν όλες.