Κατά το σχολικό έτος 2022-23 θα υλοποιήσουμε στα εργαστήρια δεξιοτήτων από τη  Θεματική: Ζω καλύτερα – Ευ ζην, την υποθεματική: Αυτομέριμνα και πρόληψη, Πρόληψη εξαρτήσεων, Ψυχική υγεία,  την θεματική  ενότητα»   Ο «Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» »

Ο «Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» είναι ένα πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας που σχεδιάστηκε από το Κέντρο Πρόληψης Πυξίδα με στόχο την εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης  στην προσχολική ηλικία σύμφωνα με την ελληνική πραγματικότητα.  Η νηπιακή ηλικία αποτελεί μια κατάλληλη και γόνιμη περίοδο για την ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης. Πρόκειται για ένα δομημένο υλικό, με σαφείς στόχους και μεθοδολογία, που προσφέρει στους/στις νηπιαγωγούς τρόπους ανάπτυξης συγκεκριμένων θεμάτων, που αφορούν στην καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών (επικοινωνία, αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης)και στη διαχείριση θεμάτων ψυχικής υγείας στη νηπιακή ηλικία. 

 Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης

Κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα

Δεξιότητες Ζωής: Aυτομέριμνα,κοινωνικές Δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία

 Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός

Δεξιότητες του Νου: Κατασκευές.

Οι δραστηριότητες  υλοποιούνται κατά το μήνα Οκτώβριο-Νοέμβριο. Στο παρακάτω padlet παραθέτουμε κάποιες από τις δράσεις μας που υλοποιήθηκαν. Στην πορεία θα προσθεθούν και οι υπόλοιπες.

Παρακαλώ πατήστε το σύμβολο πάνω δεξιά στη γωνία για να έχετε πλήρη εικόνα του padlet

Φτάσαμε αισίως στο 4ο εργαστήριο Δεξιοτήτων για τη φετινή σχολική χρονιά (Απρίλιος-Μάιος )που υλοποιεί το σχολείο μας από το θεματικό κύκλο :Δημιουργώ και Καινοτομώ , με τίτλο :» STEAM-βόλτα στο διάστημα με τους φίλους μου»

Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς  να χρησιμοποιούν διδακτικές-μαθησιακές στρατηγικές βασισμένες σε προγράμματα που εμπλέκουν και τους 5 τομείς-πεδία (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες, μαθηματικά) και δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν. Στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές και σημαντικές δεξιότητες.

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα  έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας.

To padlet θα ανανεώνεται με νέες δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν ή  θα υλοποιηθούν προσεχώς…………………….

6ο εργαστήριο:

ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΥΜΕ  ΔΡΑΣΗ

 Με την υλοποίηση αυτού του εργαστηρίου καλλιεργούνται δεξιότητες μάθησης: επικοινωνία, συνεργασία. Δεξιότητες ζωής: υπευθυνότητα, πολιτειότητα , ευαισθησία.

Μία από τις προτάσεις των παιδιών για να ενισχύσουμε το «πράσινο»  είναι να φυτεύσουμε δέντρα, φυτά, θάμνους, λουλούδια. Να δημιουργήσουμε χώρους πρασίνου στην αυλή μας, στο γύρω μας χώρο…………….

Υλοποιώντας το πρόγραμμα: «Υιοθετώ ένα δέντρο, δίνω ανάσα στη γη» σε συνεργασία με το ΚΠΕ Κ. Ποροϊων  και Κιλκίς, το δήμο Σιντικής ,το δασαρχείο Σιδηροκάστρου και τον υπεύθυνο Σχολικών δραστηριοτήτων της Α/θμιας Εκπ/σης Ν.Σερρών , παραλάβαμε τα φυτά που ζητήσαμε από το δασαρχείο : λεβάντες, δενδρολίβανα , το δένδρο  (φράξος), λιγούστρο,  αποφασίσαμε να τα  μεταφυτεύσουμε σε ζαρτινιέρες που βρίσκονται μπροστά στο πεζοδρόμιο του σχολείου μας.

Ο δήμος Σιδηροκάστρου έπειτα από αίτημα μας, τοποθέτησε σύστημα αυτόματου ποτίσματος στις ζαρτινιέρες που υπήρχαν.

Από τα δασαρχείο Σιδηροκάστρου ο κ. Στέλιος , η κ. Μαρία ,κάποιοι γονείς από το Σύλλογο γονέων, μαθητές και εκπαιδευτικοί πραγματοποιούμε τη μεταφύτευση με μεράκι και  ενθουσιασμό!

Τους ευχαριστούμε πολύ για τα δωράκια -έντυπα που μας χάρισαν σχετικά με το δάσος…..

Μεταφέρουμε τα φυτά μας στο κατάλληλο χώρο και προχωρούμε στη μεταφύτευση……………..

Πρωταγωνιστές : οι μικροί μαθητές που μέσα από τη δράση αυτή ευαισθητοποιούνται, μαθαίνουν να αγαπούν το πράσινο , να το  φροντίζουν, να  σέβονται  το περιβάλλον και ταυτόχρονα  συμβάλουμε στην  καλλιέργεια   της οικολογικής τους συνείδησης.

Ευχαριστούμε πολύ όλους τους φορείς , τους γονείς για τη συνεργασία και  υλοποίηση αυτής της δράσης.

 4ο εργαστήριο: Το δάσος καίγεται!

Μέσα από το εργαστήριο αυτό καλλιεργούνται δεξιότητες μάθησης(κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα),δεξιότητες ζωής(ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα, ευαισθησία) και ψηφιακές δεξιότητές.

Η νηπιαγωγός προβάλλει στην ολομέλεια το video:

https://video.link/w/drOyc

Μετά από την παρακολούθηση του βίντεο  γίνεται συζήτηση στην ολομέλεια για τους κινδύνους του δάσους αλλά και για τα οφέλη του δάσους Η νηπιαγωγός θέτει ερωτήσεις στα παιδιά …..τα παιδιά κάνουν υποθέσεις, προβληματίζονται, δίνουν απαντήσεις ,συμπληρώνουν με νέες πληροφορίες τους συμμαθητές τους.

Θέτουμε τις ερωτήσεις -προβληματισμούς: :που οφείλονται οι πυρκαγιές  στο δάσος; Μετά από τις απαντήσεις που δίνουν τα παιδιά, παρουσιάζουμε   στα παιδιά καρτέλες που δείχνουν διάφορες αιτίες της πυρκαγιάς. Ζητάμε από τα παιδιά να τις ταξινομήσουν  σε δύο κατηγορίες : Πυρκαγιές από ανθρώπινα ,λάθη, πυρκαγιές από φυσικά αίτια. Επίσης αναφέρουμε τον όρο εμπρησμό.

Ποιες είναι οι συνέπειες μετά από μία πυρκαγιά; Τι θα συμβεί αν το δάσος καεί;;;Τα νήπια καταθέτουν τις απόψεις τους, τους προβληματισμούς τους …….

Τα  παραμύθι Το καμένο δάσος μας βοήθησε ιδιαίτερα………….

Συνεχίζουμε προσπαθώντας  να βρούμε  τρόπους  για να να προστατέψουμε τα δάση από τις πυρκαγιές; Τα νήπια ,ζωγραφίζουν σε φύλλο εργασίας τρόπους προστασίας των δασών από τις πυρκαγιές και γενικότερα………

Η συζήτηση και οι απαντήσεις των παιδιών μας οδηγούν στην πυροσβεστική. Τα νήπια αναφέρουν σχετικές πληροφορίες-  εμπειρίες τους σχετικά  με την πυροσβεστική υπηρεσία που υπάρχει στο Σιδηρόκαστρο και βρίσκεται στη γειτονιά μας.

Παρακολουθούμε το βίντεο……προβληματιζόμαστε συζητάμε………..

Επισκεπτόμαστε διάφορες ιστοσελίδες για την προστασία των δασών. Ενημερωνόμαστε για το πως πρέπει να πραστατεύουμε τα δάση…………….

Γνωρίζουμε τον Καπνούλη και ακούμε τις  συμβουλές του.

“Ο ΚΑΠΝΟΥΛΗΣ” Φυλλάδιο πρόληψης πυρκαγιών

http://museum.fireservice.gr/uploads/publisher/62_kapnoulis.pdf

  50 εργαστήριο :Πρόσκληση στην Πυροσβεστική Υπηρεσία

Δεξιότητες που καλλιεργούνται: δεξιότητες μάθησης: επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη. Δεξιότητες ζωής: κοινωνικές δεξιότητες: ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα.

Συναποφασίζουμε  με τα παιδιά να προσκαλέσουμε την Πυροσβεστική υπηρεσία της πόλης μας για να μάθουμε περισσότερα για το έργο της σχετικά με τις πυρκαγιές των δασών. Τα νήπια προτείνουν τρόπους για την αποστολή  της πρόσκλησης. Τελικά επιλέγουμε η αποστολή  της πρόσκλησης να γίνει  με mail  και περιμένουμε την απάντηση της Πυροσβεστικής.

Διαβάζουμε  ποίημα του Γιώργη Κρόκου :Συμφωνία με ένα δέντρο , συζητούμε-σχολιάζουμε Παρακολουθούμε το παρακάτω βίντεο  και κάνουμε τη δική μας συμφωνία -για την προστασία των δέντρων.

Ζωγραφίζουμε το ποίημα…………….

Η απάντηση  της πυροσβεστικής υπηρεσίας είναι  θετική. Εκπρόσωποι από το Πυροσβεστικό Κλιμάκιο Σιδηροκάστρου  επισκέπτονται το χώρο του Νηπιαγωγείου με το  το πυροσβεστικό όχημα. Ο κ. Γιάννης Μήλτσιος  και  ο  δεύτερος κ. Γιάννης …………….

Οι πυροσβέστες  εξήγησαν στα παιδιά  το έργο της Πυροσβεστικής υπηρεσίας γενικότερα  και  μετέδωσαν  πληροφορίες και γνώσεις. Τα νήπια έθεσαν τις δικές τους ερωτήσεις και τους προβληματισμούς……

Επίσης μας  παρουσίασαν το πυροσβεστικό  όχημα, τις δυνατότητες του, τον εξοπλισμό τους,……..Τα παιδιά παρακολουθούσαν με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό την επίδειξη…

Στη συνέχεια ως νέοι  πυροσβέστες  προσπάθησαν  να κρατήσουν τη μάνικα ……………..

Μικροί και μεγάλοι τόλμησαν…………….

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης συζητήθηκε και τέθηκε το ερώτημα : τι θα κάνουμε αν εκδηλωθεί φωτά στο σχολείο ή στο σπίτι μας; Τα παιδιά έδωσαν κάποιες απαντήσεις ,όμως στη συνέχεια δόθηκαν υπεύθυνες οδηγίες-συμβουλές για το τι θα πρέπει να κάνουμε….. Περάσαμε στον εσωτερικό χώρο του σχολείου και πραγματοποιήσαμε την πρώτη άσκηση ετοιμότητάς σε περίπτωση εκδήλωσης πυρκαγιάς!

Τα νήπια πρόσφεραν μία αναμνηστική κάρτα που έφτιαξαν με μεράκι  για να τους ευχαριστήσουν για την επίσκεψη.

Ευχαριστούμε πολύ  το πυροσβεστικό κλιμάκιο Σιδ/στρου που ανταποκρίθηκε πρόθυμα στην πρόσκληση μας  κι έδωσε  απαντήσεις στις απορίες  των παιδιών και νέες πληροφορίες για το ρόλο της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας σχετικά με την προστασία των δασών.

   Σας ευχαριστούμε για  τη δημιουργία κλίματος χαράς και ενθουσιασμού που δημιουργήσατε  στο σχολείο μας.

«Εγγραφές Μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2022-23».
Σχετ. :Α.Π.Φ.6/18466/Δ1/18-2-2022 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ .
Αιτήσεις για την εγγραφών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας για το σχολικό έτος 2022-2023 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2022 .Συγκεκριμένα οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.
Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/.

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2022-2023, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, δηλαδή αυτοί που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) , γεννημένοι/ες το 2018.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/)με την χρήση των κωδικών taxisnet και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/.

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

• Συμπληρώνετε την αίτηση επιλέγοντας το ονοματεπώνυμο του παιδιού και αναρτάτε σε ψηφιακή μορφή αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας (λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο από το οποίο θα προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας).
• Επιλέγετε το Νηπιαγωγείο στο οποίο ανήκετε  με βάση τη διεύθυνση κατοικίας σας.                                                                                                                   Τα όρια του Νηπιαγωγείου μας είναι:                                                                                       Από  Βασιλέως Γεωργίου(αριστερά κατά τη φορά εισόδου προς την πόλη) – Γ.Κατσάνη(αριστερά κατά την κάθοδο ως το κέντρο Υγείας) – Αλεξίδη (αριστερά κατά την κάθοδο προς τον Σιδηροδρομικό Σταθμό).                                  Επίσης από Χορτερό και Αχλαδοχώρι (σε περίπτωση αναστολής).
• Αφού λάβετε ενημέρωση από το Νηπιαγωγείο, θα καταθέσετε δια ζώσης μετά από τηλεφωνικό ραντεβού και τηρώντας όλα τα προβλεπόμενα μέτρα του covid-19, συμπληρωμένο από παιδίατρο το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.), καθώς και το βιβλιάριο εμβολίων του παιδιού.
• Σε περιπτώσεις μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προσκομίζετε επίσης βεβαίωση από Κ.Ε.Σ.Υ. ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία.

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του
Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Για την διευκόλυνσή σας δείτε Οδηγίες χρήσης στον παρακάτω υπερσύνδεσμο :

   Οδηγίες Χρήσης Εφαρμογής για Κηδεμόνες

Καθημερινά από 1-20/3/2022 και ώρες 12:00-13:00 μπορείτε να επικοινωνείτε για ενημέρωση με το νηπιαγωγείο για  περαιτέρω διευκρινίσεις και ραντεβού στο τηλέφωνο του Νηπιαγωγείου 23230/23246 και στο email του  Νηπιαγωγείου mail@3nip-sidir.ser.sch.gr

Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109), δε χρειάζεται να γίνει εγγραφή εκ νέου.

                                                                     Η προϊσταμένη του Νηπ/γείου: Ευαγγελία Βίσκα.

Συνεχίζουμε με τα εργαστήρια δεξιοτήτων και  το θεματικό κύκλο: Φροντίζω το περιβάλλον, την υποθεματική ενότητα :Οικολογία. Παγκόσμια και τοπική φυσική  κληρονομιά. Ο τίτλος του δικού μας θέματος:» Περπατώ ,περπατώ μεσ’ το δάσος».

Βασική επιδίωξη του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των νηπίων  σχετικά με το δασικό οικοσύστημα,  τα  περιβαλλοντικά προβλήματα που συνδέονται  με αυτό, η αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών προς το περιβάλλον (δασικό οικοσύστημα) και  η δημιουργία ενεργών πολιτών.

Η αφόρμηση για την ενασχόληση μας με το θέμα έγινε με την επίσκεψή των υπαλλήλων του δασαρχείου Σιδηροκάστρου στο σχολείο μας και τη μεταφορά των φυτών που ζητήσαμε για να μεταφυτέψουμε στο  γύρω χώρο του σχολείου μας.

1ο  εργαστήριο: Δέσιμο της ομάδας- Συμβόλαιο.

Στην ολομέλεια της τάξης τέθηκε ο προβληματισμός : μήπως κάποιο παιδάκι ξέρει τι είναι το δασαρχείο; Τι σας θυμίζει η λέξη δασαρχείο;

Η απάντηση που περιμέναμε δόθηκε και ήταν:  δασαρχείο =δάσος. Στη συνέχεια τα παιδιά μας είπαν τι  έρχεται στο μυαλό τους καθώς ακούν τη λέξη δάσος; Καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών και συμπληρώσαμε το πρώτο μας ιστόγραμμα……………..

Τα νήπια με ένα παιχνίδι κίνησης  και ρυθμού εισάγονται στο θέμα. Η νηπιαγωγός έχει δημιουργήσει καρτελάκια με εικόνες δέντρων του δάσους της ελληνική τοπικής χλωρίδας ( τέσσερα από κάθε είδος) τα οποία τοποθετεί σε μία τσάντα. Τα νήπια τραβούν μία καρτέλα από μέσα χωρίς να βλέπουν. Στη συνέχεια με τη συνοδεία μουσικής  από το παρακάτω βίντεο ταξιδεύουμε νοερά στο δάσος… Τα παιδιά σηκώνονται και κινούνται στο χώρο, ακούνε τους ήχους  (  you tube: βόλτα στο δάσος) ,

Με εντολές της νηπιαγωγού αρχικά γίνονται ζευγάρια και στην πορεία τετράδες με σημείο αν αφοράς το κοινό δέντρο που κρατούν στο χέρι τους (καρτέλα). Μετά από διάφορους σχηματισμούς και εντολές που δίνει η νηπιαγωγός σχηματίζουν μία αλυσίδα και μιλούν για το πως νιώθουν (συναισθήματα).Με τον τρόπο αυτό δημιουργούνται οι ομάδες τις οποίες αποφασίζουμε να ονομάσουμε με το όνομα του δέντρου που κρατούν:

Πευκάκια, Βελανιδάκια, Ελατάκια, Πλατανάκια, Καστανάκια.

Αυτοσχεδιάζουμε- κινούμαστε  εκφραζόμαστε…………..

Κάθε ομάδα ζωγραφίζει το δικό της δέντρο και ορίζει  τους κανόνες που θα ισχύουν. Επηρεασμένοι από τα προηγούμενα εργαστήρια γράφουν-ζωγραφίζουν τους κανόνες που αποφασίζουν.

Οι κανόνες είναι σχεδόν κοινοί για όλες τις ομάδες. Αποφασίζουμε να τους κάνουμε μία αφίσα, την αναρτούμε στην ολομέλεια:

1. Συνεργαζόμαστε.

2.περιμένουμες τη σειρά μας.

3. Ακούμε τη γνώμη των άλλων.

4. έχουμε θετική διάθεση και χαμόγελο.

Τα παιδιά δημιουργούν το πρώτο τους δάσος με πλαστελίνη ως  ελεύθερη  δραστηριότητα.

2ο εργαστήριο  :Οι  μικροί εξερευνητές.

Στην ολομέλεια τα παιδιά μας μεταφέρουν εμπειρίες τους από επισκέψεις που έχουν κάνει με τους γονείς τους στο δάσος. Είναι όλα ενθουσιασμένα με το χώρο του δάσους και πολύ πρόθυμα να προγραμματίσουμε μία επίσκεψη σε αυτό.

Τα νήπια με τη  νηπιαγωγό συναποφασίζουν την επίσκεψη τους στο δασάκι του Σιδηροκάστρου, το ανακοινώνουμε  στους γονείς και  προγραμματίζουμε την επίσκεψη με τη συνοδεία των γονέων. Τα νήπια ως  σωστοί εξερευνητές  έχουν πάρει μαζί τους  τα απαραίτητα κουτάκια , σακουλάκια  για να συλλέξουν τα διάφορα υλικά . Κατά την επίσκεψη στο δάσος θα εργαστούν ομαδικά.

Η επίσκεψη στο δασάκι του Σιδηροκάστρου………………

 Η πορεία προς το δασάκι…………..

Μία μικρή περιπέτεια …………….

Τα πρώτα ευρήματα………………

Οι εξερευνητές συλλέγουν……………………

και ζωικοί οργανισμοί………….

Ευρήματα που δεν ταιριάζουν στο χώρο………..

Η επιστροφή…………..

Στην επόμενη δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο,  τα νήπια  περιγράφουν ,συζητούν μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από την επίσκεψη στο δάσος. Κάθε ομάδα παρουσιάσει το αποτέλεσμα της εξερεύνησης της στο δασάκι……………..

Στη συνέχεια τίθεται το ερώτημα από τη νηπιαγωγό :Ποια από τα υλικά που συλλέξανε προέρχονται από το δάσος και ποια όχι; Τα ομαδοποιούμε και τα καταγράφουμε … ……Συζητούμε για τα σκουπίδια που συναντήσαμε(μόλυνση του περιβάλλοντος )για τις φωτιές που ανάβουν στο δάσος, υπαίθριες ψησταριές που κάνουν οι άνθρωποι (κινδύνους πυρκαγιάς) και προβληματιζόμαστε……………….

Συμπληρώνουμε το νέο εννοιολογικό μας χάρτη (εμπλουτισμένο ) μετά την επίσκεψη  μας στο δάσος……….

Χαλαρώνουμε και αναστοχαζόμαστε μέσα από μία μουσικοκινητική δραστηριότητα στο διαδίκτυο με τίτλο: Βόλτα στο δάσος.

30 εργαστήριο: Το δάσος , ο πιο καλός μου φίλος

    Η παραπάνω μουσικοκινητική δραστηριότητα μας δίνει την αφόρμηση για να αναφερθούμε στους κατοίκους του δάσους. Η νηπιαγωγός αφηγείται την πολύ ενδιαφέρουσα  ιστορία από το Κ.Π.Ε. Καστοριάς : «Ποιος άλλος μένει εδώ; » μέσα από την οποία γίνεται αναφορά στην προσφορά του δέντρου (δάσους ) στα ζώα που ζουν στο δάσος.    https://issuu.com/paidi-goneis.gr/docs/poios-allos-menei-edo-kpe-kastoria

Κάνουμε  αναφορά στα ζώα του δάσους γενικότερα, καθώς  τα παιδιά τα  έχουν  ιδιαίτερη αδυναμία. Μετά από συζήτηση σχετικά με την προσφορά του δάσους τα νήπια συμφωνούν στο να δημιουργήσουμε  μία μακέτα για το δάσος. Τα παιδιά προετοιμάζουν τα δέντρα(κορμός ,φύλλωμα)κ.λ.π. Aρχίζει η κατασκευή της μακέτας………

Στη συνέχεια σχολιάζουμε μία από τις δραστηριότητες που έγινε κατά την επίσκεψη στο δασάκι: ήταν η συνομιλία-συνέντευξη ανάμεσα στο παιδί και το δέντρο.

Τα παιδιά μας υπενθυμίζουν αυτά που ρώτησαν και είπαν -συζήτησαν με το δέντρο .Μέσα από τη συζήτηση αυτή  γίνεται μία πρώτη αναφορά στα οφέλη του δάσους τα οποία καταγράφουμε και παρουσιάζουμε σε ανάλογους πίνακες αναφοράς…………….(Τάνια Μάνεση διαδικτυο)

Ασχολούμαστε με διαδραστικά παιχνίδια  σχετικά το δάσος ……. από το διαδίκτυο.

Οι φόβοι των παιδιών ,φόβοι όλων μας……………»Η τσάντα  του πρόσφυγα» με το βιβλίο: Ο Λαχαπού από τη ζούγκλα της χώρας Καμαμπού ,ταξιδεύει  στα σπίτια των παιδιών. Το βιβλίο διαβάστηκε, συζητήθηκε προβλημάτισε μικρούς και μεγάλους .Στόχος της δράσης είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας  και αλληλεγγύης. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις, εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά.  Τα νήπια παρουσιάζουν  τις κατασκευές τους και  δημιουργούμε  μία έκθεση με τα έργα των παιδιών…………….

Η αλεπού  ήρωας και φίλη του Λαχαπού. Η γη, η πατρίδα του Λαχαπού

Το  σκηνή που έφτιαξαν τα ζώα…………..,ο Λαχαπού………….

Η ζούγκλα  το σιντριβάνι, η καλύβα που ζούσε ο Λαχαπού,,,,,,,,

Ο Λαχαπού και ο πατέρας του, ένα ακόμη  ζώο  ήρωας του παραμυθιού: ο ασβός….

Το σπίτι του Λαχαπού……….Ένα ακόμη ζώο που πρωταγωνιστεί :ο ελέφαντας

Η ζούγκλα και η φωτιά…….., μία άλλη οπτική εικόνα της ζούγκλας με τους κατοίκους της.

Ο Λαχαπού κατασκευασμένος με ένα διαφορετικό τρόπο…..

‘Το σχολείο των ζώων……

Οι κατασκευές τοποθετημένες (έκθεση)………………..

Κάποια από τα βιβλία που διαβάσαμε και μας βοήθησαν στη θεματική μας……………….

Συνεχίζουμε με το 4ο εργαστήριο που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων  φιλίας και σεβασμού.

Έχουμε δημιουργήσει  μία γωνιά όπου αναρτούμε σχετικές εικόνες και πληροφορίες που συλλέγουμε. για τα παιδιά του κόσμου και τα δικαιώματα……

Η νηπιαγωγός  ζητά από το τα παιδιά να αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη, φιλικότητα σε γνωστούς και άγνωστους ανθρώπους. Κάθε παιδί παρουσιάζει στην ολομέλεια τον  τρόπο με τον οποίο μπορεί να  το δείξει. Στη συνέχεια το ζωγραφίζει σε μία λωρίδα χαρτονιού , η οποία θα αποτελέσει έναν από του κρίκους της αλυσίδας . Στην αρχή της κάθε μέρας στην ολομέλεια αφαιρείται ένας από τους κρίκους της αλυσίδας , διαβάζεται και ζητείται από τα παιδιά να εφαρμόσουν τον τρόπο της καλοσύνης -ευγένειας  κατά τη διάρκεια της ημέρας τους.

Αναφερόμαστε στη Διεθνή Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού και διαβάζουμε το βιβλίο :Που κρύβονται τα δικαιώματα; της Μαρίζα Ντεκάστρο που μας εισάγει στις έννοιες του πολίτη της Βουλής, του Συντάγματος, των δικαιωμάτων (καλλιέργεια της δεξιότητας :πολιτειότητα). Η αφίσα που είχαμε στο σχολείο μας και η αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο ( πλατείας Συντάγματος,  κτίριο της Βουλής) βοήθησαν  ιδιαίτερα.

Αναφερόμαστε  στα δικαιώματα και παρακολουθούμε σχετικά video από την unicef και άλλα………………..

Ψηφιακά παιχνίδια σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών και την καλλιέργεια της ψηφιακής πολιτειότητας.

Η αναγνώριση των δικαιωμάτων του παιδιού μέσα από πίνακες ζωγραφικής.

5ο εργαστήριο

Με το βιβλίο : Η   κούκλα  που ταξίδευε στον κόσμο αναφερόμαστε στην παιδική εργασία και συζητούμε για τα δικαιώματα των παιδιών που καταπατούνται. Θέτουμε τον προβληματισμό: γιατί άραγε κάποια παιδιά αναγκάζονται να δουλέψουν ; προσπαθούμε να εντοπίσουμε τις διαφορές στη ζωή αυτών των παιδιών με τη δική τους …………..,τα νήπια δίνουν  τις απαντήσεις τους .Τα νήπια έρχονται σε αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.

Ψηφιακά παιχνίδια  για τα δικαιώματα από τη συνάδελφο Τάνια Μάνεση (διαδίκτυο).

Βρείτε τα στον σύνδεσμο: https://learningapps.org/view15298752 

Ζωγραφίζουμε τα δικαιώματα μας, Το κάθε νήπιο ζωγραφίζει το δικαίωμα που επιλέγει και στη συνέχεια δημιουργούμε μία ομαδική εργασία:  «Κρατάμε τα δικαιώματα μας σφιχτά»

6ο εργαστήριο

Η ενασχόληση μας με το παραμύθι : Ο Λαχαπού από την έρημο του Καμαμπού  αποτελούν τις δράσεις του 5ου εργαστηρίου μας. Το βιβλίο αναφέρεται στο προσφυγικό και οι ήρωες του είναι ζώα. Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι:

• να αναπτύξουν τα νήπια δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης,
• να αναγνωρίσουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις

Το βιβλίο έχει ξεκινήσει το ταξίδι του στα σπίτια των νηπίων και αφού διαβαστεί, σχολιαστεί-συζητηθεί,  κάθε παιδί με τη βοήθεια των γονιών του θα αναλάβει να δημιουργήσει μία σχετική  κατασκευή .Οι κατασκευές θα συγκεντρωθούν στο νηπιαγωγείο (έκθεση δημιουργιών) και θα παρουσιαστούν από τα νήπια  στο νηπιαγωγείο .

Το ταξίδι του Λαχαπού  συνεχίζεται και οι δημιουργίες θα παρουσιαστούν και θα αναρτηθούν,  όταν συγκεντρωθούν όλες.

Συνεχίζουμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων με το θεματικό κύκλο :Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη. Επιλέξαμε την υποθεματική :Ανθρώπινα δικαιώματα και υλοποιούμε τη θεματική ενότητα :» Έχω έχεις, δικαιώμα»

Δεξιότητες που στοχεύουμε να καλλιεργηθούν  είναι: δεξιότητες μάθησης(κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα).Δεξιότητες ζωής: α. κοινωνικές δεξιότητες( ενσυναίσηση και ευαισθησία. πολιτειότητα, υπευθυνότητα β. δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (ενσυναίσθηση και ευαισθησία, επίλυση συγκρούσεων, πολιτειότητα).

1ο   εργαστήριο:

Με τις δραστηριότητες  του 1ου εργαστηρίου στοχεύουμε στο δέσιμο και τη συνοχή της ομάδας, προώθηση της συνεργασίας. Επιλέγουμε την κατάλληλη μουσική και ενεργοποιούμε  την ομάδα με μία ψυχοκινκτική δραστηριότητα. Τα νήπια κινούνται στο χώρο(περπατούν  χωρίς να μιλούν, χαιρετιούνται με διάφορους τρόπους, σφίγγουν το χέρι του άλλου, δημιουργούν σχηματισμούς κ.λ.π,)

Ολοκληρώνουμε τη δράση με την κατασκευή μίας ατομικής καρδιά από κάθε νήπιο . ¨ολες οι καρδιές χρησιμοποιούνται για τη σύνθεση μίας πολύ μεγάλης  καρδιάς. Με τη βοήθεια των νηπίων η καρδιά ολοκληρώνεται και μετά απο΄συζήτηση καταλήγουμε στη σύνθεση μιας ατάκας-συνθήματος:

» ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΡΔΙΑ»

2ο εργαστήριο

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, η συνεργασία για την επίλυση προβλημάτων, η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και η διαμόρφωση της ανθρωπιστικής συνείδησης

Με αφορμή το βίντεο του τραγουδιού όπου υπάρχει αγάπη:

ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός των νηπίων στην ολομέλεια για κάποια παιδιά του  κόσμου που  η ζωή τους φαίνεται να διαφέρει πολύ από τη δική μας(έλλειψη αγαθών, προβλήματα στέγασης, φοίτησης στο σχολείο, παιδικής εργασίας κ.λ.π.) και που στοχεύει στη δημιουργία στάσεων και αξιών για το θέμα του προγράμματος.

Γίνεται μία αρχική καταγραφή των αρχικών γνώσεων των νηπίων  για τις βασικές ανάγκες των παιδιών.

Χριζόμαστε σε ομάδες και κάθε ομάδα αναλαμβάνει να ζωγραφίσει ναι να γράψει την ανάγκη που επέλεξε. στη συνέχεια την παρουσιάζει στην ολομέλεια.

Ακολουθεί αποστολή ενημερωτικού mail προς τους γονείς  και εμπλοκή τους στη θεματική μας.

Διαβάζουμε το βιβλίο: Τα παιδιά του κόσμου

Στα πρόθυρα των γιορτών ακούγονται πολλές ευχές στον κοινωνικό μας περίγυρο. Στην ολομέλεια συζητάμε και δίνουμε ευχές για τα παιδιά του κόσμου. Κάθε νήπιο επιλέγει μία ευχή ,την γράφει στο αστεράκι που έχει κόψει και τις κρεμάμε στο γυμνό δέντρο του Χειμώνα………

Ανακαλύπτουμε στο διαδίκτυο ένα πολύ όμορφο και σύντομο τραγούδι του Γ. Χαρούλη το οποίο μαθαίνουμε να τραγουδάμε…..

Στίχοι  και σύνθεση για το τραγούδι Για τα παιδιά του κόσμου  Γιάννης Χαρούλης. 

Μέρες αγάπης και γροικώ
ευχές σ όλα τα χείλη
Χριστούγεννα Πρωτοχρονιά
ας γίνουμε όλοι φίλοι .

Αγάπη να σκορπίσουμε
και μυρωδιά του δυόσμου
να γίνουμε μια αγκαλιά
για τα παιδιά του κόσμου.

3ο εργαστήριο

Τα παιδιά ψιθυρίζουν ή τραγουδούν το τραγούδι πριν και μετά τις γιορτές. Το σχολιάζουμε, το συζητάμε. Μας αρέσει ιδιαίτερα και αποφασίζουμε να το διασκευάσουμε για να είναι επίκαιρο όλο το χρόνο. Αλλάζουμε τους  στίχους:                                                                                                                                 Χριστούγεννα Πρωτοχρονιά ας γίνουμε όλοι φίλοι .                                                                                                            και τώρα πλέον λέμε: έλατε για να γίνουμε όλοι μας τώρα φίλοι.

Φυσικά το ζωγραφίζουμε:

Τις ζωγραφιές των παιδιών με τίτλο: μέρες αγάπης τις ψηφιοποιούμε για να γίνουν ένα μικρό βιντεάκι…….που υπάρχει στη δεξιά στήλη του ιστολογίου μας με τα εικονίδια.

https://video.sch.gr/asset/detail/D2aPcNlPYEfVSeHifTxOs6k1

3ο εργαστήριο

Μέσα από το εργαστήριο αυτό επιδιώκουμε την  ευαισθητοποίηση των παιδιών σε ότι αφορά τις ανθρώπινες σχέσεις, την καλλιέργεια σεβασμού απέναντι στο διαφορετικό.

Παρακολουθούμε την ταινία «Ειρήνη» στο διαδίκτυο. Εισάγουμε τις έννοιες δικαίωμα, υποχρέωση, ανάγκη. Συζητάμε για τα συναισθήματα που βίωσε η μικρή Ειρήνη, για το ταξίδι της. Θέτουμε τον προβληματισμό γιατί κάποιοι άνθρωποι αναγκάζονται να φύγουν από την πατρίδα τους;

Με αφορμή τα όσα βίωσε η ηρωίδα (Ειρήνη) τα νήπια εκφράζουν  τους φόβους τους γενικότερα. Τους συζητάμε και προσπαθούμε να βρούμε τρόπους και λύσεις για να τους αντιμετωπίσουμε. Στο τέλος τους ζωγραφίζουμε, τους τσαλακώνουμε και αποφασίζουμε να τους κλειδώσουμε σε ένα μπαούλο για να τους ξεπεράσουμε.

Τα εργαστήρια μας συνεχίζονται……………..

Συνεχίζουμε με τα επόμενα εργαστήρια δεξιοτήτων από το θεματικό κύκλο : «Ευ ζην» (Ζω καλύτερα)  και την υποθεματική :Υγιεινή διατροφή

5ο εργαστήριο

Στο  5ο εργαστήριο ασχολούμαστε   με την εποχικότητα των προϊόντων: φρούτα και λαχανικά. Τα φρούτα που φέρνουν τα νήπια για δεκατιανό στο νηπιαγωγείο μας δίνουν την αφόρμηση να συζητήσουμε  κυρίως για τα φρούτα του Φθινοπώρου και να αναφερθούμε στα λαχανικά. Τα παρατηρούμε, τα ονομάζουμε, τα ομαδοποιούμε, τα μετράμε.

Οι δραστηριότητες που υλοποιούνται  αποτελούν έναυσμα για τα νήπια ώστε να  κατανοήσουν τους λόγους με τους οποίους ωφελείται η υγεία τους από την κατανάλωση  εποχικών προϊόντων. Επίσης  αναφερόμαστε στη διατροφική τους αξία.

Στη συνέχεια ξεχωρίζουμε τα φρούτα από τα λαχανικά με τη δημιουργία ενός κολλάζ ,ακολουθώντας  τις οδηγίες  του Τροφούλη και τησ Τροφούλας.

Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να παρουσιάσει ένα φρούτο στην ολομέλεια και προσπαθούμε να δημιουργήσουμε τα δικά μας αινίγματα για τα φρούτα.

Ετοιμάζουμε μίνι φρουτοσουβλάκια και απολαμβάνουμε τις γεύσεις και επειδή δεν χορταίνουμε με αυτά ολοκληρώνουμε με μία φρουτοσαλάτα.

Αφού  απόλαυσαν την φρουτοσαλάτα ,τα παιδιά υπαγόρευσαν  στην νηπιαγωγό τα στάδια προετοιμασίας για τα φρουτοσουβλάκια. Αυτή  τα κατέγραψε , συμπλήρωσε  εικόνες για να βοηθηθούν τα παιδιά ,   στη συνέχεια την διάβασε και την ανάρτησε στη γωνιά της γραφής . Όσα νήπια  ήθελαν αντέγραψαν την συνταγή.

Οι συνταγές των παιδιών

Ομαδοποιούμε  φρούτα και λαχανικά  κατά εποχή στην ολομέλεια……

Ακούμε το τραγούδι «βιταμίνες» το οποίο ενθουσιάζει τα νήπια και  μας  οδηγεί  σε συζήτηση για το τι είναι βιταμίνες .Θέτουμε τον προβληματισμό : από που παίρνουμε τις βιταμίνες; τι μας προσφέρουν τα φρούτα; κι οδηγούμαστε  στο σημαντικό  ρόλο  των βιταμινών στην ΥΓΕΙΑ μας. Τονίζουμε ιδιαίτερα στα παιδιά ότι πρέπει να προτιμάμε εποχιακά λαχανικά και φρούτα αφού παίρνουμε όλες τις θρεπτικές ουσίες των τροφίμων( βιταμίνες) και είναι πιο γευστικά

Παρουσιάζουμε στα παιδιά μία παράσταση κουκλοθεάτρου με θέμα τις βιταμίνες . Ο ενθουσιασμός των παιδιών  μας οδηγεί στην κατασκευή των βιταμινών. Στη συνέχεια τα παιδιά παρουσιάζουν τη δική τους βιταμίνη στο κουκλοθέατρο.

Ως δραστηριότητα αναστοχασμού ασχολούμαστε με το διαδραστικό παιχνίδι:

6ο  εργαστήριο

Το νηπιαγωγείο μας επισκέπτεται η κ Σοφία, επισκέπτρια υγείας από το Κ.Υ. Σιδηροκάστρου. Η συζήτηση στην ολομέλεια  είναι σχετική  με την υγεία. Τι πρέπει να κάνουμε για να φροντίσουμε και να προστατεύσουνε την υγεία μας; Τα νήπια απαντούν με όσα έμαθαν Η συζήτηση μας βοηθά να κάνουμε μία γενική ανακεφαλαίωση-επανάληψη των εργαστηρίων που προηγήθηκαν. Η κ. Σοφία (εκτός από την υγιεινή διατροφή και την άσκηση) συμπληρώνει με επιπλέον πληροφορίες  για τη φροντίδα της υγείας μας : καθαριότητα, αρκετό ύπνο και επίσκεψη  στο γιατρό όταν αρρωσταίνουμε.

Την ευχαριστούμε πολύ για τα δωράκια που χάρισε στα παιδιά.

Δημιουργούμε με τη βοήθεια του Τροφούλη και της Τροφούλας το χάρτη της υγείας

Η δημιουργία των συνθημάτων(δραστηριότητα αναστοχασμού) άρεσε ιδιαίτερα στα παιδιά γι αυτό δημιουργούμε κι άλλα με τη βοήθεια της νηπιαγωγού……….

7ο εργαστήριο

Ο Ρούλης και η Ρούλα μας ενθαρρύνουν να δημιουργήσουμε ένα δικό μας επιτραπέζιο παιχνίδι. Κάποιο νήπιο μας φέρνει ένα επιτραπέζιο παιχνίδι από το σπίτι του για να να το παρατηρήσουμε και να φτιάξουμε το δικό μας. Αφού το  παρατηρήσαμε καλά, δημιουργούμε το δικό μας.

Η νηπιαγωγός στην ολομέλεια με τη βοήθεια των παιδιών (απαντήσεις στο τι είναι η υγιεινή διατροφή), επικαλώντας τη ρουτίνα σκέψης:» τότε νόμιζα-τώρα ξέρω» δημιουργεί  ένα νέο εννοιολογικό χάρτη  με τη βοήθεια της τεχνολογίας  στην ολομέλεια της τάξης εξηγώντας στα παιδιά τα βήματα που ακολουθεί.  Γίνεται σύγκριση του αρχικού εννοιολογικού χάρτη (προϋπάρχουσες γνώσεις) και του τελικού εννοιολογικού χάρτη (νέες  γνώσεις που αποκτήθηκαν).

Επίσης παίζουμε το παιχνίδι:» Βασιλιά, βασιλιά με τα 12 σπαθιά» αφού το διασκευάσαμε.

Δίνουμε ένα σύντομο και απλό φύλλο αυτοαξιολόγησης στα παιδιά κι ένα ερωτηματολόγιο για στους γονείς τα οποία μαζί με τα φύλλα εργασίας θα συγκεντρωθούν στο φάκελο δεξιοτήτων του νηπίου.

Βιβλία που χρησιμοποιήσμε , στη διάρκεια των εργαστηρίων.

Επίσης οι δραστηριότητες των εργαστηρίων έδωσαν την ευκαιρία να ασχοληθούμε επιπλέον με το σώμα  και το τι υπάρχει μέσα σε αυτό (όργανα, σκελετός).

Ας προστατευθούμε όλοι μας  κάτω από την ομπρέλα της υγιεινής διατροφής!