Προτάσεις για την υλοποίηση της ασύγχρονης εκπαίδευσης από τους Σ.Ε.Ε. Δημοτικής Εκπαίδευσης

Δημοσιεύθηκε την 31 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Η τεχνολογία μπορεί να συμβάλει σημαντικά στην επικοινωνία και να βοηθήσει ώστε τα παιδιά να μη χάσουν την επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία σε αυτές τις δύσκολες και πρωτόγνωρες στιγμές που ζούμε.

Για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης, προτείνεται να αξιοποιηθούν πληροφοριακά συστήματα, δίκτυα και εφαρμογές που έχει αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ (e-class, e-me, τα διαδραστικά βιβλία, το Φωτόδεντρο κλπ).

Οι εργασίες που αναθέτουν οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να περιορίζονται στα κλασικά φύλλα εργασίας αλλά να είναι  όσο γίνεται δημιουργικές και να μην απαιτούν  εκτυπώσεις, αγορά υλικού κλπ.

 1. Ενδεικτικό πλάνο ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (σύμφωνα με τις οδηγίες του ΥΠΑΙΘ):

Ανάρτηση στο ψηφιακό τμήμα, με ευθύνη του/της εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού υλικού, υλικού προς μελέτη, ασκήσεων – εργασιών κλπ.

Μελέτη του υλικού από τους μαθητές/τριες, υποβολή ερωτήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό, λύση ασκήσεων και υποβολή των εργασιών/απαντήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό της τάξης σε προθεσμία που θα ορίζει ο εκπαιδευτικός.

Αξιολόγηση των εργασιών και ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κάθε μαθητή/τρια μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης (με κάθε πρόσφορο τρόπο, π.χ. μέσω της πλατφόρμας ή και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

2. Ενδεικτικές Δραστηριότητες (με βάση τις οδηγίες του ΥΠΑΙΘ):

 α. Δραστηριότητες εμπέδωσης της διδαγμένης ύλης.

Με τις δραστηριότητες της κατηγορίας αυτής επιδιώκουμε να συμμετέχουν οι μαθητές σε μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την επανάληψη και εμβάθυνση ενοτήτων που έχουν ήδη διδαχθεί.

Το μέρος της εξ αποστάσεως που θα γίνεται ασύγχρονα προτείνουμε να περιλαμβάνει σε εβδομαδιαία βάση:

  • το υλικό (ενότητα βιβλίου ή/και ψηφιακές δραστηριότητες ή/και βίντεο κ.λπ.) που καλείται ο μαθητής ή η μαθήτρια να αξιοποιήσει για την επανάληψή του,
  • την ανάθεση σε καθημερινή βάση εργασιών, ασκήσεων, τεστ αυτοαξιολόγησης που καλείται να κάνει ο μαθητής στη συγκεκριμένη περίοδο
  • τη διόρθωση των εργασιών – ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κάθε μαθητή μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης

Αυτό το προτεινόμενο υλικό είναι σημαντικό να υπάρχει για να οργανώνει τη μελέτη του ο μαθητής σε καθημερινή και εβδομαδιαία βάση. Το πρόγραμμα μελέτης διαμορφώνεται είτε για τους μαθητές συγκεκριμένου τμήματος (από τον εκπαιδευτικό του τμήματος) είτε για όλους τους μαθητές της τάξης (μετά από συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών που διδάσκουν το μάθημα).

β. Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

  • Ανάγνωση ολόκληρου βιβλίου
  • Αποστολή λογοτεχνικών κειμένων και δραστηριότητες πάνω σε αυτά.
  • Σκυταλοδρομία ανάγνωσης.
  1. Η αξιοποίηση των τεχνών στις παραπάνω δραστηριότητες

 Η αξιοποίηση των τεχνών μπορεί να αποτελέσει ένα πρόσφορο εργαλείο στη διευκόλυνση της επαφής των μαθητών/τριών με τη μαθησιακή διαδικασία. Οι τέχνες δίνουν τη δυνατότητα εναλλακτικών προσεγγίσεων και περαιτέρω εμβάθυνσης στη δημιουργική αξιοποίηση της διδαχθείσας ύλης. Δίνουν επίσης τη δυνατότητα εναλλακτικών δραστηριοτήτων, ενεργοποιώντας όλες τις αισθήσεις και προκαλώντας ταυτόχρονα ποικιλία συναισθημάτων. Οι μαθητές επωφελούνται από την αισθητική πολλαπλότητα, καθώς η Τέχνη, ως μέσο αντίληψης, προκαλεί πλούτο γνωστικών βιωμάτων και εμπειριών, από τον οποίο προκύπτει η κατάκτηση των εννοιών.

 Άλλες ενδεικτικές δράσεις:

Μπορείτε να προτείνετε στα μεγαλύτερα παιδιά δημιουργία συνεργατικού κειμένου ή παρουσίασης. Ιδανικές για την περίσταση της απομόνωσης είναι ορισμένες εφαρμογές web0 για να πραγματοποιήσουν τα παιδιά εξ αποστάσεως ομαδικές δραστηριότητες π.χ. να φτιάξουν ένα κοινό ψηφιακό βιβλίο με τη συμμετοχή καθενός από το σπίτι του

  • Προτιμήστε διαδραστικό υλικό.
  • Προβείτε σε αποστολή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (παρουσιάσεις, κουίζ, προσομοιώσεις…) από το Φωτόδεντρο.
  • Οργανώστε το ιστολόγιο  της τάξης και δημοσιεύστε δραστηριότητες.
  • Προτείνετε φωτογράφιση στοιχείων του φυσικού ή αστικού περιβάλλοντος (από το σπίτι) με βάση κάποιο συγκεκριμένο θέμα.
  1. Ενδεικτικός κατάλογος διαθέσιμων ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων

Ψηφιακό Σχολείο (dschool) https://dschool.edu.gr/

Η κεντρική σελίδα για το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (E-books) http://ebooks.edu.gr/

Όλα τα σχολικά βιβλία σε ψηφιακή μορφή.

Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό  (Φωτόδεντρο) http://photodentro.edu.gr/

Κεντρική πύλη για αναζήτηση ποικίλου ψηφιακού υλικού σε εκπαιδευτικά αποθετήρια, μουσεία, εκπαιδευτικές πύλες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ή άλλων φορέων.

Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής http://iep.edu.gr/

Ο επιστημονικός φορέας που υποστηρίζει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Προσβάσιμο http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/

Πλατφόρμα για μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας http://www.greeklanguage.

Περιβάλλοντα για την υποστήριξη της μελέτης και της γλωσσικής διδασκαλίας: σώματα κειμένων, ηλεκτρονικά λεξικά, γλωσσικά διδακτικά εγχειρίδια, γλωσσάρια ορολογίας.

  1. Προτεινόμενα αποθετήρια διδακτικών σεναρίων:

Σενάρια διαφόρων γνωστικών αντικειμένων

http://aesop.iep.edu.gr/senaria.

Σενάρια που εμπλέκουν τις τέχνες στη γλωσσική εκπαίδευση

http://iep.edu.gr/el/component/k2/853-didaktika-senaria-oi-texnes-sti-glossiki-ekpaidefsi.

Σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων

http://proteas.greek-language.gr/.

Σενάρια για την Ιστορία, τον Πολιτισμό, το Φυσικό και Αστικό Περιβάλλον της Ελλάδας

http://scenaria-ekt.mitida.gr/.

Σενάρια που έχουν παρουσιαστεί στο πλαίσιο συνεδρίων

http://iep.edu.gr/el/arts-yliko/synedrio-texni-ekpaidefsi-didaktikes-kai-paidagogikesproseggiseis-sto-sxoleio-tou-21ou-aiona.

Οι ξένες γλώσσες στο σχολείο:

http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/162-ksenes-glosses.

  1. Προτάσεις για ενδιαφέροντες εκπαιδευτικούς και επιμορφωτικούς ιστότοπους

 Τα παιδιά μπορούν:

α. Να ακούσουν παραμύθια, να διαβάσουν ιστορίες και ψηφιακά βιβλία

http://www.mikrosanagnostis.gr/istoria.asp Στο «Μικρό Αναγνώστη» μπορείς να ακούσεις αποσπάσματα ή ολόκληρες ιστορίες αγαπημένων συγγραφέων διαβασμένες από γνωστούς ηθοποιούς, ενώ εσύ τις διαβάζεις παράλληλα γυρνώντας τις σελίδες του ψηφιακού βιβλίου!

 β. Να δουν εκπαιδευτικά βίντεο, θεατρικές παραστάσεις κλπ

Εκπαιδευτική Τηλεόραση  http://www.edutv.gr

Παιδικές θεατρικές παραστάσεις του Εθνικού Θεάτρου http://www.nt-archive.gr/theaters.aspx?company=10&fbclid=IwAR3JegcR-YGSySMFNvAYig39jrOEm5C4vuRv5wxi00OI0yvZ5Qn0cQhRSFE

Ελληνική Μυθολογία σε κινούμενα σχέδια: https://www.youtube.com/playlist?list=PL6N-QIDgugWVwfYBu-Ipyin_ljNCGxSEp

Βίντεο για την Ελληνική Ιστορία: https://www.youtube.com/playlist?list=PL6N-QIDgugWXrDjrnkU1oJKACNIF4orA6

γ. Να εξασκηθούν στα μαθήματα με ασκήσεις και παιχνίδια:

Για τα μαθήματα Ε και Στ τάξης https://anoixtosxoleio.weebly.com/epsilon900-tau940xieta.html

Γεωγραφία της Ελλάδας: https://e-geografia.eduportal.gr/katalogos-efarmogon-e-dimotikou/

Παγκόσμια Γεωγραφία: https://e-geografia.eduportal.gr/katalogos-efarmogon-st-dimotikou/

Το Αερόστατο είναι μία εκπαιδευτική πύλη, ειδικά σχεδιασμένη για παιδιά 3-7 ετών, μέσα στην οποία μπορούν να παίζουν και παράλληλα να μαθαίνουν. http://www.mikrapaidia.gr/ccsintro/

Εκπαιδευτικό Λογισμικό Δημοτικού, από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Υπουργίου Παιδείας. http://ts.sch.gr/software

Ιστότοπος με ψυχαγωγικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες που σχετίζονται με την ύλη του Δημοτικού Σχολείου. http://www.jele.gr/

Εργαλεία ανάγνωσης και διδασκαλίας της λογοτεχνίας στο Δημοτικό Σχολείο από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας. http://www.e-istories.gr/

eΤάξη: http://users.sch.gr/parantoniou/games.html

δ. Να επισκεφθούν ιστότοπους με παιχνίδια και δραστηριότητες επιμορφωτικού ενδιαφέροντος

Μουσείο της  Ακρόπολης

Το Μουσείο Ακρόπολης διαθέτει διαδικτυακά ψηφιακές εφαρμογές που αναδεικνύουν τα εκθέματα και “φωτίζουν” πτυχές του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού.

http://Theacropolismuseum.gr/el/content/ekpaideftiko-yliko

Ενδεικτικά:

-«Χρωμάτισε την Πεπλοφόρο». Ο μικρός χρήστης διαλέγει το πινέλο και τα χρώματα που επιθυμεί δημιουργώντας πολλές  και απίθανες παραλλαγές στην εικόνα  του αγάλματος της Πεπλοφόρου http://theacropolismuseum.gr/peploforos /

-Πρόγραμμα Γλαύκα. Στο πολυεπίπεδο αυτό διαδικτυακό παιχνίδι στόχος της εφαρμογής είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τα έργα αποκατάστασης των μνημείων της Ακρόπολης. http://Acropolisvirtualtour.gr/theglafkaproject/#/el/home

Ένας αρχαίος ναός. Διαδικτυακό παιχνίδι για την αρχιτεκτονική των αρχαίων ελληνικών ναών. http://Ancienttemple.gr

Εικονική Περιήγηση Ακρόπολης. Αποτελείται από εικόνες και πανοράματα υψηλής ανάλυσης, καθώς και από λεπτομερείς φωτογραφικές απεικονίσεις επιλεγμένων εξωτερικών όψεων των αρχαίων τειχών που περιβάλλουν το βράχο. http://Acropolisvirtualtour.gr

Η Ζωφόρος του Παρθενώνα. Ο χρήστης μπορεί να γνωρίσει τη ζωφόρο είτε ανά λίθο, είτε μέσα από θεματικούς περιπάτους στις επιμέρους ενότητες (ιππείς, άρματα, θεοί κλπ) ενώ τα παιδιά καλούνται να παίξουν μέσα από τεστ μνήμης ή χρωματισμού. http://Parthenonfrieze.gr

Αθηνά, Η θεά της Ακρόπολης. Η εφαρμογή αυτή μας συμφιλιώνει με τις διαφορετικές υποστάσεις της θεάς  Αθηνάς αλλά και με το Μουσείο της Ακρόπολης. Μέσα από μία εικονική περιήγηση στο Μουσείο, ο χρήστης ακολουθώντας μία δέσμη φωτός αναζητεί και παρατηρεί τα επιλεγμένα εκθέματα της θεάς. http://Acropolis-athena.gr

———————————–

Εικονική περιήγηση σε μουσεία: https://ideesekpaidefsis.wordpress.com/%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%83%CE%B5%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%82/

———————————–

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιχνίδια από το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού http://imeakia.gr/

———————————–

Παιχνίδια και δραστηριότητες για την Ευρωπαϊκή Ένωση https://europa.eu/learning-corner/play-games_el

———————————–

Εισαγωγή στον προγραμματισμό:

https://blockly.games

https://www.scratchjr.org

 

Οι Σ.Ε.Ε. Δημοτικής Εκπαίδευσης

Ειρήνη Τσαβαλά, Πέτρος Προβελέγγιος και Μαριλένα Γιαννούλη

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Ετικέτες: , , | Σχολιάστε

Πρακτικές Παιδαγωγικές-Επιστημονικές Προτάσεις για την σύγχρονη και ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση από τη Σ.Ε.Ε. Φυσικών Επιστημών

Δημοσιεύθηκε την 31 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Αγαπητοί/ες συνάδελφοι/σες
Γνωρίζοντας τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε αναφορικά με την έλλειψη εξοπλισμού, τα προβλήματα που παρουσιάζει το σχολικό δίκτυο, τις χαμηλές ταχύτητες του διαδικτύου, τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν οι οικογένειες να εξασφαλίσουν στα παιδιά τους πρόσβαση στο διαδίκτυο και ατομικό υπολογιστή για να παρακολουθήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, θα προσπαθήσω να συνοψίσω ορισμένα παιδαγωγικά-επιστημονικά πρακτικά ζητήματα που μπορεί ήδη να χρησιμοποιείτε και που μπορεί να διευκολύνουν το έργο μας σε αυτή την πρωτόγνωρη συγκυρία.

Α) Σχετικά με την επικοινωνία με τους μαθητές μας
Χρησιμοποιούμε τα εργαλεία για τη σύγχρονη και ασύγχρονη διδασκαλία του σχολικού δικτύου. Μπορείτε να βρείτε οδηγίες για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην ιστοσελίδα της Π.Δ.Ε. Νοτίου Αιγαίου στο σύνδεσμο «Υποστήριξη εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση».
Μπορούμε να στέλνουμε θέματα ή φύλλα εργασίας ή οποιοδήποτε άλλο υλικό σκαναρισμένα ή με φωτογραφία (με κινητό) μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Με τον ίδιο τρόπο οι μαθητές μπορεί να φωτογραφίζουν τις απαντήσεις τους και να τις αποστέλλουν στους εκπαιδευτικούς. Αυτό πιθανόν μπορεί να βοηθήσει για παράδειγμα τα μαθήματα των θετικών επιστημών ή και άλλα μαθήματα που έχουν σύμβολα, απαιτούν σχήματα κ.α..

Β) Σχετικά με το μαθησιακό περιεχόμενο του παραγόμενου υλικού Δεν προχωρούμε την ύλη. Κάνουμε επαναλήψεις. Προσπαθούμε να μην μιλάμε μόνο εμείς στην τηλεδιάσκεψη. Κατά την τηλεδιάσκεψη δημιουργούμε δυνατότητες συμμετοχής σε όλους τους μαθητές. Εφευρίσκουμε τρόπους για να κινητοποιήσουμε το ενδιαφέρον συμμετοχής όλων των μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Κάνουμε επανάληψη ανά κεφάλαιο. Ζητάμε από τους μαθητές να καταθέσουν τις απορίες τους. Εξοικειώνουμε τους μαθητές με τον τρόπο που αξιολογείται το κεφάλαιο στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο, σύμφωνα με τις οδηγίες του υπουργείου για την αξιολόγηση του μαθήματος.
Κατασκευάζουμε ερωτήματα που ανιχνεύουν τις λανθασμένες αντιλήψεις των μαθητών.
Αυτό μπορεί να γίνει είτε με ερωτήσεις σωστού-λάθους είτε με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής που υποστηρίζονται από την πλατφόρμα ή εναλλακτικά στέλνουμε τις ερωτήσεις μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Είναι σημαντικό να μην προσπερνάμε αυτού του τύπου τις ερωτήσεις (πολλαπλή επιλογή, σωστό – λάθος) χωρίς να ζητήσουμε από τους μαθητές να αιτιολογήσουν την απάντησή τους. Έρευνες έχουν αποδείξει ότι οι μαθητές μπορεί να βρίσκουν τη σωστή απάντηση αλλά αδυνατούν να αιτιολογήσουν το γιατί. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι σίγουρο ότι θα επιλέξουν το σωστό αν το ίδιο ερώτημα διατυπωθεί με διαφορετικό τρόπο.
Προκειμένου να κατασκευάσουμε ερωτήσεις τέτοιου τύπου, οι τέσσερις επιλογές περιλαμβάνουν τη σωστή απάντηση, την εντελώς λάθος απάντηση και οι δύο άλλες επιλογές θα πρέπει να περιέχουν λανθασμένες αντιλήψεις των μαθητών. Μπορείτε να ανατρέξετε σε λανθασμένες αντιλήψεις των μαθητών είτε σε παλιότερα κριτήρια αξιολόγησης, είτε σε αντιλήψεις που εξέφρασαν οι μαθητές κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
Σε περίπτωση που δίνουμε στους μαθητές μια άσκηση ή ένα πρόβλημα, μπορούμε να συζητήσουμε με τους μαθητές μια λάθος προσέγγιση στην κατεύθυνση της ανίχνευσης και της εξήγησης του λάθους. Έχει αποδειχθεί ότι αυτή η διαδικασία βοηθάει τους μαθητές στο να βελτιώσουν τον τρόπο που προσεγγίζουν ένα θέμα. Η μέθοδος αυτή βοηθά τόσο αυτούς που έλυσαν σωστά το θέμα (αναστοχασμός) όσο και αυτούς που παρουσίασαν μια λάθος λύση στην κατεύθυνση επαναπροσδιορισμού της στρατηγικής επίλυσης του θέματος.
Γενικά δεν βοηθάει το να δίνουμε θέματα ή φύλλα εργασίας στους μαθητές και να μην τα συζητάμε μαζί τους.
Ιδιαίτερα για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου, το σχολείο είναι αναγκαίο να στηρίξει τους μαθητές και θα μπορούσε η επανάληψη, εκτός των παραπάνω που αναφέρονται, να συνδεθεί με την εξοικείωση σε θέματα πανελλαδικών εξετάσεων ανά κεφάλαιο ή και συνδυαστικά.

Γ) Ολόπλευρη στήριξη μαθητών
Επειδή οι μαθητές μας και οι οικογένειές τους αυτή την περίοδο πέρα από την πανδημία πιθανόν να αντιμετωπίζουν και άλλα προβλήματα, είναι σημαντικό να σταθούμε κοντά τους και να τους στηρίξουμε. Ανιχνεύουμε τα ενδιαφέροντα των μαθητών μας και τους προτρέπουμε να διαβάσουν ένα βιβλίο, να δουν μια καλή ταινία και τα συζητάμε μαζί τους. Στο πλαίσιο αυτό μπορούμε να τους προτείνουμε μια δημιουργική εργασία.

Δ) Συνεργασία εκπαιδευτικών
Οι εκπαιδευτικοί των ίδιων ειδικοτήτων μπορούν να επιμερίζουν την κατασκευή του υλικού ανά κεφάλαιο. Με αυτό τον τρόπο μειώνεται ο φόρτος εργασίας παραγωγής υλικού, ώστε να γίνεται εστίαση στην επεξεργασία των απαντήσεων και στη συζήτηση των λανθασμένων προσεγγίσεων των μαθητών.
Η ανάθεση φύλλων εργασίας ή ασκήσεων και προβλημάτων στους μαθητές χωρίς την επεξεργασία και τη συζήτηση χωρίς στην αιτιολόγηση του πώς και του γιατί δεν βοηθά στην ολόπλευρη μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών.
Επιπρόσθετα η συνεργασία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς στην ίδια ειδικότητα αλλά και σε επίπεδο συλλόγου είναι αναγκαία για να ισοσταθμίζεται ο φόρτος εργασίας των μαθητών.
Η συζήτηση του παραγόμενου υλικού μεταξύ των εκπαιδευτικών ενισχύει την εγκυρότητα και αξιοπιστία των θεμάτων. Οι Συντονιστές θα μπορούσαν να
βοηθήσουν στον έλεγχο της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας των παραγόμενων θεμάτων και βεβαίως στην ανταλλαγή θεμάτων ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, στην περίπτωση που το επιθυμείτε.

Αγαπητοί συνάδελφοι είμαι στη διάθεσή σας για οποιοδήποτε ερώτημα.
Καλή δύναμη σε όλους.

Με εκτίμηση,

Μαργαρίτα Κουσαθανά

Συντονίστρια Ε.Ε. ΠΕ 04 Φυσικών Επιστημών

1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Ενημέρωση των εκπαιδευτικών Πληροφορικής

Δημοσιεύθηκε την 30 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,

Εύχομαι πάνω από όλα να είμαστε όλοι καλά στην υγεία μας.
Η μέχρι ώρα γνωριμία και επικοινωνία μας, έχει δείξει σε όλους μας, ότι οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής της περιοχής μας είναι εξαιρετικοί επιστήμονες και εκπαιδευτικοί με μεγάλο ενδιαφέρον και έγνοια για τα παιδιά μας.
Στις εντελώς πρωτόγνωρες για τη γενιά μας συνθήκες (ποιος περίμενε να έρθουν τέτοιες μέρες;) ο κλάδος μας έχει δείξει υπευθυνότητα, επαγγελματισμό, κοινωνική και παιδαγωγική ευαισθησία.
Οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής είναι πολλαπλά επιβαρυμένοι, αφού εκτός των διδακτικών τους καθηκόντων συνεισφέρουν στις ομάδες υποστήριξης των σχολείων αλλά και προσφέρουν βοήθεια σε συναδέλφους άλλων ειδικοτήτων. Πολλοί δε, επειδή συμπληρώνουν ωράριο σε δύο και τρία σχολεία, ειδικά στην Πρωτοβάθμια και όχι μόνο, έχουν ξεπεράσει τα όρια τους!
Τις επόμενες μέρες θα διοργανωθούν τηλεδιασκέψεις. Σε μια προσπάθεια νέας επικοινωνίας μας, σας προσκαλώ να μοιραστούμε ιδέες, καλές πρακτικές και επιτυχημένες παιδαγωγικές και διδακτικές παρεμβάσεις, τις οποίες ενδεχομένως έχει κάνει ο καθένας μας με τους μαθητές του, ώστε να εμπλουτίσουμε τις δυνατότητες μας για αποτελεσματικότερη διδακτική αξιοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η οποία έχει πλέον μπει στην καθημερινότητα όλων των εκπαιδευτικών.
Όλοι μας βρισκόμαστε σε μεγάλη πίεση. Από τη μια μεριά η έγνοια για την υγεία της οικογένειάς μας και αβεβαιότητα για την επόμενη μέρα, από την άλλη μεριά η αγωνία μας να προσφέρουμε στην εκπαίδευση και στους μαθητές μας. Όλα αυτά μπορούν να οδηγήσουν σε συμπτώματα επαγγελματικής εξουθένωσης (burn out).
Να βρούμε όμως τη χρυσή τομή. Εμείς ως εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βρούμε τρόπους, στο μέτρο που οι συνθήκες το επιτρέπουν, να χρησιμοποιήσουμε κάθε πρόσφορο μέσο για να είμαστε κοντά στους μαθητές και στις μαθήτριές μας, να διδάξουμε και να στηρίξουμε. Η διατήρηση της ψυχικής και σωματικής υγείας όλων μας είναι το κύριο ζητούμενο των ημερών, η συναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών μας είναι κυρίαρχη παιδαγωγική δραστηριότητα στην παρούσα συγκυρία.
Ας μείνουμε αισιόδοξοι!

Σκέψεις και προτάσεις για τη διαμόρφωση εξ αποστάσεως μαθημάτων

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα διακριτό επιστημονικό πεδίο, έχει διακριτές θεμελιώδεις έννοιες που τη συγκροτούν, επιστημολογικά ισχυρές υποκείμενες θεωρίες και απαιτεί ιδιαίτερες διδακτικές τεχνικές για την υλοποίησή της. Συνεπώς η «αντιγραφή» του δια ζώσης μοντέλου διδασκαλίας μας, δεν συνίσταται, ούτε βέβαια είναι και απολύτως εφικτή.
Επίσης απαιτεί ότι όλοι οι συμμετέχοντες διαθέτουν τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό και ότι έχουν εκπαιδευθεί σχετικά.
Επιπλέον στη συγκεκριμένη συγκυρία έχουμε να κάνουμε με μια καθοριστική ιδιομορφία: «Η εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν υποκαθιστά το μάθημα στην τάξη. Στόχος δεν είναι η κάλυψη της διδακτέας ύλης, αλλά η διατήρηση της επαφής των μαθητών με τη μαθησιακή διαδικασία».
Από τη μέχρι τώρα επικοινωνία με συναδέλφους και την προσωπική μου εμπειρία καταθέτω μερικές παρατηρήσεις σχετικά με τη διαμόρφωση του περιεχομένου ενός εξ αποστάσεως μαθήματος και περιμένω σχόλια και παρατηρήσεις σας για ένα γόνιμο διάλογο.

Α. Δημιουργία θετικού κλίματος
Όποιος αισθάνεται άνετα και ευχάριστα αυτός μαθαίνει πιο αποτελεσματικά!
Είναι σημαντική η αποκατάσταση της επικοινωνίας με τους μαθητές μας (email, τηλεφώνημα εφόσον είναι εφικτό). Στη σημερινή συγκυρία, όπως αναφέραμε, η συναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών μας είναι κυρίαρχη παιδαγωγική δραστηριότητα. Η αποδόμηση της έντασης που πολλοί μαθητές βιώνουν, για διαφορετικούς ίσως λόγους ο καθένας, θεωρώ ότι είναι βασικός στόχος της παιδαγωγικής μας παρέμβασης αλλά και ουσιαστική προϋπόθεσή της.
Το πρώτο ή και τα πρώτα μαθήματα της σύγχρονης θα μπορούσαν να αφιερωθούν στην εξοικείωση με τη χρήση των εργαλείων της σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας, έτσι ώστε να φύγει το δικαιολογημένο άγχος από την αρχική χρήση των τεχνολογικών εργαλείων.

Β. Τα επιλεγμένα θέματα να εγείρουν το ενδιαφέρον των μαθητών
Πριν σχεδιάσουμε το μάθημα μας ας έχουμε στο μυαλό τους διδακτικούς στόχους και τα προσδοκώμενα μαθησιακά οφέλη. Τι θέλουμε να αποκομίσει ο μαθητής από αυτή τη δραστηριότητα, άσκηση, εργασία, μάθημα; Σχετίζεται με το αναλυτικό πρόγραμμα ή με και με τους γενικότερους στόχους που θέτει το σχολείο;
Το περιεχόμενο να έχει νόημα για τους μαθητές, να είναι ενδιαφέρον.
Να διεγείρει τη δημιουργικότητα του μαθητή και της μαθήτριας.
Τα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα της Γ’ Λυκείου αποτελούν ειδική περίπτωση και επιβάλλεται να είναι προσανατολισμένα στην προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Γ. Σχεδίαση του περιεχομένου
Το περιεχόμενο πρέπει να παρουσιάζεται με τρόπο περιεκτικό. Να αποφεύγεται η υπερβολική παρουσίαση υλικού, πολυσέλιδα κείμενα για μελέτη, μεγάλης διάρκειας βίντεο, εργασίες που απαιτούν υπερβολικό φόρτο. Οι δραστηριότητες να έχουν λογικές απαιτήσεις. Η ποιότητα του υλικού δεν σχετίζεται απαραίτητα ούτε με την δυσκολία των ασκήσεων ούτε με τον φόρτο εργασίας. Μην ξεχνάμε ότι και οι μαθητές βρίσκονται σε πίεση, και ψυχολογική αλλά και μαθησιακή λόγω συμμετοχής τους σε πολλά μαθήματα.
Οι δραστηριότητες καλό είναι να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας. Κανείς δεν ξέρει καλύτερα την τάξη από τον/την εκπαιδευτικό που διδάσκει σε αυτή.
Επίσης όσο σε πιο μικρές τάξεις απευθύνεται το υλικό μας τόσο μειώνονται και οι απαιτήσεις μας σε φόρτο εργασίας. Ειδικά για το Δημοτικό να λάβουμε υπόψη μας ότι οι μαθητές στέκονται για μεγάλο χρονικό διάστημα μπροστά σε οθόνες, για το πρόγραμμα της εκπαιδευτικής τηλεόρασης, παίζοντας παιχνίδια, επικοινωνώντας στα social media κ.ο.κ, οπότε τίθεται θέμα υπερβολικής έκθεσης.
Για τις δραστηριότητες να δίνονται σαφείς οδηγίες και να δίνονται οπωσδήποτε γραπτά. Οι προφορικές οδηγίες όσες φορές και να επαναληφθούν, πάντα υπάρχει το ενδεχόμενο να αγνοηθούν ή να ξεχαστούν.
Να μη δημιουργείται σύγχυση για τη διαδικασία εκτέλεσης των βημάτων. Στην πλατφόρμα eclass μια λύση θα ήταν να καθορίζονται τα βήματα στην περιγραφή του μαθήματος με υπερσυνδέσμους και να μην δίνονται οδηγίες του τύπου «πατήστε στο αριστερό μενού στις Ασκήσεις», «εκτέλεσε την άσκηση 2», μετά πήγαινε στα πολυμέσα, δες το βίντεο3 κοκ. Μια άλλη λύση θα ήταν η εισαγωγή «γραμμών μάθησης».
Ο λειτουργικός σχεδιασμός, το design, του εκπαιδευτικού υλικού είναι πολύ σημαντικός: Η χρήση χρωμάτων, εικόνων, ήχων, σχεδιαγραμμάτων. Όλα όμως να έχουν συνοχή, να σχετίζονται με το θέμα και να μην υπερφορτώνουν τον μαθητή.
Οι εικόνες και άλλα πολυμέσα συνεισφέρουν στη δημιουργία ευχάριστου κλίματος, τραβούν την προσοχή και «προσδένουν» τον μαθητή. Η υπερβολική όμως χρήση εικόνων, εντυπωσιακών μεν, συχνά δε σε χαλαρή συνάφεια με το μαθησιακό αντικείμενο, δημιουργεί με μεγάλη πιθανότητα «γνωσιακή υπερφόρτωση» (cognitive overload) και αποσπά από το μαθησιακό στόχο.

Δ. Στοιχεία διάδρασης (interaction) και ανάδραση (feedback)
Το υλικό να περιέχει διαδραστικά στοιχεία και να υπάρχει ανάδραση (feedback).
Φυσικά στην παρούσα συγκυρία δεν είναι δυνατό να αναπτύξουμε νέα διαδραστικά σενάρια σε μεγάλη έκταση, υπάρχουν όμως έτοιμες προτάσεις , τόσο από τις πλατφόρμες που προτείνει το υπουργείο όσο από άλλες πηγές, που μπορούμε να τις ενσωματώσουμε στα μαθήματά μας.
Πάντα μετά από μια δραστηριότητα πρέπει να ανατίθεται εργασία ή /και άσκηση αυτοαξιολόγησης ή/και απάντηση (αρχείο) με αποστολή στον/η διδάσκοντα/ουσα.
Οι δραστηριότητες να έχουν προθεσμία αποστολής.
Η επαφή με τους μαθητές καλό είναι να έχει σταθερό ρυθμό.
Ο/η διδάσκων/σουσα από τη μεριά του/της να στέλνει feedback στο μαθητή, με τη μορφή σχολίων, διορθωμένων εργασιών κλπ. όπως θα γινόταν και στη δια ζώσης διδασκαλία για παράδειγμα με επίδοση των βαθμολογημένων γραπτών. Να επισημάνω ότι πολλοί συνάδελφοι χρησιμοποιούν το FoxitReader (free λογισμικό) το οποίο επιτρέπει τη προσθήκη σχολίων και διορθώσεων σε pdf έγγραφα. Επιτρέπει ακόμη και την επισύναψη αρχείου ήχου και βίντεο!

Στην περίπτωση που οι μαθητές δεν διαθέτουν το MSOffice, υπάρχει το LibreOffice και η υπηρεσία +γραφίς του ΠΣΔ (www.sch.gr) που προσφέρει διαχείριση κοινόχρηστων εγγράφων.

Η αποστολή mail προς τους μαθητές με το κείμενο: «να διαβάστε από το σχολικό βιβλίο τις σελίδες 71-73 και να απαντήστε στην ερώτηση 5 του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 73» δεν αποτελεί εξ αποστάσεως διδακτική παρέμβαση. Ούτε η δραστηριότητα «να παρακολουθήστε το τάδε video στον παρακάτω υπερσύνδεσμο….».
Η χρήση επιλεγμένου πολυμεσικού εκπαιδευτικού υλικού, βεβαίως και συνίσταται, αλλά με υποκείμενη στοχοθεσία, με ανάθεση εργασιών (π.χ. απάντηση σε μια σειρά ερωτήσεων, σχολιασμό συγκεκριμένων σημείων του βίντεο κοκ) και συνοδευόμενη με feedback.

Ε. Παιγνιώδης και διασκεδαστικός χαρακτήρας των δραστηριοτήτων
Το ιδανικό θα ήταν οι δραστηριότητες να έχουν παιγνιώδη χαρακτήρα. Η αναγκαιότητα και η παιδαγωγικότητα του παιχνιδιού έχει αναγνωριστεί από τον Πλάτωνα ακόμη (Νόμοι 643) είναι όμως το μεγάλο ζητούμενο και στη δια ζώσης εκπαίδευση, όπου στις μέρες μας ο στόχος της κάλυψης της ύλης επικρατεί σε βάρος κάθε άλλου παιδαγωγικού στόχου. Κάτι που βέβαια είναι αναπόφευκτο και δυστυχώς επιβάλλεται από τη σκληρή πραγματικότητα σε πολλές περιπτώσεις όπως για παράδειγμα στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα της Γ’ Λυκείου.

Στ. Πνευματικά δικαιώματα
Χρησιμοποιούμενο υλικό: Λάβετε υπόψη σας τα πνευματικά δικαιώματα του υλικού που θα χρησιμοποιείστε. Ιδιαίτερη προσοχή σε ασκήσεις και εργασίες από βιβλία του εμπορίου αλλά και εικόνες και βίντεο από το διαδίκτυο. Οι περιορισμοί για τη χρήση υλικού σε ψηφιακά μαθήματα
είναι γενικά πιο αυστηροί απ’ ό,τι ισχύει για τη δια ζώσης διδασκαλία. Καλό είναι να χρησιμοποιούνται εικόνες free ή CreativeCommons με τις δεσμεύσεις που η κάθε περίπτωση επιβάλλει.
Για το θέμα παρακαλούμε ενημερωθείτε από την ανάρτησή μας:

Χρήση πηγών-Πνευματική ιδιοκτησία και εξ αποστάσεως μαθήματα


Επίσης και ο εκπαιδευτικός ως δημιουργός μπορεί να ορίσει πνευματικά δικαιώματα για το έργο του, βλ. σχετικά την ανάρτησή μας: https://blogs.sch.gr/konzervas/?p=144

Ζ. Ενημέρωση
Παρακαλούμε να ενημερώνεστε καθημερινά για τις τελευταίες εξελίξεις από την ιστοσελίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου.

To e-twinning προσφέρει δύο διαδικτυακά μαθήματα:
1. Διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα «Ηλεκτρονική τάξη – e class»
2. Διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα «Κοινότητες & Ιστολόγια στο ΠΣΔ»
τα οποία και συστήνονται ενθέρμως.

Ανάμεσα σε πολλούς αξιόλογους ιστότοπους με οδηγίες για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ξεχωρίζω αυτόν του ΠΕΚΕΣ Δυτικής Ελλάδας(1) και ΠΕΚΕΣ Δυτικής Ελλάδας (2) που χειρίζεται ο συνάδελφος ΣΕΕ Πληροφορικής Σπύρος Παπαδάκης στον οποίο περιλαμβάνονται οδηγίες και υλικό και από άλλους συναδέλφους από όλη την Ελλάδα και από το υπουργείο.
Πληροφορίες και διδακτικές προτάσεις μπορείτε να βρείτε στο προσωπικό μου ιστολόγιο. Για οποιαδήποτε πρόταση και διευκρίνιση είμαι στη διάθεσή σας.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς και αισιοδοξία

Κωνσταντίνος Ζέρβας,

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Πληροφορικής ΠΕ86
για τις Κυκλάδες και τα Δωδεκάνησα

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Ετικέτες: | Σχολιάστε

Διδασκαλία της 2ης ξένης γλώσσας στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2020-21

Δημοσιεύθηκε την 27 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Η διδασκαλία της 2ης Ξένης Γλώσσας, Γαλλικής και Γερμανικής πραγματοποιείται για δύο (2) ώρες την εβδομάδα στις Ε΄& ΣΤ΄ τάξεις των 4/θέσιων και άνω Δημοτικών Σχολείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου.

ΕΞΕ – 38300 – 2020 – Διδασκαλία της 2ης ξένης γλώσσας στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2020-2021 – Έκδοση 3

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος | Σχολιάστε

Λειτουργία Τηλεφωνικής Γραμμής Βοήθειας στα Κ.Ε.Σ.Υ της Π.Δ.Ε. Ν. Αιγαίου

Δημοσιεύθηκε την 27 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Σε κάθε Κέντρο Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.) της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (ΠΔΕ) Νοτίου Αιγαίου  λειτουργεί τηλεφωνική Γραμμή Βοήθειας στην οποία θα μπορούν να απευθύνονται γονείς, κηδεμόνες ή μαθητές/τριες (εφόσον είναι ενήλικοι/ες). Επιπρόσθετα, προσφέρεται η δυνατότητα ηλεκτρονικής επικοινωνίας μέσω των αντίστοιχων ηλεκτρονικών διευθύνσεων, όπως αυτές αναφέρονται στον παρακάτω πίνακα. Το αρμόδιο Κ.Ε.Σ.Υ. θα λαμβάνει τα μηνύματα και θα επικοινωνεί με τον/ην αποστολέα ώστε να παράσχει την κατάλληλη υποστήριξη αξιοποιώντας τρόπους άμεσης ή έμμεσης υποστήριξης, ηλεκτρονικά  ή με τηλεφωνική επικοινωνία.

ΚΕΣΥ Σύρου-Ερμούπολης     2281079264

e-mail: kesysyrou@sch.gr

ιστοσελίδα:  https://kesy-syrou.blogspot.com

ΚΕΣΥ Νάξου  2285062335

e-mail: kesynaxou@sch.gr

ιστοσελίδα: http://kesynaxou.mysch.gr

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις | Σχολιάστε

Λειτουργία εκπαιδευτικού ιστολογίου (blog) για δημιουργικές ενασχολήσεις των παιδιών στο σπίτι.

Δημοσιεύθηκε την 27 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου
Ακολουθεί αρχείο που περιέχει την ηλεκτρονική διεύθυνση εκπαιδευτικού ιστότοπου με το συνοδευτικό σκεπτικό της πρωτοβουλίας για τη δημιουργία του, τριών συνεργαζόμενων φορέων: Όμιλος Cine- Εκπαίδευση– Φιλόμυθος Λέσχη Παιδική & Εφηβικής Λογοτεχνίας – Κ.Π.Ε. Πεταλούδων.
    
Το διαδικτυακό περιβάλλον του ιστολογίου (https://cine-anagnosi.blogspot.com/) προσφέρει στους χρήστες του (παιδιά, εκπαιδευτικούς-γονείς) επιλεγμένο ψηφιακό υλικό Κινηματογράφου- Παιδικής Λογοτεχνίας- Αειφορίας και στοχεύει στη δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου από τα παιδιά με δημιουργικές ενασχολήσεις στο οικογενειακό περιβάλλον.
Οι χρήστες του ιστολογίου μπορούν να έχουν πρόσβαση στο παρακάτω ψηφιακό υλικό(ενδεικτικά):
– κινηματογραφικές ταινίες μικρού και μεγάλου μήκους  για παιδιά, εφήβους, οικογένεια
-πρόσβαση σε καταλόγους επιλεγμένων βιβλίων Παιδικής & Εφηβικής Λογοτεχνίας ebooks, audio books κ.λπ
– διαδικτυακές ηλεκτρονικές διευθύνσεις που αναφέρονται σε οπτικοακουστικό υλικό Κινηματογράφου και Παιδικής Λογοτεχνίας κ.ά.
Πατήστε δεξιά “αρχείο” και “ετικέτες”, περιηγηθείτε και επιλέξτε αυτό που μπορεί να είναι  ενδιαφέρουσα πρόταση  για τους μαθητές, επικοινωνώντας διαδικτυακά με τις διαθέσιμες ηλεκτρονικές διευθύνσεις του σπιτιού, αξιοποιώντας τα ποικίλα προτεινόμενα  διαδικτυακά εργαλεία. .
Ταυτόχρονα με την αξιοποίηση των οδηγιών για την  “εξ αποστάσεως εκπαίδευση”- η οποία συναντά αρκετές δυσκολίες στην μέχρι τώρα εφαρμογή της-αυτό που μπορούμε να κάνουμε για τους μαθητές μας και για την αμήχανη οικογένεια σε αυτές τις δυστοπικές συνθήκες είναι να προσφέρουμε τέτοιου είδους – και άλλες που υπάρχουν στο διαδίκτυο “εξ αποστάσεως” προτάσεις για δημιουργικές οπτικοακουστικές και άλλες δραστηριότητες  στο σπίτι. Δεν χρειάζεται να “εργαλειοποιήσουμε” τη μάθησημε με σχολικά μαθήματα και  μόνο. Μπορούμε να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών και να προκαλέσουμε τη δημιουργικότητά τους με πολλούς άλλους τρόπους.
    Ο ιστότοπος φιλοδοξεί να έχει και διαδραστική λειτουργία. Οι διαχειριστές εκπαιδευτικοί του blog θα απαντούν σε ερωτήματα και στους σχολιασμούς που θα θέτουν οι χρήστες στο πλαίσιο μιας αλληλλοεπιδραστικής, γόνιμης επικοινωνίας.
    “Μένουμε στο σπίτι”, πειθαρχώντας στα περιοριστικά μέτρα δημιουργώντας – κατά το δυνατόν – ένα δίκτυ προστασίας στους έγκλειστους μαθητές μας, προσφέροντας δυνατότητες και ευκαιρίες στην οικογένεια για δημιουργικές ενασχολήσεις, με την προσδοκία  να επανέλθουμε σύντομα στην κανονικότητα.
Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Ενημερώσεις φορέων, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Σχολιάστε

Εξ αποστάσεως υποστήριξη μαθητών/τριών, γονέων και εκπαιδευτικών από το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό

Δημοσιεύθηκε την 27 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

ΕΞΕ – 41070 – 2020 – Εξ αποστάσεως υποστήριξη μαθητών τριών- γονέων και εκπαιδευτικών- από το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Σχολιάστε

Επιστολή ενημέρωσης σχολικών μονάδων

Δημοσιεύθηκε την 24 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Κυρίες Διευθύντριες, Κύριοι Διευθυντές,
Αγαπητές και Αγαπητοί Συνάδελφοι,

Επικοινωνούμε μαζί σας για να εκφράσουμε την υποστήριξή μας στο
δύσκολο έργο που έχετε αναλάβει αυτό το χρονικό διάστημα,
αξιοποιώντας την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ο βασικός στόχος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, στην ιδιαίτερα
δύσκολη περίοδο που διανύουμε, είναι να αποτελέσει ένα πρόσφορο
εργαλείο στη διευκόλυνση της επαφής των μαθητών/τριών με τη
μαθησιακή διαδικασία.

Το ΥΠΑΙΘ έχει ήδη κοινοποιήσει αναλυτικές οδηγίες για τη διαδικασία
της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που μπορείτε να δείτε εδώ:
https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/%CE%A3%CE%A5%CE%9D_%CE%A3%C
E%A4%CE%9F_39676.pdf

Υπενθυμίζουμε ότι για τη σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση (αφορά
τη Β/θμια εκπ/ση) ισχύουν οι οδηγίες:
https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/DistLearningSyncInstructions_20200320
_1.pdf
και για την «Εξ αποστάσεως υποστήριξη μαθητών/τριών με αναπηρία
ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»:
https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/%CE%9F%CE%B4%CE%B7%CE%B3%CE
%AF%CE%B5%CF%82_%CE%B5%CE%BE_%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC
%CF%83%CE%B5%CF%89%CF%82_%CE%B3%CE%B9%CE%B1_%CE%95%CE%91%CE%95_sig
ned.pdf

Τονίζουμε ότι σύμφωνα με τις συγκεκριμένες οδηγίες, οι
δραστηριότητες της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης
αποσκοπούν στη συμμετοχή των μαθητών σε εναλλακτικές μορφές
μάθησης με στόχο την επανάληψη και εμβάθυνση ενοτήτων που
έχουν ήδη διδαχθεί.

Για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης
προτείνεται να αξιοποιηθούν πληροφοριακά συστήματα, δίκτυα και
εφαρμογές που έχει αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ, όπως για παράδειγμα το eclass και η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me, χωρίς αυτό να
είναι δεσμευτικό. Μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν ήδη
αναπτυχθεί και χρησιμοποιούνται από τα σχολεία και τους
εκπαιδευτικούς για την ανάγκη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι
δυνατόν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούνται (βλ. Οδηγίες για ασύγχρονη
εξ αποστάσεως εκπαίδευση[20-03-2020], σελ.1)

Για τα τεχνικά θέματα χρήσης των πλατφορμών της εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης, e-class και e-me, έχουν συσταθεί ομάδες υποστήριξης
(help desks) τόσο στο ΥΠΑΙΘ όσο και στην Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε.
και Δ.Ε. Νοτίου Αιγαίου. Παρακαλούμε να απευθύνεστε εκεί για θέματα
χρήσης τους.

Συγκεκριμένα:

ΔΔΕ ΚΥΚΛΑΔΩΝ
Τζιμόπουλος Νικόλαος
Τεχνικός Υπεύθυνος 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου
ntzimop@sch.gr

Λάππας Ιωάννης
Υπεύθυνος Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών ΔΕ Κυκλάδων
ylappas@sch.gr

ΔΠΕ ΚΥΚΛΑΔΩΝ
Τζιμόπουλος Νικόλαος
Τεχνικός Υπεύθυνος 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου
ntzimop@sch.gr
Γρηγοριάδης Πρόδρομος
Πληροφορικός ΠΕ 86 prodrom.g@gmail.com

Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων
μας, όπως προκύπτουν από τις οδηγίες για σύγχρονη εξ αποστάσεως
εκπαίδευση (σελ.4,) θα οργανώσουμε ενημερωτικές συναντήσεις με τις
σχολικές μονάδες ευθύνης μας για την υποστήριξη του ανωτέρω
εγχειρήματος.

Τις επόμενες ημέρες θα συνδιαμορφώσουμε εβδομαδιαίο πρόγραμμα
επιμορφωτικών συναντήσεων ανά σχολική μονάδα για την παιδαγωγική
και επιστημονική σας υποστήριξη.

Ως εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βρούμε τρόπους, στο μέτρο που οι
συνθήκες το επιτρέπουν, για να είμαστε κοντά στους μαθητές και στις
μαθήτριές μας στοχεύοντας τόσο στη μαθησιακή όσο και στη
συναισθηματική τους ενδυνάμωση, η οποία κρίνεται απολύτως
αναγκαία στις ιδιάζουσες συνθήκες που όλοι βιώνουμε. Για τον σκοπό
αυτό προτείνουμε την αξιοποίηση όλων των πρόσφορων μέσων, τα οποία
θα προσδώσουν χαρά και δημιουργικότητα σε αυτούς/αυτές καθώς και
μια νότα αισιοδοξίας στις οικογένειές τους.

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Ενημερώσεις φορέων | Σχολιάστε

Εξ αποστάσεως υποστήριξη μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Δημοσιεύθηκε την 23 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Εξ αποστάσεως υποστήριξη μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο Νότιο Αιγαίο

Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Σχολιάστε

Οδηγίες για παραμονή παιδιών και εφήβων στο σπίτι

Δημοσιεύθηκε την 23 Μαρτίου 2020 από 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου

Στο πλαίσιο της Κοινής Υπουργικής Απόφασης για την πρόληψη της διασποράς του νέου κορωνοϊού SARS–CoV-2 στις σχολικές μονάδες και την κοινότητα

  • Αποφυγή των συναθροίσεων και του συγχρωτισμού οπουδήποτε (π.χ. καφετέριες, κινηματογράφοι)
  • Αποφυγή ομαδικών εξωσχολικών δραστηριοτήτων
  • Αποθάρρυνση συναντήσεων σε σπίτια φίλων, εστιατόρια ή εμπορικά κέντρα
  • Ενθάρρυνση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως (e-learning)
  • Αποφυγή επαφής με άτομα που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες
  • Συχνό και καλό πλύσιμο των χεριών με νερό και σαπούνι ή αλκοολούχο διάλυμα
  • Κάλυψη του βήχα ή του φτερνίσματος με χαρτομάντιλο και απόρριψη στα απορρίμματα. Αν αυτό δεν είναι διαθέσιμο, με το εσωτερικό του αγκώνα
  • Αποφυγή αγγίγματος ματιών, μύτης και στόματος
  • Αποφυγή στενής επαφής (χειραψίες, αγκαλιές και φιλιά)
  • Αποφυγή επαφής με άτομα που έχουν συμπτώματα λοίμωξης
  • Σε περίπτωση εμφάνισης συμπτωμάτων, παραμονή στο σπίτι και επικοινωνία με ιατρό ή με τον ΕΟΔΥ.
Δημοσιεύθηκε στη Ανακοινώσεις, Γενικού ενδιαφέροντος | Σχολιάστε