2. Γινόμαστε ζευγάρια και με έναν διασκεδαστικό τρόπο ζωγραφίζουμε τον/ην άλλον/η. Περισσότερες φώτο εδώ.
3. Δημιουργούνται οι συνθήκες ώστε να αναπτυχθούν στην ελεύθερη απασχόληση ομαδικά παιχνίδια με στόχο την επικοινωνία, τη συνεργασία.
4. Η ομάδα έρχεται πιο κoντά μέσα από δραστηριότητες messy play.
5. Αρχικά διερευνούμε με καταιγισμό ιδεών τις προυπάρχουσες γνώσεις των μαθητών/τριών για το φαινόμενο τις ενδοσχολικής βίας και τις καταγράφουμε. Τα παιδιά αναφέρουν αν υπάρχουν στην τάξη μας περιστατικά βίας, αν έχουν παρατηρήσει σε άλλους χώρους τέτοια περιστατικά, αν έχουν βιώσει περιστατικά βίας από συμμαθητές /τριες τους φέτος ή στο παρελθόν, τα συναισθήματα τους και τους τρόπους που διαχειρίζονται τέτοιες καταστάσεις.
Στη συνέχεια μέσα από παιδική λογοτεχνία και εποπτικό υλικό από το διαδίκτυο προσεγγίζουμε το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας. Μαθαίνουμε τις διάφορες μορφές της (λεκτική, σωματική, ηλεκτρονική, κοινωνική). Δημιουργούμε την αφίσα της ομάδας μας. Ακούμε το τραγούδι “Χέρια σαν κι αυτά” των Locomondo.
Διαδικτυακός Εκφοβισμός. Παρακολουθούμε εκπαιδευτικό βίντεο για μικρά παιδιά για το διαδικτυακό εκφοβισμό, υλικό της ιστοσελίδας SaferInternet4Kids.gr και συζητάμε για το θέμα.
6. Τα παιδιά παρακολουθούν δραματοποιημένες κοινωνικές ιστορίες στο πλαίσιο συνεργασίας εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού με θέμα την ενδοσχολική βία. Στη συνέχεια φτιάχνουν τα δικά τους σενάρια κοινωνικών ιστοριών με περιστατικά που συμβαίνουν στην τάξη. Συζητούν και βγάζουν συμπεράσματα για δίκαιους τρόπους που πρέπει να αντιμετωπιστούν πιθανές συγκρούσεις στην τάξη.
7. Θύμα, θύτης και παρατηρητής. Για να αναπτύξουν τα παιδιά ενσυναίσθηση για το θύτη και το θύμα και να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία. Μαθαίνουν για το ρόλο του Παρατηρητή.
Διαβάζουμε το βιβλίο «Ο νταής του σχολικού» ( Ρουσάκη, Μ.,2010, Αθήνα, εκδ. Ψυχογιός)
και το επεξεργαζόμαστε μέσα από τη ρουτίνα του Κύκλου Διαφορετικών Απόψεων. Ενδεικτικές ερωτήσεις:
α) Τι σημαίνει νταής; Σχολιάζουμε την συμπεριφορά του “νταή” και τα συναισθήματα που προκαλεί.
β) Τι έχει προκαλέσει αυτήν τη συμπεριφορά του;
Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις:
Τι θα μπορούσε να κάνει ο Αριστοτέλης για να αποφύγει αυτήν τη δυσάρεστη κατάσταση; (Παρελθόν)
Τι θα συμβουλεύαμε τον Αριστοτέλη να κάνει για να αντιμετωπίσει το περιστατικό; (Παρόν)
Τι μπορούμε να κάνουμε για να αποφύγουμε δυσάρεστες παρόμοιες καταστάσεις; (Μέλλον). Δημιουργία Συμβολαίου της τάξης και θέτουμε βιωματικά τις βάσεις της καλής επικοινωνίας για την πρόληψη ανάλογων περιστατικών στο μέλλον.
Α) Φτιάχνουμε το Συμβόλαιο της τάξης για να περνάμε όλοι καλά στο σχολείο και να υπάρχει σεβασμός μεταξύ μας. Τα παιδιά δραματοποιούν καταστάσεις που πρέπει να μπουν κανόνες, φωτογραφίζουμε, εκτυπώνουμε και καταγράφουμε τους κανόνες που συναποφασίσαμε.
Β) Θέτουμε τις βάσεις για καλή επικοινωνία.
8. Οι μαθητές/τριες παρατηρούν και σχολιάζουν τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο “Bullying”. Αναφέρουν πιθανούς διαλόγους των δύο κοριτσιών.
Στη συνέχεια εμβαθύνουμε περισσότερο στο θέμα με τη μεθοδολογία των 6 καπέλων σκέψης.
ΜΠΛΕ ΚΑΠΕΛΟ: Ποιο είναι το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε; Ποιο είναι το πρόβλημα και πού θέλουμε να καταλήξουμε;
ΑΣΠΡΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι συμβαίνει σε αυτό το παιδί; Του λείπει κάτι;
ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι νιώθεις όταν βλέπεις ένα παιδί σε αυτήν την κατάσταση; Τι νιώθει το παιδί; Μήπως νιώθουν και κάποιοι συμμαθητές/τριες σου όπως αυτό το παιδί;
ΚΙΤΡΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε αυτό το παιδί; Τι θα αλλάξει αν βρούμε λύση για το πρόβλημα του;
ΜΑΥΡΟ ΚΑΠΕΛΟ: Η Νηπιαγωγός φοράει το μαύρο καπέλο και καλεί τους μαθητές/τριες να ξανασκεφτούν αν μπορούν να πραγματοποιήσουν τις ιδέες τους, ποιες δυσκολίες μπορεί να υπάρξουν, αν κάποια από τις ιδέες τους δεν είναι χρήσιμη σε αυτό το παιδί.
ΠΡΑΣΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Σκεφτόμαστε καινούριες ιδέες και λύσεις που μπορούν να πραγματοποιηθούν.
ΜΠΛΕ ΚΑΠΕΛΟ: Τα παιδιά αξιολογούν αν μπόρεσαν να βοηθήσουν για να λυθεί το πρόβλημα και αν αισθάνονται ότι μπορούν να αντιμετωπίσουν μια παρόμοια περίπτωση.
9. Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου προσεγγίζουμε έννοιες Δημοκρατίας, όπως ισότητα, δικαιοσύνη, αποδοχή. Μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες λύνουν προβλήματα και διαχωρίζουν την ισότητα από την δικαιοσύνη. Τα παιδιά υπερασπίζονται δημοκρατικές αξίες που έχουν σχέση με ανθρώπινα δικαιώματα.
11. Αξιολόγηση Εργαστηρίου- Συνολική αποτίμηση & αναστοχασμός. Τι μάθαμε από το πρόγραμμα;
Στο τέλος του προγράμματος, τα παιδιά συζητούν σε ομάδες περιστατικά ενδοσχολικής βίας, εικονογραφούν τα σενάρια τους συνεργατικά και καταγράφονται οι απόψεις τους.
Τι είναι ένα περιστατικό ενδοσχολικής βίας; Ποιά συναισθήματα δημιουργεί; Ποιος ο ρόλος του παρατηρητή; Πώς αντιμετωπίζουμε ένα περιστατικό ενδοσχολικής βίας;
Τα παιδιά σε ομάδες παρουσιάζουν στην ολομέλεια την εργασία τους. Αξιολογούν όσα έμαθαν από το πρόγραμμα αλλά και τον τρόπο που συνεργάστηκαν για την δραστηριότητα, τα προβλήματα που προέκυψαν, πώς τα αντιμετώπισαν κ.α. Φώτο εδώ.
12. Διάχυση αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο συνεργασίας Νηπιαγωγού και εκπαιδευτικού αγγλικής γλώσσα το θέμα της Χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης ήταν η αποδοχή και ο σεβασμός της κοινωνικής ταυτότητας του άλλου/ης. Έννοιες που επεξεργαστήκαμε είναι η φιλία, η αγάπη, ο σεβασμός. Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου.
Στόχος να προωθήσουν τα παιδιά τις ιδέες τους στην ευρύτερη κοινωνία, να ενημερώσουν τους γονείς τους και να τους ευαισθητοποιήσουν για σεβασμό και αποδοχή.
Μια Χριστουγεννιάτικη ιστορία με ήρωες τους μαθητές/τριες του σχολείου μας, έτσι όπως προέκυψε στο πλαίσιο συνεργασίας Νηπιαγωγού και Εκπαιδευτικού ΠΕ 06 για την ενσωμάτωση της αγγλικής γλώσσας στο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, τη φιλία, την αποδοχή.
Η ιστορία παρουσιάστηκε από τους μαθητές/τριες στους γονείς τους στη Χριστουγεννιάτικη εκδήλωση του σχολείου. Φώτο εδώ.
Η ιστορία, επίσης, εικονογραφήθηκε από τους μαθητές/τριες του σχολείου και δημιουργήθηκε το παρακάτω ηλεκτρονικό βιβλίο.
Για να διαβάσετε το βιβλίο πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο.
Χριστούγεννα στην Ελλάδα και την Αγγλία
Καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων. Μαθαίνω να ξεφυλλίζω ένα ηλεκτρονικό βιβλίο. Φώτο εδώ.
Συμμετέχουμε και φέτος στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα.
Δημιουργούμε ένα χάρτη Beebot 4X4, όπου σε κάποια τετράγωνα εικονίζεται ένα κατάστημα. Επίσης, ετοιμάζουμε κάρτες αποστολών με αντικείμενα σχετικά με τα καταστήματα.
Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα τραβάει 2-3 κάρτες αποστολών. Η ομάδα συνεργάζεται και αποφασίζει ποια διαδρομή θα ακολουθήσει το ρομπότ ώστε να περάσει και από τα 2-3 καταστήματα που σχετίζονται με τις κάρτες που τους έτυχαν. Τα παιδιά κωδικοποιούν τη διαδρομή και συνεργατικά την εκτελούν. Περισσότερες φώτο εδώ.
Στόχοι:
1.Προσωπική και κοινωνική ενδυνάμωση. Να αναπτύξουν οι μαθητές/τριες το αίσθημα του «ανήκειν» (κοινωνική ταυτότητα).
2. Φυσικές Επιστήμες: Νερό. Ιδιότητες και χρήσεις του νερού παλαιότερα και σήμερα στην πόλη της Χαλκίδας.
3. Τεχνολογίες πληροφοριών και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.). Να αναζητούν οι μαθητές/τριες πληροφορίες σε διάφορες μορφές (κείμενο, εικόνα, βίντεο, ήχο) και να τις παρουσιάζουν.
4. Μαθηματικά : Χώρος. Ανάγνωση χαρτών. Να εντοπίζουν οι μαθητές/τριες θέσεις και διαδρομές.
5. Γλώσσα: Κατανόηση πληροφοριακών κειμένων με θέμα «Ο άνθρωπος και η ταυτότητα του». Παραγωγή πληροφοριακών κειμένων (παιχνίδια ρόλων, παρουσιάσεις, περιγραφές, ποιήματα, τραγούδια κ.α.) και γραπτού λόγου ( αφίσες, πινακίδες κ. α). Κατανόηση γραπτού λόγου (πινακίδες, έντυπα-λογαριασμοί, διαφημίσεις, παραμύθια κ. α.)
6.Τέχνες: Εικαστικά ( υλικά, μέσα, τεχνικές, έργα τέχνης). Θέατρο (συνδυασμός σκέψης και έκφρασης). Μουσική (μουσικός πολιτισμός).
7. Συμμετοχή της οικογένειας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Γνωριμία του άλλου, συνεργασία.
Μύθος Αρέθουσας και Αλφειού. Μύθος Χαλκιδέων για Αρέθουσα και Ποσειδώνα.
3. Μαθαίνω και δημιουργώ με την Αρέθουσα.Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Βρίσκουμε στον χάρτη την αποικία των Χαλκιδέων στην Κάτω Ιταλία. Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Για τις ανάγκες του Προγράμματος δημιουργήθηκαν 3 ομάδες που αποτελούνταν από μαθητές/τριες και γονείς. Η κάθε ομάδα δούλεψε συνεργατικά ένα θέμα σύμφωνα με τις οδηγίες που της δόθηκαν. Οι συμμετέχοντες/ουσες επικοινώνησαν, συναντήθηκαν και αναζήτησαν πληροφορίες μέσα στην πόλη μας και το διαδίκτυο για το θέμα που τους ανατέθηκε. Υπήρχε μεγάλη ελευθερία στον τρόπο που θα δουλέψει η ομάδα, ώστε να αξιοποιηθούν ιδέες μικρών και μεγάλων. Σκοπός ήταν να γνωριστούν καλύτερα τα μέλη των ομάδων, να συνεργαστούν και να εκφραστούν. Στο τέλος, η κάθε ομάδα παρουσίασε στην τάξη με αφίσα ή φωτογραφίες και βίντεο το θέμα της. Στην παρουσίαση αυτή παρευρέθηκαν και οι γονείς και μας μίλησαν για τα συναισθήματα τους από την εμπειρία αυτή και έγινε αξιολόγηση/ανατροφοδότηση της δράσης από μικρούς και μεγάλους.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Περισσότερες φώτο εδώ.
Οι μικροί Επιστήμονες του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας επισκέφτηκαν το Αρχαιολογικό Μουσείο Αρέθουσα για να κάνουν την έρευνα τους για την αρχαία Χαλκίδα, λύνοντας γρίφους και κάνοντας παρατηρήσεις. Ταξίδεψαν με μια πεντηκόντορο για την Κάτω Ιταλία, συνάντησαν τους ντόπιους κατοίκους και αν και στην αρχή δεν τους υποδέχτηκαν πολύ φιλικά, κατάφεραν να φτιάξουν την αποικία τους με ειρηνικά μέσα. Μια μοναδική εμπειρία στο Μουσείο της πόλης μας, που για λίγη ώρα μετατράπηκε σε ένα διαδραστικό παιδικό Μουσείο.
Το σχολείο μας συμμετείχε στον Online Μαραθώνιο Εκπαιδευτικής Ρομποτικής της WRO Hellas και παρουσίασε ζωντανά την Χαλκίδα, όπως την ονειρεύεται. Πήραμε ένα σημαντικό βραβείο, το βραβείο της Συνεργασίας καθώς όλη η δράση βασίστηκε στη συνεργασία της σχολικής κοινότητας με φορείς και επαγγελματίες. Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση του σχολείου μας στον παρακάτω σύνδεσμο (2:55:40).
Αξιοποιούμε το καινούριο τάμπλετ που αποκτήσαμε στο πλαίσιο υλοποίησης της σύμβασης 28/2022 της Πράξης «Υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την παροχή ηλεκτρονικού φορητού εξοπλισμού». Οι μαθητές/τριες εμπλέκονται σε συνεργατικές δραστηριότητες ρομποτικής και άλλα εκπαιδευτικά παιχνίδια, καλλιεργούν ήπιες και ψηφιακές δεξιότητες και τα πάνε περίφημα! Περισσότερες φώτο εδώ.
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ (STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική)
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : “Η πόλη που ονειρεύομαι”
Στο πλαίσιο του Προγράμματος Δεξιοτήτων συμμετέχουμε στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής της wroHellas.
Πράσινες Ταράτσες, Πράσινοι Tοίχοι, Βιοκαύσιμα, Ανακύκλωση και Aλληλεγγύη!
Οι μικροί επιστήμονες του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας συνεργάζονται με έναν συγγραφέα (για να εμπνευστούν) με έναν μηχανικό (για να μάθουν πώς), με τη Δήμαρχο Χαλκιδέων (για να υποστηρίξει τις ιδέες τους) και σας παρουσιάζουν την πόλη τους, έτσι όπως ονειρεύονται να την κάνουν.
Προπονήτρια – Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Λαζάρου Θεοδώρα
Για τη Χαλκίδα , όπως την ονειρευόμαστε
Χ Μια πόλη, ήταν μια πόλη, μια μεγάλη πόλη που άρχιζε από Χι. Όπως λέμε χρώμα, όπως λέμε χώμα, όπως λέμε χαρούμενος πολύ.
Α Και στην πόλη, εκείνη εκεί την πόλη, ήρθε ένα Άλφα σαν άλογο ψηλό. Όπως λέμε αέρας, όπως λέμε αστέρας, όπως λέμε είσαι αδελφός.
Λ Και ένα βράδυ που είχε φεγγαράδα απέκτησε ένα Λάμδα, σαν όνειρο λευκό. Όπως λέμε λάδι, όπως λέμε λάθη, αλλά λέμε και λεμονανθός.
Κ Και μια μέρα που έπαιζαν στο πάρκο έπεσε ένα Κάπα από τον ουρανό. Όπως λέμε κρίνος, όπως λέμε κρίκος, όπως λέμε καλά ευχαριστώ.
Ι Τότε εκεί στην πόλη, σε εκείνη εκεί την πόλη ήρθε και ένα Γιώτα σαν όρκος ιερός. Όπως λέμε ίσοι, όπως λέμε ίδιοι, όπως λέμε και ιδανικός.
Δ Και όταν όλοι έπαιζαν στον δρόμο φύτρωσε ένα Δέλτα σαν δέντρο δυνατό. Όπως λέμε δίνω, όπως λέμε δείχνω, όπως λέμε και δημιουργώ.
Α Και στο τέλος ήρθε και άλλο Άλφα που ήταν από τα άλλα διαφορετικό. Όπως λέμε αρχίζω, όπως λέμε αξίζω, όπως λέμε και σε αγαπώ!
Διασκευή του τραγουδιού “ Ήταν μια πόλη”, Ερμηνεία, Στίχοι, Μουσική: Φοίβος Δεληβοριάς
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ (Υγεία: Διατροφή, Αυτομέριμνα)
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Μικροί Επιστήμονες σε δράση: Ανακαλύπτουμε μυστικά για δόντια γερά»
Σύνδεση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου : Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.), Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά, Γλώσσα, Ρομποτική, Αγγλικά.
Ξεκινάμε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων Ζω καλύτερα – Ευ ζην με μια διασκεδαστική παράσταση Καραγκιόζη και μια όμορφη συνεργασία με το 21ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας. Ο Καραγκιόζης οδοντίατρος μέσα από διάφορα απρόοπτα με πολύ χιούμορ ήταν μια καλή αφορμή για να αναζητήσουμε μυστικά για γερά δόντια προκειμένου να αποφύγουμε τον οδοντίατρο. Ευχαριστούμε πολύ το 14ο Δημοτικό σχολείο για την παραχώρηση της αίθουσας και την φιλοξενία. Ευχαριστούμε πολύ και τον κύριο Χατζηαναγνώστου που έπαιξε στην σκηνή του Καραγκιόζη με τις φιγούρες των μαθητών/τριών του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας και μας έδωσε μεγάλη χαρά.
Συνεχίζουμε με Παιχνίδι memory. Ταιριάξτε τις κάρτες και δείτε τα ομορφότερα χαμόγελα. Ανακαλύψτε το χαμόγελο σας, μαντέψτε ποιο είναι το χαμόγελο των φίλων σας και εξασκείστε την μνήμη σας.
https://e-me.edu.gr/groups/14nipchalkidas/wall
Πώς μπορούμε να έχουμε ένα όμορφο χαμόγελο με δόντια γερά;
Τι ξέρω για τα δόντια;
Απαντούμε στα ερωτήματα και φτιάχνουμε το ιστόγραμμα του προγράμματος. Διερεύνηση γνώσεων για το θέμα.
Αναζήτηση πληροφοριών σε βιβλία και διαδίκτυο. Μέσα από παιδική λογοτεχνία και εκπαιδευτικά βίντεο στο διαδίκτυο μαθαίνουμε την ανατομία των δοντιών, τους κινδύνους που διατρέχουν και τρόπους για να τους αντιμετωπίσουμε.
Διαδίκτυο:
Εικαστικές δημιουργίες για εμπέδωση νέας γνώσης
Νεογιλά δόντια. Περισσότερες φώτο εδώ.
Μικρόβια και δόντια (Αποκριά 2023)
1. Στο επόμενο παιχνίδι μαθαίνουμε πολύ σημαντικές λέξεις που αφορούν στην προστασία των δοντιών μας που κινδυνεύουν από τα γλυκά!
https://wordwall.net/resource/39452457
2. Μαθαίνουμε το γράμμα Δ, δ και βρίσκουμε λέξεις που ξεκινούν από δ. Βρίσκουμε σύνθετες λέξεις με τα δόντια. Οδοντόβουρτσα, οδοντόκρεμα, οδοντόπαστα, οδοντίατρος, οδοντοτεχνίτης, οδοντοστοιχία, οδοντιατρείο, οδοντογλυφίδα, πονόδοντος
3. Βρίσκουμε επίθετα που χρησιμοποιούμε για τα δόντια
4. Μαθαίνουμε εκφράσεις με τα δόντια και μαθαίνουμε τη σημασία τους.
Ήλιος με δόντια
Γλίτωσε απ’ του Χάρου τα δόντια
Του πονάει το δοντάκι
Του τα είπε έξω από τα δόντια
Του χαρίζανε γάιδαρο και το κοίταζε στα δόντια
Σφίγγω τα δόντια
Του ‘τριξε τα δόντια
Πάλεψε με νύχια και με δόντια
Οφθαλμόν αντί οφθαλμού και οδόντα αντί οδόντος
Αυτός έχει γερό δόντι κ.α.
5. Δημιουργικές δραστηριότητες στην αγγλική γλώσσα. Μαθαίνουμε αγγλικές λέξεις, σχετικές με τα δόντια και την υγιεινή τους.
1. Μαθαίνω να καθαρίζω σωστά τα δόντια μου. Περισσότερες φώτο εδώ.
2. Πρόγραμμα για βούρτσισμα δοντιών
Σήμερα βούρτσισα τα δόντια μου;
Για να σου θυμίζω να βουρτσίζεις τα δόντια σου με μια φθοριούχο οδοντόκρεμα τουλάχιστον δύο φορές την ημέρα, ειδικά μετά το πρωινό και το βραδινό σου γεύμα.
3. Διατροφή. Ποιες τροφές βοηθούν να είναι τα δόντια μου γερά και ποιες όχι; Ομαδοσυνεργατική και φύλλο αξιολόγησης. Περισσότερες φώτο εδώ.
Ο Τίμος, ο επιστήμονας, καλεί τους μαθητές και τις μαθήτριες του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας να ανακαλύψουν μαζί τον κόσμο. Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο να δείτε το βίντεο.
https://www.voki.com/site/pickup?scid=19340863&chsm=8460307b5143fea19ebfa666ffc87911
Μαθαίνουμε τις πιο διαδεδομένες παραδόσεις από όλον τον κόσμο για τα παιδικά δόντια.
Ο Τίμος, ο επιστήμονας, καλεί τους μαθητές και τις μαθήτριες του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας να ανακαλύψουν μαζί τον κόσμο. Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο να δείτε το βίντεο.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδιού που γιορτάζεται στην Ελλάδα την 11η Δεκεμβρίου – γενέθλια ημέρα της Unicef – διαβάζουμε την Παγκόσμια Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και παρακολουθούμε το βίντεο της Ύπατης Αρμοστείας “Ειρήνη, η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα”.
Αξιοποιώντας την σύγχρονη τεχνολογία και προσαρμόζοντας την εκπαιδευτική μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom) στις ανάγκες του Νηπιαγωγείου μας, οι μαθητές/τριες έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το βίντεο και στην ηλεκτρονική μας τάξη e me πριν τη δραστηριότητα στη φυσική τάξη ώστε να προετοιμαστούν απαντώντας στο ερώτημα : ποιες νομίζετε ότι ήταν οι βασικές ανάγκες της ηρωίδας και άρα δικαίωμά της;». Οι μαθητές/τριες εκφράζουν τα συναισθήματα και τις ιδέες τους για το βίντεο μέσω ζωγραφικής και συζητάμε στην τάξη τα έργα τους. Οι ιδέες καταγράφονται από τα παιδιά και όλοι μαζί φτιάχνουμε την αφίσα μας για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδιού.
