3 Δεκεμβρίου: Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και ευρύτερα της κοινωνίας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση, διοργανώσαμε και τη φετινή χρονιά στο σχολείο μας δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των μαθητών μας με σκοπό την καταπολέμηση στερεοτύπων και την καλλιέργεια του σεβασμού της διαφορετικότητας

Πρωινό Τμήμα (Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ζαχαρούλα Γκάγκα)



Λήψη αρχείου

Ολοήμερο Τμήμα (Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ειρήνη Ματθαιάκη)

Στο ολοήμερο τμήμα μέσα από παραμύθι και σχετικό εποπτικό υλικό συζητήσαμε για τα άτομα με αναπηρία, προβληματιστήκαμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους και ενεργοποιηθήκαμε για να περάσουμε το δικό μας μήνυμα σεβασμού και αποδοχής της διαφορετικότητας μέσα από μια αφίσα….a3ccb080 e6aa 4a71 9779 88dbd40c6676

Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών 2024 – Γλώσσες για την ειρήνη (Ολοήμερο Τμήμα)

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ειρήνη Ματθαιάκη

  Η γλωσσική πολυμορφία αποτελεί εργαλείο για την επίτευξη ευρύτερης διαπολιτισμικής κατανόησης και βασικό στοιχείο στην πλούσια πολιτιστική κληρονομιά της ηπείρου μας. Με πρωτοβουλία του Συμβουλίου της Ευρώπης, από το 2001 η Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 26 Σεπτεμβρίου και είναι αφιερωμένη στον πλούτο των γλωσσών που συνυπάρχουν στην Ευρώπη και πέρα από αυτήν. Τη φετινή χρονιά το θέμα είναι «γλώσσες για την ειρήνη» και οι μαθητές του ολοήμερου τμήματος του σχολείου μας συμμετείχαν ενεργά!11.10.2024 13.48.07 REC

 

Οι δράσεις μας….

Μέσα από μια διαδραστική αφίσα σε μορφή χάρτη, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τις άλλες χώρες της Ευρώπης, εστιάζοντας σε 5 από αυτές οι οποίες τους είναι πιο οικείες. Αφού μοιράστηκαν προσωπικές τους εμπειρίες (ταξίδια σε άλλες χώρες, λέξεις που γνωρίζουν σε άλλες γλώσσες…), μέσα από βίντεο ήρθαν σε επαφή με τις γλώσσες των χωρών αυτών και γνώρισαν τις σημαίες τους, εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές.

διαδραστική αφίσα διαδραστική παρουσίαση

Παράλληλα, συζητήσαμε για τις σχέσεις μεταξύ των χωρών, προβληματιστήκαμε για τους πολέμους που γίνονται κι ευαισθητοποιηθήκαμε στο θέμα της παγκόσμιας ειρήνης. Γι’ αυτό και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια αφίσα για να μεταδώσουμε το δικό μας μήνυμα για την ειρήνη

ομαδική αφίσαΑφίσα Νηπιαγωγείο Βλαχάτων

Συνέχεια →

Συνεργασία με το ειδικό σχολείο

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στα πλαίσια δράσεων για την Παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία, αναφερθήκαμε στο ειδικό σχολείο με αφορμή το παραμύθι «φίλοι… φως, φανάρι!» και οι μαθητές μας εξέφρασαν την επιθυμία να γνωρίσουν τους μαθητές που φοιτούν σε αυτό. Έτσι, αποφασίσαμε να επικοινωνήσουμε με το Ειδικό Νηπιαγωγείο Αργοστολίου…. ετοιμάσαμε ομαδικά μια χριστουγεννιάτικη κάρτα κι ένα μικρό δέμα με παιχνίδια και ζωγραφιές και τους το στείλαμε, αναμένοντας την απάντησή τους!

επίσκεψη στο ειδικό 1

Μετά από λίγο καιρό στο γραμματοκιβώτιό μας βρήκαμε ένα δέμα… ήταν από το ειδικό νηπιαγωγείο! ένα ημερολόγιο για τη νέα χρονιά που έφτιαξαν τα παιδιά και μια κάρτα που μας έφτιαξαν, προσκαλώντας μας να επισκεφτούμε την τάξη τους!

επίσκεψη στο ειδικό 2

Συνέχεια →

Παιχνίδια Γνωριμίας & Ενίσχυσης της Ομάδας

Δημοσιεύθηκε από τον/την



Λήψη αρχείου

Κοινωνικές Ιστορίες-Οι Ρουτίνες και Οι Κανόνες του Σχολείου μας

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Οι Κοινωνικές Ιστορίες (Social Stories) που αναπτύχθηκαν από την Carol Gray το 1991 αποτελούν μια σύγχρονη προσέγγιση για τη διδασκαλία κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων και λειτουργικών συμπεριφορών. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη της κοινωνικής κατανόησης, η οποία δεν εξαρτάται μόνο από έκδηλους, αλλά και από σιωπηρούς κοινωνικούς κανόνες που διέπουν μια κατάσταση, μια περίσταση ή ένα συμβάν καθώς και τις καθημερινές κοινωνικές συναλλαγές, διότι οι ΚΙ παρέχουν πληροφορίες που απαντούν στα ερωτήματα «πότε», «πού» και «γιατί» συμβαίνει κάτι, καθώς και «ποιος» και «πώς» εμπλέκεται.

Μια Κοινωνική Ιστορία έχει ως βασικό στόχο να παρέχει πληροφορίες που αφορούν στο χώρο και στον χρόνο μιας κατάστασης καθώς στις συμπεριφορές, όσων εμπλέκονται σ΄ αυτήν, αλλά και στα πιθανά της αίτια προκειμένου να συμβάλλει στην ανάπτυξη λειτουργικών κοινωνικών συμπεριφορών, στάσεων, κοινωνικών δεξιοτήτων. Έτσι, το παιδί μαθαίνει να αλληλοεπιδρά, να δημιουργεί σχέσεις με τους συνομηλίκους τους ή άλλους ανθρώπους και να εκπαιδεύεται στην αυτόνομη διαβίωση. Μια ΚΙ μπορεί να υποστηρίξει, να πληροφορήσει, να
καθησυχάσει, να καθοδηγήσει και να παρηγορήσει ένα παιδί, αλλά και όλους, όσους εργάζονται και συναναστρέφονται με αυτό .

Συνέχεια →

Πρόγραμμα Γλωσσικής Επίγνωσης (Τμήμα 1)

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ειρήνη Ματθαιάκη



Λήψη αρχείου