Κάθε χρόνο διοργανώνονται αρκετά συνέδρια που αναφέρονται στις νέες τεχνολογίες και την εκπαιδευτική διαδικασία. Εδώ αναφέρονται τα ποιο γνωστά από αυτά, που διοργανώνονται από μεγάλους φορείς, παρουσιάζονται αρκετά ενδιαφέροντα θέματα και  γίνονται σε ετήσια βάση. (για την παρακολούθηση τους χρειάζεται έγκαιρη εγγραφή μέσω των ιστοτόπων που ακολουθούν).

Οι διδακτορικές διατριβές των Ελλήνων επιστημόνων, ένα πολύτιμο αρχείο και μια σημαντική πηγή γνώσης, βρίσκονται συγκεντρωμένες σε έναν ανανεωμένο δικτυακό τόπο.

Στο http://www.didaktorika.gr, υπάρχουν νέες δυνατότητες αναζήτησης, πλοήγησης και πρόσβασης στο πλήρες περιεχόμενο. Πρόκειται για την ηλεκτρονική «στέγη» του Εθνικού Αρχείου Διδακτορικών Διατριβών (ΕΑΔΔ), του οποίου την ευθύνη συγκρότησης και διατήρησης έχει το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης (ΕΚΤ).

Στο αποθετήριο του ΕΑΔΔ περιλαμβάνονται περισσότερες από 29.000 βιβλιογραφικές εγγραφές διατριβών, συστηματικά τεκμηριωμένες (με στοιχεία όπως τίτλος, περίληψη, συγγραφέας, επιστημονικό πεδίο, εκπαιδευτικό ίδρυμα, μέλη επιτροπής, έτος απονομής του διδακτορικού τίτλου, λέξεις-κλειδιά, χώρα, γλώσσα). Οι χρήστες μπορούν να αναζητήσουν το υλικό που τους ενδιαφέρει, χρησιμοποιώντας πολλαπλά φίλτρα, και να πλοηγηθούν με εύκολο τρόπο στα επιμέρους πεδία: επιστημονικό πεδίο, ίδρυμα, συγγραφέας, χώρα, γλώσσα, ημερομηνία. Συνέχεια του άρθρου ‘Διδακτορικές διατριβές online’ »

Στις 6 Μαρτίου 2013, Ημέρα κατά της Βίας στο Σχολείο, διεξήχθη συζήτηση στο Υπουργείο Παιδείας με συμμετοχή 40 μαθητών από 10 σχολεία διαφόρων περιοχών της χώρας.

Τη συζήτηση συντόνισε ο Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκδήλωσης που διοργανώθηκε από τη Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς και το Δίκτυο κατά της Βίας στο Σχολείο, στο οποίο συμμετέχει ο Συνήγορος.

Στο βίντεο καταγράφονται οι εμπειρίες των μαθητών από δράσεις στα σχολεία τους για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας, όπως και οι προτάσεις τους για ένα συμμετοχικό σχολείο που θα βοηθά στην ειρηνική επίλυση συγκρούσεων και θα απαντά στα δύσκολα ερωτήματα παιδιών και εφήβων.

Τα 10 σχολεία επιλέχτηκαν ύστερα από ανοικτή πρόσκληση του Συνηγόρου του Παιδιού, που διακινήθηκε με τη συνεργασία των Γραφείων Αγωγής Υγείας και Σχολικών Δραστηριοτήτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. 40 σχολεία εκδήλωσαν ενδιαφέρον, παρουσιάζοντας «καλές πρακτικές» που είχαν εφαρμόσει, αλλά δεν ήταν εφικτό να εκπροσωπηθούν όλα στην συνάντηση.

Περισσότερα – δείτε το βίντεο

Τάξη: Α’ Γυμνασίου

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: Να χρησιμοποιούν  κάποιο μοντέλο, για παράδειγμα τον άξονα ή άλλο κατάλληλο εποπτικό μέσο για να παριστάνουν και να οπτικοποιούν την πρόσθεση δύο ρητών και να δικαιολογούν εποπτικά το αποτέλεσμα της πρόσθεσης.

Να ανακαλύψουν με ποιους κανόνες γίνεται η πρόσθεση δύο ρητών και να τους χρησιμοποιούν  στον υπολογισμό αθροισμάτων.

Να ανακαλύψουν τις ιδιότητες της πρόσθεσης ρητών και να τις χρησιμοποιούν στον υπολογισμό αριθμητικών παραστάσεων

Μέθοδος διδασκαλίας: καθοδηγούμενη & ανακαλυπτική.

Εργαλεία: Φύλλο διδασκαλίας και χάρακας.

Διάρκεια: 2 έως 3 διδακτικές ώρες.

Φύλλο διδασκαλίας

Επίσης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το αρχείο Geogebra (για ανακάλυψη, εξάσκηση, ή και για επίδειξη), ή να μεταβείτε στη σελίδα http://www.geogebratube.org/student/m65000

• Γνωστική περιοχή των μαθηματικών:  Γεωμετρία.

• Θέματα (εμπλεκόμενες έννοιες):  Υπολογισμός γωνιών, στοιχεία κύκλου, επίκεντρη γωνία, υπολογισμός τόξων, εγγεγραμμένη γωνία, σχέση εγγεγραμμένης με αντίστοιχη επίκεντρη και αντίστοιχο τόξο, ορισμός και ιδιότητες κανονικών πολυγώνων, κατασκευή κανονικών πολυγώνων, γωνία και κεντρική γωνία κανονικού πολυγώνου.

• Βασική ιδέα:  Εισαγωγή της έννοιας της  επίκεντρης και της εγγεγραμμένης γωνίας, της σχέσης μεταξύ τους καθώς και με το αντίστοιχο τόξο. Χρήση των παραπάνω για την κατανόηση της έννοιας των κανονικών πολυγώνων, των ιδιοτήτων τους και των μεθόδων κατασκευής τους.

Δείτε ολόκληρο το σενάριο εδώ: Επίκεντρες γωνίες, εγγεγραμμένες γωνίες  και  κανονικά πολύγωνα

Για να υλοποιηθεί το σενάριο στην τάξη, χρειάζονται φύλλα εργασίας και δραστηριότητες με αρχεία λογισμικού (Geogebra) που μπορείτε να κατεβάσετε από τον παρακάτω σύνδεσμο: αρχεία σεναρίου

Αυτό το φυλλάδιο συνοψίζει το κεφάλαιο μαθηματικά από τη δεύτερη έκδοση του εγχειριδίου Handbook of research on improving student achievement, το οποίο εκδόθηκε από το Educational Research Service.

Το εγχειρίδιο βασίζεται στην ιδέα ότι για να πετύχουν οι προσπάθειες για καλύτερη διδασκαλία πρέπει να τις στηρίξουμε στην επιστημονική γνώση σχετικά με την αποτελεσματική διδασκαλία και τη μάθηση. Το εγχειρίδιο σχεδιάστηκε ειδικά για να βοηθήσει τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς να αντεπεξέλθουν με επιτυχία στον εξελισσόμενο εκπαιδευτικό τους ρόλο παρέχοντάς τους θεωρητικό και εφαρμοσμένο επιμορφωτικό υλικό από έρευνες σχετικά με την αποτελεσματική διδασκαλία και μάθηση. Συνέχεια του άρθρου ‘Βελτιώνοντας την επίδοση των μαθητών στα μαθηματικά.’ »

Μακροχρόνιες έρευνες κατέδειξαν ότι τα συμπτώματα των παιδιών με Ειδικές Δυσκολίες Μάθησης (ΕΔΜ) αρχίζουν να γίνονται εμφανή στην διάρκεια της προσχολικής ηλικίας. Τα πλέον συνηθισμένα προβλήματα σ’ αυτή την περίοδο είναι έντονη υπερκινητικότητα, συναισθηματική αστάθεια, διαταραχές στο συντονισμό των λεπτών η/και αδρών κινήσεων, δυσκολία στην συγκέντρωση, περιορισμένο εύρος προσοχής, προβλήματα κοινωνικοποίησης και αργοπορημένη γλωσσική εξέλιξη η προβλήματα στην εκφορά του προφορικού λόγου σ’ όλα τα επίπεδα (άρθρωση, οργάνωση, αλληλουχία, ροή, ρυθμός, χρωματισμός, σύνταξη και γραμματική).

Η έγκαιρη διάγνωση στοχεύει στην πρώιμη παρέμβαση διότι εάν αγνοηθούν οι δυσκολίες στην προσχολική περίοδο, τα προβλήματα θα συσσωρευτούν και εξελικτικά θα καταστεί πολύ δύσκολη η αντιμετώπισή τους. Οι τυχόν δυσκολίες στην εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, μπορούν να προκαλέσουν περιοδικές συγκινησιακές διαταραχές και προβλήματα συμπεριφοράς. Συνέχεια του άρθρου ‘Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες και η στάση του εκπαιδευτικού’ »

Τι είναι η αυτοπεποίθηση;

H αυτοπεποίθηση δεν είναι η εγωκεντρική, ναρκισσιστική αίσθηση έπαρσης και ανωτερότητας. Είναι η συναίσθηση της ικανότητας να ανταποκρίνεται κανείς στις απαιτήσεις της καθημερινότητας και η επίγνωση της σημαντικότητάς του ως ιδιαίτερο πρόσωπο.
Η συναίσθηση ότι ως άνθρωποι είμαστε σημαντικοί και έχουμε αξία θεμελιώνεται σε τρεις κυρίως παράγοντες:
– Στις πρακτικές ικανότητες που μας επιτρέπουν να τα καταφέρνουμε στις επαγγελματικές, κοινωνικές, πολιτιστικές και αθλητικές μας δραστηριότητες.
– Στην αναγνώριση, την αποδοχή και την αγάπη, των άλλων.
– Στη δυνατότητά μας να αντιμετωπίζουμε με δυναμισμό και αξιοπρέπεια τις κρίσιμες καταστάσεις τις προσωπικής μας ζωής όπως είναι η ασθένεια, ο χωρισμός, η απώλεια θέσης εργασίας, ο θάνατος αγαπημένου προσώπου κλπ.
Η αυτοπεποίθηση εκφράζεται με συγκεκριμένες γόνιμες συμπεριφορές και υγιή συναισθήματα όπως υπευθυνότητα, πρωτοβουλία, αξιοπρέπεια, αυτοέλεγχο, ανεκτικότητα και σεβασμό των άλλων, επιδίωξη αξιόλογων στόχων κλπ. Συνέχεια του άρθρου ‘Παιδαγωγικές τακτικές ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης’ »

Τάξη: Β’ Γυμνασίου.

Απαιτούμενο λογισμικό: Geogebra.

Χώρος υλοποίησης: αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα και netbooks ή εργαστήριο Η/Υ.

φύλλο εργασίας &   αρχεία λογισμικού

Τάξη: Β’ Γυμνασίου.

Απαιτούμενο λογισμικό: Geogebra.

Χώρος υλοποίησης: αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα και netbooks ή εργαστήριο Η/Υ.

φύλλο εργασίας &   αρχεία λογισμικού