24-08-2016

Από το Υπουργείο Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων ολοκληρώθηκαν  σήμερα 24-8-2016 οι διαδικασίες επιλογής των εισαγομένων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Α. Φέτος οι υποψήφιοι διεκδίκησαν την εισαγωγή τους στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης μέσω των διαδικασιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων με το Νέο Σύστημα αλλά και με το Παλαιό Σύστημα εισαγωγής.

1. Οι διαδικασίες επιλογής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με το Νέο Σύστημα αφορούν αποφοίτους:
2. i) ημερήσιου Γενικού Λυκείου, για τα τμήματα και τις Σχολές των Πανεπιστημίων, των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές των Ακαδημιών της Πυροσβεστικής και του Εμπορικού Ναυτικού.
3. ii) ημερήσιου ΕΠΑΛ, για τα ΤΕΙ, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών, τις Σχολές Αστυφυλάκων και τις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.

Συνέχεια του άρθρου ‘Οι βάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 2016.’ »

– Η σχολική πειθαρχία είναι το κλειδί για τη σχολική ασφάλεια. Η επιβολή κανόνων πρέπει να αντιμετωπισθεί πολύ σοβαρά από όλο το ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου. Η μη τήρησή τους οδηγεί σε λογικές ή φυσικές συνέπειες.

– Οι δυνατότητες και το δυναμικό του ανθρώπου μπορούν να φθάσουν σε υψηλές βαθμίδες δημιουργικότητας μόνο αν το κάθε ανθρώπινο πλάσμα νιώθει σιγουριά για την αξία του μέσα στην κοινωνία που ζει. Οι περισσότερες ανεπιθύμητες συμπεριφορές έχουν τις ρίζες του στην ανασφάλεια του μαθητή και τη χαμηλή αυτό-εκτίμησή του. Συνέχεια του άρθρου ‘Τι δεν πρέπει να ξεχνάμε ως εκπαιδευτικοί.’ »

Στο άρθρο που ακλουθεί, η εργοθεραπεύτρια Victoria Prooday εξηγεί τους  λόγους για τους οποίους ο σύγχρονος τρόπος ζωής κάνει πιο αδύναμο τον εγκέφαλο των παιδιών και επηρεάζει τη νοητική, συναισθηματική και κοινωνική τους ανάπτυξη. Αυτό έχει ως  αποτέλεσμα τα σημερινά παιδιά  να βαριόνται στο σχολείο,  να μην μπορούν να περιμένουν, να απογοητεύονται εύκολα και να μην έχουν πραγματικούς φίλους.

Επίσης, προτείνει στους γονείς τρόπους  με τους οποίους μπορούν να εκπαιδεύσουν  τον εγκέφαλό του παιδιού τους  έτσι ώστε το παιδί να λειτουργεί με επιτυχία σε κοινωνικό, συναισθηματικό και ακαδημαϊκό επίπεδο.

Διαβάστε το άρθρο εδώ

Ισχύει πάντα ότι ένας καλός βαθμός πηγαίνει στον μαθητή που έχει μάθει την ύλη και ένας κακός βαθμός στον μαθητή που απλά δεν διάβασε αρκετά;

Το νέο βιβλίο του Μπενεντίκτ Κάρεϊ, ενός δημοσιογράφου επιστήμης από τους The New York Times, αμφισβητεί την αντίληψη ότι ένας υψηλός βαθμός στις εξετάσεις σημαίνει και πραγματική μάθηση. Υποστηρίζει ότι παρότι ένας καλός βαθμός μπορεί να επιτευχθεί βραχυπρόθεσμα, όταν διαβάζεις εντατικά για ένα διαγώνισμα, το πιθανότερο είναι ότι η περισσότερη πληροφορία θα ξεχαστεί πολύ γρήγορα. Ο Κάρεϊ ισχυρίζεται ότι οι περισσότεροι μαθητές ίσως να μη χρειάζεται να διαβάσουν περισσότερο, αλλά απλά πιο έξυπνα. Συνέχεια του άρθρου ‘Αποτελεσματικοί τρόποι μάθησης.’ »

«Γιατροί-λογοτέχνες» θα μπουν εφέτος στις Ιατρικές Σχολές της χώρας, καθώς το ποσοστό «ρεκόρ» των αριστούχων στα μαθήματα της Φυσικής και Χημείας, ανέδειξε σε ρυθμιστικό παράγοντα το μάθημα της Έκθεσης! Έτσι, όπως λένε εκπαιδευτικοί που μίλησαν στο «Βήμα», η αποτυχία του εφετινού εξεταστικού συστήματος καταδείχθηκε από το γεγονός του ότι δεν υπήρξε διαβάθμιση των αριστούχων για τις Ιατρικές σχολές που αποτελούν κάθε χρόνο τον «κόφτη» του εξεταστικού συστήματος, και οι «καλοί» δεν μπόρεσαν με κανένα τρόπο να ξεχωρίσουν. Συνέχεια του άρθρου ‘Τι δείχνουν τα στατιστικά στοιχεία των Πανελλαδικών 2016.’ »

Όλοι κάποια στιγμή στη ζωή μας έχουμε αναρωτηθεί που θα χρησιμοποιήσουμε τις εξισώσεις, τα κλάσματα και τους δεκαδικούς αριθμούς στην καθημερινότητα μας μετά το τέλος του σχολείου. Όταν οι Μαθηματικές αποδείξεις δυσκολεύουν και οι θεωρίες γίνονται δυσνόητες, αυτές οι σκέψεις περνάνε από το μυαλό μας.
Κι όμως, πόσο λάθος κάνουμε!!! Υπάρχουν άνθρωποι που χρησιμοποιούν προηγμένους Μαθηματικούς υπολογισμούς για να βοηθήσουν στην θεραπεία από σοβαρές ασθένειες, όπως η ελονοσία. Διαπιστώνουμε λοιπόν ότι αξίζει τον κόπο να ασχοληθούμε με αυτή την επιστήμη, γιατί μπορεί να εμπλακεί παντού και να προσφέρει τα μέγιστα … αφήστε τα Μαθηματικά να μπουν στη ζωή σας και τα οφέλη θα είναι μεγάλα, για εσάς και τους συνανθρώπους σας, όπως θα δούμε και στη συνέχεια του άρθρου.
Οι ειδικοί επιστήμονες από τα Πανεπιστήμια του York και του Torino χρησιμοποιούν τα Μαθηματικά ως ένα εργαλείο για να εξάγουν ακριβείς λεπτομέρειες της δομής της πρωτεΐνης των νανοσωματιδίων, πιθανώς καθιστώντας τα πιο χρήσιμα στο σχεδιασμό εμβολίων.
Δουλεύοντας με μια παγκόσμια ηγετική ομάδα στο Πανεπιστήμιο του Connecticut των ΗΠΑ, η οποία πρωτοστάτησε στην ανάπτυξη της αυτο-συναρμολόγησης της πρωτεΐνης νανοσωματιδίων, για το σχεδιασμό εμβολίων, χρησιμοποίησαν προηγμένους Μαθηματικούς υπολογισμούς για να δημιουργήσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα της επιφάνειας αυτών των σωματιδίων.
Η διαδικασία μοιάζει με ένα κλουβί, που εξυπηρετεί ένα ευρύ φάσμα λειτουργιών, όμως αυτός ο περιορισμός αποτρέπει τους ερευνητές από το να χαρακτηρίσουν τη μορφολογία των νανοσωματιδίων.
Ωστόσο η χρήση των Μαθηματικών μπορεί να προβλέψει τις γεωμετρίες των νανοσωματιδίων, ώστε ο σχεδιασμός των νέων εμβολίων να είναι εφικτός. Κλινικές δοκιμές, σε ένα εμβόλιο κατά της ελονοσίας σχεδιασμένο με αυτόν τον τρόπο, πρόκειται να ξεκινήσουν σύντομα.
Ο καθηγητής Twarock είπε: «Έχουμε αναπτύξει μια Μαθηματική προσέγγιση που μας επιτρέπει να εντοπίσουμε τις επιφανειακές δομές αυτών των νανοσωματιδίων που δεν θα μπορούσαμε να πάρουμε από τον πειραματισμό και μόνο. Τα Μαθηματικά διαδραματίζουν έναν σημαντικό ρόλο, διότι δρουν σαν ένα μικροσκόπιο που βοηθά να δοθούν ιδέες στους ερευνητές, πράγμα το οποίο δεν θα μπορούσε να γίνει πειραματικά».
Από την άλλη μεριά, ο συνεργάτης του πρώτου, καθηγητής Burkhard πρόσθεσε: «Η πρωτεΐνη των νανοσωματιδίων φαίνεται να είναι ο μελλοντικός φορέας του εμβολίου και μάλιστα του εμβολίου κατά της ελονοσίας, το οποίο θα δοκιμαστεί σε κλινικό περιβάλλον μέσα στο επόμενο έτος».
Δείτε την ολοκληρωμένη την ερευνητική εργασία «Principles Governing the Self-Assembly of Coiled-Coil Protein Nanoparticles» (για να έχετε και μια ιδέα για τα μαθηματικά της) εδώ ή εδώ

Ανακοινώθηκαν από την πολιτική ηγεσία του  υπουργείου   Παιδείας  τα στατιστικά στοιχεία των μαθημάτων των πανελλαδικών εξετάσεων του 2016.

Την Παρασκευή, 17 Ιουνίου θα αναρτηθούν στα σχολεία σταδιακά έως το μεσημέρι, οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων των υποψηφίων των ΓΕΛ και στις 14.00  στην ιστοσελίδα του Υπουργείου στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://results.it.minedu.gov.gr/. Συνέχεια του άρθρου ‘Στατιστικά στοιχεία πανελλαδικών εξετάσεων 2016.’ »

Ιούνιος 2016

Είναι κοινή παραδοχή ότι το γυμνάσιο ως η τελική φάση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης έχει ανάγκη από βαθιές αλλαγές. Αυτές δεν είναι δυνατό να αποφασιστούν άμεσα, καθώς απαιτούν μελέτη και προσεχτικό σχεδιασμό. Επίσης, ορθό είναι να προηγηθούν κάποιες πιλοτικές εφαρμογές των προτεινόμενων μεταρρυθμίσεων, ώστε να δοκιμαστούν πριν τη γενίκευσή τους. Έτσι, το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε για την επόμενη σχολική χρονιά να προχωρήσει σε ορισμένα πρώτα μέτρα, που βέβαια βρίσκονται στην κατεύθυνση στην οποία πρέπει να κινηθούν οι συνολικότερες μεταρρυθμίσεις, δηλαδή, στη δημιουργία ενός σχολείου δημιουργικού και συνεργατικού, που θα κινεί την περιέργεια των παιδιών για τη γνώση και θα κερδίζει το ενδιαφέρον τους για τη μαθησιακή διαδικασία, ενός σχολείου που θα εξασφαλίζει υψηλά μαθησιακά αποτελέσματα, θα οξύνει την κριτική σκέψη, θα καλλιεργεί πολλαπλές δεξιότητες και θα εμπεδώνει δημοκρατικές αξίες. Συνέχεια του άρθρου ‘Αλλαγές στο Γυμνάσιο – Ωρολόγιο Πρόγραμμα. Σχ. Έτος 2016-17.’ »

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

(Δημοσιευμένο στο ΦΕΚ 1640/2016)

Αριθμ. 93381/Δ2 (1) Ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των Α΄, Β΄, Γ΄ τάξεων του ημερησίου γυμνασίου.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Συνέχεια του άρθρου ‘Νέο ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων Γυμνασίου Σχ.Ε. 2016-17’ »

Τέλος Ιουνίου – αρχές Ιουλίου, πολλές χιλιάδες νέες και νέοι θα συμπληρώσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο για τα ΑΕΙ-ΤΕΙ. Τα βασικά κριτήρια για τη συμλήρωσή του και κατά συνέπεια την επιλογή σπουδών και επαγγέλματος θεωρούνται τα εξής:

• Αυτογνωσία, ενδιαφέροντα, κλίσεις, προτιμήσεις υποψηφίου.
• Ικανότητες, δεξιότητες, επιδόσεις, θέληση, αξίες, στόχοι, φιλοδοξίες υποψηφίου.
• Προοπτικές στην αγορά εργασίας των επαγγελμάτων που συνδέονται με τις επιλεγόμενες σπουδές.
• Οικογενειακή παράδοση, οικονομικές δυνατότητες, τόπος κατοικίας σε σχέση με την περιοχή όπου βρίσκονται τα επιλεγόμενα τμήματα σχολών.

Συνέχεια του άρθρου ‘Προοπτικές επαγγελμάτων και συμπλήρωση μηχανογραφικού.’ »