Ο Νόαμ Τσόμσκι, καθηγητής της γλωσσολογίας και της φιλοσοφίας στο Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Μασαχουσέτης (το περίφημο ΜΙΤ), θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους αμερικανούς στοχαστές. Στο βίντεο που ακολουθεί, μιλά για το σκοπό της και τη σημασία της εκπαίδευσης, την επίδραση της τεχνολογίας και το πραγματικό νόημα των εξετάσεων και της  αξιολόγησης. Συνέχεια του άρθρου ‘«Ο σκοπός της εκπαίδευσης». Νόαμ Τσόμσκι’ »

Δείτε αναλυτικά τις οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων στο Ημερήσιο και Εσπερινό Γενικό Λύκειο το σχολικό έτος 2016 – 17, όπως αναρτήθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας. (κάντε κλικ στους συνδέσμους που ακολουθούν για να δείτε το περιεχόμενο των εγγράφων) Συνέχεια του άρθρου ‘Οδηγίες διδασκαλίας μαθημάτων Γενικού Λυκείου Σχ. Ε. 2016-17’ »

Δείτε αναλυτικά τις οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων στο Ημερήσιο και Εσπερινό Γυμνάσιο το σχολικό έτος 2016 – 17, όπως αναρτήθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας. (κάντε κλικ στους συνδέσμους που ακολουθούν για να δείτε το περιεχόμενο των εγγράφων) Συνέχεια του άρθρου ‘Οδηγίες διδασκαλίας μαθημάτων Γυμνασίου Σχ. Ε. 2016-17’ »

Η νομοθεσία που αναφέρεται στα διαγνωστικά τεστ στο Λύκειο περιέχεται στο άρθρο 6 του Π.Δ. 46/2016  (ΦΕΚ 74/τεύχος Α΄/22-4-2016) :

Άρθρο 6 – Προεδρικό Διάταγμα 46/2016 – Διαγνωστική αξιολόγηση των μαθητών ΓΕΛ

1. Στην αρχή του σχολικού έτους και μέσα στις δύο πρώτες εβδομάδες από την έναρξη των μαθημάτων διεξάγονται υποχρεωτικά στην Α΄ τάξη διαγνωστικές δοκιμασίες στα μαθήματα Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Νέα Ελληνική Γλώσσα, Νέα Ελληνική Λογοτεχνία, Άλγεβρα, Γεωμετρία, Φυσική, Χημεία και Ξένες Γλώσσες. Στις επόμενες τάξεις οι διαγνωστικές δοκιμασίες είναι προαιρετικές και διεξάγονται κατά την κρίση των εκπαιδευτικών στα μαθήματα στα οποία θεωρούνται απ’ αυτούς αναγκαίες.
2. Σκοπός των διαγνωστικών δοκιμασιών είναι: Να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να προσδιορίσουν το επίπεδο στο οποίο βρίσκονται οι μαθητές τους, ώστε ανάλογα να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους.
3. Οι διαγνωστικές δοκιμασίες συνδυάζουν ερωτήσεις διαφόρων τύπων, που διατυπώνονται από τους διδάσκοντες.
4. Οι διαγνωστικές δοκιμασίες διεξάγονται με ευθύνη των διδασκόντων, σε συνεργασία με τον Διευθυντή του Σχολείου, σε μία διδακτική ώρα, χωρίς προειδοποίηση των μαθητών.
5. Οι διαγνωστικές δοκιμασίες δεν λαμβάνονται υπόψη στην αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή.
6. Για την επίδοση των μαθητών στις διαγνωστικές δοκιμασίες ενημερώνονται οι γονείς των μαθητών κατά τις επισκέψεις τους στο σχολείο.

Συνέχεια του άρθρου ‘Διαγνωστικά τεστ – διαγνωστική αξιολόγηση μαθητών στο Γενικό Λύκειο.’ »

Στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης δημοσιεύτηκε στις 12-9-16 η εξεταστέα ύλη των Πανελλαδικών  για τους απόφοιτους της Γ’ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και τους απόφοιτους της Δ’ τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου του έτους 2017.

ΤΟ ΦΕΚ ΓΙΑ ΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ  εδώ

ΤΟ ΦΕΚ ΓΙΑ ΤΟ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ  εδώ

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας

Δείτε τα μαθήματα που διδάσκονται στους διάφορους τύπους γυμνασίων και λυκείων καθώς και τις αντίστοιχες ώρες διδασκαλίας τους για το σχολικό έτος 2016-17 σύμφωνα με την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία: Συνέχεια του άρθρου ‘Ωρολόγια προγράμματα μαθημάτων Γυμνασίων – Λυκείων για το Σχ. έτος 2016 -17’ »

08-09-16. Αλλαγές στο Γυμνάσιο

Το ΥΠ.Π.Ε.Θ. προχωρά σε νέο Προεδρικό Διάταγμα για το πλαίσιο λειτουργίας των γυμνασίων. Οι αλλαγές συνοψίζονται στα εξής σημεία:

Α. Τα μαθήματα στο γυμνάσιο επεκτείνονται έως τις 31 Μαΐου. Αυτό διευκολύνεται από τον περιορισμό των εξετάσεων στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα γνωστικά αντικείμενα στα οποία οι μαθητές/τριες θα εξετάζονται γραπτώς στο τέλος του έτους περιορίζονται σε τέσσερα (4) για όλες τις τάξεις (από δώδεκα που όριζε το προηγούμενο Προεδρικό Διάταγμα για τη Α΄, δεκατρία για τη Β΄ και δεκατέσσερα για τη Γ΄ τάξη). Αυτά είναι: α) η Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία (κοινή εξέταση των δύο κλάδων, της Γλωσσικής Διδασκαλίας και της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας), β) Μαθηματικά, γ) Φυσική, δ) Ιστορία. Συνέχεια του άρθρου ‘Οι αλλαγές στο Γυμνάσιο. Σχ. έτος 2016-17’ »

02-09-16 Συμπλήρωση-τροποποίηση απόφασης για αναθέσεις μαθημάτων σε Γυμνάσιο-Λύκειο

Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως τροποποιητική -συμπληρωματική απόφαση για τις αναθέσεις μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο. Για τη Γ ανάθεση αναφέρεται ότι αυτή αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείται μετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενά που δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στην περίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης. Επίσης, μετά την 30η Σεπτεμβρίου, εφόσον υπάρχουν διδακτικές ώρες που δεν έχουν καλυφθεί στο σχολείο ή στο σχολικό συγκρότημα ή στα όμορα σχολεία ή σε άλλα σχολεία της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, τότε οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης ή της δεύτερης ειδικότητας μπορούν να υπερβούν τις έντεκα (11), μετά από σχετική απόφαση του ΠΥΣΔΕ. Συνέχεια του άρθρου ‘Aναθέσεις μαθημάτων σε Γυμνάσιο – Λύκειο, 2016 – 17’ »

Όχι διάβασμα δεν είναι το διάβασμα που συνήθως εννοούμε, ένα ανοιχτό βιβλίο και η περιδιάβασή μας στις γραμμές των σελίδων και ό,τι πάρουμε από τα νοήματα των συγγραφέων. Αυτή είναι η εξωτερική εικόνα που, αν δεν συνυπάρχει με το βαθύ πυρήνα της πνευματικής καλλιέργειας, είναι εικόνα φενακισμένη. Νομίζουμε ότι διαβάζουμε αλλά δεν συμβαίνει κάτι τέτοιο.

Το διάβασμα είναι ύψιστη τέχνη με πολλά σημεία, άλλα σταθερά και γνωστά στον κόσμο των βιβλιόφιλων και άλλα επινοημένα από τον κάθε αναγνώστη, τα οποία όμως συμβαδίζουν με εκείνα της καθολικής ισχύος. Συνέχεια του άρθρου ‘Το διάβασμα είναι τέχνη!’ »

Για καιρό, υπήρχε η πεποίθηση ότι οι άνθρωποι γεννιούνται με ένα συγκεκριμένο επίπεδο νοημοσύνης και το καλύτερο που μπορούν να κάνουν είναι να ζουν σύμφωνα με τις δυνατότητές τους. Οι επιστήμονες πλέον αποδεικνύουν ότι μπορούμε να αυξήσουμε τις ικανότητές μας και να απολαύσουμε όσα κάνουμε για τον εαυτό μας ασχολούμενοι με συγκεκριμένες δραστηριότητες. Γνωρίζουμε ότι με την εκμάθηση νέων δεξιοτήτων, ο εγκέφαλος δημιουργεί νέες νευρικές οδούς που τον κάνουν να λειτουργεί ταχύτερα και πιο έξυπνα.

Παραθέτουμε έναν κατάλογο των επτά χόμπι που μπορούν να σας κάνουν εξυπνότερους σύμφωνα με την επιστήμη. Συνέχεια του άρθρου ‘Δραστηριότητες – χόμπι που μας κάνουν ευφυέστερους.’ »