Στa πλαίσιa του ευρωπαϊκού προγράμματος ERASMUS+ «Βελτιώνοντας το σχολείο», ο διευθυντής του Ραλλείου Λυκείου Δρ. Δημήτριος Καλαϊτζίδης και η εκπαιδευτικός Αγγλικής γλώσσας κυρία Αικατερίνη Χριστοδούλου παρακολούθησαν για δυο εβδομάδες (τον Απρίλιο 2015) την καθημερινή εργασία σχολείων της Φινλανδίας και συνομίλησαν με υπεύθυνους εκπαιδευτικών φορέων.

Ακολουθούν οι εντυπώσεις, οι πληροφορίες και οι εμπειρίες τους από αυτήν την επίσκεψη: Συνέχεια του άρθρου ‘Το σχολείο στη Φινλανδία.’ »

Κατά τον Brophy (1983), οι επιτυχημένοι δάσκαλοι όχι μόνο χρησιμοποι­ούν τον έπαινο για την υιοθέτηση εσωτερικών προσδιορισμών και τη δημιουργία εσωτερικών κινήτρων στους μαθητές τους αλλά διαθέτουν και ορι­σμένα χαρακτηριστικά στη διδασκαλία τους που τους ξεχωρίζουν. Συνέχεια του άρθρου ‘Ο επιτυχημένος δάσκαλος.’ »

Οι Διαδραστικές προσομοιώσεις PhET  είναι ένα μη κερδοσκοπικό έργο του University of Colorado Boulder. Το PhET ξεκίνησε το 2002 από τον κάτοχο του βραβείου Νόμπελ Carl Wieman με στόχο «να βελτιώσει την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μόρφωση και την εκπαίδευση, μέσα από ελεύθερες διαδραστικές προσομοιώσεις». Συνέχεια του άρθρου ‘Διαδραστικές προσομοιώσεις PhET.’ »

Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών στη χώρα μας δεν έχει εφαρμοστεί ακόμη στην πράξη. Στην ενότητα αυτή παρατίθενται οι βασικές νομοθετικές ρυθμίσεις (Νόμοι, Υπ. Αποφάσεις και Σχέδια Π.Δ) που αφορούν στην αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών (σκοπός και στόχοι, φορείς αξιολόγησης, κτλ.) από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 μέχρι σήμερα. Συνέχεια του άρθρου ‘Νομοθεσία σχετικά με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών.’ »

Η «Έκθεση παρακολούθησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης» είναι μια ετήσια έκδοση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που αποτυπώνει την εξέλιξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης εντός της ΕΕ. Η παρούσα Έκθεση παρουσιάζει και αξιολογεί τα κυριότερα πρόσφατα και τρέχοντα μέτρα πολιτικής κάθε χώρα της Ε.Ε. με έμφαση στις εξελίξεις από τα μέσα του 2015 και μετά. (Το χειρόγραφο ολοκληρώθηκε στις 15 Σεπτεμβρίου 2016). Συνέχεια του άρθρου ‘Έκθεση παρακολούθησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην Ελλάδα το 2015-16’ »

Συνέχεια του άρθρου ‘Ο δεκάλογος του καλού διαγωνίσματος.’ »

Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου.

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 126/2016

ΦΕΚ 211/Β/11-11-2016

Άρθρο 1

Σχολικό και διδακτικό έτος

1. Το σχολικό έτος για τα Γυμνάσια αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει την 31η Αυγούστου του επόμενου έτους.
2. Το διδακτικό έτος στο Γυμνάσιο αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει την 30η Ιουνίου του επόμενου έτους.
3. Κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους διεξάγεται η διδασκαλία των μαθημάτων και γίνονται οι κάθε είδους εξετάσεις.
4. Η διδασκαλία των μαθημάτων διεξάγεται σε δύο διδακτικές περιόδους που ονομάζονται τετράμηνα. Η πρώτη περίοδος (1ο τετράμηνο) διαρκεί από 11 Σεπτεμβρίου έως 20 Ιανουαρίου και η δεύτερη περίοδος (2ο τετράμηνο) από 21 Ιανουαρίου έως 31 Μαΐου.

Συνέχεια του άρθρου ‘Οι αλλαγές στο Γυμνάσιο – Π.Δ. 126/2016’ »

Είναι ωφέλιμη η σχέση των εκπαιδευτικών με τους γονείς; Όχι απλά είναι ωφέλιμη, είναι απαραίτητη. Για την ακρίβεια είναι ένα από τα βασικότερα στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το θέμα όμως είναι η σχέση αυτή να καθίσταται γόνιμη και αρμονική.

Οι ρόλοι του γονέα και του εκπαιδευτικού είναι συμπληρωματικοί και διακριτοί μεταξύ τους αλλά τα τελευταία χρόνια έχει αυξηθεί υπερβολικά η επικάλυψη, κυρίως λόγω των γονέων που παρεμβαίνουν στη δουλειά των εκπαιδευτικών. Πολλοί γονείς αντιμετωπίζουν τους εκπαιδευτικούς ως εχθρούς και όχι ως συμμάχους στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί, από την άλλη πλευρά, αντιδρούν με υπερβολικά αμυντικό τρόπο και με καχυποψία στις ανησυχίες, παρατηρήσεις και παράπονα που τους εκφράζουν οι γονείς. Φαίνεται ότι στις μέρες μας επικρατεί ανταγωνισμός και ότι έχει χαθεί η απαραίτητη εμπιστοσύνη. Συνέχεια του άρθρου ‘Οι εκπαιδευτικοί στο μικροσκόπιο των γονέων.’ »

Tο 33ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, πραγματοποιήθηκε στα Χανιά, στις 4, 5 και 6 Νοεμβρίου 2016 και διοργανώθηκε  από την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (ΕΜΕ)  σε συνεργασία με το τοπικό παράρτημα Χανίων.

Ο τίτλος του συνεδρίου ήταν «Μαθηματικά, θεμέλιο της ανθρώπινης σκέψης» ενώ οι πέντε θεματικοί άξονές του ήταν:

1) Διδασκαλία των Μαθηματικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση,

2) Διδασκαλία των Μαθηματικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση,

3) Μετάβαση από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο,

4) Έρευνα στα Μαθηματικά και τις Εφαρμογές τους και

5) Ιστορία και Φιλοσοφία των Μαθηματικών. Συνέχεια του άρθρου ‘Εισηγήσεις – Εργασίες στο 33ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας’ »

Ο Jeremy Kun, καθηγητής μαθηματικών, ρωτήθηκε κάτι που μας έχει απασχολήσει όλους: «Που θα εφαρμόσω το ημίτονο, το συνημίτονο, τις εφαπτομένες, τα ολοκληρώματα και τα υπόλοιπα από την άλγεβρα και τη γεωμετρία;» Ο Kun βρήκε 5 λόγους που κάνουν τα μαθηματικά τόσο σημαντικά στη ζωή μας. 

Τα μαθηματικά μας διδάσκουν να παραδεχόμαστε όταν κάνουμε κάποιο λάθος. Και όχι μόνο να το παραδεχόμαστε, αλλά και να προχωράμε και να βρίσκουμε τη λύση σε αυτό που ψάχναμε αρχικά. Συνέχεια του άρθρου ‘5 επιπλέον λόγοι που κάνουν τα Μαθηματικά σημαντικά στη ζωή μας.’ »