Αποτελεσματικός δάσκαλος, σημαίνει σε μεγάλο βαθμό, ότι είσαι σε θέση να διαγνώσεις τα προβλήματα νωρίς, ότι εμπλέκεσαι θετικά στις αλλαγές, ότι είσαι σταθερός με τους κανόνες και ότι είσαι ηγέτης στο χώρο σου. Στο άρθρο που ακολουθεί, του Σχ. Συμβούλου Γκοτζαρίδη Χρήστου, δίνονται 35 πρακτικές συμβουλές – προτάσεις, που βοηθούν στο εκπαιδευτικό μας έργο και …
Της Στέλλας Βοσνιάδου Οι ψυχολογικές αρχές που περιγράφονται σε αυτό το φυλλάδιο ανακεφαλαιώνουν ορισμένα από τα σημαντικά πορίσματα της τρέχουσας έρευνας για τη μάθηση και αφορούν στην εκπαίδευση. Οι έρευνες αυτές μας έχουν προσφέρει νέες ιδέες για τη μαθησιακή διαδικασία και την εξέλιξη της γνώσης σε πολλούς τομείς μελέτης. Κατά συνέπεια, τα αναλυτικά προγράμματα και …
Το σχέδιο διδασκαλίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: Τάξη, ημερομηνία, μάθημα, διδακτική ενότητα. Σκοπός στόχοι διδασκαλίας Ποιος είναι ο σκοπός της διδασκαλίας στη συγκεκριμένη ενότητα; Ποιοι είναι οι επιδιωκόμενοι στόχοι (γνωστικοί, κοινωνικοί, κ.λπ.); Μπορούν να ιεραρχηθούν οι στόχοι της διδασκαλίας, ανάλογα με τη σημαντικότητά τους; Ποιες παρατηρήσεις έχω να κάνω για τη δομή και τη σαφήνεια …
Συνέχεια του άρθρου ‘Σχέδιο διδασκαλίας ή σχέδιο μαθήματος (ενδεικτικό).’ »
Η «απομαγνητοφώνηση» των μαθητικών συνομιλιών θα έφερνε στο προσκήνιο τη «γραμματική και το συντακτικό» ενός αισθήματος δυσαρέσκειας και έλλειψης ικανοποίησης από τη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή και τη μαθησιακή διαδικασία, σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα – κέντρο πιέσεων και αρένα ανελέητου ανταγωνισμού, στο οποίο τα περιθώρια για αυθορμητισμό, ανάληψη πρωτοβουλιών, άσκηση κριτικής, προώθηση διαλόγου -λειτουργίες …
Συνέχεια του άρθρου ‘«Οδηγίες» των μαθητών προς εκείνους που τολμούν να διδάσκουν.’ »
Αλληλεπίδραση: κατάσταση κατά την οποία ο χρήστης βρίσκεται σε συνεχή, άμεση και αμφίδρομη επικοινωνία µε ένα σύστημα όπου μετασχηματίζει και δρα στις διαθέσιμες πληροφορίες. Ανακαλυπτική μάθηση: εκπαιδευτική στρατηγική κατά την oι μαθητές ανακαλύπτουν τη γνώση (κανόνες, αρχές, ανάπτυξη δεξιοτήτων) μέσα από ανακαλυπτικές διαδικασίες – με το πείραμα, τη δοκιμή, την επαλήθευση ή τη διάψευση. Απορρέει …
Συνέχεια του άρθρου ‘Γλωσσάρι στη διδακτική και τις νέες τεχνολογίες ΤΠΕ.’ »
Οι διδακτικές δραστηριότητες που προωθούν τη μάθηση, είναι γενικότερα δύο ειδών• οι δραστηριότητες οι οποίες οργανώνονται από τον εκπαιδευτικό και απευθύνονται σε όλη την τάξη και οι δραστηριότητες που απευθύνονται σε μικρές ομάδες. Κοινός τόπος όλων των σύγχρονων θεωριών μάθησης είναι ότι η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία διευκολύνει τη μάθηση αφού εξασφαλίζει πληρέστερη και πιο ολοκληρωμένη πραγμάτευση …
Συνέχεια του άρθρου ‘Ας δουλέψουμε σε ομάδες – Ομαδοσυνεργατική Μάθηση.’ »
1. Θεωρητικές θέσεις Το ομαδοσυνεργατικό κίνημα εξελίχθηκε στη σημερινή του μορφή μέσα από τη σύνθεση πολλών και διαφορετικών θεωρητικών σχολών. Η σχολή του Dewey και των άλλων εκπροσώπων της Νέας Αγωγής, εισηγήθηκαν και εφάρμοσαν την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία για δύο βασικούς λόγους: πρώτον, διότι προωθούσε την κοινωνικοποίηση του ατόμου και τον εκδημοκρατισμό της κοινωνίας και, δεύτερον, …
Συνέχεια του άρθρου ‘Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία: «Γιατί», «Πώς», «Πότε» και «για Ποιούς».’ »
Κάποτε, ο εκπαιδευτικός ανέβαινε στην έδρα, στεκόταν μπροστά σε ολόκληρη την τάξη και δίδασκε πάντοτε το ίδιο υλικό, με πανομοιότυπο τρόπο. Όλοι έπρεπε να επιτελούν τα ίδια καθήκοντα, κάποιοι προάγονταν, ενώ άλλοι αποτύγχαναν. Η διδασκαλία και όχι η μάθηση ήταν το επίκεντρο. Για όλους τους μαθητές έπρεπε να υπάρχει μια φόρμουλα και αν κάποιος είχε …
Πώς μαθαίνουν οι μαθητές; Ποιες είναι οι σύγχρονες αντιλήψεις για τη μάθηση; Τι σημαίνει γενικότερα μέθοδοι, στρατηγικές και μοντέλα διδασκαλίας; Ποιες είναι οι διδακτικές μέθοδοι που είναι συμβατές με τις νέες τεχνολογίες (ΤΠΕ); Τι είναι η συνεργατική και η ομαδοσυνεργατική μέθοδος, καθώς και η μέθοδος Project; Ποιος ο ρόλος των διδακτικών σεναρίων, της διαθεματικότητας και …
Συνέχεια του άρθρου ‘Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική.’ »