Καλά Χριστούγεννα!
Καλά Χριστούγεννα! Χρόνια Πολλά!
Χιόνι στο blog μου!
Μην περιμένετε να χιονίσει! Δώστε στο blog σας χριστουγεννιάτικη εικόνα, προσθέτοντας μικρές νιφάδες χιονιού! Είναι απλή η διαδικασία: 1. Αφού βρίσκεστε σε κατάσταση επεξεργασίας, επιλέγετε: “Παρουσίαση” 2. Επιλέγετε Widgets και προσθέτετε από τα Διαθέσιμα Widgets ένα Κείμενο σύροντάς το σε κάποιο μέρος της Παράπλευρας μπάρας. 3. Μέσα στο χώρο του Κειμένου προσθέτε τον παρακάτω κώδικα […]
“Εικονικές” διαμαρτυρίες και διαδηλώσεις
Ο εικονικός κόσμος του Second Life πολύ συχνά αποτελεί χώρο έκφρασης κοινωνικής αντίδρασης σε γεγονότα της πραγματικής ζωής. Πιο πρόσφατη είναι η έκφραση αλληλεγγύης στον άδικο χαμό του μαθητή Αλέξη Γρηγορόπουλου. Λίγους μήνες νωρίτερα η απόφαση της ιδιοκτήτριας εταιρείας Linden Lab να αυξήσει το κόστος αγοράς και συντήρησης γης σε ένα τμήμα του Second Life […]
Μπορεί η τεχνολογία να…
Παρακολουθώντας αυτό το βίντεο είδα κάποιες μορφές μιζέριας από τις οποίες η τεχνολογία θα μπορούσε να μας βγάλει. Για παράδειγμα, η προσπάθεια εγκλεισμού της γνώσης και της αλληλεπίδρασης των εκπαιδευόμενων σε αμφιθέατρα και αίθουσες, είναι μια μίζερη προσέγγιση της μάθησης. Όπως, και ο περιορισμός των απαιτήσεων ενός μαθήματος στη συγγραφή από τους εκπαιδευόμενους λίγων σελίδων, […]
Το Second Life ως χώρος κοινωνικής διαμαρτυρίας
Στον εικονικό κόσμο του Second Life άτομα ή και ομάδες οργανωμένες, όπως η Αριστερή Ενότητα του Second Life (Second Life Left Unity, SLLU) μπορούν να δημιουργούν χώρους κοινωνικής διαμαρτυρίας και ενημέρωσης-ευαισθητοποίησης των πολιτών σε αυτά που συμβαίνουν στον κόσμο. Έτσι, ο εικονικός κόσμος του SL φαίνεται να αντανακλά τα πολιτικά και κοινωνικά δρώμενα της καθημερινής […]
Κονεκτιβισμός: νέα θεωρία μάθησης
Ο Συμπεριφορισμός (behaviorism), η Γνωστική Θεωρία (cognitivism) και ο Εποικοδομητισμός (constructivism) είναι οι τρεις μεγάλες και ευρέως γνωστές στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό θεωρίες μάθησης. Ωστόσο, το ερώτημα είναι αν μπορούν να ανταποκριθούν επαρκώς στη γρήγορη εξέλιξη της γνώσης που επιφέρουν οι ραγδαίες τεχνολογικές πρόοδοι. Όταν η ποσότητα της γνώσης διπλασιάζεται κάθε 18 μήνες, σύμφωνα την American […]
Εικονικός κόσμος για Μουσουλμάνους (Muxlim Pal)
Ο πρώτος εικονικός κόσμος για Μουσουλμάνους είναι γεγονός! Λέγεται Muxlim Pal και προσφέρει ένα νέο είδος οικογενειακού, φιλικού διαδικτυακού περιβάλλοντος για ψυχαγωγία. Βρίσκεται ακόμα σε Beta φάση, με στόχο την ανατροφοδότηση από τους μελλοντικούς χρήστες και την συνεχιζόμενη ανάπτυξη. Οι πρώτοι χρήστες προμηθεύονται δωρεάν με το λογαριασμό τους κάποια «νομίσματα» για να μπορούν να λειτουργήσουν […]
Ταξονομία του Bloom: Ψυχοκινητικός τομέας (Bloom?s taxonomy: Psychomotor domain)
Οι εκπαιδευτικοί στόχοι που εντάσσονται στον ψυχοκινητικό τομέα εντάσσονται στις παρακάτω κατηγορίες και περιλαμβάνουν τα παρακάτω ρήματα: αντίληψη (perception): καθοδήγηση της κινητικής δραστηριότητας με βάση τις αισθήσεις. π.χ. ανίχνευση μη-λεκτικών επικοινωνιακών στοιχείων, σωστή τοποθέτηση για να πιάσω μια μπάλα αφού υπολογίσω την τροχιά της, διόρθωση της θερμοκρασίας ψησίματος από την μυρωδιά και τη γεύση Ρήματα: […]
Ταξονομία του Bloom: Συναισθηματικός τομέας – Bloom?s taxonomy: Affective domain
Οι εκπαιδευτικοί στόχοι που εντάσσονται στον συναισθηματικό τομέα (affective domain) αφορούν τις στάσεις (attitudes) και μπορούν να διακριθούν στις εξής κατηγορίες: αποδοχή φαινομένων: ευαισθητοποίηση, προθυμία να ακούσω, επιλεκτική προσοχή. π.χ., ακούω με σεβασμό, θυμάμαι τα ονόματα όσων έχουν συστηθεί. Ρήματα: ρωτώ, επιλέγω, περιγράφω, ακολουθώ, δίνω, κρατώ, αναγνωρίζω, εντοπίζω, ονομάζω, δείχνω, επιλέγω, εγείρω, απαντώ, χρησιμοποιώ αντίδραση […]
Η ταξονομία εκπαιδευτικών στόχων – Bloom? s taxonomy
To 1956 ο Benjamin Bloom, ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος στο πανεπιστήμιο του Σικάγου, πρότεινε μια ταξινόμηση-κατάταξη (ταξονομία) σε ιεραρχική μορφή των εκπαιδευτικών στόχων (educational objectives). Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρεις τομείς: α) τον γνωστικό (cognitive), που αφορά τις διεργασίες της γνώσης β) τον συναισθηματικό (affective), που αφορά τις στάσεις (attitudes) και γ) τον […]