Κατά τη διάρκεια επόμενης σχολικής χρονιάς φτιάξαμε πάλι με τα παιδιά την Άνοιξη με παρόμοιο τρόπο.
“Ο Μάρτης με την καλή γυναίκα του και το παιδί τους” (δεν αναφέρεται στην ιστορία)
Οι 12 μήνες : “Κυρία δε μου χωράνε όλοι”
Οι μήνες στην σπηλιά
“Ο Απρίλης με την γυναίκα του” (δεν αναφέρεται στο παραμύθι)
Ο Μάρτης με την καλή και την κακία γυναίκα του. “Η ιστορία είχε πλάκα, γι’ αυτό το έγραψα”
Τραγούδια – Στίχοι
Ποιήματα και Τραγούδια
10 Ποιήματα με τους ήρωες του ’21
Τραγουδάμε για την 25η Μαρτίου
Χοροί
Θεατρικά
15 χρήσιμες συνδέσεις με θεατρικά για την 25η Μαρτίου
Ζωγραφιές
Είδαμε μια εικόνα του ευαγγελισμού και συζητήσαμε για το τι βλέπουμε, ποιους βλέπουμε, τι κάνουνε κ.α. Στη συνέχεια είδαμε το Εικονόλεξο μας και είπαμε σύντομα πάλι την ιστορία του ευαγγελισμού.
Αναφερθήκαμε στο πόσους μήνες μένει ένα παιδάκι στην κοιλιά της μαμά του (δεν είχαν γνώση τα παιδιά για τους 9 μήνες της εγκυμοσύνης, αν και κάποιοι πρόσφατα απέκτησαν αδελφάκια) και γενικά για το τι τρώει ένα μωρό στην κοιλιά, πώς τρώει, πώς γεννιέται κ.α. Στη συνέχεια, ξεκινώντας από το 25 Μαρτίου και δείχνοντας με τα δάχτυλα μας το 9, φτάσαμε κλείνοντας κάθε δάχτυλο, στο 25 Δεκέμβριου, όπου γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα τη γέννηση του Χριστού.
Στη συνέχεια δραματοποιήσαμε την ιστορία χρησιμοποιώντας ένα κρίνο που φτιάξαμε με χαρτόνι. Θα πρέπει να αναφέρουμε ότι από θεολογικής πλευράς ο κρίνος δεν υπάρχει σε κανένα κείμενο. Ο άγγελος κρατούσε ένα ραβδί όταν ανέφερε στην Παναγία το χαρμόσυνο μήνυμα.
Ζωγραφίσαμε μια εικόνα με τον ευαγγελισμό την οποίο κολλήσαμε σε χαρτόνι και γύρω – γύρω πάνω σε κόλλα ρίξαμε χρυσόσκονη.
Φτιάξαμε το δικό μας ατομικό κρίνο. Κάθε παιδί έκοψε μια καρδιά όπου στο κέντρο της συράψαμε σύρμα από πίπα, ενώσαμε τις άκρες και ξανά συράψαμε. Κάποια παιδιά έφτιαξαν μόνα τους φύλλα τα οποία συράψαμε στον κορμό.
Τέλος κάθε παιδί επέλεξε και συμπλήρωσε ένα από τα Τέσσερα φύλλα εργασίας με θέμα τον Ευαγγελισμό που ετοίμασα, με διαβάθμιση δυσκολίας, χρησιμοποιώντας και τον πίνακα αναφοράς που προηγουμένως μελετήσαμε.
Επίσης το Απολυτίκιο και Βίντεο για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου
Το θέμα το προσεγγίσαμε με έναν λίγο «διαφορετικό» τρόπο …!
Αρχικά σχολιάσαμε διάφορες εικόνες σχετικές με το θέμα, για να διαπιστώσουμε και τη γνώση των παιδιών. Τι βλέπουν, ποιους βλέπουν, πού είναι, τι κάνουν, γιατί είναι εκεί κ.α. Κάποια παιδιά, τα μεγαλύτερα, είπαν ότι για να μην τους δουν οι Τούρκοι τα παιδιά πήγαιναν κρυφά το βράδυ στο σχολείο.
Τους ζήτησα να μιλήσουν για τον πόλεμο, για το τι γίνεται όταν έχουμε πόλεμο. Σε προηγούμενα θέματα που κάναμε τόσο για το πόλεμο της 28η Οκτωβρίου όσο και για την Ειρήνη, αλλά και για τα Δικαιώματα του παιδιού, είχαμε αναφέρει μαζί με άλλα και ότι πολλά παιδιά όταν υπάρχει πόλεμος δεν μπορούν να πάνε στο σχολείο είτε γιατί είναι δύσκολο, είτε γιατί δεν υπάρχουν σχολεία.
Μέσα λοιπόν από αυτήν την ανάλυση οδηγηθήκαμε στο ότι και τότε δεν υπήρχαν σχολεία και δάσκαλοι. Προκειμένου λοιπόν τα παιδιά να μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν πήγαιναν στις εκκλησίες και είχαν για δασκάλους τους παπάδες.
Τραγουδήσαμε το «Φεγγαράκι μου λαμπρό» και κάναμε εκ νέου συζήτηση πάνω στην εικόνα και τα λόγια του τραγουδιού προκειμένου να αξιολογήσουμε και το πώς αντιλήφθηκαν τα παιδιά τη νέα προσέγγιση του θέματος. Χρησιμοποιήσαμε το βιβλίο Τραγούδια από τις εκδόσεις Κίρκη
Στη συνέχεια κάναμε το δικό μας κρυφό σχολειό. Κόψαμε την εκκλησία από κάνσον και κάναμε τα διπλώματα της. Από χρυσαφί χαρτόνι κάναμε τα παράθυρα. Κάναμε τον σταυρό και τον κολλήσαμε στην κορυφή της εκκλησίας μας από δύο λωρίδες ίδιο χαρτόνι με της εκκλησίας. Ζωγραφίσαμε μια εικόνα με το κρυφό σχολειό και ένα τσολιαδάκι και τα κολλήσαμε μέσα στην κατασκευή μας. Επίσης κόψαμε το ποίημα και το κολλήσαμε και αυτό μέσα στην κατασκευή μας.
Την ιδέα για την κατασκευή την πήραμε από το Blog της Έλενας Μακρή, “Φεγγαράκι μου λαμπρό, φέγγε μου να περπατώ”.
Το τι γίνεται πραγματικά μέσα στην τάξη ποτέ δεν μπορεί να αποδοθεί αληθινά μέσα από μία φωτογραφία. Παραθέτουμε όμως κάποιες από τις φωτογραφίες τις οποίες καταφέραμε να τραβήξουμε κατά τη διάρκεια των δράσεων μας με τα παιδιά και τους γονείς τους, στο θέμα Η προσωπικότητα της εβδομάδας!
1. Η μαμά παίζει στην αγαπημένη γωνιά του παιδιού της!
2. Τα παιδιά στις δραστηριότητες “ρουτίνας”
3. Τα βιβλία τους !
4. Η αφίσα τους και πως τη φτιάχνουν
5. Η μαμά τα κατάφερε, απάντησε σωστά στην ερώτηση των παιδιών!
6. Το παιδί παρουσιάζει το αγαπημένο του παιχνίδι
7. Η μαμά, μας διαβάζει το αγαπημένο βιβλίο του παιδιού της
8. Με τη μαμά :
Στο κουκλοθέατρο (μαμά και παιδί παρουσιάζουν αυτοσχέδια παράσταση)
Φτιάχνουμε φαναράκια για το χριστουγεννιάτικο δέντρο
Κάνουμε χρωματιστά αποτυπώματα χεριών
Φτιάχνουμε μάσκα γατούλα και παίζουμε το παιχνίδι
“Νιάου νιάου η ψιψίνα …”
Μιλάμε για τα αδέσποτα
Κάνουμε λουλούδια για την άνοιξη
Η πιο πετυχημένη και αγαπητή δράση για τα παιδιά …!
Η πιο αγχωτική δράση για τις μαμάδες …!
Η πιο δύσκολη δράση για τους/τις εκπαιδευτικούς … !
Κάθε εβδομάδα και για μια ολόκληρη εβδομάδα ένα παιδί είναι ο πρωταγωνιστής της τάξης μας.
1. Τι κάνει;
2. Τι κάνουμε εμείς για αυτόν;
3. Τι κάνει το αγαπημένο του πρόσωπο τη μέρα που έρχεται στην τάξη μας
Εφόσον το επιθυμεί :
Φωτογραφικό υλικό στο
Η προσωπικότητα της εβδομάδας με φωτογραφίες
Σχεδιασμός, Οργάνωση και Εφαρμογή 2013-2014
Ευχαριστώ πολύ τους γονείς για τη συμμετοχή και τη στήριξη τους!
Με αυτό το σύνθημα ξεκίνησαν οι δράσεις μας για την αποκριά.
1. Φτιάξαμε όλοι μαζί έναν κλόουν. Τα παιδιά έκοψαν και κόλλησαν, τα κομμάτια που τους σχεδίασα, φτιάχνοντας έναν όμορφο κλόουν σε μεγάλο χαρτόνι. Τον κλόουν τον κολλήσαμε εσωτερικά στην πόρτα της εισόδου.
2. Γράψαμε στον υπολογιστή το σύνθημα μας ΖΗΤΩ Η ΑΠΟΚΡΙΑ και αφού εκτυπώσαμε, ζωγράφισε κάθε παιδί όπως ήθελε από ένα ή δύο γράμματα.
3. Έκοψαν δύο παλιάτσους και αφού κόλλησαν τα κομμάτια, τους ζωγράφισαν όπως ήθελαν.
4. Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το υπέροχο τραγούδι «Ο Παλιάτσος», στίχοι Μέλπω Ζαροκώστα και μουσική Νότης Μαυρουδής σε εκτέλεση της παιδικής χορωδίας του Δημήτρη Τυπάλδου.
5. Διαβάσαμε το παραμύθι της Ζωρς Σαρη «Ο Αρλεκίνος» και φτιάξαμε τους δικούς μας Αρλεκίνους με λαδοπαστέλ. Τους κόψαμε και τους κολλήσαμε σε χαρτόνι. Τα παιδιά έγραψαν τη λέξη Αρλεκίνος (από ένα ή δύο γράμματα ο κάθε ένας).
6. Δώσαμε και απάντηση στην ερώτηση των παιδιών στο γιατί είναι λυπημένος ο παλιάτσος. Γιατί; Γιατί η κολομπίνα (μπαλαρίνα) ενώ αγαπούσε τον παλιάτσο, μόλις είδε τον αρλεκίνο «θαμπώθηκε» από την ομορφιά του και σταμάτησε να αγαπάει τον παλιάτσο. Κάποια παιδιά είπαν ότι δεν ήταν σωστό αυτό που έκανε η κολομπίνα. Καταλήξαμε στο ότι ο παλιάτσος στεναχωρήθηκε αλλά δεν “έσκασε” κιόλας και έτσι άρχισε τα τραγουδάει δυνατά για να τον ακούσουν όλα τα παιδιά και άλλοι παλιάτσοι 100, με τους οποίους διασκέδασε τραγουδώντας στην πλατεία.
7. Φτιάξαμε την πρώτη αποκριάτικη στολή μας, με γυαλιά και γραβάτα. Στόχος ήταν να γίνουμε «ωραίοι κλόουν» τα παιδιά όμως έγιναν «ωραίοι διευθυντές», έτσι έλεγαν και πήγαιναν από εδώ και από εκεί με σοβαρό ύφος. Η ιδέα ήταν από το blog της Κατερίνας Παπαευθυμίου, «Κλόουν θα ντυθώ την τσικνοπέμπτη να υποδεχτώ».
8. Ήρθε στην τάξη μας ένας «ανάποδος» κλόουν, ιδέα που πήραμε και την παραλλάξαμε από το παραπάνω blog.
Ο κλόουν μας έδινε οδηγίες για το τι να κάνουμε. Τις οδηγίες τις άκουγαν μόνο τα παιδιά που έκαναν ησυχία κι εγώ. Έτσι άρχισε ένα απίθανο παιχνίδι με τα παιδιά, όπου ο καθένας άκουγε ότι ήθελε. Οι οδηγίες του κλόουν ήταν όμως «κανόνας» και έπρεπε να εκτελεστούν πάραυτα. Στον Χρήστο είπε να μου δώσει ένα φιλί και μετά το είπε και στα άλλα παιδιά. Στην Ελένη είπε να τον ζωγραφίσει. Τον ρωτούσαν γιατί είναι ανάποδα, αν θα έρθει στο πάρτι μας και άλλα. Ο Κλόουν επιπλέον μας ρώτησε :
• Γιατί μας αρέσει η αποκριά; Καταγράψαμε σε χαρτόνι
• Τι θα ντυθώ την αποκριά; Τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα ντυθούν και αφού το παρουσίασαν στην ολομέλια κόλλησαν τη ζωγραφιά τους σε χαρτόνι που κρατούσε ο κλόουν
9. Την επομένη ήταν το πάρτι μας. Κάποιες μαμάδες είχαν την ευχαρίστηση να μας φτιάξουν ωραίες λιχουδιές για να συμπληρώσουν τη διασκέδαση μας.
Όσα παιδιά ήθελαν φόρεσαν τις στολές τους, ενώ για τα υπόλοιπα φτιάξαμε μάσκες στο σχολείο. Ήρθε και η κυρία με μια φαλάκρα… Τα παιδιά με πραγματική απορία ρωτούσαν «κυρία τι είναι αυτό μάσκα;» και εγώ τους έλεγα όχι με στεναχωρήσατε χθες και έπεσαν τα μαλλιά μου. Το τι προσπάθεια έκαναν μέχρι να μου βγάλουν την μάσκα και να δουν το «συνηθισμένο πρόσωπο» δεν περιγράφεται… !
Πέρα από το φαγητό και το χορό, τις σερπαντίνες και τα κομφετί παίξαμε και τα εξής παιχνίδια :
• Ντύσαμε την κυρία με όσα περισσότερα αποκριάτικα αξεσουάρ μπορούσαμε!
• Ανταλλάξαμε τα αξεσουάρ μας. Πολύ διασκεδαστικό, ιδιαίτερα όταν έβλεπες την νεράιδα να φοράει την μάσκα του μπάτμαν…!
• Έπρεπε να βάλουμε στον «ανάποδο κλόουν», με κλειστά μάτια, παπιγιόν. Απερίγραπτο το γέλιο…! Το παπιγιόν κατέληγε πολλά μέτρα μακριά από τον κλόουν σε απέναντι τοίχους, ενώ τα παιδιά φώναζαν αριστερά, μπροστά, εκεί, όχι εκεί, εκεί και έδειχναν το πού!
• Στο τέλος, στη συνάντηση μας και με την άλλη κυρία βάλανε όσα μανταλάκια μπορούσανε στα ρούχα μας. Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και κάθε κυρία ήταν με μία ομάδα. Μετρήσαμε και βγάλαμε τη νικήτρια ομάδα.
10. Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το παραμύθι και τα τραγούδια από το «Απόκριες στο δάσος» από την πρόταση του Σύγχρονου Νηπιαγωγείου Τεύχος 45.
11. Φτιάξαμε μάσκες γάτας και μία ποντικιού και παίξαμε το παιχνίδι που μου πρότεινε η φίλη και συνάδελφος Λίτσα Μαραντίδου. Τα παιδιά σε κύκλο τραγουδάνε το τραγουδάκι “Νιάου Νιάου η ψιψίνα, νιαουρίζει στην κουζίνα, φύγε – φύγε ποντικάκι, μη σε πιάσει το γατάκι, γιατί είναι πεινασμένο, και σε φάει και πας χαμένο”. Το ποντικάκι είναι μέσα στον κύκλο και μία γάτα έξω, το ποντικάκι βγαίνει έξω και η γάτα το κυνηγάει, για να μην το πιάσει μπαίνει πάλι μέσα στον κύκλο. Στο παιχνίδι μας συμμετείχε και η μαμά του παιδιού που ήταν ο πρωταγωνιστής της εβδομάδας.
Α. ΑΙΣΩΠΟΣ – Το τζιτζίκι και το μυρμήγκι
Θέλοντας να μιλήσω για τη χειμερία νάρκη και σκεπτόμενη πώς θα βάλω και τον ΑΙΣΩΠΟ στο σχολείο αλλά και σε συνδυασμό με τους μήνες και τις εποχές που δουλέψαμε αυτό το διάστημα, αποφάσισα να διαβάσουμε το παραμύθι «Το τζιτζίκι και το μυρμήγκι».
Το συνδέσαμε με την ανάγκη εύρεσης τροφής το χειμώνα και καταλήξαμε στο ότι κάποια ζώα επειδή δυσκολεύονται να βρουν τροφή κοιμούνται.
Το μυρμήγκι δεν κοιμάται αλλά μένει μέσα στη ζεστή φωλιά του την οποία έχει γεμίσει με τροφή. Η τύχη του τζιτζικιού του παραμυθιού μας αγνοείται…! Τελικά πέθανε από την πείνα, έκανε υπομονή πεινασμένο μέχρι την άνοιξη ή ζήτησε από το μυρμήγκι ταπεινά συγνώμη, το οποίο αφού ικανοποίησε την θιγμένη αξιοπρέπεια του, περιέθαλψε το μυρμήγκι. Τα παιδιά προτίμησαν στη δραματοποίηση μας να αποδεχτούν την τελευταία εκδοχή.
Οι δράσεις μας :
1. Μετά τη διήγηση του παραμυθιού, τα παιδιά έκαναν τη δική τους αναδιήγηση, ζωγραφίζοντας και ότι τους άρεσε από την ιστορία. Φύλλο αναδιήγησης
2. Είδαμε σε βίντεο την ιστορία, από την εργασία του Γιώργου Πιτροπογιαννάκη
3. Δραματοποιήσαμε την ιστορία σε μικρές και μεγάλες ομάδες παιδιών. Τα παιδιά επέλεξαν για τη δραματοποίηση τους σκηνές από το βίντεο και όχι από την ιστορία του παραμυθιού
4. Διηγηθήκαμε εκ νέου το παραμύθι όπου κάποια παιδιά ανέλαβαν κάποιους ρόλους τους οποίους έπαιζαν με παντομίμα καθώς κυλούσε η αφήγηση
5. Μάθαμε τον γλωσσοδέτη ο “Ο τζίτζιρας ο μίτζιρας ο τζιτζιμιτζιχότζιρας”
Β. Ησυχία τα ζώα κοιμούνται!
1. Οι αρκούδες κοιμούνται
Η αρκούδα πού θα βάλει τόση τροφή που χρειάζεται και τι μπορεί να κάνει για να μη πεινάει;
Οι δράσεις μας :
1. Είδαμε διάφορα ντοκιμαντέρ σχετικά με την αρκούδα (σε διαφορετικές στιγμές μέσα στο χρόνο ενασχόλησης μας με το θέμα) :
2. Παίξαμε ένα παιχνίδι με τις εποχές και τη χειμερία νάρκη. Φτιάξαμε έναν λαβύρινθο όπου στο τέλος του, υπήρχε μια φωλίτσα στην οποία πήγαιναν οι αρκουδίτσες για να κοιμηθούν το χειμώνα. Για το παιχνίδι χρειάζονται τέσσερα παιδιά για τις τέσσερις εποχές και δύο για να κάνουν τη μαμά αρκούδα και το παιδί της.
α) Το παιχνίδι ξεκινάει με το καλοκαίρι το οποίο βάζει διάφορα φαγητά μέσα σε στεφάνια που έχουμε στον λαβύρινθο, οι αρκουδίτσες κάνουν βόλτες και μαζεύουν την τροφή τους.
β) Στη συνέχεια το φθινόπωρο περνά και ρίχνει ξερά φύλλα (τα είχαμε έτοιμα από χαρτί από όταν φτιάξαμε το δέντρο του φθινοπώρου) και οι αρκουδίτσες αρχίζουν να τρώνε το φαγητό τους και να νυστάζουν.
γ) Μετά περνά ο χειμώνας και ρίχνει άσπρα χαρτιά και οι αρκουδίτσες μπαίνουν στη φωλιά τους και αρχίζουν τον ύπνο τους (τα παιδιά βάζουν στη φωλιά τις αρκουδίτσες).
δ) Τέλος περνά η άνοιξη όπου ξυπνάει τις αρκουδίτσες κάνοντας τα τιτιβίσματα των πουλιών. Τα παιδιά βγάζουν τις αρκουδίτσες από τη φωλιά τους, βγαίνουν από τον λαβύρινθο και τις δίνουν στην επόμενη δυάδα.
Τα παιδιά που κάνουν τις εποχές παραμένουν τα ίδια, τουλάχιστον για κάποιους γύρους.
3. Παίξαμε το θα πάω για αρκούδες (δράση 9).
4. Ζωγραφίσαμε έτοιμες εικόνες με μια αρκούδα που κοιμάται και τις βάλαμε σε μια φωλιά που φτιάξαμε όλοι μαζί. Γράψαμε τη λέξη ΧΕΙΜΩΝΑΣ καθώς και ΗΣΥΧΙΑ ΟΙ ΑΡΚΟΥΔΕΣ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ.
5. Ζωγραφίσαμε αρκούδες και γράψαμε τη λέξη αρκούδα όπως μπορούσαμε.
6. Μάθαμε τον γλωσσοδέτη του Τριβιζά «Ένα αρκουδάκι μα ποιο αρκουδάκι».
7. Σε φύλλο εργασία βρήκαμε τα Α α στο «Άσπρη αρκούδα στο άσπρο χιόνι το αρκουδάκι της μαλώνει, τι θα γίνεις, τι θα γίνεις αχ αγράμματος θα μείνεις». Ζωγραφίσαμε κάτι που είναι άσπρο και γράψαμε ξανά το Α α.
8. Παίξαμε το παιχνίδι των ερωτήσεων. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και στις δύο ομάδες κάναμε την ίδια ερώτηση. Ένας από κάθε ομάδα είχε την ευθύνη για την τελική απάντηση στην ερώτηση που κάναμε, την οποία μας έλεγε αφού αποφάσιζε όλη η ομάδα για το ποιο είναι το σωστό. Αν απαντούσαν σωστά έβαζαν μέσα σε μια «φωλιά αρκούδας» ένα αρκουδάκι Χαριμπο. Το παιχνίδι συνεχίζονταν με άλλη ερώτηση και άλλο υπεύθυνο παιδί στην κάθε ομάδα. Στο τέλος κάθε ομάδα μέτρησε τα αρκουδάκια στη φωλιά της και μετά … “τα έφαγε”.
9. Διαβάσαμε και το Βιβλίο «Ένας αρκούδος στο σχολείο», Κάρι Γουέστον, Μεταίχμιο
10. Φυσικά δε θα μπορούσαν να λείψουν και κάποια βιντεάκια της Disney με αρκούδες από το όλο “πακέτο” δράσεων μας.
11. Ακούσαμε φυσικά και το τραγούδι από το “Εδώ Λιλιπούπολη” του λατρεμένου Μάνου Χατζιδάκι “Μια Αρκούδα Καφέ”
Β. Ποια άλλα ζώα κοιμούνται;
Είπαμε ότι κοιμούνται τα φίδια, ο σκαντζόχοιρος, η χελώνα και το σαλιγκάρι.
1. Ζωγραφίσαμε όλα τα ζώα σε χαρτόνι και τα βάλαμε να κοιμηθούν στις φωλιές τους.
2. Γράψαμε όπως μπορούσαμε τα ονόματα τους και τα ζωγραφίσαμε σε Φύλλο εργασίας με τέσσερα κουτιά όπου κάθε κουτί είχε και το αρχικό γράμμα του ζώου. Έπρεπε πρώτα να επιλέξουμε το κατάλληλο κουτί και μετά να κάνουμε τις παραπάνω ενέργειες.
3. Διαβάσαμε τους Γλωσσοδέτες του Τριβιζά για κάθε ένα ζώο από το “ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΓΙΑ ΓΛΩΣΣΟΔΕΤΕΣ”. Τους μάθαμε και κάναμε και τις ερωτήσεις.
4. Τραγουδήσαμε το τραγούδι “Ο Σκατζόχοιρος”.
Επιπρόσθετο υλικό στο Χειμέρια νάρκη – Φύλλα εργασίας
Ένα από τα ωραιότερα τραγούδια από το cd «O ΓΕΡΟΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΗΝΕΣ», κρίνοντας από την απήχηση που έχει στα παιδιά. Σχεδόν κάθε μέρα το χορεύουμε και το τραγουδάμε ακολουθώντας και συγκεκριμένη χωρογραφία που έχουμε φτιάξει όλοι μαζί. ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ – ΣΤΙΧΟΙ
Πρόσφατα σχόλια