ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Την πρώτη χρονιά που δούλεψα στην ειδική αγωγή, η συναδέλφισσα (και πολλή καλή φίλη πλέον) της γενικής προσέγγισε με έναν υπέροχο τρόπο τα γράμματα της αλφαβήτας, δουλεύοντας πρώτα τις γραμμές (οριζόντια, κάθετη, πλάγια και καμπύλη). Στο τέλος εκείνης της χρονιάς είδα σχεδόν όλα τα παιδιά να μπορούν να διαβάζουν. Τα γράμματα είχαν κατεύθυνση, κατεύθυνση την οποία τα παιδιά είχαν κατανοήσει μέσα από πολλά βιωματικά παιχνίδια που είχαν προηγηθεί της μελέτης τους.

Τη φετινή χρονιά ξεκινήσαμε και εμείς τη μελέτη των γραμμών με στόχο να καταλήξουμε στα γράμματα, αλλά τελικά καταλήξαμε στην καλλιτεχνική και γενικά δημιουργική και αυτόνομη μελέτη των γραμμών και όχι στη μελέτη των γραμμάτων.

Τι κάναμε:

Αρχικά τα παιδιά περπάτησαν με διάφορους τρόπους τις γραμμές, την κάθε μία ξεχωριστά και στη συνέχεια όλες μαζί.

Στη συνέχεια είδαμε τις γραμμές με βάση μια τελεία (ως συνέχεια δραστηριότητας που είχαν κάνει με την κυρία Δέσποινα του πρωινού τμήματος).

Κάποια παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους μοτίβα με οριζόντιες και κάθετες.

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίες για την Κάθετη (Φύλλο Εργασίας) και για την Οριζόντια (Φύλλο Εργασίας) φτιάχνοντας τες με μαρκαδόρο, με δακτυλομπογιά και με χαρτάκι.

Βρήκαμε οριζόντιες και κάθετες πάνω στα ρούχα μας.

Βρήκαμε και είδαμε εικόνες με οριζόντιες και κάθετες στο διαδίκτυο (Οριζόντια & Κάθετα Εικόνες προς εκτύπωση).

Τα παιδιά αποτύπωσαν στον δικό τους χώρο οριζόντιες και κάθετες γραμμές, μέσα από τον δικό τους φωτογραφικό φακό και μέσα από βίντεο που έφτιαξαν και μας έστειλαν, αλλά δυστυχώς δεν μπορούμε να τα μοιραστούμε.

Μιλήσαμε για τον Πιτ Μοντριάν και μάθαμε για αυτόν μέσα από το διαδίκτυο και συγκεκριμένα μέσα από τον σύνδεσμο που ακολουθεί.

Φτιάξαμε τα δικά μας μοτίβα σε φύλλο εργασίας όπως και ο Μοντριάν (Φτιάχνω Μοτίβα-Φύλλο Εργασίας 1 και (Ζωγραφίζω όπως ο Πιτ Μοντριάν – Φύλλο Εργασίας 2).

ακολουθεί η Καμπύλη και Πλάγια Γραμμή στην Κατηγορία Μαθηματικά.