51ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2025-2026
ΤΑΞΗ: Δ΄
ΤΜΗΜΑΤΑ : Δ1 και Δ2
ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ -ΕΥ ΖΗΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΥΓΕΙΑ: Οδική Ασφάλεια.
ΤΙΤΛΟΣ: «Κυκλοφορώ με ασφάλεια »
ΣΤΟΧΟΣ: Οι μαθητές τριες να διαμορφώσουν ενσυνείδητη και υπεύθυνη χρήση του οδικού δικτύου καθώς και στην ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά.
ΤΙΤΛΟΣ : «Βιολογικά προϊόντα: Είναι καιρός να μπει τάξη στη διατροφή μας…».
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να αντιληφθούν τη σχέση μεταξύ ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος και να αποκτήσουν γνώσεις για την αειφόρο διαχείριση και ανάπτυξη του περιβάλλοντος, έννοιες που συνδέονται άμεσα με τη βιολογική γεωργία και τα βιολογικά προϊόντα.
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Κοινωνική Συναίσθηση-Ευθύνη.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα .
ΤΙΤΛΟΣ : «Τα δικαιώματα των παιδιών» .
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να αποκτήσουν δεξιότητες της κοινωνικής ζωής , να προβληματιστούν και να επιχειρηματολογήσουν σε ζητήματα που αφορούν τα ανθρώπινα δικαιώματα , να αναπτύξουν κριτική σκέψη , ευαισθησία και κοινωνική ενσυναίσθηση.
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – Δημιουργική σκέψη & Πρωτοβουλία.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : STEM – Εκπαιδευτική Ρομποτική
ΤΙΤΛΟΣ : « Η γη γυρίζει ».
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να προετοιμαστούν ώστε να αναπτύξουν δεξιότητες απαραίτητες για τον μελλοντικό τους ρόλο ως πολίτες στον νέο κόσμο που διαμορφώνεται .
1ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ -ΕΥ ΖΗΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΥΓΕΙΑ: Οδική Ασφάλεια.
ΤΙΤΛΟΣ: « Γνωρίζοντας τον εαυτό μου »
ΣΤΟΧΟΣ:. Οι μαθητές τριες να διαμορφώσουν ενσυνείδητη και υπεύθυνη χρήση του οδικού δικτύου καθώς και στην ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης
Δραστηριότητα 1 Δραστηριότητες γνωριμίας με στόχο τη διαμόρφωση ενός κλίματος οικειότητας και εμπιστοσύνης που ευνοεί τη μάθηση και τη δημιουργικότητα. Παράλληλα γίνεται διερεύνηση των προϋπαρχουσών γνώσεων.
http://www.mywebspiration.com/
http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html).
Δραστηριότητα 2: Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθησή τους και την κατανόηση του ρόλου τους για ένα ασφαλές οδικό περιβάλλον.
http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10987 http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/10999 http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/3467
Δραστηριότητα 3: Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς των πεζών, ώστε να επιτευχθεί η ορθή συμπεριφορά των μαθητών/τριών, ως πεζών, στο οδικό δίκτυο.
http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/625)
http://edrive.yme.gov.gr/node/2367
Δραστηριότητα 4: Δραστηριότητες με στόχο την εκτίμηση της σπουδαιότητας του ορθού τρόπου χειρισμού του ποδηλάτου, της επιλογής του απαραίτητου εξοπλισμού και της εκμάθησης των κανόνων συμπεριφοράς των ποδηλατών.
https://www.podilates.gr/files/FYLADIO%20ENHMEROTIKO.pdf
Δραστηριότητα 5
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Εργασία σε ομάδες (4 ή 5 ατόμων). Αναζήτηση ιστοτόπων σχετικών με το ποδήλατο https://www.podilates.gr/files/FYLADIO%20ENHMEROTIKO.pdf
για την άντληση πληροφοριών για το ποδήλατο. Διαμόρφωση κριτηρίων σχετικών με την αγορά ενός ποδηλάτου (π.χ. κατάλληλο ύψος, μήκος, εξοπλισμός για ποδηλασία τη νύχτα). Το αποτέλεσμα της εργασίας κάθε ομάδας παρουσιάζεται στην Ολομέλεια και καταλήγουν στην τελική λίστα κριτηρίων από το συγκερασμό των επιμέρους εργασιών.
Δραστηριότητα 6
Δραστηριότητες με στόχο την εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς των επιβατών οχημάτων.(https://www.thinglink.com/
Δραστηριότητα 7
Συμπλήρωση ερωτηματολογίου
2ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά.
ΤΙΤΛΟΣ : «Βιολογικά προϊόντα: Είναι καιρός να μπει τάξη στη διατροφή μας…».
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να αντιληφθούν τη σχέση μεταξύ ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος και να αποκτήσουν γνώσεις για την αειφόρο διαχείριση και ανάπτυξη του περιβάλλοντος, έννοιες που συνδέονται άμεσα με τη βιολογική γεωργία και τα βιολογικά προϊόντα.
1η Δραστηριότητα :
Η έναρξη του προγράμματος αρχίζει με το παιγνίδι «Ας γνωριστούμε καλύτερα……παίζοντας»
Συγκεκριμένα μπορεί να ανατρέξει κανείς στα ακόλουθα: Βιολογικά προϊόντα: Όσα θέλετε να ξέρετε
ΑΛΗΘΙΝΑ ΣΕΝΑΡΙΑ – Βιολογική Καλλιέργεια Τρόφιμα Βιολογικά Προϊόντα
2η Δραστηριότητα :
Ο εκπαιδευτικός αρχικά ζητά από τους μαθητές να αναζητήσουν στο διαδίκτυο ετικέτες βιολογικών προϊόντων και να εντοπίσουν βασικές ομοιότητές και διαφορές που έχουν με τις ετικέτες αντίστοιχων άλλων («συμβατικών») προϊόντων.
3η Δραστηριότητα :
Ο Εκπαιδευτικός χωρίζει τους μαθητές σε δύο ομάδες. Η 1 ομάδα αναζήτα στο διαδίκτυο τα πλεονεκτήματα των βιολογικών προϊόντων, ενώ η 2 ομάδα τα μειονεκτήματα, τα οποία καταγράφουν είτε σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου (Word) είτε σε ένα πρόγραμμα εννοιολογικής χαρτογράφησης (mindmup). Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός αναθέτει στους μαθητές ατομική εργασία που αφορά τις διαφορές βιολογικών και συμβατικών προϊόντων.
4η Δραστηριότητα :
Στο στάδιο αυτό όλοι οι μαθητές μελετούν αρχικά το κείμενο με τίτλο «Βιολογικά Vs Συμβατικά Τρόφιμα. Και στη συνέχεια αφού χωριστούν σε δυο ομάδες η 1 θα παρακολουθήσει τα βίντεο «Βιολογικό Γάλα: Μύθοι και Αλήθειες» και η 2 θα παρακολουθήσει στο ΦΩΤΟΔΕΝΤΟ το μαθησιακό αντικείμενο «ΜΕΛΙ ΒΙΟΛΟΓΙΚΟ
5η Δραστηριότητα :
Βρισκόμαστε στο χώρο μιας λαϊκής αγοράς, όπου οι μισοί παραγωγοί πωλούν προϊόντα συμβατικά και οι άλλοι μισοί προϊόντα βιολογικής καλλιέργειας.
3ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Κοινωνική Συναίσθηση-Ευθύνη.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα .
ΤΙΤΛΟΣ : : «Τα δικαιώματα των παιδιών» .
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να αποκτήσουν δεξιότητες της κοινωνικής ζωής , να προβληματιστούν και να επιχειρηματολογήσουν σε ζητήματα που αφορούν τα ανθρώπινα δικαιώματα , να αναπτύξουν κριτική σκέψη , ευαισθησία και κοινωνική ενσυναίσθηση.
1η Δραστηριότητα :
Οι μαθητές/τριες της τάξης να συμφωνήσουν για το πλαίσιο λειτουργίας του προγράμματος μέσα από τον αναγνώριση τησ αναγκαιότητας συνάντησης και επαφής με τους άλλους/ αποδοχής της διαφορετικότητας. Να αναπτύξουν ομαδικό πνεύμα συνεργασίας και επικοινωνίας με αφορμή το συγκεκριμένο θέμα, αποδεχόμενοι τις ομοιότητες και διαφορές τους.
2η Δραστηριότητα :
Συμπλήρωση φύλλου Εργασίας («Τι χρειάζεται ο άνθρωπος για να ζήσει»)
3η Δραστηριότητα :
Οι μαθητές/τριες της τάξης χωρίζονται σε ομάδα των τεσσάρων (με κάρτες διαφορετικών χρωμάτων) για τη συμπλήρωση των δυο πρώτων στηλών ενός Φύλλου Εργασίας («Επιθυμίες, ανάγκες και δικαιώματα»).
4η Δραστηριότητα :
«Αφίσα “Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα”»
5η Δραστηριότητα :
«Παιχνίδι συμπλήρωσης παζλ»
6η Δραστηριότητα :
«Γνωριμία με κείμενα άρθρων από τη Σύμβαση για τα δικαιώματα των παιδιών»
7η Δραστηριότητα :
. «Ζητάμε δικαιώματα για όλα τα παιδιά» Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται το περιεχόμενο κάποιων ολιγόλεπτων κινούμενων σχεδίων της Unicef, στο YouTube),
Δημιουργία ψηφιακού παραμυθιού
4 ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – Δημιουργική σκέψη & Πρωτοβουλία.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ STEM – Εκπαιδευτική Ρομποτική
ΤΙΤΛΟΣ : : « Η γη γυρίζει ».
ΣΤΟΧΟΣ : Οι μαθητές / τριες να προετοιμαστούν ώστε να αναπτύξουν δεξιότητες απαραίτητες για τον μελλοντικό τους ρόλο ως πολίτες στον νέο κόσμο που διαμορφώνεται .
1η Δραστηριότητα :
Α)Παιχνίδι γνωριμίας που στόχο έχει τη δημιουργία ενός κλίματος συναισθηματικής ασφάλειας και φροντίδας
Β)Γνωριμία σε δυάδες με την τυχαία επιλογή καρτών πλανητών
Γ)Πρόκληση ενδιαφέροντος, περιέργειας και εσωτερικού κινήτρου αναφορικά με το υποδιερεύνηση θέμα.
Δ) Σύνδεση με την τεχνολογία (Flynn,1999) και προβολή βίντεο από το YouTube προετοιμάζοντας σωστά τους μαθητές στην ορθή και παραγωγική χρήση του διαδικτύου
2η Δραστηριότητα :
1.Πλανήτες από κοντά…με τη ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/
3η Δραστηριότητα :
1.Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic
(Technology- Artificial Intelligence) Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος; Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα και σύνδεση με περιβαλλοντικό πρόβλημα.
Ζωγραφική του Μύθου από τα παιδιά
4η Δραστηριότητα :
1.Κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) (Science- Technology)
2.Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον Ήλιο σε κάποια αντικείμενα που θα επιλέξουν και καταγράφουν την πορεία του Ήλιου στον ουρανό κατά τη διάρκεια της ημέρας (στο σχολείο) https://www.goethe.de/ins/gr/el/kul/sup/bih/ver/m02.html
5η Δραστηριότητα :
Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. https://youtu.be
Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με το λογισμικό kidspiration και αντιστοίχηση εικόνων από τις τέσσερις εποχές
https://vivifoti.blogspot.com/2016/01/blog post_22.html
Ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή
6η Δραστηριότητα :
Ας ταξιδέψουμε με έναν φανταστικό πύραυλο στη Σελήνη (Arts) https://vivifoti.blogspot.com/2017/01/blog-post_72.html
Οι φάσεις της Σελήνης. Βλέπουμε τα δύο Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης
https://spaceplace.nasa.gov/moon-phases/en