Πατήστε εδώ για να δείτε φωτογραφίες και από τις 3 δράσεις

Συμμετέχοντες:Κωστοπούλου Βάνα,Κατερίνα Σαπλαούρα

1η Δράση

Τίτλος Δράσης

«Μικροί Αθλητές – Μεγάλη Υγεία!»

Επίπεδο

Τάξη: Α’ Δημοτικού

Θεματικό Πεδίο

3,12,17

Ζήτημα/θέμα ενεργού πολιτειότητας

4.Προαγωγή ποιότητας ζωής γενικού πληθυσμού(υγεία)

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

Ο αθλητισμός είναι ένας ευχάριστος και υγιεινός τρόπος σε συνδυασμό με τη σωστή διατροφή, να νιώθουμε καλά με τον εαυτό μας και να συνεργαζόμαστε με τους άλλους.

Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Ζω καλύτερα-Ευ Ζην- Θεματική (ΥΓΕΙΑ: ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ)

Μελέτη Περιβάλλοντος:Ανάγκες του ανθρώπου(ενότητες1,2,3)

Ο πολιτισμός μας (ενότητες 1)

         Διαθεματικές Συνδέσεις:

• Φυσική Αγωγή: Άμεση σύνδεση με τις δραστηριότητες κίνησης.
• Υγεία: Εκμάθηση για τη σωστή διατροφή.
• Πλαστικές Τέχνες: Ζωγραφική και κατασκευές.
• Γλώσσα: Ανάπτυξη λεξιλογίου και προφορικός λόγος (αφήγηση, παρουσίαση).

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

Οι μαθητές/μαθήτριες αναμένεται να μπορούν:

• • Να αναφέρουν τρεις τουλάχιστον θετικές επιπτώσεις του αθλητισμού στην υγεία.
  • Να συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες, σέβοντας τους συμμαθητές τους και τους κανόνες του παιχνιδιού.
  • Να κατανοούν τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής για να έχουν ενέργεια να αθλούνται.
  • Να προτείνουν απλές δράσεις για την προώθηση του αθλητισμού στο σχολικό περιβάλλον.

Πεδίο Υλοποίησης

Τάξη, αίθουσα εκδηλώσεων ,αίθουσα βιβλιοθήκης,  αυλή σχολείου, αθλητικός χώρος στη γειτονιά (σε απόσταση περπατήματος),αθλητικός χώρος  (απαιτείται η μετάβαση με συγκοινωνιακό μέσο),

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

Φάση 1: Εκκίνηση – Ενεργοποίηση (2 ώρες)

• Δραστηριότητα 1: «Η ιστορία του αδύναμου Τάκη»
  • Περιγραφή: Ο δάσκαλος αφηγείται μια απλή ιστορία για ένα παιδί (Τάκη) που νιώθει συνεχώς κουρασμένο, δεν έχει όρεξη να παίξει και αρρωσταίνει συχνά. Μια μέρα, ένας φίλος του τον προσκαλεί να παίξει μπάλα και, αν και διστακτικά, ο Τάκης δέχεται. Σιγά σιγά ανακαλύπτει τη χαρά του παιχνιδιού και νιώθει όλο και πιο δυνατός.
  • Ερώτηση προβληματισμού: «Τι άλλαξε στη ζωή του Τάκη; Γιατί νιώθει τώρα καλύτερα;»
  • Προϊόν: Σχεδιασμός μιας απλής αφίσας στην τάξη με τον τίτλο: «Ο Αθλητισμός Μας Κάνει…» και οι μαθητές γράφουν ή ζωγραφίζουν (π.χ. ΔΥΝΑΤΟΥΣ, ΧΑΡΟΥΜΕΝΟΥΣ, ΥΓΙΕΙΣ).

Φάση 2: Έρευνα – Ανάπτυξη (4 ώρες)

• Δραστηριότητα 2: «Το Σώμα Μου Κινείται!» (Συνδυασμός με ΤΦΕ)
  • Περιγραφή: Οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο/παίζουν ψηφιακό παιχνίδι που δείχνει απλές αθλητικές κινήσεις (τρέξιμο, πήδημα, ρίψη, ισορροπία). Στη συνέχεια, στην αίθουσα γυμναστικής ή στην πλατεία του σχολείου, εκτελούν αυτές τις κινήσεις σε μορφή σταθμών (circuit training).
  • Στόχος: Να αντιληφθούν πώς κινείται το σώμα τους και τι μυς χρησιμοποιούν.
• Δραστηριότητα 3: «Οι Πρωταθλητές Τροφές» (Συνδυασμός με Υγεία)
  • Περιγραφή: Οι μαθητές φτιάχνουν συλλογικά δύο “πυραμίδες” από πλαστικά αληθινά αντικείμενα φαγητού ή από εικόνες που έχουν ζωγραφίσει.
  • Πυραμίδα 1: «Τροφές για Δύναμη» (φρούτα, λαχανικά, δημητριακά, γαλακτοκομικά)
  • Πυραμίδα 2: «Τροφές που Μας Κάνουν Αδύναμους» (σε μέτρια/μικρή ποσότητα – γλυκά, πατατάκια).
  • Συζήτηση: «Ποιες τροφές μας δίνουν ενέργεια να παίζουμε;»
• Δραστηριότητα 4: «Παίζουμε Μαζί – Σέβοντας τους Κανόνες»
  • Περιγραφή: Οργάνωση απλών ομαδικών παιχνιδιών (π.χ., αγώνες σκυταλοδρομίας, μπαλόνια με μουσική). Πριν ξεκινήσουν, οι μαθητές συζητούν και ορίζουν τους βασικούς κανόνες (να περιμένουμε τη σειρά μας, να μην σπρώχνουμε, να χειροκροτάμε όλους).
  • Στόχος: Εμπέδωση της αξίας του fair play και της συνεργασίας.

Φάση 3: Δράση – Εφαρμογή (2 ώρες)

• Δραστηριότητα 5: «Δημιουργούμε το Δικό Μας Ολυμπιακό Σήμα»
  • Περιγραφή: Οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες, δημιουργούν το δικό τους “ολυμπιακό σήμα” για την τάξη τους. Σε ένα χαρτόνι, ζωγραφίζουν ένα σύμβολο που αντιπροσωπεύει την υγεία, τη φιλία και το παιχνίδι. Κάθε ομάδα παρουσιάζει το σήμα της και εξηγεί τι συμβολίζει.
• Δραστηριότητα 6: «Προκλήσεις Υγείας για όλη την Εβδομάδα!»
  • Περιγραφή: Οι μαθητές, με τη βοήθεια του δασκάλου, δημιουργούν ένα “ημερολόγιο προκλήσεων”. Για 5 μέρες, θα έχουν μια μικρή πρόκληση την ημέρα (π.χ., Πρόκληση Δευτέρας: Πίες ένα μεγάλο ποτήρι νερό πριν από το σχολείο. Πρόκληση Τρίτης: Κάνε 10 άλματα στο ένα πόδι. Πρόκληση Τετάρτης: Φάε ένα ολόκληρο φρούτο στο σνακ).
  • Στόχος: Να ενσωματώσουν τις γνώσεις τους στην καθημερινή ρουτίνα.

Φάση 4: Αξιολόγηση – Κοινοποίηση (2 ώρες)

• Δραστηριότητα 7: «Εμείς οι Μικροί Προωθητές της Υγείας»
  • Περιγραφή: Οι μαθητές δημιουργούν μια συλλογική αφίσα ή ένα σύντομο βίντεο (με το κινητό του δασκάλου) όπου “διδάσκουν” σε άλλες τάξεις ή στους γονείς τους γιατί ο αθλητισμός και η υγεία είναι σημαντικά. Μπορούν να κρατήσουν το σήμα που έφτιαξαν και να πούνε απλές προτάσεις (π.χ., “Παίξτε έξω!”, “Νερό να πίνετε!”).
  • Προϊόν: Η αφίσα τοποθετείται σε κοινόχρηστο χώρο του σχολείου.
• Δραστηριότητα 8: Αυτο-αξιολόγηση με «Φύλλο Επικοινωνίας»
  • Περιγραφή: Ο δάσκαλος μοιράζει ένα απλό φύλλο με εικονίδια (καρδούλες, χαμόγελα). Οι μαθητές βάζουν χρώμα στην καρδιά που αντιστοιχεί:
    • Πόσο του άρεσε το πρόγραμμα;
    • Πόσο πιστεύει ότι έμαθε;
    • Πόσο του άρεσε να συνεργάζεται με τους άλλους;
  • Προφορική Αξιολόγηση: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις όπως: «Τι σου άρεσε περισσότερο;», «Ποιους νέους κανόνες μάθαμε;», «Πώς νιώθεις όταν κάνεις άσκηση;».

7. Τρόποι Αξιολόγησης:

• Συνεχής Παρατηρησιακή Αξιολόγηση: Παρακολούθηση της συμμετοχής, της συνεργασίας και της προφορικής συμβολής των μαθητών.
• Αξιολόγηση από το Προϊόν: Αξιολόγηση των αφισών, των σημάτων και του ημερολογίου προκλήσεων.

• Αυτο-αξιολόγηση και Αξιολόγηση από τους Συμμαθητές:Μέσω του φύλλου επικοινωνίας και της συμμετοχής στις ομαδικές δραστηριότητες

2η Δράση

Τίτλος Δράσης

«Ανακυκλώνουμε  για ένα πιο καθαρό περιβάλλον»

Επίπεδο

Τάξη: Α’ Δημοτικού

Θεματικό Πεδίο

7,11,12,17

Ζήτημα/θέμα ενεργού πολιτειότητας

5:Προστασία και ανάδειξη φυσικού και πολιτιστικού περιβάλλοντος

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

Η δράση θα εστιάσει στα εξής κύρια σημεία:

• Τι είναι η ανακύκλωση και πώς βοηθάει το περιβάλλον.
• Τα διαφορετικά είδη απορριμμάτων και πώς ταξινομούνται.
• Πρακτικές συμβουλές για τη συμμετοχή στην ανακύκλωση στην καθημερινή ζωή.

Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Φροντίζω το Περιβάλλον–

Θεματική: ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ & ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ

Μελέτη Περιβάλλοντος:Η ομάδα(ενότητα 3, κεφ.3)

Ερευνούμε το περιβάλλον(ενότητα 3)

         Διαθεματικές Συνδέσεις:

• Πλαστικές Τέχνες: Ζωγραφική και κατασκευές.
• Γλώσσα: Ανάπτυξη λεξιλογίου και προφορικός λόγος (αφήγηση, παρουσίαση).

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

• Οι μαθητές θα έχουν αποκτήσει βασικές γνώσεις και δεξιότητες σχετικά με την ανακύκλωση.
• Θα έχουν αναπτύξει περιβαλλοντική συνείδηση και υπευθυνότητα.
• Θα ενθαρρυνθούν να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους στην καθημερινή ζωή.

Πεδίο Υλοποίησης

Τάξη, αίθουσα εκδηλώσεων ,νηπιαγωγείο,  αυλή σχολείου, περίπατος στη γειτονιά (σε απόσταση περπατήματος),κέντρο ανακύκλωσης(απαιτείται η μετάβαση με συγκοινωνιακό μέσο)

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

Διερεύνηση

1. Εισαγωγική συζήτηση (2 ώρες):
   • Ο δάσκαλος εισάγει το θέμα με ερωτήσεις όπως: «Τι είναι τα σκουπίδια;»,

«Πού πάνε τα σκουπίδια;», «Τι σημαίνει ανακύκλωση;».

• Χρήση εικόνων και βίντεο για να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές.
• Περίπατος στη γειτονιά για να δουν τους κάδους και αν γίνεται σωστή ανακύκλωση

2. Παιχνίδι ταξινόμησης (1 ώρα):
   • Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και δίνονται διάφορα αντικείμενα (πλαστικό μπουκάλι, χάρτινη συσκευασία, μεταλλικό κουτάλι κ.λπ.).
   • Κάθε ομάδα ταξινομεί τα αντικείμενα σε κατηγορίες (χαρτί, πλαστικό, γυαλί, μέταλλο).
3. Δημιουργία ανακυκλώσιμων κουτιών (1 ώρα):
   • Οι μαθητές διακοσμούν κουτιά με ετικέτες για κάθε τύπο ανακυκλώσιμου υλικού.
   • Τα κουτιά τοποθετούνται στην τάξη για πρακτική χρήση.
4. Κατασκευή από ανακυκλώσιμα υλικά (1 ώρα):
   • Οι μαθητές φτιάχνουν απλά αντικείμενα (μολυβοθήκες, παιχνίδια –κούκλες ,αυτοκινητάκια) χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά.
5. Συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών δημιουργία αφίσας (2 ώρες):
   • Οι μαθητές μοιράζονται τις εμπειρίες τους και συζητούν πώς μπορούν να συμβάλουν στην ανακύκλωση στο σπίτι και στο σχολείο.
   • Δημιουργούν αφίσα με τι ανακυκλώνεται στο μπλε κάδο

Σε σχολική κοινότητα και γονείς

• Ενημέρωση των γονέων και της σχολικής κοινότητας μέσω ενημερωτικών φυλλαδίων ή εκδηλώσεων.
• Έκθεση κατασκευών από ανακυκλώσιμα υλικά στο σχολείο ως ιδέες επαναχρησιμοποίησης για γονείς και μαθητές

Αναστοχασμός :1  ώρα

• Παρατηρητική αξιολόγηση: Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη συμμετοχή και την κατανόηση των μαθητών κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων.
• Αυτοαξιολόγηση: Οι μαθητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις όπως: «Τι έμαθα σήμερα;», «Πώς μπορώ να βοηθήσω στην ανακύκλωση;».

 

3^η Δράση Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

Τίτλος Δράσης

«Τα Δικαιώματα του Παιδιού: Μαθαίνω, Σέβομαι, Προστατεύω»

Επίπεδο

Τάξη: Α’ Δημοτικού

Θεματικό Πεδίο

5,10,16,17

Ζήτημα/θέμα ενεργού πολιτειότητας

• 2.Συνύπαρξη στην κοινότητα
• 4.Προαγωγή ποιότητας ζωής γενικού πληθυσμού(δικαιώματα)

Σύντομη περιγραφή της Δράσης

• Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών για τα βασικά δικαιώματα που έχουν ως παιδιά και την αξία του σεβασμού και της προστασίας τους

Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Ζω καλύτερα-Ευ Ζην- Θεματική (ΥΓΕΙΑ: ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ)

Μελέτη Περιβάλλοντος:Ανάγκες του ανθρώπου(ενότητες1,2,3)

Ο πολιτισμός μας (ενότητες 1)

         Διαθεματικές Συνδέσεις:

Θεατρική  Αγωγή: Παιχνίδι ρόλων, Γλώσσα (ανάγνωση, αφηγήσεις), Εικαστικά (ζωγραφική), Μουσική (τραγούδια για τα δικαιώματα).

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:

• Γνώση των βασικών δικαιωμάτων του παιδιού (π.χ. δικαίωμα σε παιχνίδι, εκπαίδευση, προστασία).
• Ανάπτυξη σεβασμού και ενσυναίσθησης για τα δικαιώματα των άλλων.
• Καλλιέργεια κοινωνικών δεξιοτήτων μέσω συνεργατικών δράσεων.

Πεδίο Υλοποίησης

• Αίθουσα διδασκαλίας,αίθουσα εκδηλώσεων, σχολική αυλή,
• Ψηφιακό περιβάλλον (παιδικά εκπαιδευτικά βίντεο, διαδραστικά παιχνίδια).

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

Χρονοδιάγραμμα

• 1η εβδομάδα: Εισαγωγή και διερεύνηση
• 2η εβδομάδα: Δραστηριότητες και ομαδικά παιχνίδια
• 3η εβδομάδα: Παρουσίαση
• 4^η εβδομάδα αναστοχασμός

1. Φάσεις Υλοποίησης Δράσης – Προγραμματισμένες Δραστηριότητες – Στάδια Εκτέλεσης

 Εισαγωγική Δραστηριότητα / Διερεύνηση (1η εβδομάδα, 2 διδακτικές ώρες)

• Συζήτηση με τα παιδιά για το τι είναι δικαιώματα και γιατί τα έχουν όλοι.
• Χρήση απλών ερωτήσεων: “Τι θέλω να έχω και να μπορώ να κάνω;”, “Ποιο δικαίωμα είναι το πιο σημαντικό για μένα;”.
• Προβολή βίντεο για τα δικαιώματα του παιδιού.

Σχεδιασμός & Οργάνωση / Υλοποίηση (2η εβδομάδα, 3 διδακτικές ώρες)

• Δημιουργία αφίσας με ζωγραφιές για τα δικαιώματα.
• Ομαδικά παιχνίδια ρόλων που αναδεικνύουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις.

Πρακτική Εφαρμογή / Επικοινωνία (3η εβδομάδα, 2 διδακτικές ώρες)

• Παρουσίαση αφίσας στην τάξη ή σε άλλη τάξη του σχολείου.
• Συζήτηση και ανταλλαγή εμπειριών και συναισθημάτων.

Διάχυση (2 ώρες)

Παρουσίαση:θεατρικό με θεμα τη συνεργασία και την ισοτητα και μουσικοκινητικό τραγούδι στην αίθουσα εκδηλώσεων σε γονείς και μαθητές

Δραστηριότητα 8: Αυτο-αξιολόγηση με «Φύλλο Επικοινωνίας»(1 ώρα)

Ο δάσκαλος μοιράζει ένα απλό φύλλο με εικονίδια (καρδούλες, χαμόγελα). Οι μαθητές βάζουν χρώμα στην καρδιά που αντιστοιχεί:

• • • Πόσο του άρεσε το πρόγραμμα;
    • Πόσο πιστεύει ότι έμαθε;
    • Πόσο του άρεσε να συνεργάζεται με τους άλλους;

Προφορική Αξιολόγηση: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις όπως: «Τι σου άρεσε περισσότερο;»,