Χειμώνας
Συνεργατικές δημιουργικές δραστηριότητες και παιχνίδια με θέμα τον Χειμώνα στα ελληνικά και τα αγγλικά. Φώτο εδώ.
Άρθρα κατηγορίας Συνεργατικές δραστηριότητες εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ -ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Εθελοντισμός
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Μικροί εξερευνητές και μικρές εξερευνήτριες ανακαλύπτουν τον κόσμο: Εθελοντισμός. Αναλαμβάνω δράση!»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ: Δεξιότητες Συνεργασίας, Επικοινωνίας, Δεξιότητες του Νου, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης, Δεξιότητες Δημιουργικότητας.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
- Να ακούνε προσεκτικά τους άλλους και αποτελεσματικά, ώστε να αποκρυπτογραφούν τα νοήματα και τις προθέσεις των άλλων.
- Να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται συναισθήματα.
- Να εκφράζουν τη συμπαράστασή τους για τα δεινά που βλέπουν να συμβαίνουν στον κόσμο.
- Να εκφράζουν απόψεις, να ανταλλάσσουν πληροφορίες.
- Να εργάζονται ως μέλη μίας ομάδας, να συμβάλλουν στην ομαδική εργασία στο βαθμό που αναλογεί στον καθένα/καθεμία.
- Να λαμβάνουν υπόψη τα συναισθήματα των άλλων.
- Να χρησιμοποιούν σαφή τρόπο για να προβούν σε κρίσεις και να χρησιμοποιούν αποδεικτικά στοιχεία για να στηρίξουν τις απόψεις τους.
- Να δείχνουν σεβασμό σε όλους/ες θεωρώντας τους ισότιμα μέλη.
- Να τηρούν με συνέπεια τις δεσμεύσεις τους.
- Να ασκούν τις υποχρεώσεις τους ως ενεργοί μελλοντικοί πολίτες.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
- Εισαγωγή στην έννοια του Εθελοντισμού κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, μετά από τις καταστροφικές πλημμύρες στην Ελλάδα, τον Σεπτέμβριο του 2023, που δημιούργησαν ανάγκες αρωγής στις πληγείσες περιοχές.
- Αξιοποιώντας τις πρόσφατες εμπειρίες και γνώσεις των παιδιών για το θέμα από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τις καταγράφουμε (μέθοδος του Καταιγισμού Ιδεών) απαντώντας στο ερώτημα “Τι είναι εθελοντισμός;” Επίσης, απαντούμε στο ερώτημα, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε άλλα παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα με δράσεις του σχολείου.
- Σχέδιο Δράσης Εθελοντισμού. Αρχικά αποφασίζουμε την υποστήριξη Νηπιαγωγείων που έχουν πληγεί από τις καταστροφικές πλημμύρες των τελευταίων ημερών. Το Νηπιαγωγείο μας έγινε Ανάδοχος Σχολείου και υιοθέτησε μαζί με άλλα δύο Νηπιαγωγεία το Νηπιαγωγείο Φλαμουλίου Τρικάλων που είχε μεγάλες ανάγκες καθώς το παιδαγωγικό υλικό του σχολείου καταστράφηκε.
- Ενημέρωση Γονέων για την παλαιότερη και νέα Εθελοντική Δράση του Σχολείου μας ( υποστήριξη άλλου Νηπιαγωγείου, συγκέντρωση πλαστικά καπάκια, ανακύκλωση μπαταριών για την προστασία του περιβάλλοντος) και συνεργασία μαζί τους για την επίτευξη των στόχων μας.
5. Με τη συνεργασία και την ευαισθητοποίηση των γονέων τα παιδιά μαθαίνουν να προσφέρουν…
6. Τα παιδιά παρατηρούν στο πάτωμα εικόνες εθελοντισμού, από τη Φωτοθήκη του «Νοιάζομαι και Δρω». Με τον ήχο της μουσικής τα παιδιά περιφέρονται ελεύθερα στον χώρο και με το σταμάτημα της μουσικής επιλέγουν έναν φίλο. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και στη συνέχεια το ζευγάρι επιλέγει μία εικόνα. Η Νηπιαγωγός ζητά πρώτα από τα ζευγάρια να παρατηρήσουν προσεκτικά τις εικόνες και τους απευθύνει ερωτήσεις, ακολουθώντας τις ρουτίνες σκέψης, όπως: «δώστε ένα όνομα στην εικόνα σας. Τι σκέψεις κάνετε; Τι νομίζετε ότι είναι αυτό που βλέπετε;» Η Νηπιαγωγός καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών και προχωρά στη σύνθεση των απόψεων των παιδιών. Παρουσιάζει φορείς Εθελοντισμού και Δράσεις πληκτρολογώντας λέξεις κλειδιά στο google.
7. Εθελοντισμός και ζώα. Φροντίζουμε τα πουλιά της αυλής μας κυρίως τους μήνες του Χειμώνα. Συγκεντρώνουμε περισσεύματα του φαγητού μας και τα αφήνουμε στο Εστιατόριο Πουλιών που κατασκευάσαμε.
8. Στο πλαίσιο συνεργασίας εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού γίνεται ενημέρωση των μαθητών/τριών από την σχολική νοσηλεύτρια για την Εθελοντική Αιμοδοσία αλλά και τον Εθελοντισμό στην δεκαετία του ’40 και τη δράση του Ερυθρού Σταυρού στον πόλεμο. Στην επίσκεψη μας στο Πολεμικό Μουσείο Χαλκίδας εντοπίζουμε στα εκθέματα το σύμβολο του Ερυθρού Σταυρού και συζητάμε για το ρόλο του.
Αφιέρωμα στον Ερυθρό Σταυρό στην εκδήλωση της 28ης Οκτωβρίου.
9. Γνωρίζουμε το έργο του Εθελοντικού Οργανισμού “Χαμόγελο του Παιδιού”. Ευαισθητοποίηση γονέων για το θέμα και με την βοήθεια Εθελοντών γονέων οι μαθητές επισκέπτονται τη δομή του Οργανισμού στη Χαλκίδα για να προσφέρουν ενόψει των εορτών των Χριστουγέννων.
10. Συμμετέχουμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Κάνε μια Ευχή”. Διαβάζουμε το παραμύθι “Τα Μαγικά Αστέρια της Αγάπης”, που έγραψαν και εικονογράφησαν παλαιότερα μαθητές/τριες και το σχολείο μας διακρίθηκε στο Διαγωνισμό του Make a wish to 2017, στην κατηγορία βίντεο.
Συζητάμε για το παραμύθι που διαβάσαμε, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση των παιδιών για θέματα υγείας.
Συμμετέχουμε στο Μαθητικό Δημιουργικό Διαγωνισμό «Αστέρι της Ευχής », στην κατηγορία του διαγωνισμού «Σχεδίασε το δικό σου Αστέρι», που υλοποιεί το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος). Η υποψηφιότητα αφορά ομαδικές συνθέσεις.
Γράφουμε ευχές στα Αστέρια των Ευχών και τα στέλνουμε με ζωγραφιές μας στο “Κάνε μια Ευχή”.
Με τη συμμετοχή μας στο Πρόγραμμα βοηθούμε τη Μαρκησία να πάει σε αγώνα της real Mαδρίτης. Λαμβάνουμε άμεσα το Πιστοποιητικό υιοθεσίας του σχολείου μας.
Συμμετέχουμε στο Διαγωνισμό του ” Make a wish” με ένα ομαδικό έργο.
11. Κουμπαράς Καλοσύνης! Αποφασίσαμε να φερόμαστε με καλοσύνη στη ζωή μας και να γίνουμε πλούσιοι/ες σε όμορφα συναισθήματα γεμίζοντας έναν Κουμπαρά Καλοσύνης.
Οι μαθητές/τριες κάθε μέρα στην τάξη γράφουν σε ένα χαρτί το όνομα τους και με τη βοήθεια της κυρίας καταγράφουν μια πράξη καλοσύνης που έκαναν προς τους συμμαθητές/τριες τους. Το χαρτί αυτό το βάζουμε μέσα στον Κουμπαρά Καλοσύνης.
Θέλοντας να επεκτείνουμε τη δράση αυτή και στο σπίτι, ζητείται η συνεργασία των γονέων (ανεστραμμένη τάξη, ηλεκτρονική τάξη eme) για να καταγράψουν με τα παιδιά σε μικρά χαρτάκια όμορφες πράξεις τους εκτός σχολείου για να τις βάλουν στον Κουμπαρά μας. Η πράξη μπορεί να απευθύνεται σε ανθρώπους, ζώα ή περιβάλλον. Επίσης, διευκρινίζεται ότι οι πράξεις καλοσύνης δεν έχουν σχέση με χρηματικές προσφορές των παιδιών αλλά με πράξεις αγάπης και σεβασμού.
12. Διαβάζουμε τον βίο του Αγίου Νικολάου την ημέρα της εορτής του και συζητάμε για την ταπεινότητα που είχε όταν έκανε πράξεις αγάπης προς τους συνάνθρωπους του.
13. Διαβάζουμε το βιβλίo “To δέντρο που έδινε”(Σίλβερσταϊν, Σ. 1998, Εκδ. Δωρικός) και συζητάμε για την ανιδιοτέλεια, να προσφέρεις χωρίς να περιμένεις αντάλλαγμα.
14. Αναλαμβάνω Δράση. Δημιουργούμε τον Εθελοντικό Οργανισμό ” Δώσε μου το χέρι σου” και φτιάχνουμε την κονκάρδα μας με το λογότυπο μας.
15. Αξιολόγηση Προγράμματος/Ανατροφοδότηση. Τα παιδιά εκφράζουν στην ολομέλεια τα συναισθήματα τους από την εθελοντική τους δράση και τα καταγράφουν σε φύλλο εργασίας. Φώτο εδώ.
Το Πρόγραμμα αξιολογείται και από τους γονείς με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο.
Η αξιολόγηση των γονέων
16. Διάχυση αποτελεσμάτων. Ο Κουμπαράς Καλοσύνης ανοίγει στη Χριστουγεννιάτικη γιορτή και τα παιδιά αναφέρουν όμορφες πράξεις καλοσύνης για να γεμίσουμε με όμορφα συναισθήματα από την καλοσύνη των πιο όμορφων και αθώων ψυχών, των παιδιών! Επίσης, το θεατρικό που παρουσιάζουν οι μαθητές/τριες εκφράζει μηνύματα εθελοντισμού!
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ: Σχολικός εκφοβισμός. Ελάτε να γίνουμε φίλοι.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ασφάλεια και πρόληψη. Αυτομέριμνα.
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Μικροί εξερευνητές και μικρές εξερευνήτριες ανακαλύπτουν τον κόσμο: Σχολικός εκφοβισμός. Ελάτε να γίνουμε φίλοι.»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ: Κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία επικοινωνία. Μάθηση μέσω διερεύνησης προβλήματος. Δεξιότητες ζωής. Ψηφιακές δεξιότητες.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
- Να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα, να βελτιώσουν την αυτοαντίληψη τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές/τριες τους.
- Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά, να συζητάνε, να σκέφτονται και να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες, να επικοινωνούν.
- Να αναγνωρίσουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και τις διάφορες μορφές της (λεκτική, σωματική, ηλεκτρονική, κοινωνική).
- Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για το θύτη και το θύμα.
- Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία
- Να γνωρίσουν ασφαλείς τρόπους για να υπερασπιστούν τον εαυτό τους και τους άλλους όταν εκφοβίζονται.
- Να γνωρίσουν την έννοια του δικαίου και του άδικου. Τι είναι δικαιοσύνη.
- Να υπερασπιστούν δημοκρατικές αξίες.
- Να προτείνουν λύσεις για ένα πρόβλημα.
- Να αναπτύξουν στάσεις αποδοχής και σεβασμού της διαφορετικότητας των άλλων.
- Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του παρατηρητή στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.
- Να προωθήσουν τις ιδέες τους στην ευρύτερη κοινωνία.
- Να ενημερώσουν τους γονείς τους και να τους ευαισθητοποιήσουν για σεβασμό και αποδοχή.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- Ας γνωριστούμε! Αρχικά παρουσιάζουμε τον εαυτό μας και βρίσκουμε μεταξύ μας ομοιότητες και διαφορές.
2. Γινόμαστε ζευγάρια και με έναν διασκεδαστικό τρόπο ζωγραφίζουμε τον/ην άλλον/η. Περισσότερες φώτο εδώ.
3. Δημιουργούνται οι συνθήκες ώστε να αναπτυχθούν στην ελεύθερη απασχόληση ομαδικά παιχνίδια με στόχο την επικοινωνία, τη συνεργασία.
4. Η ομάδα έρχεται πιο κoντά μέσα από δραστηριότητες messy play.
5. Αρχικά διερευνούμε με καταιγισμό ιδεών τις προυπάρχουσες γνώσεις των μαθητών/τριών για το φαινόμενο τις ενδοσχολικής βίας και τις καταγράφουμε. Τα παιδιά αναφέρουν αν υπάρχουν στην τάξη μας περιστατικά βίας, αν έχουν παρατηρήσει σε άλλους χώρους τέτοια περιστατικά, αν έχουν βιώσει περιστατικά βίας από συμμαθητές /τριες τους φέτος ή στο παρελθόν, τα συναισθήματα τους και τους τρόπους που διαχειρίζονται τέτοιες καταστάσεις.
Στη συνέχεια μέσα από παιδική λογοτεχνία και εποπτικό υλικό από το διαδίκτυο προσεγγίζουμε το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας. Μαθαίνουμε τις διάφορες μορφές της (λεκτική, σωματική, ηλεκτρονική, κοινωνική). Δημιουργούμε την αφίσα της ομάδας μας. Ακούμε το τραγούδι “Χέρια σαν κι αυτά” των Locomondo.
Διαδικτυακός Εκφοβισμός. Παρακολουθούμε εκπαιδευτικό βίντεο για μικρά παιδιά για το διαδικτυακό εκφοβισμό, υλικό της ιστοσελίδας SaferInternet4Kids.gr και συζητάμε για το θέμα.
6. Τα παιδιά παρακολουθούν δραματοποιημένες κοινωνικές ιστορίες στο πλαίσιο συνεργασίας εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού με θέμα την ενδοσχολική βία. Στη συνέχεια φτιάχνουν τα δικά τους σενάρια κοινωνικών ιστοριών με περιστατικά που συμβαίνουν στην τάξη. Συζητούν και βγάζουν συμπεράσματα για δίκαιους τρόπους που πρέπει να αντιμετωπιστούν πιθανές συγκρούσεις στην τάξη.
7. Θύμα, θύτης και παρατηρητής. Για να αναπτύξουν τα παιδιά ενσυναίσθηση για το θύτη και το θύμα και να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία. Μαθαίνουν για το ρόλο του Παρατηρητή.
Διαβάζουμε το βιβλίο «Ο νταής του σχολικού» ( Ρουσάκη, Μ.,2010, Αθήνα, εκδ. Ψυχογιός)
και το επεξεργαζόμαστε μέσα από τη ρουτίνα του Κύκλου Διαφορετικών Απόψεων. Ενδεικτικές ερωτήσεις:
α) Τι σημαίνει νταής; Σχολιάζουμε την συμπεριφορά του “νταή” και τα συναισθήματα που προκαλεί.
β) Τι έχει προκαλέσει αυτήν τη συμπεριφορά του;
Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις:
Τι θα μπορούσε να κάνει ο Αριστοτέλης για να αποφύγει αυτήν τη δυσάρεστη κατάσταση; (Παρελθόν)
Τι θα συμβουλεύαμε τον Αριστοτέλη να κάνει για να αντιμετωπίσει το περιστατικό; (Παρόν)
Τι μπορούμε να κάνουμε για να αποφύγουμε δυσάρεστες παρόμοιες καταστάσεις; (Μέλλον). Δημιουργία Συμβολαίου της τάξης και θέτουμε βιωματικά τις βάσεις της καλής επικοινωνίας για την πρόληψη ανάλογων περιστατικών στο μέλλον.
Α) Φτιάχνουμε το Συμβόλαιο της τάξης για να περνάμε όλοι καλά στο σχολείο και να υπάρχει σεβασμός μεταξύ μας. Τα παιδιά δραματοποιούν καταστάσεις που πρέπει να μπουν κανόνες, φωτογραφίζουμε, εκτυπώνουμε και καταγράφουμε τους κανόνες που συναποφασίσαμε.
Β) Θέτουμε τις βάσεις για καλή επικοινωνία.
8. Οι μαθητές/τριες παρατηρούν και σχολιάζουν τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο “Bullying”. Αναφέρουν πιθανούς διαλόγους των δύο κοριτσιών.
Στη συνέχεια εμβαθύνουμε περισσότερο στο θέμα με τη μεθοδολογία των 6 καπέλων σκέψης.
ΜΠΛΕ ΚΑΠΕΛΟ: Ποιο είναι το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε; Ποιο είναι το πρόβλημα και πού θέλουμε να καταλήξουμε;
ΑΣΠΡΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι συμβαίνει σε αυτό το παιδί; Του λείπει κάτι;
ΚΟΚΚΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι νιώθεις όταν βλέπεις ένα παιδί σε αυτήν την κατάσταση; Τι νιώθει το παιδί; Μήπως νιώθουν και κάποιοι συμμαθητές/τριες σου όπως αυτό το παιδί;
ΚΙΤΡΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε αυτό το παιδί; Τι θα αλλάξει αν βρούμε λύση για το πρόβλημα του;
ΜΑΥΡΟ ΚΑΠΕΛΟ: Η Νηπιαγωγός φοράει το μαύρο καπέλο και καλεί τους μαθητές/τριες να ξανασκεφτούν αν μπορούν να πραγματοποιήσουν τις ιδέες τους, ποιες δυσκολίες μπορεί να υπάρξουν, αν κάποια από τις ιδέες τους δεν είναι χρήσιμη σε αυτό το παιδί.
ΠΡΑΣΙΝΟ ΚΑΠΕΛΟ: Σκεφτόμαστε καινούριες ιδέες και λύσεις που μπορούν να πραγματοποιηθούν.
ΜΠΛΕ ΚΑΠΕΛΟ: Τα παιδιά αξιολογούν αν μπόρεσαν να βοηθήσουν για να λυθεί το πρόβλημα και αν αισθάνονται ότι μπορούν να αντιμετωπίσουν μια παρόμοια περίπτωση.
9. Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου προσεγγίζουμε έννοιες Δημοκρατίας, όπως ισότητα, δικαιοσύνη, αποδοχή. Μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες λύνουν προβλήματα και διαχωρίζουν την ισότητα από την δικαιοσύνη. Τα παιδιά υπερασπίζονται δημοκρατικές αξίες που έχουν σχέση με ανθρώπινα δικαιώματα.
11. Αξιολόγηση Εργαστηρίου- Συνολική αποτίμηση & αναστοχασμός. Τι μάθαμε από το πρόγραμμα;
Στο τέλος του προγράμματος, τα παιδιά συζητούν σε ομάδες περιστατικά ενδοσχολικής βίας, εικονογραφούν τα σενάρια τους συνεργατικά και καταγράφονται οι απόψεις τους.
Τι είναι ένα περιστατικό ενδοσχολικής βίας; Ποιά συναισθήματα δημιουργεί; Ποιος ο ρόλος του παρατηρητή; Πώς αντιμετωπίζουμε ένα περιστατικό ενδοσχολικής βίας;
Τα παιδιά σε ομάδες παρουσιάζουν στην ολομέλεια την εργασία τους. Αξιολογούν όσα έμαθαν από το πρόγραμμα αλλά και τον τρόπο που συνεργάστηκαν για την δραστηριότητα, τα προβλήματα που προέκυψαν, πώς τα αντιμετώπισαν κ.α. Φώτο εδώ.
12. Διάχυση αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο συνεργασίας Νηπιαγωγού και εκπαιδευτικού αγγλικής γλώσσα το θέμα της Χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης ήταν η αποδοχή και ο σεβασμός της κοινωνικής ταυτότητας του άλλου/ης. Έννοιες που επεξεργαστήκαμε είναι η φιλία, η αγάπη, ο σεβασμός. Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου.
Στόχος να προωθήσουν τα παιδιά τις ιδέες τους στην ευρύτερη κοινωνία, να ενημερώσουν τους γονείς τους και να τους ευαισθητοποιήσουν για σεβασμό και αποδοχή.
Χριστούγεννα στην Ελλάδα και την Αγγλία
Μια Χριστουγεννιάτικη ιστορία με ήρωες τους μαθητές/τριες του σχολείου μας, έτσι όπως προέκυψε στο πλαίσιο συνεργασίας Νηπιαγωγού και Εκπαιδευτικού ΠΕ 06 για την ενσωμάτωση της αγγλικής γλώσσας στο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, τη φιλία, την αποδοχή.
Η ιστορία παρουσιάστηκε από τους μαθητές/τριες στους γονείς τους στη Χριστουγεννιάτικη εκδήλωση του σχολείου. Φώτο εδώ.
Η ιστορία, επίσης, εικονογραφήθηκε από τους μαθητές/τριες του σχολείου και δημιουργήθηκε το παρακάτω ηλεκτρονικό βιβλίο.
Για να διαβάσετε το βιβλίο πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο.
Χριστούγεννα στην Ελλάδα και την Αγγλία
Καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων. Μαθαίνω να ξεφυλλίζω ένα ηλεκτρονικό βιβλίο. Φώτο εδώ.
Γράμμα στον Αι Βασίλη
Έτοιμο το γράμμα στον Αι Βασίλη! Περιμένουμε απάντηση των ΕΛΤΑ (https://hohoho.elta.gr/).
Αρχικά λάβαμε γράμμα από τον Αι Βασίλη και ζητήσαμε τη βοήθεια του Κίκου να μας το διαβάσει γιατί ήταν γραμμένο στην αγγλική γλώσσα. Το γράμμα περιέγραφε τη ζωή του αγαπημένου μας Aγίου αλλά και τι εκτιμάει στα παιδιά. Να είναι ευγενικά στους ανθρώπους, τα ζώα και να φροντίζουν το περιβάλλον.
Αξιοποιήσαμε με τους μαθητές/τριες τη δράση των ΕΛΤΑ «Γράψε ένα γράμμα στον Άγιο Βασίλη» και τοποθετήσαμε όλα τα γράμματα των παιδιών σε ένα φάκελο με παραλήπτη τον Άγιο Βασίλη. Ταχυδρομήσαμε το γράμμα μας στο ειδικό κόκκινο γραμματοκιβώτιο των ΕΛΤΑ.
Και μετά;
Τη νέα χρονιά, όταν ανοίξουν τα σχολεία, θα λάβουμε από τα ΕΛΤΑ έναν φάκελο για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες.
Η απάντηση των ΕΛΤΑ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗΣ ΓΙΟΡΤΗΣ
Messy Play/ Τα χρώματα του Φθινοπώρου
Το Messy Play είναι ένα “αισθητηριακό παιχνίδι που λερώνει”, και δημιουργεί ένα χάος. Τα παιδιά εξερευνούν και πειραματίζονται ελεύθερα μέσα σε ένα ασφαλές περιβάλλον χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους. Στο δικό μας αισθητηριακό παιχνίδι στην τάξη, όποιος λερώθηκε περισσότερο, διασκέδασε και περισσότερο….
Με τον τρόπο αυτό ήρθαμε πιο κοντά σαν ομάδα και ανακαλύψαμε πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε τα χρώματα του Φθινοπώρου που παρατηρήσαμε σε φύλλα φυλλοβόλων δέντρων. Φώτο εδώ.
Και τώρα που μάθαμε πώς να δημιουργούμε αποχρώσεις του Φθινοπώρου δημιουργήσαμε τα δικά μας έργα τέχνης!
Ευτυχώς στην τάξη μας υπάρχει η Κυρία Ειρήνη που φροντίζει να ξαναγίνει η τάξη μας όπως πριν!
ΜΑΘΕ ΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΕΣΑΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ
Ο Διαμαντής έχει περάσει μια δύσκολη κατάσταση στο δάσος, όταν κάηκε το σπίτι του και αναθέτει μια αποστολή στους φίλους/ες του στην τάξη για να μάθουν πώς μπορούν να προστατευτούν στο σπίτι τους.
Στο πλαίσιο εκπαιδευτικού προγράμματος με τίτλο «Μάθε πώς να προστατεύεσαι/ ασκήσεις ετοιμότητας σε φυσικές καταστροφές και άλλες επικίνδυνες καταστάσεις» οι μαθητές/τριες με τη συνεργασία των γονέων τους θα εξερευνήσουν το σπίτι τους για να διαπιστώσουν αν έχουν ληφθεί μέτρα προστασίας από επικίνδυνα φυσικά φαινόμενα (σεισμός κ. α.) ή άλλες καταστάσεις (φωτιά κ.α.) και θα φτιάξουν ένα οικογενειακό πλάνο δράσης για την αντιμετώπιση τους.
Στο σχολείο:
Μαθαίνουμε για το Τρίγωνο της φωτιάς.
Αν αφαιρεθεί ένα από τα αυτά τα 3 στοιχεία η φωτιά δεν υπάρχει! Πάνω σε αυτό το τρίγωνο στηρίζονται οι μέθοδοι πρόληψης και καταστολής μιας πυρκαγιάς.
Πειράματα με τη φωτιά για να μάθουμε πώς να προστατευτούμε από αυτήν. Οι μαθητές/τριες κάνουν υποθέσεις, πειραματίζονται, παρατηρούν και βγάζουν συμπεράσματα.
Αναζητούμε στην τάξη τα μέσα που μπορούν να μας προστατέψουν από τη φωτιά.
Παιχνίδια στα ελληνικά και τα αγγλικά για να προστατευτούμε από το σεισμό ή τη φωτιά.
Dont panic. Drop, cover, hold on (σεισμός)
Stop, drop and roll (φωτιά)
Περισσότερες φώτο εδώ.
Γιορτή 28ης Οκτωβρίου
Φέτος την τιμητική του στη γιορτή μας για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου είχε ο Ερυθρός Σταυρός. Φώτο εδώ.
Μαθαίνω τα χρώματα στα αγγλικά
Δημιουργικές συνεργατικές δραστηριότητες και πειράματα για να μάθουμε τα χρώματα στα αγγλικά. Περισσότερες φωτο εδώ.
