Μαθαίνουμε για τους κινδύνους που υπάρχουν από την ηλιακή ακτινοβολία το καλοκαίρι αλλά και τη σημασία του ήλιου για τη ζωή στον πλανήτη μας. Υπεύθυνη δράσης: Λύκου Ιωάννα.
Ποιες ώρες είναι πιο επικίνδυνη η ηλιακή ακτινοβολία το καλοκαίρι; Τι μπορούμε να κάνουμε για να προστατευτούμε;
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με θέμα «Πρόληψη Ατυχημάτων στο σπίτι» στο πλαίσιο συνεργασίας εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού της σχολικής μονάδας. Υπεύθυνη Προγράμματος, Λύκου Ιωάννα. Φωτογραφίες εδώ.
2. Βλέπουν σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο.
3. Στην ολομέλεια συζητούν για ατυχήματα που μπορούμε να έχουμε στο σπίτι.
4. Αξιολόγηση. Χωρίζονται σε δύο ομάδες και εντοπίζουν σε εικόνες επικίνδυνα σημεία του σπιτιού που πρέπει να προσέξουν. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια τα συμπεράσματα τους.
Δημιουργικές ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες στα αγγλικά με ήρωες μια Πεινασμένη Κάμπια…
…και το Λαγό και τη Χελώνα!
Ο Πασχαλινός Λαγός για μια ακόμη χρονιά δεν ξέχασε το σχολείο μας και άφησε τα ίχνη του για να τον αναζητήσουμε στο πάρκο και να βρούμε σοκολατένια πασχαλινά αυγά που έκρυψε για μας. Μια πολύ όμορφη πασχαλινή εμπειρία που οργανώθηκε με τη συνεργασία των γονέων για να μείνουν ευχάριστες γλυκές αναμνήσεις σε μικρούς και μεγάλους. Η δράση ξεκίνησε με face painting και κυνήγι αυγών και συνεχίστηκε με παιχνίδια, πικ νικ και όμορφες ευχές, κρυμμένες σε λευκά μπαλόνια! Πολλές φώτο εδώ. 
Τελικά η μέρα που περιμέναμε έφτασε και περάσαμε ΥΠΕΡΟΧΑ!
Με τη συνεργασία εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού οργανώθηκε στο Νηπιαγωγείο μας βιωματικό σεμινάριο με θέμα «Στοματική Υγεία και Διατροφή». Το σεμινάριο ήταν στο πλαίσιο «Ανάπτυξη – υλοποίηση από το Υπουργείο Υγείας δράσεων και παρεμβάσεων ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης του μαθητικού πληθυσμού σε θέματα Αγωγής Υγείας σε Εθνικό Επίπεδο, για το σχολικό έτος 2023 – 2024» και υλοποιήθηκε από το Κέντρο Υγείας Χαλκίδας με εισηγήτρια την κ. Παπαδή Παναγιώτα, νοσηλεύτρια. Υπεύθυνη δράσης η σχολική νοσηλεύτρια κ. Λύκου Ιωάννα. Πολλές φώτο από τη δράση εδώ.
Τα παιδιά παρακολούθησαν, αρχικά, μια σύντομη παρουσίαση και στη συνέχεια σε ομάδες έπαιξαν παιχνίδια αλλά και εκπαιδεύτηκαν στον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών τους. Η δράση ολοκληρώθηκε μετά το σεμινάριο με παιχνίδια στον Υπολογιστή και Σταυρόλεξο για την καλλιέργεια της Γλώσσας.
Λίγο αλεύρι στην αυλή μας είναι μια αθώα παγίδα που βάλαμε και φέτος στον Πασχαλινό Λαγό για να μάθουμε αν κυκλοφορεί στην περιοχή του σχολείου μας και αν θέλει να παίξει μαζί μας. Φώτο εδώ.
Ανακαλύψαμε τα ίχνη του και ακολουθώντας τα, διαπιστώσαμε ότι είχε αφήσει για μας ένα κουτί και ένα γράμμα! Ο Λαγός μας υποσχέθηκε πολλά παιχνίδια μέχρι το Πάσχα ξεκινώντας με τις αυγοδρομίες και φυσικά το Μεγάλο Κυνήγι μόλις δώσει το σύνθημα.
Εμείς μάθαμε να τον ζωγραφίζουμε και τον κεράσαμε 5 καροτάκια!
Ο Λαγός αφήνει ίχνη του στο σχολείο με διάφορους τρόπους και τα ανακαλύπτουμε με μεγάλη έκπληξη εκεί που δεν το περιμένουμε. Με τα γράμματα του μαθαίνουμε το λόγο που τον καθιέρωσε ως έθιμο ξένων χωρών αλλά και πολλά διασκεδαστικά παιχνίδια για να περάσουμε όμορφα στην τάξη.
Επίσης, συζητάμε τους όρους του Παιχνιδιού για να περάσουμε όλοι όμορφα. Γράφουμε τους όρους και τους υπογράφουμε!
Περιμένουμε με αγωνία τη Μεγάλη Μέρα που θα μας δώσει το σύνθημα για να ξεκινήσει το Κυνήγι των πασχαλινών αυγών!
Εισαγωγή στο θέμα.
Φώτο εδώ.
1.Με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων παρουσιάζεται στα παιδιά ένα τρικ αντικατοπτρισμού που χρησιμοποιείται στον κινηματογράφο. Θέμα: Θάλασσα και ψάρια. Κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το θέμα. Τα παιδιά αναφέρουν γνώσεις τους για τον θαλάσσιο κόσμο και δείχνουν το ενδιαφέρον τους για το θέμα. Αποφασίζουμε να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας για τη θάλασσα.
2. Μέσα από την Υδρόγειο Σφαίρα και τον Παγκόσμιο Χάρτη μαθαίνουμε πού βρισκόμαστε πάνω στον Πλανήτη Γη. Χωρίζουμε τον Πλανήτη μας σε 5 Ηπείρους και μαθαίνουμε τις ονομασίες τους.
Με ομόκεντρους κύκλους μαθαίνουμε πού βρίσκεται η πόλη μας.
3.Στον Παγκόσμιο Χάρτη εντοπίζουμε τη θάλασσα που βρέχει τις ακτές της χώρας μας, τη Μεσόγειο θάλασσα. Βρίσκουμε ποιες Ηπείρους ενώνει (Ευρώπη- Ασία – Αφρική) και τις χώρες που βρέχονται από τη Μεσόγειο Θάλασσα. Μαθαίνουμε την έννοια κλειστή – ανοιχτή θάλασσα και χαρακτηρίζουμε τη Μεσόγειο ως μια κλειστή θάλασσα. Δραστηριότητα Γλώσσας – Μαθαίνω το Μ, μ.
4.Ακούμε το τραγούδι: «Πάμε να βρούμε λίγη θάλασσα». Μουσική: Δημήτρης Παπαδημητρίου. Στίχοι: Μάνος Ελευθερίου. Ερμηνεία: Βερόνικα Δαβάκη. Με τους στίχους του τραγουδιού εμπνεόμαστε και κάνουμε ταξίδια του νου στη θάλασσα.
5.Αποφασίζουμε να οργανώσουμε το ταξίδι “Ο γύρος της Μεσογείου” για να γνωρίσουμε καλύτερα τους λαούς που ενώνει. Μέσα από το διαδίκτυο βρίσκουμε πλούσιο υλικό (βίντεο, εικόνες) για να βρούμε το μέσο που θα μας ταξιδέψει, το Κρουαζιερόπλοιο. Ένα μεγάλο καράβι που χρησιμοποιείται για μεγάλα ταξίδια αναψυχής που ονομάζονται κρουαζιέρες.
6.Μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε την εφαρμογή Google earth για να προγραμματίσουμε τους σταθμούς του ταξιδιού μας (εντοπίζουμε μέρη και διαδρομές και αναγνωρίζουμε τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη). Μαθαίνουμε τον δορυφορικό τρόπο που λειτουργεί η εφαρμογή.
Επεξεργασία Θέματος /Ανεστραμμένη τάξη και ενεργή συμμετοχή γονέων.
1.Συνεργαστείτε και «εξερευνήστε» τη Μεσόγειο. Κάλεσμα για συνεργασία γονέων (τάξη eme). Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες 2-3 παιδιών και αναζητούν με τη βοήθεια των γονέων πληροφορίες στο διαδίκτυο για το θέμα. Ευπρόσδεκτες και οι προτάσεις γονέων. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια από τις 3 ηπείρους. Οι προτάσεις της κάθε ομάδας παρουσιάζονται στην τάξη με την εφαρμογή Google earth.
Πρώτη αποστολή ομάδας: Φώτο εδώ.
1η Ομάδα: Ευρώπη. Προτείνει τα Λιμάνια του Παλέρμο (Ιταλία/Σικελία) και της Μασσαλίας (Γαλλία). Οι μαθητές κάνουν ένα διάλογο μεταξύ τους, δείχνουν πώς αναζητούν πληροφορίες για το ταξίδι τους μέσα από ένα κινητό και παρουσιάζουν τα λιμάνια και τα αξιοθέατα που θα θέλαν να επισκεφτούν στις χώρες που επέλεξαν μέσα από ένα power point που ετοίμασαν με τους γονείς τους.
2η Ομάδα: Αφρική. Προτείνει τα λιμάνια Ταγγέρης (Μαρόκο) και του Πορτ Σάιντ (Αίγυπτος). Παρουσιάζουν το λιμάνι της Ταγγέρης με μια αφίσα που έφτιαξαν και πλούσιο φωτογραφικό υλικό ενώ το λιμάνι του Πορτ Σάιντ μέσα από το φωτογραφικό υλικό του google earth.
3η Ομάδα: Ασία. Η 3η ομάδα μας ταξιδεύει στα Ασιατικά παράλια της Μεσογείου και κάνουμε στάση στο λιμάνι της Μερσίνης και της Λεμεσού.
Εντοπίζουμε στο google earth κάποια λιμάνια που επέλεξαν τα παιδιά και επισκεπτόμαστε τα αξιοθέατα τους.
2. Ταξιδιωτικό Γραφείο “Μεσόγειος”.
Δημιουργούμε ένα νέο Κέντρο ενδιαφέροντος/Γωνιά “Το Ταξιδιωτικό Γραφείο” και οργανώνουμε ταξίδια σε όλον τον κόσμο. Ειδικευόμαστε στις Κρουαζιέρες στη Μεσόγειο. Τα παιδιά φτιάχνουν τουριστικούς οδηγούς για μέρη που έχουν επισκεφτεί και κάνουν προτάσεις για ξέγνοιαστες διακοπές! Φώτο εδώ.
3. Σύνδεση Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με δημιουργικές δραστηριότητες αγγλικής γλώσσας.
Τίθεται το ερώτημα: Πώς θα μπορούσαμε να επικοινωνήσουμε με τους ανθρώπους που θα συναντήσουμε σε τόσες διαφορετικές χώρες με διαφορετικούς πολιτισμούς στην κρουαζιέρα στη Μεσόγειο; Μιλάμε όλοι την ίδια γλώσσα;
Συζητάμε για την αγγλική γλώσσα που χαρακτηρίζεται ως Lingua Franca ή Κοινή γλώσσα για την επικοινωνία ατόμων με διαφορετικές γλώσσες επειδή είναι εκτενώς διαδεδομένη.
Τι θα ήταν απαραίτητο να μάθουμε στην αγγλική γλώσσα για να προετοιμαστούμε για το ταξίδι μας;
Μαθαίνουμε είδη διατροφής γιατί είναι απαραίτητο να επικοινωνήσουμε για να φάμε.
Tea Time. Γνωρίζουμε συνήθειες τσαγιού σε διαφορετικούς πολιτισμούς και μαθαίνουμε σχετικό λεξιλόγιο.
Μαθαίνουμε να συναλλασσόμαστε σε καταστήματα.
Μαθαίνουμε αγγλικό λεξιλόγιο, σχετικό με ταξίδια, μέσα από νέο κέντρο ενδιαφέροντος “To Ταξιδιωτικό Γραφείο”.
4. Φυσικές Επιστήμες
Υποθέσεις, Πειραματισμοί και Εξαγωγή Συμπερασμάτων μέσα από αισθητηριακά παιχνίδια.
5. Παράγοντες κινδύνου στο θαλάσσιο κόσμο και την ανθρώπινη ζωή.
Μαθαίνω μέσα από το αισθητηριακό παιχνίδι!
Διοργάνωση messy play party και ερεθίσματα για να εξερευνήσουμε τις θάλασσες της Μεσογείου.
6. Υπεραλίευση και βιοσυσσώρευση.
Προσκαλούμε στη τάξη μας τον κ. Κώστα, ιδιοκτήτη αλιευτικού σκάφους και επαγγελματία αλιέα.
7. Αναλαμβάνω δράση! Κυκλική οικονομία.
8. Συμμετοχή σε Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής με θέμα την προστασία της θάλασσας.
9. Συμμετοχή στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό STEM 2024. Ρομποτική.
10. Αξιολόγηση Προγράμματος.
Στο πλαίσιο εκπαιδευτικού Προγράμματος για την Ομαλή Μετάβαση στο Δημοτικό Σχολείο αποδεχόμαστε την Πρόσκληση του 21ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας για ένα Αποκριάτικο Πάρτι την Τσικνοπέμπτη. Τα δύο Νηπιαγωγεία συνεργάζονται σε εκπαιδευτικά προγράμματα καθώς τα νήπια των 2 σχολείων θα φοιτήσουν μαζί στην Α΄ Δημοτικού στο 14ο Δημοτικό Σχολείο που συστεγάζεται με το 21ο Νηπιαγωγείο. Το πάρτι της Τσικνοπέμπτης ήταν μια αφορμή για να γνωριστούμε και να διασκεδάσουμε μαζί. Ήταν και ο Κίκου μαζί. Πολλές φώτο εδώ.
Γνωριστήκαμε, παίξαμε πολύ και χορέψαμε, ήπιαμε φυσικό χυμό πορτοκάλι για να ενθαρρύνουμε την υγιεινή διατροφή και να ευχηθούμε, φτιάξαμε μάσκες!
Μαθαίνω να φροντίζω σωστά τα δόντια μου μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες στα αγγλικά και τα ελληνικά. Φώτο εδώ.
Ένα φλιτζάνι τσάι μια κρύα χειμωνιάτικη μέρα γέμισε τις σχολικές ώρες με όμορφες ζεστές στιγμές και πολλή γνώση! Φώτο εδώ.
Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία / Συναισθηματική ενδυνάμωση και συναισθηματικός εγγραμματισμός: Φέρνουμε από το σπίτι την αγαπημένη μας κούπα και μιλάμε γι΄αυτήν. Πώς την αποκτήσαμε, τι σημασία έχει για μας, πώς την χρησιμοποιούμε.
Μαθησιακές εμπειρίες όπου φυσικά και τεχνητά αξιοποιείται η φυσική περιέργεια των παιδιών για παρατήρηση, δοκιμές και εξαγωγή συμπερασμάτων.
Ετοιμάζουμε ένα ζεστό τσάι, καθαρά φυσικό προϊόν, συζητάμε για τις ευεργετικές επιδράσεις του στην υγεία μας και την προσφορά της φύσης, μελετούμε το φαινόμενο του βρασμού με προεκτάσεις τα φυσικά φαινόμενα τήξης και πήξης, κάνουμε πειράματα (φώτο εδώ).
Απολαμβάνουμε το τσάι μας δοκιμάζοντας το συνδυαστικά με διάφορα υλικά της φύσης (μέλι, λεμόνι) και καταγράφουμε τις προτιμήσεις μας.
Συνδυασμός υλικών και μέσων για μετασχηματισμό προσωπικών εμπειριών σε καλλιτεχνική έκφραση:
Αναπαριστούμε καλλιτεχνικά την εμπειρία μας.
Σύνδεση του θέματος με δημιουργικές δραστηριότητες εκμάθησης αγγλικής γλώσσας αλλά και της κουλτούρας της χώρας:
Tea time. Φώτο εδώ.
Γνωρίζουμε τις αγγλικές συνήθειες για τσάι και μαθαίνουμε το σχετικό λεξιλόγιο.
