Ένα “Γιγάντιο Ραπάνι” φύτρωσε στο σχολείο μας και έφερε μεγάλη χαρά στην καρδιά μας! Απερίγραπτη θεατρική εμπειρία η παρακολούθηση της μουσικοθεατρικής παράστασης της Συν-Τεχνίας Σαλουπέτα και δεν είναι η πρώτη φορά που μας εκπλήσσει η θεατρική ομάδα με τις ερμηνείες, την ευρηματικότητα, τη μουσικότητα και τα σκηνικά των έργων που παρουσιάζει.
Αξιολόγηση παιδιών: Με άριστα το 10 τα παιδιά φωνάζουν ότι βάζουν 1100 (τι να πεις για τα παιδιά …) γιατί θεωρούν ότι το 10 είναι πολύ λίγο! Ξεχώρισαν ότι πρόκειται για παράσταση με ζωντανή μουσική και λένε ότι διασκέδασαν γιατί είχε πλάκα.
Ευχαριστούμε Ευρυδίκη Σαμαρά και Τζίνα Καρδιόλακα που μας βοηθήσατε να αγαπήσουμε τα λαχανικά αλλά κυρίως για τις ποιοτικές παραστάσεις που φέρνετε στα σχολεία μας.
Ευχαριστούμε και τους φίλους μας από το 21ο Νηπιαγωγείο Χαλκίδας που μας φιλοξένησαν για να μοιραστούμε την ίδια εμπειρία.
Οι όμορφες στιγμές συνεχίστηκαν κατά την επιστροφή για το σχολείο μας, όπου μας δόθηκε η ευκαιρία να θαυμάσουμε τη γειτονιά μας την Άνοιξη και να θυμηθούμε πώς μπορούμε να την κρατήσουμε το ίδιο όμορφη και καθαρή!
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Μικροί εξερευνητές και μικρές εξερευνήτριες ανακαλύπτουν τον κόσμο: Η Μεσόγειος, πηγή ζωής και πολιτισμού»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ:
Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης: Ρομποτική-επιστημονική/υπολογιστική σκέψη, δεξιότητες μοντελισμού και προσομοίωσης, πληροφορικός γραμματισμός, ψηφιακός γραμματισμός, τεχνολογικός γραμματισμός, γραμματισμός στα Μέσα, δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων.
Δεξιότητες του νου: Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός, επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές, δημιουργική διαδικασία, δημιουργική σκέψη, οργανωτική ικανότητα, οργανωτική ικανότητα και προγραμματισμός, ψηφιακά περιβάλλοντα/ανοιχτά ψηφιακά περιβάλλοντα, ψηφιακές δεξιότητες, καινοτομία, νέες επαγγελματικές δεξιότητες.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
να διατυπώνουν ερωτήματα,τα οποία μπορούν να απαντηθούν μέσω της διερεύνησης δεδομένων.
να εξοικειωθούν με βασικές ενέργειες της διαδικασίας ανεύρεσης πηγών για ένα συγκεκριμένο σκοπό σε μηχανές αναζήτησης.
να συλλέγουν πληροφορίες και να τις ταξινομούν.
να παράγουν υλικό πολυμεσικής μορφής για την αξιοποίησή του σε παρουσιάσεις (κείμενο, εικόνα, κινούμενο σχέδιο, βίντεο, ήχο).
να συνεργάζονται και να προσφέρουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στην ομάδα για την υλοποίηση μιας δραστηριότητας εργασίας.
να οργανώνουν τις γνώσεις τους γύρω από νέες έννοιες.
να συμμετέχουν σε μια συζήτηση, να επιχειρηματολογούν και να διατυπώνουν ερωτήσεις.
να εντοπίζουν και να αναπαριστούν διαδρομές με σύστημα αναφοράς έξω από το σώμα τους, με τη χρήση ποικίλων χωρικών εννοιών.
να επιλύουν προβλήματα βασισμένα στην αλγοριθμική προσέγγιση (δομή ακολουθίας, δομή της επιλογής επαναληπτικές διαδικασίες).
να βελτιώνουν τις χωρικές τους δεξιότητες με προγραμματιζόμενα παιχνίδια.
να συνεργάζονται στην ομάδα για την παρουσίαση μιας κοινής εργασίας.
να συνεργαστούν με ενήλικες για να κοινοποιήσουν μια εργασία τους σε διαδικτυακές εφαρμογές.
να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς.
να μετρούν διαδρομές (μετρήσεις μήκους με άμεση/έμμεση σύγκριση με τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης).
να αναγνωρίζουν τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη.
να εντοπίζουν, περιγράφουν και αναπαριστούν θέσεις, διευθύνσεις και διαδρομές σε τετραγωνισμένα περιβάλλοντα.
να κωδικοποιούν ενέργειες με τη χρήση συμβολικών αναπαραστάσεων.
να βελτιώνουν τις χωρικές τους δεξιότητες με την μετακίνησή τους στο χώρο και τη χρήση εννοιών προσανατολισμού.
να προγραμματίζουν τα ρομπότ να κινούνται πάνω στο ταμπλό αποκτώντας δεξιότητες χωρικής κίνησης (βιωματικά και ψηφιακά).
να σχεδιάζουν και να υλοποιούν μια τρισδιάστατη κατασκευή.
να συνεργάζονται για τη δημιουργία μιας ψηφιακής ιστορίας.
να συσχετίζουν τις νέες με τις προϋπάρχουσες γνώσεις.
να αξιολογούν και να ετεροαξιολογούν τη δράση τους με βάση τα κριτήρια της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της δημιουργικότητας και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης.
να οργανώνουν την παρουσίαση των δημιουργιών τους και των νέων γνώσεων.
1.Με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων παρουσιάζεται στα παιδιά ένα τρικ αντικατοπτρισμού που χρησιμοποιείται στον κινηματογράφο. Θέμα: Θάλασσα και ψάρια. Κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το θέμα. Τα παιδιά αναφέρουν γνώσεις τους για τον θαλάσσιο κόσμο και δείχνουν το ενδιαφέρον τους για το θέμα. Αποφασίζουμε να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας για τη θάλασσα.
2. Μέσα από την Υδρόγειο Σφαίρα και τον Παγκόσμιο Χάρτη μαθαίνουμε πού βρισκόμαστε πάνω στον Πλανήτη Γη. Χωρίζουμε τον Πλανήτη μας σε 5 Ηπείρους και μαθαίνουμε τις ονομασίες τους.
Με ομόκεντρους κύκλους μαθαίνουμε πού βρίσκεται η πόλη μας.
3.Στον Παγκόσμιο Χάρτη εντοπίζουμε τη θάλασσα που βρέχει τις ακτές της χώρας μας, τη Μεσόγειο θάλασσα. Βρίσκουμε ποιες Ηπείρους ενώνει (Ευρώπη- Ασία – Αφρική) και τις χώρες που βρέχονται από τη Μεσόγειο Θάλασσα. Μαθαίνουμε την έννοια κλειστή – ανοιχτή θάλασσα και χαρακτηρίζουμε τη Μεσόγειο ως μια κλειστή θάλασσα. Δραστηριότητα Γλώσσας – Μαθαίνω το Μ, μ.
4.Ακούμε το τραγούδι: «Πάμε να βρούμε λίγη θάλασσα». Μουσική: Δημήτρης Παπαδημητρίου. Στίχοι: Μάνος Ελευθερίου. Ερμηνεία: Βερόνικα Δαβάκη. Με τους στίχους του τραγουδιού εμπνεόμαστε και κάνουμε ταξίδια του νου στη θάλασσα.
5.Αποφασίζουμε να οργανώσουμε το ταξίδι “Ο γύρος της Μεσογείου” για να γνωρίσουμε καλύτερα τους λαούς που ενώνει. Μέσα από το διαδίκτυο βρίσκουμε πλούσιο υλικό (βίντεο, εικόνες) για να βρούμε το μέσο που θα μας ταξιδέψει, το Κρουαζιερόπλοιο. Ένα μεγάλο καράβι που χρησιμοποιείται για μεγάλα ταξίδια αναψυχής που ονομάζονται κρουαζιέρες.
6.Μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε την εφαρμογή Google earth για να προγραμματίσουμε τους σταθμούς του ταξιδιού μας (εντοπίζουμε μέρη και διαδρομές και αναγνωρίζουμε τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη). Μαθαίνουμε τον δορυφορικό τρόπο που λειτουργεί η εφαρμογή.
Επεξεργασία Θέματος /Ανεστραμμένη τάξη και ενεργή συμμετοχή γονέων.
1.Συνεργαστείτε και «εξερευνήστε» τη Μεσόγειο. Κάλεσμα για συνεργασία γονέων (τάξη eme). Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες 2-3 παιδιών και αναζητούν με τη βοήθεια των γονέων πληροφορίες στο διαδίκτυο για το θέμα. Ευπρόσδεκτες και οι προτάσεις γονέων. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια από τις 3 ηπείρους. Οι προτάσεις της κάθε ομάδας παρουσιάζονται στην τάξη με την εφαρμογή Google earth.
1η Ομάδα: Ευρώπη.Προτείνει τα Λιμάνια του Παλέρμο (Ιταλία/Σικελία) και της Μασσαλίας (Γαλλία). Οι μαθητές κάνουν ένα διάλογο μεταξύ τους, δείχνουν πώς αναζητούν πληροφορίες για το ταξίδι τους μέσα από ένα κινητό και παρουσιάζουν τα λιμάνια και τα αξιοθέατα που θα θέλαν να επισκεφτούν στις χώρες που επέλεξαν μέσα από ένα power point που ετοίμασαν με τους γονείς τους.
2η Ομάδα: Αφρική. Προτείνει τα λιμάνια Ταγγέρης (Μαρόκο) και του Πορτ Σάιντ (Αίγυπτος). Παρουσιάζουν το λιμάνι της Ταγγέρης με μια αφίσα που έφτιαξαν και πλούσιο φωτογραφικό υλικό ενώ το λιμάνι του Πορτ Σάιντ μέσα από το φωτογραφικό υλικό του google earth.
3η Ομάδα: Ασία. Η 3η ομάδα μας ταξιδεύει στα Ασιατικά παράλια της Μεσογείου και κάνουμε στάση στο λιμάνι της Μερσίνης και της Λεμεσού.
Εντοπίζουμε στο google earth κάποια λιμάνια που επέλεξαν τα παιδιά και επισκεπτόμαστε τα αξιοθέατα τους.
2. Ταξιδιωτικό Γραφείο “Μεσόγειος”.
Δημιουργούμε ένα νέο Κέντρο ενδιαφέροντος/Γωνιά “Το Ταξιδιωτικό Γραφείο” και οργανώνουμε ταξίδια σε όλον τον κόσμο. Ειδικευόμαστε στις Κρουαζιέρες στη Μεσόγειο. Τα παιδιά φτιάχνουν τουριστικούς οδηγούς για μέρη που έχουν επισκεφτεί και κάνουν προτάσεις για ξέγνοιαστες διακοπές! Φώτο εδώ.
3. Σύνδεση Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με δημιουργικές δραστηριότητες αγγλικής γλώσσας.
Τίθεται το ερώτημα: Πώς θα μπορούσαμε να επικοινωνήσουμε με τους ανθρώπους που θα συναντήσουμε σε τόσες διαφορετικές χώρες με διαφορετικούς πολιτισμούς στην κρουαζιέρα στη Μεσόγειο; Μιλάμε όλοι την ίδια γλώσσα;
Συζητάμε για την αγγλική γλώσσα που χαρακτηρίζεται ως Lingua Franca ή Κοινή γλώσσα για την επικοινωνία ατόμων με διαφορετικές γλώσσες επειδή είναι εκτενώς διαδεδομένη.
Τι θα ήταν απαραίτητο να μάθουμε στην αγγλική γλώσσα για να προετοιμαστούμε για το ταξίδι μας;
Μαθαίνουμε είδη διατροφής γιατί είναι απαραίτητο να επικοινωνήσουμε για να φάμε.
Tea Time. Γνωρίζουμε συνήθειες τσαγιού σε διαφορετικούς πολιτισμούς και μαθαίνουμε σχετικό λεξιλόγιο.
Μαθαίνουμε να συναλλασσόμαστε σε καταστήματα.
Μαθαίνουμε αγγλικό λεξιλόγιο, σχετικό με ταξίδια, μέσα από νέο κέντρο ενδιαφέροντος “To Ταξιδιωτικό Γραφείο”.
4. Φυσικές Επιστήμες
Υποθέσεις, Πειραματισμοί και Εξαγωγή Συμπερασμάτων μέσα από αισθητηριακά παιχνίδια.
Μικροί εξερευνητές και μικρές εξερευνήτριες ταξιδεύουν στη Μεσόγειο.
Ο τουρισμός είναι μια σημαντική οικονομική δραστηριότητα στην περιοχή της Μεσογείου που, ωστόσο, επιφέρει μεγάλη οικολογική επιβάρυνση στο θαλάσσιο περιβάλλον της!
Εμείς, μέσα από μουσικά ακούσματα με θέμα τη θάλασσα, ονειρευτήκαμε ταξίδια μακρινά… και με την ενεργή συμμετοχή των γονέων (ανεστραμμένη τάξη) και τη βοήθεια της τεχνολογίας (ψηφιακός γραμματισμός) οργανώσαμε μια κρουαζιέρα στη Μεσόγειο για να γνωρίσουμε άλλους πολιτισμούς και να μελετήσουμε από κοντά περιβαλλοντικά ζητήματα προστασίας της.
Με σύνθημα «Όποιος λερωθεί περισσότερο διασκεδάζει και περισσότερο» προσεγγίσαμε τα οικολογικά προβλήματα της Μεσογείου μέσα από το αισθητηριακό παιχνίδι και τις φυσικές επιστήμες (διερευνητική μάθηση) συνδυάζοντας τη γνώση με τη διασκέδαση και εξασφαλίζοντας την ενεργή συμμετοχή όλων (συμπερίληψη).
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του 14ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας σας προτείνουν την κρουαζιέρα «Ο Γύρος της Μεσογείου» με 6 Σταθμούς Λιμάνια και στις 3 ηπείρους για να γνωρίσετε την πολιτιστική κληρονομιά της περιοχής αλλά και να καλλιεργήσουν την οικολογική σας σκέψη στον τουρισμό.
Στο πλαίσιο εκπαιδευτικού Προγράμματος για την Ομαλή Μετάβαση στο Δημοτικό Σχολείο αποδεχόμαστε την Πρόσκληση του 21ου Νηπιαγωγείου Χαλκίδας για ένα Αποκριάτικο Πάρτι την Τσικνοπέμπτη. Τα δύο Νηπιαγωγεία συνεργάζονται σε εκπαιδευτικά προγράμματα καθώς τα νήπια των 2 σχολείων θα φοιτήσουν μαζί στην Α΄ Δημοτικού στο 14ο Δημοτικό Σχολείο που συστεγάζεται με το 21ο Νηπιαγωγείο. Το πάρτι της Τσικνοπέμπτης ήταν μια αφορμή για να γνωριστούμε και να διασκεδάσουμε μαζί. Ήταν και ο Κίκου μαζί. Πολλές φώτο εδώ.
Γνωριστήκαμε, παίξαμε πολύ και χορέψαμε, ήπιαμε φυσικό χυμό πορτοκάλι για να ενθαρρύνουμε την υγιεινή διατροφή και να ευχηθούμε, φτιάξαμε μάσκες!
Προσκαλούμε στη τάξη μας τον κ. Κώστα, ιδιοκτήτη αλιευτικού σκάφους και επαγγελματία αλιέα για να ρωτήσουμε για τον θαλάσσιο κόσμο της περιοχής μας (Ευβοϊκός κόλπος) και να μιλήσουμε για θέματα προστασίας της θάλασσας (Υπεραλίευση) και τις επιπτώσεις που μπορεί να έχει στην υγεία μας η μόλυνση της (βιοσσυσσώρευση). Μια όμορφη εμπειρία που βοήθησε στην ενεργή οικοδόμηση της νέας γνώσης.
Τι ονομάζουμε Αρτοκλασία και τι συμβολίζει; Με αφορμή την εορτή των 3 Ιεραρχών προσφέρουμε άρτους στην ενορία μας για να πάρουμε την ευλογία της εκκλησίας και συζητάμε για το νόημα αυτής της προσφοράς στη Χριστιανική θρησκεία. Τιμούμε τους 3 Αγίους με την πράξη μας αυτή και μαθαίνουμε για το έργο τους και τα σοφά διδάγματα που έδωσαν στους ανθρώπους. Φώτο εδώ.
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: «Μικροί εξερευνητές και μικρές εξερευνήτριες ανακαλύπτουν τον κόσμο: Εθελοντισμός. Αναλαμβάνω δράση!»
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ: Δεξιότητες Συνεργασίας, Επικοινωνίας, Δεξιότητες του Νου, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης, Δεξιότητες Δημιουργικότητας.
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
Να ακούνε προσεκτικά τους άλλους και αποτελεσματικά, ώστε να αποκρυπτογραφούν τα νοήματα και τις προθέσεις των άλλων.
Να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται συναισθήματα.
Να εκφράζουν τη συμπαράστασή τους για τα δεινά που βλέπουν να συμβαίνουν στον κόσμο.
Να εκφράζουν απόψεις, να ανταλλάσσουν πληροφορίες.
Να εργάζονται ως μέλη μίας ομάδας, να συμβάλλουν στην ομαδική εργασία στο βαθμό που αναλογεί στον καθένα/καθεμία.
Να λαμβάνουν υπόψη τα συναισθήματα των άλλων.
Να χρησιμοποιούν σαφή τρόπο για να προβούν σε κρίσεις και να χρησιμοποιούν αποδεικτικά στοιχεία για να στηρίξουν τις απόψεις τους.
Να δείχνουν σεβασμό σε όλους/ες θεωρώντας τους ισότιμα μέλη.
Να τηρούν με συνέπεια τις δεσμεύσεις τους.
Να ασκούν τις υποχρεώσεις τους ως ενεργοί μελλοντικοί πολίτες.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:
Εισαγωγή στην έννοια του Εθελοντισμού κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, μετά από τις καταστροφικές πλημμύρες στην Ελλάδα, τον Σεπτέμβριο του 2023, που δημιούργησαν ανάγκες αρωγής στις πληγείσες περιοχές.
Αξιοποιώντας τις πρόσφατες εμπειρίες και γνώσεις των παιδιών για το θέμα από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τις καταγράφουμε (μέθοδος του Καταιγισμού Ιδεών) απαντώντας στο ερώτημα “Τι είναι εθελοντισμός;” Επίσης, απαντούμε στο ερώτημα, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε άλλα παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα με δράσεις του σχολείου.
Σχέδιο Δράσης Εθελοντισμού. Αρχικά αποφασίζουμε την υποστήριξη Νηπιαγωγείων που έχουν πληγεί από τις καταστροφικές πλημμύρες των τελευταίων ημερών. Το Νηπιαγωγείο μας έγινε Ανάδοχος Σχολείου και υιοθέτησε μαζί με άλλα δύο Νηπιαγωγεία το Νηπιαγωγείο Φλαμουλίου Τρικάλων που είχε μεγάλες ανάγκες καθώς το παιδαγωγικό υλικό του σχολείου καταστράφηκε.
Ενημέρωση Γονέων για την παλαιότερη και νέα Εθελοντική Δράση του Σχολείου μας ( υποστήριξη άλλου Νηπιαγωγείου, συγκέντρωση πλαστικά καπάκια, ανακύκλωση μπαταριών για την προστασία του περιβάλλοντος) και συνεργασία μαζί τους για την επίτευξη των στόχων μας.
5. Με τη συνεργασία και την ευαισθητοποίηση των γονέων τα παιδιά μαθαίνουν να προσφέρουν…
6. Τα παιδιά παρατηρούν στο πάτωμα εικόνες εθελοντισμού, από τη Φωτοθήκη του «Νοιάζομαι και Δρω». Με τον ήχο της μουσικής τα παιδιά περιφέρονται ελεύθερα στον χώρο και με το σταμάτημα της μουσικής επιλέγουν έναν φίλο. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και στη συνέχεια το ζευγάρι επιλέγει μία εικόνα. Η Νηπιαγωγός ζητά πρώτα από τα ζευγάρια να παρατηρήσουν προσεκτικά τις εικόνες και τους απευθύνει ερωτήσεις, ακολουθώντας τις ρουτίνες σκέψης, όπως: «δώστε ένα όνομα στην εικόνα σας. Τι σκέψεις κάνετε; Τι νομίζετε ότι είναι αυτό που βλέπετε;» Η Νηπιαγωγός καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών και προχωρά στη σύνθεση των απόψεων των παιδιών. Παρουσιάζει φορείς Εθελοντισμού και Δράσεις πληκτρολογώντας λέξεις κλειδιά στο google.
7. Εθελοντισμός και ζώα. Φροντίζουμε τα πουλιά της αυλής μας κυρίως τους μήνες του Χειμώνα. Συγκεντρώνουμε περισσεύματα του φαγητού μας και τα αφήνουμε στο Εστιατόριο Πουλιών που κατασκευάσαμε.
8. Στο πλαίσιο συνεργασίας εκπαιδευτικού και ειδικού προσωπικού γίνεται ενημέρωση των μαθητών/τριών από την σχολική νοσηλεύτρια για την Εθελοντική Αιμοδοσία αλλά και τον Εθελοντισμό στην δεκαετία του ’40 και τη δράση του Ερυθρού Σταυρού στον πόλεμο. Στην επίσκεψη μας στο Πολεμικό Μουσείο Χαλκίδας εντοπίζουμε στα εκθέματα το σύμβολο του Ερυθρού Σταυρού και συζητάμε για το ρόλο του.
Αφιέρωμα στον Ερυθρό Σταυρό στην εκδήλωση της 28ης Οκτωβρίου.
9. Γνωρίζουμε το έργο του Εθελοντικού Οργανισμού “Χαμόγελο του Παιδιού”. Ευαισθητοποίηση γονέων για το θέμα και με την βοήθεια Εθελοντών γονέων οι μαθητές επισκέπτονται τη δομή του Οργανισμού στη Χαλκίδα για να προσφέρουν ενόψει των εορτών των Χριστουγέννων.
10. Συμμετέχουμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Κάνε μια Ευχή”. Διαβάζουμε το παραμύθι “Τα Μαγικά Αστέρια της Αγάπης”, που έγραψαν και εικονογράφησαν παλαιότερα μαθητές/τριες και το σχολείο μας διακρίθηκε στο Διαγωνισμό του Make a wish to 2017, στην κατηγορία βίντεο.
Συζητάμε για το παραμύθι που διαβάσαμε, καλλιεργώντας την ενσυναίσθηση των παιδιών για θέματα υγείας.
Συμμετέχουμε στο Μαθητικό Δημιουργικό Διαγωνισμό «Αστέρι της Ευχής », στην κατηγορία του διαγωνισμού «Σχεδίασε το δικό σου Αστέρι», που υλοποιεί το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος). Η υποψηφιότητα αφορά ομαδικές συνθέσεις.
Γράφουμε ευχές στα Αστέρια των Ευχών και τα στέλνουμε με ζωγραφιές μας στο “Κάνε μια Ευχή”.
Με τη συμμετοχή μας στο Πρόγραμμα βοηθούμε τη Μαρκησία να πάει σε αγώνα της real Mαδρίτης. Λαμβάνουμε άμεσα το Πιστοποιητικό υιοθεσίας του σχολείου μας.
11. Κουμπαράς Καλοσύνης! Αποφασίσαμε να φερόμαστε με καλοσύνη στη ζωή μας και να γίνουμε πλούσιοι/ες σε όμορφα συναισθήματα γεμίζοντας έναν Κουμπαρά Καλοσύνης.
Οι μαθητές/τριες κάθε μέρα στην τάξη γράφουν σε ένα χαρτί το όνομα τους και με τη βοήθεια της κυρίας καταγράφουν μια πράξη καλοσύνης που έκαναν προς τους συμμαθητές/τριες τους. Το χαρτί αυτό το βάζουμε μέσα στον Κουμπαρά Καλοσύνης.
Θέλοντας να επεκτείνουμε τη δράση αυτή και στο σπίτι, ζητείται η συνεργασία των γονέων (ανεστραμμένη τάξη, ηλεκτρονική τάξη eme) για να καταγράψουν με τα παιδιά σε μικρά χαρτάκια όμορφες πράξεις τους εκτός σχολείου για να τις βάλουν στον Κουμπαρά μας. Η πράξη μπορεί να απευθύνεται σε ανθρώπους, ζώα ή περιβάλλον. Επίσης, διευκρινίζεται ότι οι πράξεις καλοσύνης δεν έχουν σχέση με χρηματικές προσφορές των παιδιών αλλά με πράξεις αγάπης και σεβασμού.
12. Διαβάζουμε τον βίο του Αγίου Νικολάου την ημέρα της εορτής του και συζητάμε για την ταπεινότητα που είχε όταν έκανε πράξεις αγάπης προς τους συνάνθρωπους του.
13. Διαβάζουμε το βιβλίo “To δέντρο που έδινε”(Σίλβερσταϊν, Σ. 1998, Εκδ. Δωρικός) και συζητάμε για την ανιδιοτέλεια, να προσφέρεις χωρίς να περιμένεις αντάλλαγμα.
14. Αναλαμβάνω Δράση. Δημιουργούμε τον Εθελοντικό Οργανισμό ” Δώσε μου το χέρι σου” και φτιάχνουμε την κονκάρδα μας με το λογότυπο μας.
15. Αξιολόγηση Προγράμματος/Ανατροφοδότηση. Τα παιδιά εκφράζουν στην ολομέλεια τα συναισθήματα τους από την εθελοντική τους δράση και τα καταγράφουν σε φύλλο εργασίας. Φώτο εδώ.
16. Διάχυση αποτελεσμάτων. Ο Κουμπαράς Καλοσύνης ανοίγει στη Χριστουγεννιάτικη γιορτή και τα παιδιά αναφέρουν όμορφες πράξεις καλοσύνης για να γεμίσουμε με όμορφα συναισθήματα από την καλοσύνη των πιο όμορφων και αθώων ψυχών, των παιδιών! Επίσης, το θεατρικό που παρουσιάζουν οι μαθητές/τριες εκφράζει μηνύματα εθελοντισμού!
Έτοιμο το γράμμα στον Αι Βασίλη! Περιμένουμε απάντηση των ΕΛΤΑ (https://hohoho.elta.gr/).
Αρχικά λάβαμε γράμμα από τον Αι Βασίλη και ζητήσαμε τη βοήθεια του Κίκου να μας το διαβάσει γιατί ήταν γραμμένο στην αγγλική γλώσσα. Το γράμμα περιέγραφε τη ζωή του αγαπημένου μας Aγίου αλλά και τι εκτιμάει στα παιδιά. Να είναι ευγενικά στους ανθρώπους, τα ζώα και να φροντίζουν το περιβάλλον.
Αξιοποιήσαμε με τους μαθητές/τριες τη δράση των ΕΛΤΑ «Γράψε ένα γράμμα στον Άγιο Βασίλη» και τοποθετήσαμε όλα τα γράμματα των παιδιών σε ένα φάκελο με παραλήπτη τον Άγιο Βασίλη. Ταχυδρομήσαμε το γράμμα μας στο ειδικό κόκκινο γραμματοκιβώτιο των ΕΛΤΑ.
Και μετά;
Τη νέα χρονιά, όταν ανοίξουν τα σχολεία, θα λάβουμε από τα ΕΛΤΑ έναν φάκελο για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες.
Δράση Εθελοντισμού με αποδέκτη το Χαμόγελο του Παιδιού.
Μικροί εθελοντές ενώνουν τις δυνάμεις τους με τους γονείς για να προσφέρουν.. Συγκεντρώνουμε στην τάξη μας τρόφιμα και είδη πρώτης ανάγκης και εθελοντές γονείς με τους μαθητές/τριες τα μεταφέρουν στη δομή του Χαμόγελου του Παιδιού στην περιοχή μας. Η εμπειρία ήταν μοναδική γιατί δόθηκε η ευκαιρία σε μικρούς και μεγάλους να γνωρίσουν από κοντά έναν εθελοντικό οργανισμό με μεγάλη δράση για τη χαρά και το χαμόγελο του παιδιού! Φώτο εδώ.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Πολεμικό μουσείο Χαλκίδας.
Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου, επισκεπτόμαστε στη γειτονιά μας το νέο Πολεμικό Μουσείο της πόλης. Τα εντυπωσιακά εκθέματα, τα ρεαλιστικά διοράματα και η ευγενική και κατατοπιστική ξενάγηση στο χώρο του Μουσείου ζωντάνεψαν την ιστορία των προγόνων μας και έκαναν την εμπειρία μας στο Μουσείο μοναδική! Πολλές φωτο από την επίσκεψη εδώ.
Ευχαριστούμε θερμά τους υπεύθυνους του Μουσείου για την όμορφη υποδοχή των μαθητών/τριών, για τη συνεργασία τους στις ανάγκες του Εκπαιδευτικού μας Προγράμματος και για τις ενδιαφέρουσες γνώσεις που μας μετέδωσαν για την στρατιωτική ιστορία των Ελλήνων. Ευχαριστούμε, κυρίως, γιατί καλλιέργησαν στα παιδιά με τη φιλοξενία τους την αγάπη για ένα Μουσείο.
Έναρξη εκπαιδευτικού Προγράμματος
Μια παλιά φωτογραφική μηχανή και φωτογραφίες του παρελθόντος κινητοποιούν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών για το παρελθόν και μας μεταφέρουν στην περίοδο του 1940 για να μάθουμε την ιστορία μας.
Η νοσηλεύτρια της τάξης μάς παρουσιάζει το έργο του Ερυθρού Σταυρού στον πόλεμο του ’40 και μιλάμε για την σημασία του εθελοντισμού και στον πόλεμο.
Το νέο Πολεμικό Μουσείο που στεγάζεται σε ένα κτήριο της ιστορικής Σχολής Πεζικού μας δίνει την ευκαιρία για να συνεχίσουμε το ταξίδι μας στην γνώση. Στην πραγματικότητα πρόκειται για ένα ιστορικό κέντρο που με σημείο αναφοράς την ιστορία του τόπου μας, δίνει τη δυνατότητα για δημιουργική απασχόληση και ψυχαγωγία.
1. Παρατηρούμε τα εκθέματα και ακούμε προσεκτικά την ενδιαφέρουσα ξενάγηση.
2. Κάνουμε παρατηρήσεις και ανακαλύπτουμε στα εκθέματα την προυπάρχουσα γνώση μας.
Με την κριτική μας σκέψη βγάζουμε συμπεράσματα για το λόγο κατασκευής κάποιων αντικειμένων/εκθεμάτων. Κάνουμε συγκρίσεις με το παρόν. Αναγνωρίζουμε σύμβολα. Η νέα γνώση οικοδομείται σταδιακά πάνω στην προυπάρχουσα.
3. Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση στο Μουσείο και δημιουργούμε δικές μας φανταστικές ιστορίες
4. Κάνουμε πικ νικ και παίζουμε ελεύθερα στον εξωτερικό χώρο του Μουσείου. Ανακαλύπτουμε την φύση γύρω μας, συγκεντρώνουμε φυσικό υλικό για κατασκευές στην τάξη.
5. Αγκαλιάζουμε τα δέντρα του Μουσείου. Καθένα από αυτά έχει να μας πει μια ιστορία από τον πόλεμο. Ακούμε προσεκτικά τις ιστορίες των δέντρων και τις αφηγούμαστε στους συμμαθητές/τριες μας. Υπάρχουν ιστορίες με κακό τέλος αλλά και καλό!
Έχουμε μια πολύ όμορφη γειτονιά! Η εκδρομή τελειώνει με έναν ποδοσφαιρικό αγώνα στο γήπεδο, απέναντι από το σχολείο μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
Η νοσηλεύτρια της τάξης μάς παρουσιάζει το έργο του Ερυθρού Σταυρού στον πόλεμο του ’40 και μιλάμε για την σημασία του εθελοντισμού και στον πόλεμο.
